班主任工作感悟[合集15篇]

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯的選擇。你知道寫(xiě)感悟，需要注意哪些問(wèn)題嗎？下面是小編為大家整理的班主任工作感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作感悟1

　　為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認真閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大的收獲。我更加深刻體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵，下面我主要從以下三個(gè)方面談一談自己的讀書(shū)體會(huì )。

　　一、以身作則，為人師表

　　通過(guò)讀書(shū)我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在身上那些無(wú)形的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生。

　　二、強烈的事業(yè)心和責任感

　　作為一名教育工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此。

　　通過(guò)學(xué)習閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著(zhù)很深的感觸，發(fā)現我與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會(huì )到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里還要幸福，對學(xué)生做到既要愛(ài)又要嚴。既要教他們知識又要教他們學(xué)做一個(gè)自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務(wù)。

　　三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生

　　通過(guò)讀書(shū)我深切地體會(huì )到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，我更進(jìn)一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，幫后進(jìn)生樹(shù)立自信心，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。

　　讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話(huà)。感謝《班主任漫談》這本書(shū)，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對本班的實(shí)際情況，在科學(xué)管理班級工作這塊深入地進(jìn)行鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，一定會(huì )把班主任這項工作做得越來(lái)越好！魏書(shū)生班主任工作漫談讀書(shū)心得第2篇

　　對于魏書(shū)生我并不陌生，這位近乎傳神的'教育家，之所以傳神當我讀完他寫(xiě)的《班主任漫談》時(shí)我找到了答案。在《班主任工作漫談》里有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習借鑒。

　　魏書(shū)生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿(mǎn)風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的"靈光一閃"被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普普通通通的農村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著(zhù)名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習的。

　　魏老師非常熱愛(ài)他的學(xué)生，他說(shuō)："教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績(jì)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想…"有人稱(chēng)贊他："想著(zhù)的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。"書(shū)中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"堅持道德長(cháng)跑--寫(xiě)日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…教書(shū)先育人，育人先做人，打開(kāi)這本書(shū)，看了魏老師的這篇文章，我的憂(yōu)郁的心情不禁豁然開(kāi)朗起來(lái)。

　　魏老師常說(shuō)，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長(cháng)期這樣引導他們，我想我的學(xué)生的思維就會(huì )開(kāi)闊起來(lái)，做事時(shí)就容易成功，不至于因缺少某一個(gè)條件，一種辦法行不通了，就宣布此事沒(méi)法辦。如，在做閱讀理解題時(shí)，他們一遇到不認識的字，就認為該題無(wú)法做，不會(huì )做。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一旦把學(xué)生從"自古華山一條路"的思維定勢中解放出來(lái)，他們就有豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村之感，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來(lái)。

　　今天心情不好還有一個(gè)原因是：想起不久后的公開(kāi)課。我不知道我到底該怎么上。因為上學(xué)期的公開(kāi)課我上的和別人不一樣，模式與別人不同。今天看了這一篇文章，我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說(shuō)：燒開(kāi)水這樣的小事，一句話(huà)、一個(gè)字這樣的小事，尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對當班主任、管理班級，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復雜的事情，卻認為"自古華山一條路"，只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章，文章中說(shuō)"你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神，只能有一種存在形式呢?"既然魏老師都這樣說(shuō)，我就放心了。我不必擔心和別人講的不一樣。我也不會(huì )因為別人的看法不同而難過(guò)。

　　他讓我開(kāi)竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的積極心態(tài)，相信自己能想出多種方法來(lái)。即使某種方法沒(méi)做好也無(wú)需懊悔，無(wú)需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運用某種方法好，也無(wú)需驕傲，因為事物在發(fā)展，方法在更新，我們運用的方法絕不是最好的方法。我們應該不斷研究探索，尋求更好更科學(xué)的方法。

　　痛苦煩惱時(shí)，我將用這句話(huà)來(lái)激勵自己。我相信自己沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。因為"條條大路通羅馬"。

班主任工作感悟2

　　《中小學(xué)班主任工作規定》是為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)班主任工作，發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，保障班主任合法權益，全面提高班主任工作水平，特制定的法規。通過(guò)學(xué)習，我深刻領(lǐng)會(huì )了班主任工作的偉大意義，了解了作為一名班主任應承擔的責任和義務(wù)，認識到自己工作中的不足之處，為今后的工作指明了方向。

　　一、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的重要性

　　班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。班主任工作是瑣碎而繁雜的，需要我們付出大量的時(shí)間和精力。然而，正是這些瑣碎而繁雜的工作，為學(xué)生的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我更加深刻地認識到班主任工作的重要性和意義。

　　二、通過(guò)學(xué)習，我認識到班主任工作的職責和義務(wù)

　　班主任的職責和義務(wù)是確保學(xué)生的健康成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中，我了解到班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德、行為習慣、身心健康等方面。班主任要積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，班主任還要積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　三、通過(guò)學(xué)習，我認識到自己在班主任工作中的不足之處

　　在學(xué)習過(guò)程中，我深刻反思了自己以往的班主任工作。我發(fā)現自己在某些方面還存在不足之處。例如：在引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)方面還需要進(jìn)一步加強；在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面還需要更加注重；在與家長(cháng)溝通方面還需要更加耐心和細致。

　　四、通過(guò)學(xué)習，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標

　　通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》，我對今后的班主任工作有了明確的方向和目標。我將更加注重學(xué)生的思想道德教育，積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；我將更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)；我將更加注重與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習生活情況；同時(shí)，我也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量。

　　總之，《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習讓我受益匪淺。我認識到了自己的不足之處以及今后需要努力改進(jìn)的地方，在今后的工作中我將以《中小學(xué)班主任工作規定》為指導努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)水平為學(xué)生的健康成長(cháng)貢獻自己的力量！

班主任工作感悟3

　　讀過(guò)《班主任兵法》一書(shū)，一位睿智、穩重、幽默、經(jīng)驗老到的班主任形象躍然紙上，很難想象這是出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細細陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，在每讀完一個(gè)故事后都會(huì )很有感觸，有時(shí)又感到對感到對萬(wàn)老師的種種招數由衷地佩服。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間，也曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。作者通過(guò)對這一段難忘經(jīng)歷的歷時(shí)一年多的咀嚼、總結、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開(kāi)朗”的境界，躍上了一個(gè)較高的新層次，不僅在工作上得心應手，還寫(xiě)出了這本在實(shí)踐和理論上都具有創(chuàng )新價(jià)值的《班主任兵法》。

