學(xué)習方法的總結
有句話(huà)說(shuō)的是：活到老，學(xué)到老。學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)，就如同空氣、水一樣重要，是缺之不可的。人從一生下來(lái)就進(jìn)入了學(xué)習階段，從學(xué)走路到學(xué)說(shuō)話(huà)再到接受教育，每一個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)學(xué)習。如何學(xué)習？學(xué)習方法是至關(guān)重要的。什么才是好的學(xué)習方法？能夠提高學(xué)習效率的方法就是好的學(xué)習方法。學(xué)習需要思考，怎樣思考才有利于促進(jìn)學(xué)習？下面我就思考、效率及方法與學(xué)習的關(guān)系來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習方法的認知、探尋和總結。
什么是學(xué)習呢？學(xué)習有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習是指人和動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體行為經(jīng)驗的過(guò)程。狹義的學(xué)習是指人類(lèi)的學(xué)習。我們就從狹義的學(xué)習來(lái)談吧！狹義的學(xué)習即人類(lèi)的學(xué)習是人在社會(huì )實(shí)踐中以語(yǔ)言為中介，主動(dòng)地掌握社會(huì )與個(gè)體的經(jīng)驗的活動(dòng)。學(xué)習要有學(xué)習動(dòng)機，是為獲取知識提高知識水平還是為提高自身人文素質(zhì)以陶冶情操？對此，人們把學(xué)習動(dòng)機分為外部動(dòng)機和內部動(dòng)機。前者是指為了執行某種義務(wù)，滿(mǎn)足某種客觀(guān)環(huán)境的要求而產(chǎn)生的學(xué)習動(dòng)機；后者是指為了滿(mǎn)足主體自身的某些需要而產(chǎn)生的學(xué)習動(dòng)機。作為學(xué)生的我們，學(xué)習動(dòng)機還是主要以?xún)炔縿?dòng)機為主。以上是對學(xué)習的詮釋和學(xué)習動(dòng)機的闡述。作為一名大學(xué)生，我們主要以自學(xué)為主，因此，學(xué)習方法的重要性尤為突出。我的學(xué)習方法是這樣總結出來(lái)的：
一、善于思考，多提問(wèn)題，多總結
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睆哪撤N意義上講，人類(lèi)的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識”的心理根源，也是推動(dòng)人類(lèi)成長(cháng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。對現實(shí)事物的觀(guān)察和思考，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑；對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。我們在學(xué)習上很容易碰到這樣的情況：對于同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度出發(fā)，會(huì )有不同的結論。就理科來(lái)說(shuō)，一個(gè)習題可以有多種算法，其最終結果是相同的；就文科來(lái)講，對某一段文字的理解上，不同的出發(fā)點(diǎn)會(huì )有不同的理解結果。所以，我們要善于發(fā)現問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，更要善于總結問(wèn)題。還記得上高中的時(shí)候，我們的數學(xué)老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)：做題時(shí)一定要學(xué)會(huì )總結，做完一道題后要分析其思路，認真思考，那么就能做一類(lèi)題了。在高考前的最后沖刺階段中，我一直用積極思考、及時(shí)總結的方法，使自己的數學(xué)成績(jì)得到穩步的提高。
學(xué)習是一門(mén)學(xué)問(wèn)，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)有問(wèn)”，在學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意發(fā)現問(wèn)題，不要放棄每一個(gè)細節，要能舉一反三，善于抓住重點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)后，以教師為主導的教學(xué)模式變成了以學(xué)生為主導的自學(xué)模式，自學(xué)方式成了學(xué)生獲取知識的主要途徑。