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學(xué)校師資隊伍建設年度總結（精選14篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的學(xué)校師資隊伍建設年度總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇1
目前法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)存在多方面問(wèn)題，其中起基礎作用的課程設置和師資力量是問(wèn)題的核心。法學(xué)雙語(yǔ)課程應考慮從國際法學(xué)科、外國法學(xué)科、高年級課程和法學(xué)理論相關(guān)信息。
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習型思想政治理論課教師的培養淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò )探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運用政治理論指導企業(yè)思想政治工作關(guān)于區分法條競合與想象競合的意義試析受教育權理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革課、實(shí)踐課程中選擇，而師資建設的途徑有人才引進(jìn)、學(xué)校培養和自我提高等三個(gè)方面。
在全球化背景下開(kāi)展法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)很有必要。建設社會(huì )主義法律體系，學(xué)習和吸收西方法治國家的先進(jìn)知識，需要從源頭探討外國法律思想和法律制度;建設法學(xué)與經(jīng)濟、法學(xué)與外交等方面的復合型專(zhuān)門(mén)人才，需要結合法學(xué)專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)能力等方面的知識進(jìn)行培養。但是，從高校目前開(kāi)展法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，普遍存在師資力量、學(xué)生外語(yǔ)水平、課程設置與教材、教學(xué)方法、考試考核等方面的問(wèn)題。其中在雙語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)基礎作用的課程設置和師資力量是問(wèn)題的核心。
一、課程體系結構
課程設置是教學(xué)的基礎。各高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)根據國家培養計劃設置的專(zhuān)業(yè)課程比較完善，但在雙語(yǔ)課程的選擇上相去甚遠。這一方面是由于專(zhuān)業(yè)培養方向的差異所致，另一方面也受師生外語(yǔ)水平的限制。但不論如何，都應該科學(xué)設置符合本校實(shí)際的系列課程，使之形成課程體系，以取得雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。按照教育部有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)課程開(kāi)設10%的比例要求，在法學(xué)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課程中，可選擇十門(mén)左右課程開(kāi)設雙語(yǔ)課�？紤]到法學(xué)與外語(yǔ)之間的聯(lián)系密切程度和實(shí)際工作需要，高�？筛鶕陨淼膸熧Y條件，選擇國際法系列課程、外國法課程、高年級開(kāi)設的課程和實(shí)踐課程，列為雙語(yǔ)課。另外還要選擇合適的雙語(yǔ)教材，以適應教學(xué)需要。
1.國際法系列課程與外國法課程
國際法學(xué)科的特點(diǎn)就是國際性，被認為是最適合雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科。國際法學(xué)科包括國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟法、國際金融法、國際投資法、國際貿易法、國際商法、國際環(huán)境法、國際航空法等課程，其中前三門(mén)課程屬法學(xué)核心課程。這些課程涉及大量的國際法原始資料，如國際法律文件原文、國際法案例原文，還涉及國際法律實(shí)踐。從專(zhuān)業(yè)上看，要學(xué)好國際法課程，需要掌握第一手資料;從外語(yǔ)方面看，要想走在本專(zhuān)業(yè)科研教學(xué)工作的前列，就需要第一時(shí)間了解國際法領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，這就要求較高的法律外語(yǔ)水平。因此，通過(guò)國際法學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)，向學(xué)生傳授國際法的理論知識、法律實(shí)踐、國際法經(jīng)典著(zhù)作和國際法原始資料的閱讀理解方法，是保證國際法教學(xué)效果的良好途徑。