　　書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺(jué)；書(shū)中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)！許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養好？看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀(guān)做起，不斷地調整自己所扮演的角色。我從書(shū)中得到了一些啟示：其中《一立千鈞》可以說(shuō)是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對自修課上違反紀律的學(xué)生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐妷号�火，竭力控制住自己�！弊x到這里，我就想起了我的“自得”學(xué)生——周煜，應該說(shuō)他是一名聰明的學(xué)生，伶牙俐齒。正因為如此，有時(shí)候他犯錯誤，我進(jìn)行教育時(shí)，他總是狡辯，我們免不了就要動(dòng)口角�，F在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關(guān)，讓他過(guò)于激動(dòng)，說(shuō)出許多不講道理的胡話(huà)，最終與教育目的背道而馳。而萬(wàn)瑋老師自有一招，最終贏(yíng)得了學(xué)生的心。他總會(huì )盡量克制自己，冷靜之余，說(shuō)：“我要好好反思一下這段時(shí)間來(lái)對你們的教育，為什么竟然如此失��！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學(xué)生的心靈受到了強烈的震撼，萬(wàn)瑋老師這樣說(shuō)：“那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學(xué)生心靈的震撼也時(shí)有分寸的，我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰，學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠愈合不了的，《點(diǎn)石成金》就是一個(gè)很好的例證，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過(guò)好學(xué)校生活的每一天，萬(wàn)瑋老師創(chuàng )造性的成立了“志愿者服務(wù)隊”，讓他們有改過(guò)自新的機會(huì )，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。所以我們在教育學(xué)生的過(guò)程中要學(xué)會(huì )變通，對于班級里那些畏懼行為習慣較差的外地學(xué)生，就要給他們這種機會(huì )，讓他們也能融入班級這個(gè)大家庭，從而形成一個(gè)健康向上的班集體。

　　我在想，這樣的故事何嘗沒(méi)有發(fā)生在我們自己的身邊，只是沒(méi)能象萬(wàn)瑋老師一樣記錄著(zhù)，我們沒(méi)有“反思”。對，就是——反思！不應只是一味地指責學(xué)生，應該從不同學(xué)生的事例中分析原因，積累經(jīng)驗。

　　這是我在讀這本書(shū)時(shí)的最大感慨。美國的.波斯納提出過(guò)“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”這樣的一個(gè)公式。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開(kāi)始》一文中也說(shuō)過(guò)一段精辟的話(huà)：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見(jiàn)，習以為常的事物進(jìn)行批判性的審閱，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭，只需要我們試圖去改變那些貌似和合理的歷來(lái)如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)�！钡�是教師不是圣人，在教育的的工作中總是會(huì )出現不同的問(wèn)題，萬(wàn)瑋老師在與《教育博覽》的執行主編薛農基老師的談話(huà)中，他講到了如何做到“教育無(wú)痕”。雖然萬(wàn)老師的有些做法不是很到位，或者還可以采用更好的方法，又給我們上了生動(dòng)的一課。但是萬(wàn)老師能有這樣的成長(cháng)速度，無(wú)疑離不開(kāi)“教育反思”。人們常說(shuō)，人生的經(jīng)歷是一筆財富。其實(shí)不然，只有那些對自己的經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱(chēng)得上是一筆巨大的精神財富。就拿我們作為教育工作者的本身來(lái)說(shuō)，我們往往認為教齡是成為教育工作行家的必要條件，只要教育工作年限很長(cháng)的人就是教育的行家。其實(shí)這是我們錯誤的熟悉。有這樣的老師，他在學(xué)校工作了三四十年，并為自己的教齡長(cháng)而感到自豪。但是每年的工作都是上一學(xué)年工作的重復。在他的工作中沒(méi)有疑問(wèn)，沒(méi)有矛盾，他對新經(jīng)驗漠不關(guān)心，害怕改革，他自始至終的這樣地在學(xué)校工作著(zhù)，直到退休。其實(shí)，這樣的“行家”對學(xué)校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了。

　　做為老師，我們要關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。

　　在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能建構師生之間情感的橋梁。

　　首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設身處地，從學(xué)生外在表現探知學(xué)生的內心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時(shí)，教師要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。

　　其次是生活上的關(guān)心。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè )的時(shí)候，不快樂(lè )的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì )心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì )更努力表現。試想一下，當學(xué)生對老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì )不成功嗎？再次是學(xué)習上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。

　　有些班級衛生工作不好，班主任帶頭做值日工作，這樣堅持一段時(shí)間之后，班級學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀(guān)。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對學(xué)生的影響力也一定會(huì )有增強。班主任的素養的內涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話(huà)是很有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養的過(guò)程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)重要作用，萬(wàn)老師之所以能有那么多精妙的結論和事例，就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。我們班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，以達到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng )新和提高。

　　讀了這本書(shū)以后，我認識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng )造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�者，應該心里時(shí)刻想著(zhù)教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門(mén)類(lèi)的思想或經(jīng)驗借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類(lèi)旁通，開(kāi)闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

　　教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一棵的生命習性，進(jìn)而修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩。

　　另外，我對本書(shū)還有個(gè)人的看法。本書(shū)書(shū)名是兵法，所以文中是把孩子當作我們的對立面——敵人在斗爭，有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，但也許這是作者引起別人注意的一種辦法，因為書(shū)中還是充滿(mǎn)了作者對孩子的愛(ài)。畢竟我們還是提倡“教學(xué)相長(cháng)”，班主任和學(xué)生應該是共同提高的進(jìn)步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學(xué)生親密接觸的朋友。

　　一本書(shū)引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價(jià)值了�？傊�，我要感謝這本書(shū)，讓我受益頗多。

班主任工作感悟4

　　學(xué)習魏書(shū)生魏,更重要的是要學(xué)習他民主管理的方法。魏書(shū)生老師說(shuō)一個(gè)老師是干什么的？他是學(xué)生的助手，他幫助學(xué)生確定目標，幫助學(xué)生生活等等。這是老師的責任，同時(shí)老師也不把學(xué)生當成對手，而是任何一個(gè)學(xué)生都是咱的對手，人家一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會(huì )管理班級。

