- 《我們認識的數》評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
評《我們認識的數》
“我們認識的數”是一年級學(xué)生認識100以?xún)鹊臄岛蠼滩纳纤才诺囊淮螌?shí)踐活動(dòng)。在這一節課中， 曹老師做得比較好的是以下四點(diǎn)。
一、讓學(xué)生在具體的情境中選擇
首先讓學(xué)生說(shuō)年齡，老師是精心設計、層層推進(jìn)的：和學(xué)生差不多大的小朋友，其年齡一般是8歲或9歲；他們父母親的年齡一般在30多歲；爺爺奶奶的年齡一般在60歲左右，讓學(xué)生對年齡范圍有一個(gè)初步的感知。在此基礎上出示圖片，讓學(xué)生結合具體的情境進(jìn)行選擇，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
二、讓學(xué)生在現實(shí)的情境中描述
每個(gè)孩子都有自己的生活背景、生活體驗和知識積累。如何讓學(xué)生在課堂上來(lái)展示和交流各自的知識和經(jīng)驗，需要老師的點(diǎn)撥。高老師要求的兩次不同的（一次有數，一次去掉數）讀，留給了學(xué)生思考的空間，學(xué)生所獲得的感受是不同的。通過(guò)比較，感受到了數學(xué)和生活的聯(lián)系，數對于生活是不可或缺的。
三、讓學(xué)生結合現實(shí)素材估計
在“猜一猜”活動(dòng)中，老師安排了六個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。首先，教師作了必要的示范。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣才是合理的“一把”。
�。�2）數一數。請學(xué)生抓一把糖，數一數有幾粒。
�。�3）猜一猜。抓一把花生，猜一猜大約有多少粒，再數一數進(jìn)行驗證。
�。�4）比一比。你猜得怎么樣？
�。�5）想一想。為什么你猜得比較準確？
�。�6）估一估。如果你抓一把赤豆，你能估計出大約有多少粒嗎？六個(gè)環(huán)節以“猜”為目的，這里的“猜”，是緊緊圍繞糖、花生、赤豆間的大小關(guān)系層層展開(kāi)的，學(xué)生在活動(dòng)中反復體驗，在體驗中深化了認識，發(fā)展了數感。
四、讓學(xué)生操作后正常思考
在數學(xué)各種類(lèi)型的課中，實(shí)踐活動(dòng)課是比較難上的，因為操作活動(dòng)后，小朋友往往不能迅速地“放手”。在數學(xué)課上，一年級小朋友的手還會(huì )不停地抓抓這里，摸摸那里。這種胡亂的動(dòng)手，會(huì )分散注意力，阻礙操作后本該正常的思維運作。這節課上，學(xué)生的表現還是不錯的。
下面講三點(diǎn)建議：
1、教師的語(yǔ)調應該還要有點(diǎn)激情，有輕重緩急，那樣才有感染力。
2、在課中我們發(fā)現，學(xué)生的手有大有小，抓的時(shí)候有松有緊，學(xué)生的注意力集中在自己的“小世界”里，智力一般般的學(xué)生可能聽(tīng)得云里霧里。如果能再給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)統一的條件，比如，每組提供一只相同的杯子，放糖、放花生等，能降低思維的難度，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。
3、假如能讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數，把生活中的事例說(shuō)得更寬泛點(diǎn)，是否能展現一些生活的圖片，創(chuàng )設一些情境，效果能更好。
總之，上課要整體設計教學(xué)過(guò)程，但也要細心琢磨教學(xué)細節。教學(xué)中，我們只有通過(guò)對細節的研究，才能真正有效地去實(shí)踐教育理念，接近教育理想。
【評《我們認識的數》】相關(guān)文章：
《我們認識的數》評課稿04-17
《1000以?xún)葦档恼J識》評課稿10-10
1000以?xún)葦档恼J識評課稿07-03
《1000以?xún)葦嫡J識》評課稿10-22
《千以?xún)葦档恼J識》評課稿10-21
數的認識評課稿（通用25篇）10-16