老師在課堂上講授知識后，學(xué)生不僅要消化理解課堂上所學(xué)的內容，還要大量閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍和文獻資料。于是，自學(xué)能力的高低就成為影響學(xué)生成績(jì)的最重要因素。自學(xué)過(guò)程中，只有勤于思考，善于總結才能做到主次分明，思路明晰，以最快的速度消化所獲取的知識，使其系統化，形成新的知識體系。當然，思考是很費心思的，這就要求我們在思考的時(shí)候注意方式，不要死鉆“牛角尖”，要靈活變通，多找切入點(diǎn)。比如在解決某一道高數題時(shí)，當沒(méi)有現成的公式時(shí)，你可以從其定義出發(fā)，通過(guò)推理運算也能得出所需的`公式。人們對客觀(guān)事物的認識能力，表現在人腦對客觀(guān)事物反映的深度、廣度、速度及準確度上，它最基本的認識力主要是：觀(guān)察力、表象力、思考力、創(chuàng )見(jiàn)力、想象力、理解力和記憶力。其中，創(chuàng )造力是認識力發(fā)展的最高水平，思考力是認識力的核心�？傊�，多思考，多總結可以提高我們的概括能力，使我們所學(xué)的基礎知識和基本技能概括化和具體化，有利于敏銳地揭示事物的本質(zhì)特征和其各個(gè)環(huán)節間的聯(lián)系。
二、有計劃地安排學(xué)習，提高學(xué)習效率
有些學(xué)生學(xué)習毫無(wú)計劃，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。高爾基說(shuō)：“不知明天該做什么的人是不幸的�！睂W(xué)習也是這樣，只有合理安排，明確學(xué)習目標，才能做到有的放矢，在學(xué)習上游刃有余。有的學(xué)生認為，學(xué)校有教育計劃，老師有教學(xué)計劃，跟著(zhù)老師走，按照學(xué)校的要求辦就行了，何必自己再定計劃，這種想法是不對的。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應該在老師要求的基礎上，針對自己的學(xué)習情況制定出具體的個(gè)人學(xué)習計劃。首先你要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張作息時(shí)間表，在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如：吃飯、睡覺(jué)、上課、運動(dòng)、娛樂(lè )等。安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用來(lái)完成課后任務(wù)，當然，也要給休息、業(yè)余活動(dòng)留出適當的時(shí)間，這對提高學(xué)習效率是非常有用的。
三、端正學(xué)習態(tài)度，找出適合自己的學(xué)習方法
我們不管干什么事情，一定要端正態(tài)度，要有一個(gè)良好的心態(tài)。學(xué)習是一項苦差事，在學(xué)習過(guò)程中我們會(huì )遇到很多困難，經(jīng)常碰到學(xué)習上的“攔路虎”，如果沒(méi)有心理準備，沒(méi)有好的心態(tài)，我們就很容易郁悶、煩躁甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習的念頭。因此，我們要保持平和的學(xué)習心態(tài)，本著(zhù)獲取知識、充實(shí)自己的目的去看待學(xué)習。學(xué)習需要認真和謙遜的態(tài)度，不認真的話(huà)，就會(huì )不嚴謹，容易疏漏一些知識點(diǎn)，也容易產(chǎn)生浮躁的心理；不謙遜的話(huà)，就會(huì )不思進(jìn)取，自以為是，使知識面得不到進(jìn)一步的拓展。有位哲人說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)：態(tài)度決定一切。還有這樣的話(huà)：做好做壞是能力問(wèn)題，做與不做是態(tài)度問(wèn)題�？梢�(jiàn)，正確的學(xué)習態(tài)度是非常重要的。
每一個(gè)學(xué)生都希望擁有一種適合自己的學(xué)習方法，原因是好的學(xué)習方法可以提高學(xué)習效率。當然，因人而異，每個(gè)人的思維方式和接受能力以及處事方式都是不同的，故適合其各自的學(xué)習方法也不盡相同。我國古代教育家曾提出過(guò)學(xué)習過(guò)程的“七步學(xué)習論”，即立志（強調學(xué)習者對獲取知識經(jīng)驗的動(dòng)機、態(tài)度和目的）、博學(xué)（指閱讀與獲得信息）、審問(wèn)、慎思、明辨、時(shí)習和篤行。我國現代教育工作者通過(guò)對學(xué)習過(guò)程結構的分析，明確提出了我國當代學(xué)生最優(yōu)學(xué)習方法的八個(gè)環(huán)節，或叫“八環(huán)系統學(xué)習法”，即“制訂計劃及執行學(xué)習計劃的過(guò)程、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習（包括閱讀、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查及科技活動(dòng)等）”。上述八個(gè)環(huán)節在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的作用，不僅在于其促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習與鞏固，更重要的是能夠滿(mǎn)足和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好的需要，激發(fā)其求知欲，培養他們的最佳學(xué)習心態(tài)及獨立學(xué)習、分析和解決問(wèn)題的能力。