　　魏書(shū)生的民主管理主要體現在四個(gè)方面。首先是樹(shù)立的服務(wù)的觀(guān)念，當老師的為學(xué)生服務(wù)。，第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系。第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性。第四是決策過(guò)程多商量。他認定自己不是學(xué)生的權威，只是他們的助手，是幫助喚醒他們心中的求知欲的。

　　“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書(shū)生做班主任，凡事多與學(xué)生商量，所有的學(xué)生都是副班主任，在他的班里，人人有事做事事有人做。他特別善于撩撥學(xué)生向善向真的.神經(jīng)，善于培養學(xué)生養成良好習慣，如十個(gè)一分鐘：日記、家務(wù)、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等；十二個(gè)習慣：讀、寫(xiě)、講、錯題集、出考試題、篩選資料、定計劃、自己留作業(yè)、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應該是師生之間，校長(cháng)與教師之間的情感潤滑劑，會(huì )讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì )讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會(huì )讓學(xué)校的管理、班級的管理越來(lái)越井然有序。

　　魏書(shū)生其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱(chēng)道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。魏書(shū)生創(chuàng )造性地創(chuàng )設了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；其次，大膽轉化了管理機制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機制，表現在四個(gè)方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書(shū)生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？2、照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，相互結合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書(shū)生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓練了學(xué)生的書(shū)面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級管理的整體自動(dòng)化。4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。他管理注意整體規劃，分層管理．內外協(xié)調，（比如他提倡“高效”學(xué)習，提倡控制“三閑”，提倡利用放學(xué)路上時(shí)間記一個(gè)單詞等），無(wú)不集中體現出他管理的效益觀(guān)念與質(zhì)量意識。

　　總之，教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能使學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書(shū)，多學(xué)習。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作感悟5

　　拿到一份副班主任工作職責和副班主任會(huì )議之后，我就上任“副班主任”了。我仔細閱讀工作明細中的每一條，并要求自己嚴格執行。大課間、小課間、晚辦公、眼保健操、空檔時(shí)間管理、衛生監督、下寢室到崗到位一個(gè)不落、也會(huì )關(guān)心班干部板報的進(jìn)程，積極組織并參加班隊活動(dòng)。但是純粹的“本本主義”，讓我嘗到了“死”工作的苦，體會(huì )到了“我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千百遍”的心塞。自己做了反思，還有領(lǐng)導的諄諄教導，漸漸明白，我的副班主任工作太死。因此我的第一個(gè)體會(huì )便是不要做“死”的工作、要做活的工作。光有一顆想把工作做好的心和撲通撲通愛(ài)學(xué)生的心，卻沒(méi)有找準副班主任的角色、找對合適的方法。

　　擔任原高一（6）班副班時(shí)，幫助學(xué)生組織關(guān)于“夢(mèng)想”的班會(huì )，為他們準備了一個(gè)中學(xué)生關(guān)于夢(mèng)想的“ted”英語(yǔ)演講，后來(lái)學(xué)生反應我利用班會(huì )教英語(yǔ)；又有一次巡視眼保健操時(shí)，發(fā)現有一個(gè)男生沒(méi)有認真做眼保健操，因為他是“慣犯”我很生氣，就把他喊到教室門(mén)口，嚴厲批評之后，我邊讓他在同學(xué)的`眾目睽睽之下重新做了一遍，從此我和這名學(xué)生便結下了“仇”，但這個(gè)仇是要打引號的，因為后來(lái)說(shuō)起來(lái)，學(xué)生笑稱(chēng)“龔老大太執著(zhù)了”。失敗的管理之后，我慢慢擺正“副班主任”的角色，我會(huì )跟2班的同學(xué)們說(shuō)“2班是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都是不可缺少的一部分，咱們有高大帥氣的班主任顧雪峰老師，還有你們的副班姐姐cathy，我希望咱們2班一步一步變得更好”。讓他們明白我不僅僅是英語(yǔ)老師，不僅僅在意英語(yǔ)、關(guān)心的是他們的現在和將來(lái)。上好課，大課間，我會(huì )說(shuō)“咱們2班真是太有責任感了，能做到人走燈滅，贊一個(gè)”讓他們知道我對他們的信任和肯定。晚自修管理，碰到講空話(huà)不遵守自修的紀律的同學(xué)、我會(huì )輕輕地把他叫出去，說(shuō)“我一直覺(jué)得你會(huì )進(jìn)步的，可是你沒(méi)有利用時(shí)間好好學(xué)習，還影響其他同學(xué)自修，讓我失望”。做到以“德”服人、以“理”服人。

　　其次，我覺(jué)得要做到“實(shí)”，實(shí)在的實(shí)，踏實(shí)的實(shí)。雖然，比起咱們勞心勞力的班主任，副班主任的工作任務(wù)算很輕松了的。但是在忙碌的備課、批改作業(yè)、課后輔導、重新聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)，要踏實(shí)做到副班主任工作職責是需要咱們下定決心并持之以恒的。我想，既然決定要做了，就要“實(shí)在”地做，不能流于形式。晚辦公時(shí)，有些同事會(huì )善意地提醒我“你們6班很喧鬧哦”。我就會(huì )很納悶“怎么會(huì )，我剛剛去看過(guò)啊，都在認真啃作業(yè)呢，怎么會(huì )喧鬧”。跑上去一看，果然很吵。有經(jīng)驗的班主任告訴我，不要讓自己的出現“模式化”，學(xué)生會(huì )給你造成“很乖”的假象，讓你發(fā)現不了問(wèn)題�！柏堊嚼鲜蟆钡挠螒虿坏貌煌嬉幌�，多去教室看看，才能更好的管理自修紀律。