外國法課程是了解和認識現代法律制度的基礎性的學(xué)習途徑。與國內法相比，在外國法課程中選擇雙語(yǔ)課具有更大優(yōu)勢。首先，外國法課程多由外國法原著(zhù)翻譯編寫(xiě)而來(lái)，與雙語(yǔ)教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)性。其次，對外國法原著(zhù)的學(xué)習有助于對該課程的感性認識，能夠使學(xué)生加深對知識的理解。與外國法有關(guān)的課程包括外國法制史、西方法律思想史、英美法系列、羅馬法以及外國各國、各法系的相關(guān)課程。高�？梢愿鶕枰蜅l件開(kāi)設相應雙語(yǔ)課程。
2.高年級課程
比較而言，選擇高年級課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)比在低年級開(kāi)設雙語(yǔ)課，實(shí)際效果更好。這是因為在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的接受能力是重要影響因素，而外語(yǔ)能力及專(zhuān)業(yè)知識直接涉及學(xué)生的接受力。就語(yǔ)言能力來(lái)說(shuō)，受我國中小學(xué)傳統外語(yǔ)教學(xué)和測試的影響，目前大學(xué)生的外語(yǔ)應用能力普遍較低，所掌握的詞匯與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯之間差距較大，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的雙語(yǔ)教學(xué)難以適應，影響了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目的的實(shí)現。就專(zhuān)業(yè)知識來(lái)說(shuō)，法學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)性很強，低年級學(xué)生只是學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識，缺乏相關(guān)學(xué)科的知識鋪墊，這樣就增加了學(xué)習難度，影響教學(xué)效果，達不到雙語(yǔ)教學(xué)目的。而經(jīng)過(guò)兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和公共外語(yǔ)學(xué)習之后，高年級學(xué)生已經(jīng)具有較高的外語(yǔ)水平和基礎法律知識。這時(shí)候開(kāi)設法學(xué)雙語(yǔ)課程，既易于被師生雙方接受，也能取得預期效果。
但是，即使在高年級學(xué)生中，學(xué)生的外語(yǔ)水平也存在參差不齊的問(wèn)題，因此，首先應該區別情況，實(shí)行分類(lèi)教學(xué)。即根據學(xué)生的外語(yǔ)水平，對學(xué)生分班授課，同時(shí)雙語(yǔ)教師應注重教學(xué)方法的改革，盡量使用多媒體教學(xué)手段，將抽象的教學(xué)內容生動(dòng)化、直觀(guān)化，幫助學(xué)生理解授課內容。還應適當增加教學(xué)時(shí)數，并相應增加學(xué)分。
3.實(shí)踐教學(xué)課程
學(xué)習的目的是為了應用，實(shí)踐課程的雙語(yǔ)教學(xué)很有必要。在法學(xué)實(shí)踐課程中，國際法部門(mén)的模擬法庭、模擬外交談判課程，對外貿易協(xié)商事務(wù)的實(shí)習課程，涉外代理、涉外仲裁與涉外審判的實(shí)習課程，如果適當運用外語(yǔ)教學(xué)，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)預習環(huán)境，為其將來(lái)從事此類(lèi)工作提供了專(zhuān)業(yè)基礎和語(yǔ)言基礎。在雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校和老師應主動(dòng)與國家有關(guān)涉外部門(mén)如外交部、商務(wù)部、涉外貿易機構、涉外律師機構、涉外仲裁機構和涉外司法機構等單位聯(lián)系，也可通過(guò)合法途徑與外國駐華機構和國際組織駐華機構聯(lián)系，以建立足夠多的實(shí)踐教學(xué)平臺，豐富雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
4.選擇合適的雙語(yǔ)教材
教材是體現教學(xué)內容和教學(xué)要求的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，國內高等院校的法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)教材數量不多，學(xué)科覆蓋面較窄。有的高校直接選用國外進(jìn)口或在國內翻印的原版教材，這些教材有的固然能夠反映本學(xué)科的熱點(diǎn)難點(diǎn)，但也存在弊端。首先，原版教材價(jià)格較高，加大了學(xué)生經(jīng)濟負擔，國內翻印的外國原版教材還涉及知識產(chǎn)權問(wèn)題;其次，由于國情不同，以及意識形態(tài)領(lǐng)域的差異，原版教材不一定適合我國的法學(xué)教學(xué)環(huán)境;再次，原版教材的內容和教學(xué)體系與我國高校的教學(xué)大綱、教學(xué)體例不盡一致，因此大部分原版教材只有部分章節能夠使用，利用率太低。綜上所述，在法學(xué)雙語(yǔ)教材的選擇上，高校應組織力量，整合教師資源，編寫(xiě)適合中國學(xué)生的雙語(yǔ)教材。法學(xué)雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)要考慮課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中的地位和課程的具體特點(diǎn)，要在全方位考慮外語(yǔ)知識和法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識相結合的基礎上，在考慮適應學(xué)生接受能力的客觀(guān)現實(shí)基礎上，參考國外原版教材，形成適合法學(xué)雙語(yǔ)教育現狀和學(xué)生特點(diǎn)的法學(xué)雙語(yǔ)教材。
