語(yǔ)文新課標學(xué)習總結

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文新課標學(xué)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　新課改的推進(jìn)，給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的生機與希望，為我們廣大教育工作者指明了前進(jìn)的方向。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。

　　一、語(yǔ)文課程標準的主要特點(diǎn)集中體現為：

　　語(yǔ)文教育具有豐富的內涵，注意提高學(xué)生的人文素養，以適應時(shí)代的發(fā)展需要；遵循教育規律，突出學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；結合學(xué)生語(yǔ)言和身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定階段目標，選擇教學(xué)策略。

　　二、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、遵循語(yǔ)文教育的客觀(guān)規律。

　　在教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，即：備課要面向全體學(xué)生、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最快的發(fā)展。

　　三、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，運用于教育教學(xué)。

　　生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文是最重要的交通工具，它是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師首先樹(shù)立“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，確立學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，對課堂教學(xué)進(jìn)行調控。同時(shí)也要注重教師的主導作用。在學(xué)習中，給學(xué)生有利的指導和引導，精講精練，給學(xué)生自主學(xué)習的權利，把課堂真的還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自讀自悟，成為獲取知識的主人，而不是消極的知識的接受者。學(xué)習指要，使自己有很大的收獲，思想觀(guān)念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中努力做到：

　　1、轉變觀(guān)念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。

　　3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。

　　4、在注意培養語(yǔ)文基本功的基礎上，自覺(jué)恰當地進(jìn)行創(chuàng )新教育，指導學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現新知識、創(chuàng )造新方法。

　　5、在閱讀教學(xué)方面，指導學(xué)生探究性地自主讀書(shū)學(xué)習，而不是單純地講“書(shū)”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話(huà)的權利，讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。

　　6、在寫(xiě)作與口語(yǔ)交際方面，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話(huà)、講心里話(huà)，內容貼近生活實(shí)際。

　　四、學(xué)生是學(xué)習的主人

　　此次課程改革，強調學(xué)生是學(xué)習的主人，強調語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式。對語(yǔ)文教育規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。這些要求都切中時(shí)弊，體現了全新的語(yǔ)文教育觀(guān)。

　　過(guò)去，語(yǔ)文學(xué)習的評價(jià)主要集中在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及基礎知識的掌握，評價(jià)注重近期的顯性的效果，衡量的指標是剛性的、偏于理性的，評價(jià)方法單一，強調定量分析，大多是筆試題、客觀(guān)題。此次課程改革，強調要突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。要把語(yǔ)文教育長(cháng)遠的隱性的效果放到重要位置考慮。

　　總之，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，教師應尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當的指導和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習平臺，提供學(xué)習的時(shí)間、空間和展示自我的機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。

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