　　第三，我體會(huì )到副班主任工作要“細”，對工作要注意細節，對學(xué)生要細心。來(lái)春暉之前，我就耳聞春暉的老師對學(xué)生的愛(ài)護。我也照樣學(xué)樣，開(kāi)學(xué)初的軍訓，我為學(xué)生準備了藿香正氣水。時(shí)常會(huì )有女生特殊時(shí)間來(lái)找我，因為我會(huì )給他們泡上一杯紅糖水。走近學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能更好的和學(xué)生相處。跳繩活動(dòng)，我會(huì )和學(xué)生比賽，也會(huì )和學(xué)生兩人跳一根繩子，大課間，除非身體原因，我都會(huì )跑在班級隊伍的旁邊或者后面，利用機會(huì )和學(xué)生靠近，與學(xué)生交流。我發(fā)現有些學(xué)生渴望得到班主任老師的關(guān)注，可是班主任怎么能同時(shí)給這么多人那么細心的關(guān)注呢？這時(shí)候，咱們就可以登場(chǎng)了。下寢室就是一個(gè)很好的機會(huì )，學(xué)生在學(xué)習場(chǎng)合不愿說(shuō)的，在寢室里卻會(huì )和你暢所欲言。

　　積極的生活即積極的教育。用積極的心態(tài)來(lái)面對咱們的工作、用“仁者愛(ài)人”和“大氣包容”來(lái)對待咱們的學(xué)生，以相信換一份“信任”，以投入換一份“尊敬”。這些是我的些許體會(huì )，但是我的工作還有許多不足的地方，希望日后能慢慢感悟、慢慢改進(jìn)。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。我相信，副班主任工作是值得做的，我也希望能把它做得更好。

班主任工作感悟6

　　很早就被《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)吸引。它就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習借鑒。但是我最喜歡他的這句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，但只要盡心盡力、問(wèn)心無(wú)愧，用心應對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高、會(huì )進(jìn)步。書(shū)中《尊人者，人尊之》、《能受委屈的人才是強者》、《堅持道德長(cháng)跑寫(xiě)日記》、《每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈》等許多資料都給了我很多啟示，仿佛給我注入了一針教育學(xué)生的強心劑。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改、他的思想、他的班級管理、他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

　　人人皆知：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)以德治教，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當學(xué)生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。如果不會(huì )愛(ài)，原先想愛(ài)，之后也變得不愛(ài)了。

　　作為教師的我也跟所有教育者一樣一向熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究。很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

　　這本書(shū)還教會(huì )了我在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)，主觀(guān)努力解決是關(guān)鍵。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�；仡欁约哼@一年的生活和工作，遇到不順時(shí)就有推卸職責，出現埋怨周?chē)�的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應周?chē)�的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的《多改變自己，少埋怨環(huán)境》這一短文后，我深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者是要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(cháng)。有了這樣的認識，我們才能應對現實(shí)，坦然地應對學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　俗話(huà)說(shuō)：開(kāi)卷有益。其中最讓我受益的是文中魏老師介紹的科學(xué)管理班級的方法部分。作為班主任，要根據班級的實(shí)際狀況，健全一套自己的班級管理模式，構成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班群眾這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的`位置。學(xué)生是班級的主人，要培養學(xué)生以班級主人的姿態(tài)為班級做工作、盡職責，人人參與管理，民主制約。這段話(huà)深刻提醒我作為班主任更要科學(xué)地治班，明白合理科學(xué)的管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的必要性，清楚管理不僅僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設法讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，才能更好培養學(xué)生自主管理潛力和班級凝聚力，制造良好的班風(fēng)和健全的人格，才能推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展。

　　總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應根據實(shí)際狀況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作感悟7

　　大三下學(xué)期的我有幸修了《新編教育學(xué)》這門(mén)課，同時(shí)又很榮幸，是彭國元老師講授這門(mén)課。在為我們講解“師生關(guān)系與教育”這一課時(shí)時(shí)，彭老師推薦了我們看任小艾講座：《教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》。我的理想是當一名人民教師，因此，任小艾的這個(gè)講座對我來(lái)說(shuō)很有教育意義。

　　整整一個(gè)上午，我和室友們在寢室聽(tīng)得津津有味，如醉如癡，不時(shí)還爆發(fā)出笑聲，甚至情不自禁地想為任老師鼓掌。其機智、幽默、富有感染力、風(fēng)趣又深含哲理的話(huà)語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。給我最深的感受是任小艾當教師時(shí)對工作的那個(gè)熱情，對學(xué)生的愛(ài)和對事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠守住心靈的一塊凈土�！彼�在報告中說(shuō)道：“我把能培養出值得我崇拜的學(xué)生當成我教師最大的成功與快樂(lè )。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價(jià)自我，別人怎么評價(jià)都不是主要的。說(shuō)今天對我一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號，明天給我一棟房子票子車(chē)子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價(jià)自己。如果你不能夠評價(jià)自我的話(huà)，不能夠正確的評價(jià)自我，你就會(huì )被周?chē)�的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇�！�

　　人是需要有一點(diǎn)理想和追求的，但過(guò)于理想主義就會(huì )和現實(shí)格格不入。我認為，作為一個(gè)教師，既不能獨善其身，也不能隨波逐流，既要融合社會(huì )和時(shí)代的共性，又要保持自我的氣質(zhì)和個(gè)性。我個(gè)人覺(jué)得保持住了自我的氣質(zhì)和個(gè)性也就守住了自己心靈的那片凈土。

　　“教師的工作是最殘酷的工作，因為只能成功，不能失敗，但苦中有樂(lè )，樂(lè )來(lái)自活生生的孩子們�！辈诲e，我們每天做著(zhù)不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂(lè )了，我們就成功了！沒(méi)有做過(guò)班主任的我，在聽(tīng)了任小艾老師的'座談后，深深為之其個(gè)人魅力所折服，沒(méi)想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛(ài)心是前提，信心是動(dòng)力，專(zhuān)心是條件，恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛(ài)心，信心，專(zhuān)心，恒心，缺一不可。班主任是一個(gè)累活，難活，細活，要是對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，是永遠成不了一個(gè)合格的班主任的。當爹當媽當朋友，什么角色都要當，而且還要當什么，就是什么，學(xué)生需要照顧的時(shí)候，你就是他（她）在學(xué)校的爹媽?zhuān)瑢W(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽(tīng)話(huà)的孩子，必須有信心能說(shuō)服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生，需要專(zhuān)心的去觀(guān)察，調查，沒(méi)有專(zhuān)心的工作態(tài)度，就不可能對每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè )觀(guān)、爽朗的“愛(ài)心”型的教師。十分欣賞她的話(huà)：對每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成��；直接決定你教育對象的成敗。