二、師資力量建設
師資是雙語(yǔ)教學(xué)不可或缺的必要條件。法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)對教師的要求很高，它要求教師既要具有嫻熟的.專(zhuān)業(yè)知識，也要同時(shí)具備較高的外語(yǔ)水平。其中對外語(yǔ)的要求既包括書(shū)面閱讀理解能力，更要有較高的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言表達能力。此外，雙語(yǔ)教學(xué)有其自身的獨特性，傳統的課堂教學(xué)手段和方法不能完全適應新的教學(xué)方式，而雙語(yǔ)教學(xué)理論與教學(xué)模式尚不成熟，要求教師在雙語(yǔ)教學(xué)的方式方法等方面具有相應的理論探討和實(shí)踐意識。由此可見(jiàn)，教師的外文水平和教學(xué)觀(guān)念成為影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的重要因素。然而，目前各高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的多數教師都無(wú)海外學(xué)習、進(jìn)修或工作經(jīng)歷，其外語(yǔ)綜合運用能力薄弱的現實(shí)與雙語(yǔ)教學(xué)對教師的高要求之間還存在很大差距，這成為推廣雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重大障礙。解決上述師資力量薄弱問(wèn)題的途徑，可以從以下三個(gè)方面考慮。
1.人才引進(jìn)
引進(jìn)人才是解決雙語(yǔ)教師短缺問(wèn)題的簡(jiǎn)捷、有效途徑。雙語(yǔ)教師應當是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和外語(yǔ)素質(zhì)俱佳、具有開(kāi)闊的專(zhuān)業(yè)視野和全球意識、具有文化品格和文化批判力、能夠引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿的國際化人才。因此，引進(jìn)國外知名大學(xué)的我國留學(xué)畢業(yè)人員，既能夠在專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)方面直接達到雙語(yǔ)教學(xué)的要求，同時(shí)也能夠帶來(lái)國際先進(jìn)的知識文化，使學(xué)生及時(shí)了解最新的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，走在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域學(xué)習的前列。
除了引進(jìn)留學(xué)生人員，也可以短期性引進(jìn)外國法學(xué)專(zhuān)家學(xué)者，為學(xué)生開(kāi)設學(xué)期性或半學(xué)期性課程，使學(xué)生接觸到純正的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也能使其感受?chē)飧咝５膶W(xué)習氛圍，為其以后出國深造或對外科研交流打下一定的思想基礎和方法基礎。此外，聘請其他高校、科研院所的專(zhuān)家學(xué)者或社會(huì )專(zhuān)業(yè)人士授課也是不錯的選擇。
2.學(xué)校培養
引進(jìn)人才固然是一種好辦法，但受限于經(jīng)費等問(wèn)題，各高校大量引進(jìn)人才也不現實(shí)。目前高校教師的特點(diǎn)是，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和公共外語(yǔ)教師的外語(yǔ)基礎較好，而法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)基礎較好。針對這種情況，可以考慮把兩者結合起來(lái)的辦法，培養一支特殊的雙語(yǔ)教學(xué)隊伍。具體辦法是，一方面選擇對某一法學(xué)課程感興趣的外語(yǔ)教師，讓其進(jìn)修有關(guān)法學(xué)課程;另一方面，選擇外語(yǔ)基礎較好、擬開(kāi)設雙語(yǔ)課的法學(xué)教師，派出進(jìn)修外語(yǔ)課程。通過(guò)一至兩個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)培養，打造一支能夠用外語(yǔ)準確地把教學(xué)內容表達出來(lái)，并能夠在課堂上自由地跟學(xué)生交流的法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教師。
3.自我提高
