三角形的面積計算評課稿
三角形的面積計算評課稿1
X老師執教的是《三角形的面積計算》，這是人教版數學(xué)五年級上冊第五單元繼《平行四邊形面積計算》后，又一多邊形面積計算的內容。我用“三個(gè)精”整體來(lái)評價(jià)這堂課，具體為：
一、精心準備。
X老師是很低調的人，但又工作非常認真細致，從知道要上片段課就開(kāi)始琢磨著(zhù)上什么內容，一個(gè)多月前就定下了這內容，并開(kāi)始看教案，找好的教學(xué)設計，搜索相關(guān)的課件，視頻，為學(xué)生，為我們精心準備了這節課。
二、精益求精。
X老師也是一個(gè)要求完美的人，為了上好這節課，X老師花了不少時(shí)間和心思，對每一個(gè)環(huán)節都反復推敲，她常常會(huì )問(wèn)我，這兩種設計那個(gè)會(huì )好一些，而這些設計方法可是在我教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的。比如說(shuō)：用數格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個(gè)結論。最開(kāi)始設計這個(gè)環(huán)節，但由于時(shí)間關(guān)系，還是把這個(gè)省了。課件制作方面也同樣精益求精，比如底和高用什么顏色更好，這個(gè)背景下字會(huì )不會(huì )看得清，甚至是一個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么出現更好，等等。
三、精彩紛呈。這十五分鐘，
X老師能根據學(xué)生知識水平設計教學(xué)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然，結構合理。由于《三角形的面積計算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過(guò)程后學(xué)習的，X老師能夠很好的把握學(xué)生在推導過(guò)程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉化成學(xué)過(guò)的圖形，在動(dòng)手操作實(shí)驗的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導出三角形的面積計算公式。整堂課的教學(xué)內容與生活密切結合，學(xué)生能夠充分體驗和感受數學(xué)知識在日常生活中的應用價(jià)值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。
我認為由于時(shí)間只有十分鐘，還有很多精彩的過(guò)程還沒(méi)有展現出來(lái)，如果是一節課，四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過(guò)程教師再更多放手，可以先讓學(xué)生獨立操作，再分組合作探究，從不同的角度進(jìn)一步操作討論，找到三角形如何轉換成長(cháng)方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關(guān)系架設了橋梁，使知識融會(huì )貫通。再驗證得出結論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學(xué)生可能在合作探究的過(guò)程中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
三角形的面積計算評課稿2
周老師這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索、總結出三角形的面積公式。在教學(xué)中，周老師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，不強求方法的統一，充分尊重學(xué)生的想法。教態(tài)自然、大方、親切。能有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習活動(dòng)，會(huì )按規程使用多媒體教學(xué)設備。使用教具、多媒體設備熟練、規范，教學(xué)目標準確、全面，符合課程標準要求，切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內容把握深淺適度、簡(jiǎn)單明了。重點(diǎn)突出充分，難點(diǎn)突破巧妙。在情境中教學(xué)，教學(xué)方法生動(dòng)有趣，靈活多樣，富有實(shí)效，針對學(xué)生差異和當堂反應，因材施教，因人施導，注重學(xué)法指導，突出培養能力，突出啟發(fā)創(chuàng )新思維，學(xué)生參與面大，積極性高，學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)緊扣目標，教學(xué)效率高。
學(xué)生在認真觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻地體會(huì )到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的長(cháng)方形面積的一半。這樣得出的結論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現出學(xué)習的主體性。
這節課給我的'印象深刻的有幾點(diǎn)：
1、老師讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分認識動(dòng)手，動(dòng)
腦，親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等過(guò)程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應用靈活。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng )新意識得到了培養，實(shí)踐能力不斷提高。
2、老師每提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，都給了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生思考。
3、通過(guò)教師巧妙的引導，讓學(xué)生感悟到了如何把新的知識變?yōu)橐阎闹R來(lái)解決的策略，其中蘊涵了“轉化”這一重要的數學(xué)思維方法。
4、通過(guò)動(dòng)手測量數據，并選取所需要的數據，培養了學(xué)生深刻理解公式，靈活運用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
不足之處，我的看法是課前復習的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，課練的時(shí)間有點(diǎn)少。
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