初中體育的教學(xué)評價(jià)指導及意見(jiàn)

　　一、課堂教學(xué)評價(jià)的基本理念

　　體育學(xué)科課堂教學(xué)的核心理念要以學(xué)生的發(fā)展為中心。在促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展過(guò)程中，體育課堂教學(xué)評價(jià)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，有了科學(xué)、合理、有效的課堂教學(xué)評價(jià)。它不僅要促進(jìn)學(xué)生達到全面發(fā)展的目標，而且在教學(xué)過(guò)程中能夠促進(jìn)教師認真地研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，并以此來(lái)促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，最終實(shí)現促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

　　二、體育學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)

　　體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節，體育教學(xué)質(zhì)量又是完成教學(xué)任務(wù)和達到教育目標重要保證，為了使體育教學(xué)質(zhì)量能夠穩定和提高，就必須建立科學(xué)、合理的體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。從而推進(jìn)新的課程改革的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育方針。

　　（一）課堂教學(xué)評價(jià)的指導思想

　�。�、明確初中體育教學(xué)質(zhì)量的基本要求，促使教師端正教育、教學(xué)思想，加強和提高自身課堂教學(xué)水平，全面而扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　�。�、保證初中體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，調動(dòng)學(xué)校和師生的積極性，為教育行政部門(mén)決策提供依據。

　�。�、逐步形成符合本市實(shí)際，體現義務(wù)教育性質(zhì)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，適應社會(huì )發(fā)展需要的初中階段教學(xué)質(zhì)量標準。

　　（二）課堂教學(xué)評價(jià)的基本原則

　　1、整體性原則

　　體育教學(xué)不僅僅在于傳授體育的知識和運動(dòng)技能，而且把學(xué)生的運動(dòng)參與、 身體健康、心理健康、社會(huì )適應能力都融為一體。因此，形成學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也評價(jià)不可缺少重要組成部分。

　　2、科學(xué)性原則

　　體育教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)復雜和多因素的綜合系統，對體育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)要把教學(xué)效果與教學(xué)過(guò)程的評估結合起來(lái)，使評價(jià)結果能夠促進(jìn)教師的進(jìn)步，能夠引起學(xué)生向全面發(fā)展的方向變化。同時(shí)，教師自我評定、學(xué)生評定與專(zhuān)家評定相結合。

　　3、客觀(guān)性原則

　　確定評價(jià)標準從實(shí)際出發(fā)，根據不同地區、不同類(lèi)型的學(xué)校和不同的客觀(guān)條件，制訂不同的評價(jià)標準。

　　4、開(kāi)放性原則

　　評價(jià)標準的制定要給教師自己留有一定的空間，進(jìn)行自我評定。使教師能夠根據自己的實(shí)際教學(xué)工作去思考、去探究、去拓展自己的發(fā)展空間。

　　（三）課堂教學(xué)評價(jià)的主體

　　課堂教學(xué)評價(jià)的主體應包括：

　　1、體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評價(jià)

　　教師的職業(yè)道德（它包括正確的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、熱愛(ài)與尊重學(xué)生、誠懇待人、團結合作的行為表現等）；

　　教學(xué)能力（它包括對《課標》、教科書(shū)、教學(xué)參考資料的理解能力；學(xué)習、掌握與運用現代教育理論、體育理論、健康理論的能力；設計和制定體育與健康課程教學(xué)計劃的能力；組織和調控體育課堂教學(xué)的實(shí)際操作能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性的應變能力；恰當指導學(xué)生學(xué)習和掌握體育與健康知識和技能的專(zhuān)業(yè)素養能力；運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)以及利用和開(kāi)發(fā)體育與健康資源能力）。

　　教育科研能力（它包括根據教育、體育與健康課程的發(fā)展不斷充實(shí)和完善自身素質(zhì)的能力；能夠發(fā)現教育、教學(xué)中有關(guān)問(wèn)題，以及進(jìn)行研究設計的能力；進(jìn)行教學(xué)研究撰寫(xiě)科研論文的能力等。

　　2、課堂教學(xué)的評價(jià)

　　通過(guò)發(fā)展性評價(jià)激勵體育教師不斷改進(jìn)體育與健康課程的教學(xué)工作。同時(shí)，課堂教學(xué)評價(jià)應關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對達成教學(xué)目標的有效程度，應特別關(guān)注學(xué)生在體育與健康課學(xué)習中的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神等情況，并以此作為體育教師課堂教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。

　　（四）課堂教學(xué)評價(jià)的工具、材料及使用說(shuō)明

　　課堂教學(xué)評價(jià)工具主要采用評價(jià)量表進(jìn)行評價(jià)，其中有教學(xué)內容、有本節課的教學(xué)目標、水平目標和重點(diǎn)領(lǐng)域；同時(shí)應有教與學(xué)的實(shí)施步驟記載；評價(jià)因素包括兩個(gè)部分：一個(gè)是教師自身的教學(xué)情況，一個(gè)是學(xué)生的表現情況，其中教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要把握一定的“度”，各因素的評價(jià)分值1分至5分，其中1←表示沒(méi)有達到實(shí)施教學(xué)因素理想的“度”，給分1－4分，另外1→表示超過(guò)了教學(xué)實(shí)施因素理想的“度”，給分同樣是1－4分，如果達到教學(xué)因素的實(shí)施理想效果給5分；數據分析，分為教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習情況，通過(guò)數據分析教師可以掌握自己實(shí)施教學(xué)因素“有效度”的把握情況，同時(shí)也可以看出學(xué)生學(xué)習的“有效度”的情況。

　　1、課堂教學(xué)評價(jià)表（供教師自評用）

　　2、課堂教學(xué)評價(jià)表（供學(xué)生用）

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