　　我也想任小艾老師哪來(lái)的那么多的智慧呀？感謝任小艾老師，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈，愛(ài)的力量很偉大。如果讓我們去買(mǎi)生氣，買(mǎi)牢騷發(fā)，買(mǎi)憂(yōu)慮，買(mǎi)精神負擔，準沒(méi)有一個(gè)人肯付錢(qián)�？涩F實(shí)生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴的時(shí)間，用來(lái)生氣、發(fā)牢騷，用來(lái)憂(yōu)慮。我們老師應走入學(xué)生的心靈世界，而不是站在這世界的外面觀(guān)望，更不是站在這個(gè)世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果我能做到這樣，那我將感覺(jué)到自己日夜生活在幸福之中。

　　平等、理解、尊重、信任就是師愛(ài)的真諦——這是任小艾老師給我們的答案。感謝任小艾老師，她讓我懂得：教育沒(méi)有愛(ài)不行，光有愛(ài)也不行，愛(ài)的科學(xué)，愛(ài)的技巧要懂得。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話(huà)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。

　　最后，用任小艾的名言作為結束語(yǔ)吧：“沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！”

班主任工作感悟8

　　放假期間，自己在家休息，我正好借此機會(huì )把學(xué)校發(fā)下來(lái)的魏書(shū)生《班主任工作漫談》這本書(shū)好好讀了一遍。不禁感慨萬(wàn)千。

　　其中感受最深的是魏老師的民主科學(xué)的管理思想，其中魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。這句話(huà)給我留下了很深的印象。從魏老師的這句話(huà)中，仿佛一個(gè)民主、科學(xué)的教育家就站在我的面前，他清晰地民主、科學(xué)的管理思想深入人心，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我看到這句話(huà)時(shí)常會(huì )想起我在班級管理中的林林總總的一些事，此刻帶小學(xué)一年級，初次看到他們，感覺(jué)是那么小，是一群受保護的弱勢群體，就像剛剛破殼而出的雛鳥(niǎo)，那么弱小，總感覺(jué)他們什么都不懂，什么也都做不好，好多事情我都代勞，結果自己弄得十分疲憊，時(shí)間一長(cháng)，還愛(ài)發(fā)脾氣。想想魏老師說(shuō)的話(huà)，也許有的事情真的就應放手給孩子們去做，要相信孩子的潛力，曾有人說(shuō)教育學(xué)生，要站在學(xué)生角度看問(wèn)題，要重視孩子已有的知識，我想了很久......

　　12月25日圣誕節，我校一年一度的英語(yǔ)文化藝術(shù)節開(kāi)幕了，今年的藝術(shù)節與往年不同，圣誕節各個(gè)班準備活動(dòng)，在班級里舉辦，為了提高他們的英語(yǔ)興趣，也讓他們感受英語(yǔ)文化的氛圍，我讓他們回家準備一些布置班級的小飾品，圣誕節的當天中午我和孩子們一齊裝扮教室，孩子們很高興為我去貼窗花，協(xié)助我做任何事，在他們的幫忙下，我們很快就把教室裝扮好了，我也欣喜地發(fā)現孩子們身上有很多潛質(zhì)等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的`啟發(fā)呀！

　　魏書(shū)生身兼數職，校長(cháng)，班主任，語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管，卡，壓，勤，嚴，細創(chuàng )造出來(lái)的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng )造出來(lái)的依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當助手，而不是當對手.學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。在作出每一項決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生商量商量。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這商量就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習決策、班級管理決策中來(lái)。民主的商量、商量的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣構成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人理解管理。

　　讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話(huà)。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì )越走越寬！

班主任工作感悟9

　　在本學(xué)期讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：“老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句”。透過(guò)前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體會(huì )，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。他說(shuō)：許多事情是沒(méi)辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，用心應對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

　　一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。

　　魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不好干;凡是班干部能干的事，班長(cháng)不好干;凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的用心性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

　　在作出每一項決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習決策、班級管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的`重要表現。其實(shí)我個(gè)人認為這種教育激勵不僅僅體現了民主更多的是讓班級每個(gè)同學(xué)參與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導者一樣，哪一天一位領(lǐng)導者跟你說(shuō)“某某老師你看這一方面你有什么看法，推薦”。我想即使你是個(gè)外行也會(huì )開(kāi)動(dòng)你的大腦發(fā)奮的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，因此班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常發(fā)奮把很多事情做好做完，自己很累班級也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣構成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人理解管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內全班調動(dòng)完座位，班規班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

　　二、對待后進(jìn)生的問(wèn)題。

　　魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不好輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì )賺錢(qián)。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，個(gè)性的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不一樣的孩子�！苯逃�的這種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不一樣”的特殊群體，教育者務(wù)必正確認識他們，研究他們，將師愛(ài)灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(cháng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)聯(lián)。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。

　　讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應根據實(shí)際狀況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任工作感悟10

　　做專(zhuān)業(yè)的事，就要用專(zhuān)業(yè)的方法和工具，就要具備專(zhuān)業(yè)的思維。陳宇老師的《班主任工作思維導圖》呈現出來(lái)的正是我們作為班主任所需要的專(zhuān)業(yè)思維方式指導。一邊學(xué)習，一邊反思。不禁感慨，自認為自己的班主任還算是得心應手，哪曾想，在書(shū)籍的對照下，自己其實(shí)還差很多。

　　在對《班主任工作思維導圖》一書(shū)的第七到第九章的閱讀中，我對班主任工作有了新的認識。班主任不僅僅是一個(gè)孩子王的角色那么簡(jiǎn)單，如果想把一個(gè)班級帶好，就要有CEO的定位。為什么這么說(shuō)呢？因為，我們都知道，如果你在運營(yíng)一個(gè)企業(yè)，要想使這個(gè)企業(yè)有著(zhù)蓬勃向上的發(fā)展力，就要有自己的企業(yè)文化，有自己的品牌理念，同時(shí)自己的產(chǎn)品還要有核心競爭力等等來(lái)顯示自己產(chǎn)品的實(shí)力。