雙語(yǔ)師資建設的另一條途徑是教師的自我學(xué)習和提高。在高校引進(jìn)人才、選擇培養雙語(yǔ)教師的同時(shí)，由于開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作的迫切性，一些已具有一定的外語(yǔ)能力、能夠進(jìn)行初步的雙語(yǔ)教學(xué)的教師，理應勇于承擔雙語(yǔ)課程。但因其與高水平的雙語(yǔ)教學(xué)要求尚有一定差距，那么在教學(xué)過(guò)程中加強對外語(yǔ)知識的學(xué)習，不斷提高口語(yǔ)表達能力，是雙語(yǔ)教學(xué)形勢的客觀(guān)要求，也是教師敬業(yè)精神的體現。同時(shí)，教師的自我學(xué)習也能為學(xué)校節省大量財力物力，學(xué)校應予鼓勵和支持，并應在工作時(shí)間計算、教學(xué)任務(wù)安排以及職稱(chēng)評定等方面提供方便條件和傾斜政策。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇2
一、調查對象
選取了陜西西部有代表性的高校15所，其中“985”高校2所“，211”高校4所，省屬本科高校9所。共發(fā)放問(wèn)卷15份，回收15份，回收率100%，有效率100%。
二、調查方法
采用問(wèn)卷調查的方法。在調查過(guò)程中，采用自編問(wèn)卷“陜西高校心理健康教育師資隊伍建設情況調查表”，共計23題，其中包括兩道開(kāi)放性提問(wèn)，內容涉及該校心理健康教育機構設置、師資隊伍基本情況、心理健康教育相關(guān)課程的開(kāi)設、心理健康機構的建設情況、心理健康教育師資培訓、學(xué)習進(jìn)修情況、各高校心理健康教育工作人員對進(jìn)一步加強陜西高校心理健康教育師資建設工作的建議等一系列問(wèn)題，涵蓋了師資建設的各個(gè)方面，通過(guò)問(wèn)卷調查，全方位、多角度了解陜西西部高校心理健康教育師資隊伍建設情況。
三、統計結果與分析
本次調查共選取15所高校。調查問(wèn)卷的結果采用SPSS統計軟件進(jìn)行處理，從統計結果來(lái)看，所調查的15所高校全部建立了學(xué)生心理健康中心，為學(xué)生提供心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)。具體調查結果如下：①各高校配備不同程度的專(zhuān)兼職教師，各高校專(zhuān)職人員較少，兼職人員較多，且男性教師比例低；各高校心理健康教育師資行政職級并不統一，有隸屬于學(xué)院、學(xué)工部和團委的，也有獨立機構的。②調查結果顯示，高校中擁有中國心理學(xué)會(huì )臨床督導師資格的僅有5人，約占196名高校心理健康教育師資總數的4%；擁有中國心理學(xué)會(huì )咨詢(xún)師資格的僅有8人，約占196名高校心理健康教育師資總數的4%；擁有中國國家人力資源與社會(huì )保障部心理咨詢(xún)師資格的有123人，約占196名高校心理健康教育師資總數的.63%。所調查的高校心理健康教育師資學(xué)科背景總體呈現以心理學(xué)、教育學(xué)和思政為主的“心理學(xué)+教育學(xué)+思政+醫學(xué)+其他”的模式。各高校心理健康教育教師崗位編制不統一，各高校有較大差異，大部分屬于教師系列和行政系列編制，分別占到59%和32%左右，醫學(xué)和實(shí)驗系列比較少，分別占到8%和1%左右。③調查高校中大部分學(xué)校開(kāi)設了相關(guān)課程，心理健康教育師資開(kāi)設心理健康教育課程的達到了80%左右，各高校心理健康教育師資大部分能經(jīng)�；虿欢ㄆ诘膮⒓优嘤柡蛯W(xué)習進(jìn)修。④心理健康教育師資需要有專(zhuān)業(yè)的督導以促進(jìn)和提升工作能力和效率，在調查高校中，有一半以上的心理健康教育師資沒(méi)有專(zhuān)業(yè)督導。72%的高校軟硬件配備齊全，其余28%不同程度配備了相應設備。
四、存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，在心理健康教育師資的共同努力下，陜西高校心理健康教育工作在宣傳力度、辦公場(chǎng)所、課程開(kāi)設、個(gè)體咨詢(xún)等方面為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)、維護各高校穩定做出了巨大貢獻。從總體上看，高校心理健康教育工作還不能適應新形勢下加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要，還普遍存在著(zhù)專(zhuān)職教師師資隊伍數量不足、專(zhuān)業(yè)培訓較少或系統性不強、職稱(chēng)崗位序列不統一、專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展受限、隊伍不穩定、心理健康教育課程體系不健全等問(wèn)題。①師資隊伍沒(méi)有達到教育部規定標準，心理健康教育師資隊伍數量不足，各高校發(fā)展參差不齊。在調查中，僅有兩所學(xué)校的專(zhuān)職教師數量達到了1∶3000的師生比標準，其余從1∶3300到1∶10000不等，總體來(lái)看，師生比約為1∶6000。從整體上來(lái)看，專(zhuān)業(yè)心理健康教育師資力量仍然不足；高校專(zhuān)職咨詢(xún)師數量有限，兼職咨詢(xún)師占據大多數，并且兼職教師缺乏有效的管理；專(zhuān)職教師人數太少。②心理健康教育教師培訓不夠。