維護勞動(dòng)權益反思性說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的維護勞動(dòng)權益反思性說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《維護勞動(dòng)權益》經(jīng)過(guò)一節課的授課反思有成功之處，更有缺點(diǎn)。本課時(shí)整體教學(xué)思路清晰，分項目教學(xué)目標明確，精心設計問(wèn)題，串聯(lián)板塊主體，逐層推進(jìn)學(xué)生，培養學(xué)生的知識運用能力�，F總結如下：
一、教學(xué)成功之處主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標明確，本課時(shí)確定目標如下：認知目標：了解實(shí)現就業(yè)的途徑，懂得正確簽訂勞動(dòng)合同。知道勞動(dòng)合同中常見(jiàn)的陷阱，了解勞動(dòng)者享有的權利和應該履行的義務(wù)。懂得通過(guò)正當途徑解決勞動(dòng)爭議、維護勞動(dòng)權益。情感目標：增強勞動(dòng)者正確維護勞動(dòng)權益的意識，在求職、勞動(dòng)的過(guò)程中，善于用法律武器維護自身的合法勞動(dòng)權益。運用目標：能識破求職過(guò)程中的陷阱，識別不規范的勞動(dòng)合同。選擇最經(jīng)濟、最有利的方式解決可能出現的勞動(dòng)爭議，避免自身勞動(dòng)權益受侵害。
�。ǘ�、本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，重點(diǎn)為勞動(dòng)合同的簽訂，難點(diǎn)為識別和防范勞動(dòng)合同簽訂過(guò)程中的.各種侵權行為。目的在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì )簽訂勞動(dòng)合同，避免將來(lái)勞動(dòng)權益受到侵害，從而提升就業(yè)質(zhì)量。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì )到正確地簽訂勞動(dòng)合同是為了營(yíng)造和諧的勞動(dòng)關(guān)系，而不是將勞動(dòng)者和用人單位對立起來(lái)。教學(xué)中教師發(fā)放勞動(dòng)合同范本讓學(xué)生接觸到真正的勞動(dòng)合同，使學(xué)習更形象。
�。ㄈ�、本課時(shí)采用多種教學(xué)方法。案例探究法，設置情景故事貫串本課始終，讓學(xué)生探究討論。小組合作法最大程度鍛煉了學(xué)生的合作能力。討論法，在課堂上學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生熱烈討論，得到解決。講授法使教師通過(guò)對知識點(diǎn)的詳細講解，讓學(xué)生更好地掌握有關(guān)勞動(dòng)合同法的知識。通過(guò)組織學(xué)生集體討論、分角色表演等形式，引導、啟發(fā)學(xué)生思考、討論，在此基礎上教師進(jìn)行總結歸納，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拓寬學(xué)生的視野，體現學(xué)生的主體地位，使他們在參與中增強勞動(dòng)法制意識，以做到討論與講授相結合，理論與實(shí)際相結合，主體與主導相結合。
�。ㄋ模�、針對本課時(shí)教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際認知水平，把教學(xué)過(guò)程劃分為五大教學(xué)板塊并確定不同板塊的教學(xué)思路。導入新課，通過(guò)設置情景，播放《我有問(wèn)題問(wèn)總理》的視頻調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和參與熱情，同時(shí)又讓學(xué)生感到勞動(dòng)合同就在我們身邊。講授新課，通過(guò)大量材料和案例，設計四個(gè)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。引導學(xué)生主動(dòng)參與，從而打通書(shū)本世界與生活世界的界限，完成從理論最終回歸到生活實(shí)踐。課堂練習，設置題型多樣化，通過(guò)設置單項選擇題，多項選擇題，考察學(xué)生基本常識掌握情況，材料分析題考察學(xué)生分析問(wèn)題，團體合作能力。課堂小結，教師引導，學(xué)生歸納總結，教師點(diǎn)撥，很好體現學(xué)生為主體，教學(xué)相長(cháng)。課后作業(yè)，讓學(xué)生把本節課所學(xué)的知識很好地運用到實(shí)踐中來(lái)，并能鞏固本課的學(xué)習內容。
二、教學(xué)中存在不足是：
�。ㄒ唬�、本節課教學(xué)內容多,課堂容量大,在實(shí)際授課中,教師應根據教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準確把握教材,嚴格控制課堂教學(xué)時(shí)間。
�。ǘ�、課堂中由于時(shí)間問(wèn)題，應給學(xué)生留出足夠地時(shí)間討論，學(xué)生的主體地位才能充分發(fā)揮出來(lái)。
�。ㄈ�、課堂中小組討論有的流于形式，沒(méi)有真正地積極地思考問(wèn)題。
三、學(xué)生創(chuàng )新的是：
�。ㄒ唬�、學(xué)生分角色扮演，形象地再現了三個(gè)情景故事。
�。ǘ�、小組長(cháng)帶頭組織協(xié)調，很好地發(fā)揮了學(xué)生的合作能力。
�。ㄈ�、學(xué)生在課堂上總是能提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題。例如林輝同學(xué)在學(xué)習勞動(dòng)合同的程序應符合法律規定。用人單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系，如未同時(shí)訂立勞動(dòng)合同，應該自用工之日起一個(gè)月內與勞動(dòng)者訂立勞動(dòng)合同。如果超過(guò)一個(gè)月沒(méi)訂立勞動(dòng)合同會(huì )怎么樣？老師回答：用人單位付勞動(dòng)者兩倍工資。
四、針對成功和不足之處特提出整改措施如下：
�。ㄒ唬�、平時(shí)注意搜集有關(guān)教學(xué)案例以為課堂教學(xué)做好充分地準備。對課堂教學(xué)案例要精選細選。
�。ǘ�、小組集中歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題，為課堂教學(xué)節省時(shí)間，而且能使教師的講解更有針對性。
�。ㄈ�、語(yǔ)言在連貫精練的基礎上，要力爭講好普通話(huà)，抑揚頓挫，讓學(xué)生聽(tīng)課有能把重點(diǎn)內容把握好。
�。ㄋ模�、項目教學(xué)小組討論，學(xué)生個(gè)體回答問(wèn)題最終都不能脫離項目任務(wù)。
�。ㄎ澹�、課堂練習不能流于形式要集中反映本節課所講內容。
�。�、在平常教學(xué)中多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，多與同行教師交流學(xué)習，聽(tīng)取別人的評課建議。
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