　　同樣，在運營(yíng)一個(gè)班集體的時(shí)候，這個(gè)思想也是必須具備的。因為作為班主任我們在接手班級的時(shí)候，腦海里首先想到的'是進(jìn)行班級文化建設，營(yíng)造滿(mǎn)滿(mǎn)正能量的班級學(xué)習氛圍。但是往往我們的所作所為都是“看上去華麗熱鬧，卻多流于表面，未能體現班級發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)中的重要價(jià)值�！庇绕涫俏覀冊谶\營(yíng)一個(gè)沒(méi)有班級文化的班級的時(shí)候，其最終結果是：雖然我們也進(jìn)行了大量的班級活動(dòng)，但我們最終并沒(méi)有對班級發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)起到有實(shí)際意義的推動(dòng)作用，說(shuō)白了，這些活動(dòng)就是圖個(gè)樂(lè )呵，根本不走心。不得不說(shuō)，這樣的班主任應該是比較失敗。而這樣的失敗的班主任何嘗不是我們每一個(gè)人。

　　細細想來(lái)，我們作為班主任的每一個(gè)人在班級管理工作的過(guò)程中，說(shuō)是走班主任專(zhuān)業(yè)化道路，但是往往還是走到了小作坊式的農場(chǎng)主的形式上。用權利，用制度，用成績(jì)，各種“逼迫”，迫使我們的孩子們坐下來(lái)學(xué)習。這樣也就沒(méi)有讓孩子們在自己的腦海中形成自律意識，也沒(méi)有讓孩子們養成堅毅的品質(zhì)，更沒(méi)有讓孩子們學(xué)會(huì )，離開(kāi)老師，離開(kāi)學(xué)校之后的他們如何自我成長(cháng)……因為我們這些不稱(chēng)職的CEO,沒(méi)有學(xué)會(huì )通過(guò)用環(huán)境中的一草一木，一字一畫(huà)，甚至一株植物之間的互相襯托，對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期文化浸染，更沒(méi)有使班級文化的核心要義深入人心。更別提讓孩子們從思想上進(jìn)行自我約束和提升了。

　　所以，作為一個(gè)班級的CEO我們沒(méi)有學(xué)會(huì )建設品牌，沒(méi)有學(xué)會(huì )營(yíng)造“企業(yè)文化”，也沒(méi)有學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子們找到孩子們的共性?xún)?yōu)勢去開(kāi)展營(yíng)造工作，更別提用戰略性的眼光去開(kāi)展工作。

　　鮮有班主任接手新班級的時(shí)候去設想未來(lái)，并在接下來(lái)的行動(dòng)中，逐步實(shí)現最初的設想。我們這些人，大概想到最多的是：穩定，安全，功利性的開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生拍照、寫(xiě)日志，算計著(zhù)自己的班級今年一定或者不一定是先進(jìn)班集體……

　　合上書(shū)本，不僅反思：“教育，是學(xué)校工作的唯一目的。而幫助學(xué)生實(shí)現自我教育，可以看成教育的終極目標。成長(cháng)，歸根到底是學(xué)生自己的事�！蔽覀冞@些CEO們，過(guò)多的充當了“綁著(zhù)”“扶著(zhù)”“喂著(zhù)”學(xué)生做教育，以控制、管束為目的的管理，實(shí)際上是一種強權管理，無(wú)法幫助學(xué)生從他律走向自律。更別提為學(xué)生的終身發(fā)展奠基了。一想到這里，心中不免自嘲。

　　做個(gè)有心的班主任班，學(xué)會(huì )全方位多元化構建班級文化，營(yíng)造能浸潤學(xué)生心靈的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自律成長(cháng)。這才是我們每個(gè)班主任應該考慮并為之努力的！

班主任工作感悟11

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在學(xué)習了《中小學(xué)班主任工作規定》后，我更深刻地意識到：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任工作作為教師工作中的重要組成部分，其肩負的任務(wù)更加艱巨。班主任既是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，又是思想道德教育的骨干。作為班主任，我們應讓每一位學(xué)生在班集體中都能快樂(lè )地度過(guò)每一天，生活充實(shí)、有所收獲。

　　一、班主任要做學(xué)生的人格表率

　　班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過(guò)傳授知識，更主要的是以身立教，自覺(jué)成為學(xué)生的楷模。班主任要塑造自己高尚的道德情操。為了促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。

　　二、平等民主地對待學(xué)生。

　　熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)�！逼降鹊貙Υ龑W(xué)生就要承認每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生，為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

　　三、充分信任學(xué)生。

　　新時(shí)期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才。這就要求班主任要破除“以班主任為中心”的觀(guān)念，扭轉班主任包攬一切的`做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，如：實(shí)行班級干部輪換制，創(chuàng )設學(xué)生個(gè)性特長(cháng)充分施展的條件等。

　　四、把愛(ài)灑向學(xué)生的心田。

　　班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。

班主任工作感悟12

　　魏書(shū)生，他在我國的教育界可謂是無(wú)人不知無(wú)人不曉。

　　那年，我們學(xué)校有幸請到他，為我市的全體老師進(jìn)行了一次面對面的教育專(zhuān)題講座。會(huì )后，他的各種書(shū)籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在后來(lái)的幾年里，幾乎每年暑假，我都會(huì )重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。下面就總結我的幾點(diǎn)體會(huì )，與各位同仁一起交流切磋。

　　一、嚴謹的教育教學(xué)態(tài)度。

　　魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生，無(wú)論是什么學(xué)生，你都得接受，但只要我們盡心盡職，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實(shí)告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創(chuàng )造出奇跡。

　　二、民主科學(xué)的管理機制。

　　一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們就是兄弟姐妹；一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì )，同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個(gè)大家庭，同學(xué)們應該互相團結，互相關(guān)心，互相幫助。在這個(gè)小社會(huì )里，同學(xué)們就要學(xué)會(huì )自我管理，共同管理。

　　許多班主任喜歡讓班干部來(lái)進(jìn)行班級的紀律管理，而魏書(shū)生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用，“人人參與班級管理”，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動(dòng)性。魏書(shū)生老師一靠民主，二靠科學(xué)。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，促進(jìn)了他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

　　三、鼓勵性的的賞識教育。

　　在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(cháng)處，并能真誠的表?yè)P他們，學(xué)生的自信心能得到提高。特別是對待后進(jìn)生，我們要牢牢記住一句話(huà)：他們最不缺乏的`就是批評！