高水平培訓太少，教師少有系統的專(zhuān)業(yè)培訓和進(jìn)修學(xué)習機會(huì )。培訓內容大多過(guò)于注重理論講授，案例分析少，操作技能訓練較少；培訓時(shí)間短，很少有時(shí)間讓學(xué)習者自己去體驗或彼此分享。③心理健康教育師資缺乏督導體系，心理教師專(zhuān)業(yè)督導不夠。在調查的15所高校中有7所學(xué)校專(zhuān)職教師不同程度地接受過(guò)專(zhuān)業(yè)督導，占到調查總數的46.7%。年接受督導時(shí)間從30到160學(xué)時(shí)不等，其余53.3%均未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理督導。④高校心理健康教育課程體系不健全，開(kāi)設不規范，效果不顯著(zhù)。在調查的15所高校中，有12所開(kāi)設了心理健康教育課程，3所還未開(kāi)設相關(guān)課程。⑤專(zhuān)職心理健康教育專(zhuān)兼職人員職稱(chēng)、職務(wù)未得到較好地解決。晉升職稱(chēng)沒(méi)有合適的參評序列，如目前僅有思政教師職稱(chēng)評審序列，無(wú)心理健康教師職稱(chēng)評審系列，增加了教師的職稱(chēng)晉升難度；心理咨詢(xún)、心理活動(dòng)和講座等未計算工作量。
五、對陜西高校心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考和建議
�。ㄒ唬┡Π凑諑熒�1∶3000標準配齊專(zhuān)職人員
在現有的條件下，在輔導員中培養一支心理咨詢(xún)師隊伍，鼓勵和支持輔導員學(xué)習心理健康知識，考取心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，把工作重心從個(gè)體咨詢(xún)引向定期的團體心理輔導，建立一支以專(zhuān)職心理健康教育師資為主，以兼職輔導員心理咨詢(xún)師為輔的充滿(mǎn)活力的大學(xué)生心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)化隊伍。
�。ǘ┒嗲蓝嗥脚_提升心理健康教育師資教育教學(xué)水平
全省已開(kāi)始加強心理健康教育培訓基地及示范中心建設，以基地和示范中心輻射和帶動(dòng)全省心理健康教育工作上到新的臺階，心理健康教育師資建設也將跟隨著(zhù)整個(gè)高校心理健康教育的發(fā)展得到較大提高，陜西省已設陜西師范大學(xué)為陜西心理健康教育基地、國家首批大學(xué)生心理健康教育示范中心（西安電子科技大學(xué)）、陜西普通高校心理健康教育培訓與研修基地（西安石油大學(xué)），各高�？稍诖嘶A上自主搭建平臺，組建心理健康教育工作教研組，負責學(xué)校心理健康教育工作和課程教學(xué)工作，并采取實(shí)踐與研討相結合的方式，不斷提高心理健康教育教師教學(xué)能力和水平，同時(shí)促進(jìn)兼職教師成長(cháng)。培育一批大學(xué)生心理健康教育教學(xué)骨干，有力提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，根據心理健康教育的需要建立或完善相應的課程體系。
�。ㄈ┘訌娊處熍嘤柡投綄�
培育在省內外有一定影響的心理健康教育和咨詢(xún)專(zhuān)家，擔任督導師，讓從事大學(xué)生心理咨詢(xún)的教師接受專(zhuān)業(yè)督導。從培訓的實(shí)效性上下功夫，在實(shí)際工作中提高工作效率，多增加交流和分享。
�。ㄋ模┺D變觀(guān)念，調整工作方向
學(xué)習積極心理學(xué)教育與咨詢(xún)模式，轉變關(guān)注個(gè)別學(xué)生的觀(guān)念，從挖掘學(xué)生個(gè)人潛能、提升學(xué)生整體素質(zhì)著(zhù)手，關(guān)注大學(xué)生的整體發(fā)展。
�。ㄎ澹┱{動(dòng)教師積極性
心理健康教育是一項新的工作，教師要不斷學(xué)習，進(jìn)行科學(xué)研究，為此，應通過(guò)各種有效激勵措施調動(dòng)心理健康教育教師的工作積極性，如設計合適的、專(zhuān)門(mén)應用于心理健康教師的職稱(chēng)晉升標準和評聘序列，充分考慮其心理健康教育工作經(jīng)歷和業(yè)績(jì)等。
�。┘訌姼咝Ｐ睦斫】到逃龓熧Y的交流和信息資源共享
在交流中互相學(xué)習，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，為做好全省乃至全國心理健康教育工作共同努力。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇3
徐匯區教師進(jìn)修學(xué)院附屬實(shí)驗中學(xué)前身是上海市滬閔中學(xué)，掛牌于XX年4月，是一所公辦初級中學(xué)�，F有在編在崗教職工72人，其中教師崗位62人，平均年齡34歲，是一支新組建的教師隊伍。高級職稱(chēng)9人，中級職稱(chēng)32人，占教師總數的近60%，有教育系統學(xué)科帶頭人、區中青年骨干教師9人。學(xué)校的組織機構目前由學(xué)生處、教學(xué)處、后勤服務(wù)中心、校辦等組成，校級和中層班子共8人，平均年齡36歲，高級職稱(chēng)3人，中級職稱(chēng)5人。
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍建設
1．基本理念
