滾鐵環(huán)評課稿
劉老師開(kāi)設的七年級《滾鐵環(huán)》課，擬通過(guò)觀(guān)課研討，來(lái)討論民族民間體育引入體育教材及教學(xué)的中。
一、傳承民族體育文化
滾鐵環(huán)是我國民間一項傳統的體育健身活動(dòng)，已有數千年的歷史。也是上海特有的一種文化，可以讓我們領(lǐng)略上海的弄堂風(fēng)情，有助于我們探究海派文化的精神內涵。20世紀的上海大多是石庫門(mén)的弄堂房子，縱橫相交的弄堂，為弄堂游戲提供了得天獨厚的條件，弄堂就成了孩子們游戲的主要場(chǎng)所，如今學(xué)生對這種文化的感受和了解不如以前，弄堂游戲也在逐漸消失，如何應用弄堂游戲讓學(xué)生對老上海的歷史和文化進(jìn)行探究，需要從應用的廣度和深度進(jìn)行研究，吸入一些海派文化的元素，有利于弘揚我們的傳統文化，讓我們的傳統文化發(fā)揚光大。同時(shí)又可以提高學(xué)生的體育學(xué)習興趣，有其特殊的健身、健智、健心的價(jià)值。在傳承中求發(fā)展，求創(chuàng )新。
二、深挖民族體育文化，
堅持 “健康第一，學(xué)生為本”的指導思想， 促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和活動(dòng)興趣，挖掘校外的體育教材資源。保留和傳承民族文化的同時(shí)，還需考慮與時(shí)俱進(jìn)，力求尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，為每一位學(xué)生提供有利于學(xué)習的機會(huì )，在教學(xué)中采用自主學(xué)練， 創(chuàng )設情境教學(xué)，引導學(xué)生在練習中積極探究和體驗， 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )健康的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能力得到發(fā)展，從而從滾鐵環(huán)中“滾”出快樂(lè )，“滾”出健康。
本課劉老師設計的內容主題是：滾鐵環(huán)、繩趣。主教材滾鐵環(huán)的重點(diǎn)是“鐵環(huán)與鐵鉤的有效配合”，難點(diǎn)是“控制滾鐵環(huán)的力度與平衡�！睆恼n的開(kāi)始，學(xué)生每人一環(huán)，推著(zhù)鐵環(huán)進(jìn)行慢跑。在主教材，劉老師通過(guò)變換不同的練習方法手段與組織形式，引導和激發(fā)學(xué)生滾鐵環(huán)的練習興趣。依次變換圖形的大、中、小圓滾鐵環(huán)，變換方向的順、逆時(shí)針進(jìn)行滾鐵環(huán)，變換圓形數量的繞8字與繞4個(gè)圓圈進(jìn)行滾鐵環(huán)。教學(xué)中，劉老師設計的教學(xué)手段，層層遞進(jìn)，從一個(gè)小組的練習，到兩個(gè)小組進(jìn)行交換8字滾鐵環(huán)，再到四個(gè)小組間依次順勢換位繞四個(gè)圓圈滾鐵環(huán)。劉老師深挖民族體育文化教材，讓學(xué)生了解和感悟民族體育文化。
三、與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng )新求特
在綜合活動(dòng)環(huán)節，也是滾鐵環(huán)拓展練習環(huán)節，劉老師指導學(xué)生分組利用場(chǎng)地上的斜坡、高低海綿墊、跳高架、踏板、皮筋、標志桶、呼拉圈等器材，以分組的形式，自主布置多樣化、挑戰性滾鐵環(huán)練習場(chǎng)地，提高滾鐵環(huán)技術(shù)的拓展運用技能。滾鐵環(huán)過(guò)斜坡、過(guò)高低墊、與踏板、跳過(guò)橡筋、連續繞障礙物、鉆過(guò)呼拉圈等練習，增強了滾鐵環(huán)練習的趣味性、生活化，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握滾鐵環(huán)技巧。
在素質(zhì)練習環(huán)節，劉老師組織學(xué)生練習趣味跳短繩——多種形式的花樣跳繩，使看課的老師紛紛拿出手機拍下精彩的瞬間。學(xué)生們既能熟練地跳繩，還能根據節奏來(lái)跳繩、還能多種花樣的跳繩。真是學(xué)生們的能力大放光彩。最后的放松環(huán)節“我們是最棒的！——數字口令胯下?lián)粽�、環(huán)形連接相互拍背趣味游戲，將學(xué)生積極的情緒與活躍的課堂氛圍推向高潮。
四、學(xué)員看課有感而發(fā)
通過(guò)觀(guān)課后，學(xué)員們各抒己見(jiàn)，紛紛表達自己的看課心得。有的表示在教學(xué)手段的難易和先后上還沒(méi)有把握的非常準確。如：熱身慢跑環(huán)節學(xué)生能夠100%滾鐵環(huán)慢跑，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握的不錯了，而主教材教學(xué)環(huán)節，反而安排的是相對容易的原地90度轉彎與直線(xiàn)跑動(dòng)滾鐵環(huán)，而后面的分組創(chuàng )新學(xué)練卻，中間沒(méi)有過(guò)渡練習的時(shí)間讓學(xué)生過(guò)幾個(gè)的障礙物，難度一下子提高了很多，因此，最后學(xué)生的成功率也相對較差。怎么來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題，是需要大家共同研討的話(huà)題。學(xué)員們都覺(jué)得登瀛中學(xué)的老師們對民間體育的傳承和發(fā)展的研究，已經(jīng)走了一段很長(cháng)的路，如何將民族體育文化繼續發(fā)揚和傳承是大家值得思考的問(wèn)題。
五、專(zhuān)家點(diǎn)評引發(fā)思考
邊看課，導師邊引導學(xué)員們思考：民族民間體育項目教學(xué)的切入點(diǎn)應立足于該項目對人的'教育；以及該項目一定的動(dòng)作技能，對身體發(fā)展的促進(jìn)作用，使運動(dòng)技能更好的支持、完善生活技能。如滾鐵環(huán)的教學(xué)重點(diǎn)首先是手腕對鐵鉤的控制，從而提高手腕的活動(dòng)能力。其次要從人的教育發(fā)展的角度，分析文化體育。
民族民間體育要不要進(jìn)課堂？民族民間體育進(jìn)課堂，要解決哪些問(wèn)題？ 導師們讓學(xué)員們深入思考、互動(dòng)交流。當今應注重項目的拓展性發(fā)展，因地制宜、創(chuàng )新發(fā)展，根據教材的特征，民族民間體育要分類(lèi)選擇進(jìn)課堂。不同的民族民間體育項目，還要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、生理心理特征，合理安排。還必須符合課程的基本要求，即基礎性、健身性、科學(xué)性。必須符合目標統領(lǐng)內容的課程要求，即選擇的教材要有利于目標的達成。因此，只有科學(xué)合理的安排，更好的創(chuàng )新求特，才能讓民族民間體育在新的時(shí)代，重新煥發(fā)勃勃生機。
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