　　四、非智力因素的培養。

　　從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè)，飽讀詩(shī)書(shū)的人卻落得窮困潦倒，一事無(wú)成。為什么？因為某些時(shí)候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質(zhì)等等，這些恰恰是一個(gè)人的非智力因素，又偏偏是一個(gè)人做事能否成功的關(guān)鍵。因此，先要培養學(xué)生的非智力因素，再培養他們的智力因素，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人，而后教書(shū)。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人？魏老師的書(shū)里教了很多，比如：怎樣設定目標，怎樣學(xué)會(huì )學(xué)習，怎樣自我反思，怎樣自我評價(jià)，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調關(guān)系等等。

　　五、工作講落實(shí)

　　改革開(kāi)放，打破了大鍋飯，充分調動(dòng)了每個(gè)人的勞動(dòng)積極性。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識，并且滋生個(gè)別學(xué)生的懶惰心理，勞動(dòng)氛圍大打折扣，學(xué)習質(zhì)量也會(huì )降低。而魏書(shū)生老師也打破了班級里的大鍋飯，時(shí)時(shí)事事處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專(zhuān)人管理，承包給專(zhuān)人。這只是責任落實(shí)到個(gè)人的第一步，之后要把各項管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。如：紅領(lǐng)巾佩戴誰(shuí)負責，作業(yè)檢查誰(shuí)負責等等。

　　六、做事事講效率

　　時(shí)間是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時(shí)間。因此郭沫若說(shuō)：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時(shí)間做更多的事。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片�，F在，我經(jīng)常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍��！后來(lái)，我就學(xué)會(huì )琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節約時(shí)間？比如；打掃衛生時(shí)、布置作業(yè)等等，為學(xué)生也為自己省出了大量的時(shí)間，一步步提高了效率。

　　魏書(shū)生老師就是一位智者，讀他的書(shū)就是在與智者交談。他用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我：教育是一門(mén)科學(xué)，是一種藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作感悟13

　　暑假里，學(xué)校發(fā)給每位班主任一本書(shū)，--《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》，翻開(kāi)叢書(shū)，總序的第一段話(huà)映入我的眼簾：班主任工作飽含太多的詩(shī)意與艱辛、太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任與義務(wù)……隨著(zhù)一個(gè)個(gè)故事閱讀，我的眼前也浮現出了我與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　翻開(kāi)班主任手冊，我們就會(huì )發(fā)現，欄目甚多：平時(shí)觀(guān)察記錄、評語(yǔ)、成績(jì)、家訪(fǎng)記錄、個(gè)案記錄……可見(jiàn)，作為一名班主任，要有足夠的耐心與細心去觀(guān)察每一位孩子。觀(guān)察不僅是為了完成一本手冊，更多的是了解他們。

　　書(shū)中的點(diǎn)子2 實(shí)踐反思法--應當反思的是我，面對一個(gè)失敗的教育個(gè)案，進(jìn)行自我反思，從而得出自己班主任工作的不夠細心。本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠，班主任認為是因為他是夜貓子型的；學(xué)生生活費繳不上來(lái)，班主任認為是學(xué)生的'父母太忙，一時(shí)疏忽；學(xué)生撿廢品繳生活費、比賽考試失誤，班主任都沒(méi)有找學(xué)生認真了解情況；直至學(xué)生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實(shí)情：因為父母在廣州打工時(shí)，加入了傳銷(xiāo)團伙。了解真相后的班主任老師無(wú)比自責。隨即與孩子的父母書(shū)信、電話(huà)聯(lián)系，讓孩子的父母猛醒，一家的生活才回到正常的軌道上。孩子學(xué)業(yè)也沒(méi)耽誤。

　　每次開(kāi)會(huì )時(shí)，校長(cháng)總會(huì )強調：班主任要抓好學(xué)生的常規�！俺Ｒ帯币辉~包含的面太廣了，一段時(shí)間以來(lái)，雖然努力關(guān)注，但也總是百密一疏，有時(shí)甚至幾疏。我也總結出來(lái)了，出問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是出了問(wèn)題，用怎樣的方式解決，是否有對待解決問(wèn)題的恒心與“狠心”。

　　書(shū)中點(diǎn)子41民主自律法--半個(gè)饅頭與千字反思材料中問(wèn)題來(lái)自有同學(xué)吃不完饅頭亂丟亂扔的現象。班主任把這個(gè)問(wèn)題拋給了全班同學(xué)討論，并形成班規。最后大家決定：如果還有此類(lèi)現象出現，就要丟饅頭的同學(xué)把饅頭撿起來(lái)洗干凈吃掉。并按半個(gè)饅頭一千字的反思材料進(jìn)行累加�？雌饋�(lái)有些苛刻與過(guò)分的懲罰，正是因為力度大，所以幾乎沒(méi)人敢犯。偶有人犯，“檢查人員”鐵面無(wú)私地執行，其他人哪還敢碰觸��？最終這條班規成了擺設，完全失業(yè)了。

　　是啊，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。沒(méi)有嚴厲的班規，哪來(lái)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)？沒(méi)有對小問(wèn)題解決時(shí)的恒心與“狠心”，終將釀成大問(wèn)題。

　　“山蘊玉而生輝，水含珠而川媚�！摈攘θ烁袼埔豢|馨香沁人心脾，似一場(chǎng)春雨潤物無(wú)聲。具有人格魅力的班主任在實(shí)踐中反思，在反思中優(yōu)化實(shí)踐。當然反思的過(guò)程是痛苦的，層層剝蠶般深入皮肉直至靈魂。反思的過(guò)程又是快樂(lè )的，從內疚到痛苦，焦慮到豁然開(kāi)朗柳暗花明，深沉的內審洗凈了靈魂的污濁與丑陋，避免了錯誤的擴大蔓延，在挽救學(xué)生的同時(shí)也實(shí)現了靈魂的救贖。我想教育的魅力也源于此把！

　　魏書(shū)生老師常說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達，埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱，埋怨學(xué)生難教常常是我們方法太少�！被仡欁约旱墓ぷ骱蜕�活，遇到不順心的時(shí)候喜歡推卸責任，埋怨別人，卻不肯從自身出發(fā)找原因。讀了此書(shū)，我深深懂得了教育智慧的方法性，對未來(lái)班主任工作增色不少。

　　讀了此書(shū)，我深深懂得了教育智慧的方法性，感謝書(shū)中那些直觀(guān)而經(jīng)典的案例。它為我今后的教學(xué)工作提供了良好的參考依據，使我的教學(xué)方法更具科學(xué)性。