本校的師資隊伍建設的基本理念包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）優(yōu)質(zhì)教育資源中最根本的是優(yōu)質(zhì)的教師資源和優(yōu)質(zhì)的管理資源。新的教育思想強調學(xué)生是一種資源，要注重開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性。這就首先要把教師隊伍作為學(xué)校最重要的資源，努力去“開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性”，使教師的活力“競相迸發(fā)”，使教師的才智“充分涌現”。
學(xué)校要為學(xué)生的一生幸福奠基，也要努力為教師的一生幸福創(chuàng )設條件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感與集體生活的愉悅感。
�。�2）“以人為本”，關(guān)心和信賴(lài)教師，尊重教師，依靠教師，從多方面調動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性。
�。�3）“以校為本”，教師隊伍的建設，必須以學(xué)校自主培養為主，只有從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中才能培養出高素質(zhì)的教師隊伍。
�。�4）“以發(fā)展為本”，教師隊伍的建設必須以教師的發(fā)展為主要內容，要創(chuàng )造各種條件，激勵教師成功，學(xué)有所長(cháng)，不斷進(jìn)步。
�。�5）“以青年教師為本”，把對青年教師的培養作為整個(gè)教師隊伍建設的重點(diǎn)，幫助青年教師早日成才。
2．建設目標
學(xué)校師資隊伍建設總的目標是：繼續完善“引進(jìn)、培養、調整、優(yōu)化”隊伍建設指導方針，完善管理和激勵機制，構建以“教研訓一體化”校本教師自培模式為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為核心，努力建設一支素質(zhì)高、有特長(cháng)、結構合理、有現代教育觀(guān)念、掌握現代教育手段，敬業(yè)愛(ài)生，師德高尚，奮發(fā)向上，業(yè)務(wù)良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持續發(fā)展的師資隊伍。
�。�1）近期目標
力爭在三年時(shí)間內使有能力的青年教師脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干，三年后教師隊伍中有70%左右的教師達到碩士或研究生課程班水平，60%左右的教師具有某方面的教育教學(xué)特長(cháng)，三年內創(chuàng )造條件使現有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在學(xué)校中層崗位鍛煉，并從中選拔優(yōu)秀者充實(shí)學(xué)校干部隊伍。
�。�2）遠期目標
培養一支高質(zhì)量、德才兼備、樂(lè )于奉獻的教師隊伍。100%的教師能開(kāi)設2門(mén)以上的課程，70%左右青年教師具有雙語(yǔ)教學(xué)能力，培養出一定比例的學(xué)科帶頭人和骨干教師（1-2名區學(xué)科帶頭人、3-4名局學(xué)科帶頭人和5-6名左右區骨干教師），為教院附中提供優(yōu)質(zhì)的師資。
3．主要內容
�。�1）努力提升教師的素質(zhì)，這是學(xué)校興衰的關(guān)鍵
�、僖嵘逃砟�，提高人文修養。中青年教師要努力把新的教育理念轉化為平時(shí)生活的語(yǔ)言與思維，轉化為日常工作的常規習慣。
�、谝嵘虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，探索實(shí)驗經(jīng)常搞，論文總結經(jīng)常寫(xiě)，研討交流定期辦。
�、垡嵘龑ν饨煌钠肺�。積極而適度地參與對外交流，展示個(gè)人風(fēng)采，得體與人交往。
�、芄餐嘤屯瞥霾煌�(lèi)型、不同層次的“名師”，依據“名師”辦“名�！�。
�、莺粚�(shí)教師基本功，提升教師“一專(zhuān)多能”的本領(lǐng)，提升外語(yǔ)水平，電腦水平與信息素養，掌握開(kāi)設三類(lèi)課程的基本技能。
�。�2）加強師德建設是提高隊伍素質(zhì)的首要任務(wù)
要提高師德建設的針對性和有效性，提升氣質(zhì)風(fēng)度的品位，提高思想境界，講究修養、教養、涵養、學(xué)養。
師德建設包括日常教育和集中學(xué)習兩個(gè)基本途徑，這兩個(gè)基本途徑又包括許多具體的途徑。
4．主要措施
�。�1）提高0-3歲青年教師的業(yè)務(wù)水平
�、� 建立兩年制新教師培訓學(xué)校，制定兩年制新教師培訓考核制度，對近三年進(jìn)入我校的新教師開(kāi)展教學(xué)基本功的'訓練，重點(diǎn)抓好教學(xué)常規、語(yǔ)言表達、板書(shū)新意，待人規矩四個(gè)重點(diǎn)，使青年教師“一年入門(mén)，兩年合格，三年見(jiàn)成效”。
�、诔艘�(jiàn)習大學(xué)生安排師徒帶教外，學(xué)校綜合考慮，全校平衡，明確目標，落實(shí)到人，安排教齡5年以下的有潛質(zhì)的青年教師校內、校外拜師，進(jìn)一步充實(shí)顧問(wèn)小組，由專(zhuān)家、老教師長(cháng)期帶教3年，促使青年教師早日脫穎而出。