以上是對大多數學(xué)生學(xué)習方法的總結和概括，不可能涵蓋所有學(xué)習方法的內容。對于不同的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里面的有些方法是非�？扇〉�，有些方法則是不合適的。有些學(xué)生喜歡博學(xué)卻不喜歡審問(wèn)、慎思；有些學(xué)生喜歡及時(shí)復習卻不喜歡系統小結。所以，我們一定要根據各自的實(shí)際情況，找出真正適合我們的學(xué)習方法。
根據我自己的情況，我總結了以下幾點(diǎn)具體的學(xué)習方法：
（一）擺正學(xué)習的位置，以學(xué)為主
能成為一名大學(xué)生是一件很不容易的事情，經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中，我們終于進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習，得以繼續深造，這本身也是一種難得的機遇。但是，很多學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始肆無(wú)忌憚的放縱自己：吸煙、喝酒、泡網(wǎng)、追女孩……這些在高中階段被視為洪水猛獸的東西在部分大學(xué)生身上表現的淋漓盡致，他們把大學(xué)校園看成了消遣、嬉戲和娛樂(lè )的場(chǎng)所。這種想法是非常錯誤的，我們畢竟還是一名學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習，這也是最基本的。把學(xué)習當成一種任務(wù)，擺正學(xué)習位置，我們才能靜下心來(lái)好好學(xué)習。我想，意識到這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。
（二）學(xué)習要有合理的規律
現代美國心理學(xué)家加涅以學(xué)習中相應的心理活動(dòng)為依據，運用現代信息加工理論和模擬的方法，就實(shí)驗材料進(jìn)行推論，把學(xué)習過(guò)程分為八個(gè)階段，即“動(dòng)機、了解、獲得、保持、回憶、概括、動(dòng)作、反饋”八個(gè)階段，也有的資料介紹為“學(xué)習的七階段論”，即“動(dòng)機階段→了解階段→獲得階段→鞏固階段→應用階段→泛化階段→反饋階段”。認識到這一規律，我們就很清楚學(xué)習的階段性，及時(shí)調整自己的學(xué)習策略。一定要充分利用課堂時(shí)間，積極配合老師，做好筆記來(lái)幫助自己記住老師授課的內容。尤其重要的是，要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。再好的腦子也不可能記住當天所學(xué)的全部?jì)热�，這就要求我們課后及時(shí)做好總結。夜晚睡覺(jué)前抽出部分時(shí)間回顧一下當天所學(xué)的知識是非常必要的。
�。�三）加強與老師間的交流，多與同學(xué)討論
這一點(diǎn)是非常重要的。古人做學(xué)問(wèn)有“不恥下問(wèn)”、“勤學(xué)好問(wèn)”，只有多向別人請教，把自己不懂的問(wèn)題一點(diǎn)一點(diǎn)地解決完，我們才會(huì )有一個(gè)好的心態(tài)投入到下一輪的學(xué)習中去。在學(xué)習上，不要顧及面子，孔子還有“三人行，必有我師”的訓誡呢？千萬(wàn)不要不懂裝懂，“打腫臉充胖子”。
每次的考試都是對你知識學(xué)習的一種測驗，正如老師說(shuō)的那樣，“考試是手段，不是目的”，我們要以平靜的心態(tài)應對每一次考試。有的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習很努力，但考試時(shí)成績(jì)不是多理想，這種情況是很常見(jiàn)的，這說(shuō)明他在學(xué)習上出現方法問(wèn)題或是不夠抓實(shí)。只要及時(shí)總結，找出問(wèn)題的癥結，迅速調整就行了�！翱嘈娜�，天不負”，只要真正努力了，付出了，你就一定會(huì )有所收獲的。
以上是我對學(xué)習及大學(xué)生學(xué)習方法的一些理解和看法，概括的不一定全面。學(xué)習是一門(mén)藝術(shù)，它既需要我們全心地投入，還需要適當的學(xué)習方法去點(diǎn)綴。我們只有根據自己的實(shí)際情況，仔細分析學(xué)習規律，找到一條屬于自己的學(xué)習方法，才能在學(xué)習上有所創(chuàng )新，有所提高，進(jìn)而取得豐碩的成果。
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