班主任工作感悟14

　　做了兩年的大隊輔導員之后，我又重回到班級里，做了四年級一班的班主任。也許是與班主任這項工作離開(kāi)的時(shí)間長(cháng)了，開(kāi)學(xué)伊始，竟有點(diǎn)手忙腳亂的感覺(jué)，再加上班主任工作又是一項充滿(mǎn)“技術(shù)性”的活兒，所以，彼時(shí)，我非�？释�能有一位經(jīng)驗老道的老班主主任來(lái)手把手地扶持我一把。沒(méi)想到，開(kāi)學(xué)后的一天，學(xué)校領(lǐng)導就給每個(gè)辦公室下發(fā)了一本魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，由于當時(shí)我正請婚假，等我假期結束后回到學(xué)校，看到辦公室的這本書(shū)，便欣喜若狂地拜讀起來(lái)。

　　在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,現實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書(shū)中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法，為我指點(diǎn)了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細讀此書(shū)，我更是深刻地體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的.一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。但憑心中有愛(ài)，要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。這一點(diǎn)，我深有體會(huì )。這個(gè)學(xué)期我們班新轉來(lái)一名剛出老家來(lái)的新生，基礎非常差，拼音幾乎不懂，家庭作業(yè)也是非常不理想。與家長(cháng)交流時(shí)知道，這個(gè)孩子常年不在父母身邊，與父母一點(diǎn)兒也不親熱，所以家長(cháng)的話(huà)也根本不聽(tīng)。后來(lái)我跟其家長(cháng)溝通，讓他們多關(guān)心孩子，把孩子曾經(jīng)失去的愛(ài)補回來(lái)，同時(shí)，在班里，我給這個(gè)孩子更多的關(guān)愛(ài)。一個(gè)月過(guò)去了，這個(gè)孩子進(jìn)步很大，性格也變得開(kāi)朗了。

　　教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)�？梢月�(tīng)到從班級里傳來(lái)班主任的“引吭高叫”，包括我在內。若遇到通情達理熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們不可能以同樣的標準來(lái)要求每一位學(xué)生，若遇到與自己要求相差甚遠的學(xué)生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無(wú)盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂(lè )，以博愛(ài)豁達的心境克服擺在眼前的困難，通過(guò)努力將困難化解，從逆境中走出，其內心的喜悅是不言而喻的。

　　在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書(shū)中，魏老師結合自己的班級管理經(jīng)歷，用認真樸實(shí)的言談和生動(dòng)可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路。

　　用魏老師的話(huà)來(lái)說(shuō)：當你把生活中的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛(ài)，讓我們愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)這美好的人生，這樣，在班級里，就不會(huì )有班主任面對惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說(shuō)法了；在課間交流時(shí)，班主任與班主任之間也不會(huì )眉頭緊鎖，長(cháng)吁短嘆的了；在深夜的睡夢(mèng)中也不會(huì )再惡夢(mèng)連連了。

班主任工作感悟15

　　這個(gè)假期，我讀了魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)，感覺(jué)受益良多，現在簡(jiǎn)單談一下我的一些想法。

　　作為一名年輕的班主任，開(kāi)始時(shí)我不知道應該怎樣科學(xué)的管理班級，我也不知道最應該建設班級的什么事項，只是跟隨學(xué)校的指示，看自習，看班級，和學(xué)生談話(huà)，做流水帳一樣的工作，沒(méi)有一個(gè)主干，干起工作來(lái)比較盲目，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的熟悉，我漸漸習慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動(dòng)，我要進(jìn)步，我要知道我怎樣才能抓住一個(gè)班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書(shū)。讀完書(shū)后我學(xué)到了一些實(shí)戰經(jīng)驗，我覺(jué)得對我的幫助很大。

　　首先是我知道應該主抓什么，我知道了班風(fēng)建設是“中心”，以前，我認為只要抓班級學(xué)習就可以了，但是我現在知道班級建設不僅僅是學(xué)習，還要抓好班容班貌建設、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。因為如果沒(méi)有一個(gè)良好的'班榮班貌，學(xué)生的心也會(huì )散，也沒(méi)有心情學(xué)下去。而班干隊伍的建設是核心內容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時(shí)學(xué)生的能力也沒(méi)有鍛煉出來(lái)，我們培養學(xué)生，不單單是讓他們學(xué)習，還要培養他們的綜合能力，以前的自習課還有午間休息我都是自己看，但是從這學(xué)期以來(lái)，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習課和午間休息的時(shí)候我在門(mén)外站著(zhù)，不進(jìn)屋，雖然開(kāi)始的時(shí)候教室比較亂，但是班長(cháng)可以逐漸控制，由于剛分完班，班長(cháng)是新選出來(lái)的，所以第一天，他用了7分鐘時(shí)間，第二天用了5分鐘時(shí)間，第三天用了3分鐘時(shí)間，這樣逐漸的班長(cháng)的威信建立起來(lái)，同學(xué)也規律起來(lái)

　　第二，我學(xué)到了耐心，可能是由于年輕，我對學(xué)生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課，課代表領(lǐng)著(zhù)去，其實(shí)課代表早就知道應該怎么走，他也去過(guò)很多次，可是可能由于第一次帶同學(xué)去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學(xué)帶到機房，我當時(shí)就想批評他，后來(lái)想到了魏老師的經(jīng)驗，他對待出錯的學(xué)生是一遍遍教導，而我的學(xué)生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴厲批評他，可能他就會(huì )起逆反心理，不愿意做這個(gè)工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個(gè)工作。

　　從這本書(shū)中，我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會(huì )要走進(jìn)學(xué)生的內心世界，同時(shí)我也學(xué)會(huì )了要調節自己的心態(tài)，我想這本書(shū)不是一次就能讀透的，以后有時(shí)間，我會(huì )多讀幾遍，我想一定會(huì )收獲更多。

【班主任工作感悟】相關(guān)文章：

班主任工作感悟[經(jīng)典]05-31

班主任工作感悟06-13

班主任工作感悟【經(jīng)典】06-04

【熱門(mén)】班主任工作感悟11-07

班主任工作感悟心得11-04

班主任工作感悟【熱門(mén)】11-06

班主任工作感悟【熱】11-06

班主任工作感悟【薦】11-06

【薦】班主任工作感悟11-07

班主任工作感悟【推薦】11-07