�。�2）培養中青年骨干教師
擁有一批高素質(zhì)的骨干教師，是一所學(xué)校辦學(xué)水平高的標志之一。為此，我們要進(jìn)一步加強中青年骨干教師的培養。
�、俟膭钔扑]中青年教師參加研究生班及其它專(zhuān)業(yè)培訓班的學(xué)習。
�、谶M(jìn)一步完善�！皩W(xué)科帶頭人”和�！肮歉山處煛痹u審機制，形成區、長(cháng)橋地區和校學(xué)科帶頭人、骨干教師三級梯隊。
�、勖繉W(xué)年進(jìn)行1-2次全校性的教學(xué)大賽，促使青年教師廣泛參與競賽課、匯報課，積極促進(jìn)中老年教師參與研討課、展示課，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、評課的系列訓練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學(xué)能力，與優(yōu)化課堂教學(xué)全程有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
�、懿欢ㄆ诘亟M織科研、現代信息、多媒體課件制作等講座或培訓，開(kāi)拓視野，使教師適應現代教育、素質(zhì)教育的需要，不僅有敬業(yè)愛(ài)生的精神，而且在學(xué)科專(zhuān)業(yè)、計算機運用、外語(yǔ)素養、教科研能力等方面同樣要有突破。
�、葸x送優(yōu)秀青年教師參加區黨訓班、青訓班，并積極發(fā)展青年教師入黨。完善在一線(xiàn)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養管理干部的機制，將優(yōu)秀教師特別是優(yōu)秀青年教師選拔到干部隊伍中，使學(xué)校管理隊伍有可持續發(fā)展的能力。
�、廾繉W(xué)年舉行1-2次課件制作評比、論文交流評比及教育思想研討活動(dòng)，大力弘揚高尚師德與教學(xué)特色，充分發(fā)揮典型示范作用來(lái)推動(dòng)教育改革。
�。�3）以“教師發(fā)展為本”，營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的良好氛圍
以“發(fā)展為本”的教育理念，一方面要以“學(xué)生發(fā)展為本”，另一層含義就是在師資隊伍建設方面要關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，“為教師發(fā)展鋪路”，為教師成長(cháng)搭建舞臺。
�、倥I(yíng)造寬松、和諧的工作氛圍，讓教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、反思、提高過(guò)程中形成自己的個(gè)性特長(cháng)。
�、诮⒂欣诮處煱l(fā)展的激勵機制
a.進(jìn)一步完善“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”評審機制，健全教育教學(xué)獎勵評價(jià)制度。
b.進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離，對由于種種原因、職稱(chēng)上不去，但實(shí)際教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度比較優(yōu)秀、教育教學(xué)業(yè)績(jì)突出的骨干教師，在校內實(shí)行浮動(dòng)的低職高聘。相反，也可將職稱(chēng)高、水平一般、態(tài)度欠缺的教師，高職低聘，促其流動(dòng)。
c.要采取有力措施，一方面穩定并發(fā)展現有教師隊伍，特別是優(yōu)秀中青年骨干教師。另一方面引進(jìn)教師要從量的補充轉變到質(zhì)的提高，要注重引進(jìn)高水平的教師，同時(shí)對教學(xué)能力差、責任心不強、缺乏“內動(dòng)力”的教師要進(jìn)行流動(dòng)，搞活用人制度，通過(guò)師資隊伍的管理競爭流動(dòng)，基本上形成骨干教師“穩得住，進(jìn)得來(lái)”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態(tài)勢，形成“上崗靠競爭、聘任靠實(shí)績(jì)、報酬看貢獻、考核看實(shí)效”的良性循環(huán)，從根本上提高師資隊伍的整體素質(zhì)。
�。�4）構建“教研訓一體化”自培模式，全面提升教師業(yè)務(wù)水平
學(xué)校將教師的繼續教育視為師資隊伍建設的重要內容。除組織教師參加市、區“540、240”業(yè)務(wù)進(jìn)修外，還要結合學(xué)校的發(fā)展需要開(kāi)展自培活動(dòng)，自培工作分兩條線(xiàn)：一是不同的教研組設計不同的培訓內容、考核辦法，二是不同類(lèi)教師在培訓內容上各有側重，培訓要求各有異同；三個(gè)層面：一是帶教性培訓：對0-2歲青年教師的業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教；二是基礎性培訓，全體教師進(jìn)行普及性培訓，使每位教師具有基礎型課程教學(xué)及拓展型、探究型課程教學(xué)的能力。三是發(fā)展性培訓，著(zhù)力培養骨干教師。
培訓與學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有著(zhù)密切的關(guān)系，因此，要求相關(guān)教師都必須參與，并由校長(cháng)負責，制定具體考核辦法，把教師參與自培課程和實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)能力的提高載入教師業(yè)務(wù)檔案。
千方百計通過(guò)自培基地的扎實(shí)努力，請進(jìn)來(lái)，請名師名家開(kāi)講座、請專(zhuān)家作導師。走出去，參加全國、全市、全區各種研討會(huì )、骨干短訓班及碩士學(xué)位、雙學(xué)位課程班進(jìn)修，送出國門(mén)在國外短訓等方法，培養人才，脫穎骨干。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇4
為了提高我校教師的政治思想、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地適應教育教學(xué)改革的需要，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定如下方案：
一、要求
1、學(xué)校制訂師資隊伍建設的規劃，并制定有關(guān)激勵機制。
2、全體教師要自尊自強，加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，了解教育改革的形勢，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參加各類(lèi)函授進(jìn)修以及校本培訓，不斷提高文化素質(zhì)和教學(xué)水平。
4、積極參加教研活動(dòng)，積極參與新課標的研究實(shí)驗。
二、具體工作措施
1、加強師德師風(fēng)建設。
一是建立健全師德師風(fēng)建設工作機制，把師德師風(fēng)建設與學(xué)校的各項規章制度結合起來(lái)。
二是加強政治業(yè)務(wù)、法律法規學(xué)習，學(xué)習《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等法律法規，開(kāi)展職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育，提高教師尊紀守法意識，樹(shù)立教書(shū)育人的崇高信念，敬業(yè)愛(ài)崗，愛(ài)生如子，不體罰或變相體罰學(xué)生，恪盡職守做好教書(shū)育人的工作。不斷提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強法制觀(guān)念。為師清廉，為人師表，樹(shù)立良好的人民教師形象。
三是綜合運用教育、行政手段和分配、獎懲制度等機制，建立科學(xué)的師德建設評估、考核體系，推動(dòng)師德師風(fēng)建設扎實(shí)地開(kāi)展。
2、加強教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習。
學(xué)校則利用寒、暑假集中組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習，各教研組每學(xué)期組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習不少于5次，并積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評教評學(xué)活動(dòng)。組織青年教師參加片以及市教育局組織的青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)。
3、開(kāi)展互相聽(tīng)課的互教互學(xué)活動(dòng)。
在本校，同科教師互相聽(tīng)課，課后討論研究、探討、總結。每學(xué)期各教研組組織聽(tīng)課不少于5次，校長(cháng)聽(tīng)課不少于25節，教導主任聽(tīng)課不少于20節，教師不少于10節。
4、鼓勵教師在職函授進(jìn)修，45周歲以下的'青年教師，必須參加相應的本科學(xué)歷進(jìn)修。
不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)校也積極創(chuàng )造一切條件，鼓勵中青年教師參加學(xué)歷培訓，力爭到2015年，50%的專(zhuān)任教師達到本科學(xué)歷。
5、加強新課程標準改革的研究與探討
要增強我校教師的教學(xué)改革意識，營(yíng)造良好的教育科研氛圍，認真貫徹"科研興校"的戰略，要認真組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習，特別要加強新課程標準理論的研究和學(xué)習，學(xué)習課程改革的指導思想、改革目標；學(xué)習與研究相關(guān)學(xué)科的課程標準；學(xué)習與課程改革相適應的新的學(xué)習方法--自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的有關(guān)內涵、要求及具體操作方法。同時(shí)，為了加強新課程標準研究，我們還要在各個(gè)教研組中開(kāi)展新課程標準改革的大討論，組織教師討論新課程標準改革的教學(xué)目標、教學(xué)方法、學(xué)習方法等有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)討論，使教師知道今后應該怎樣做才能更好適應新課程標準教學(xué)。要求各教研組一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習3次，每次學(xué)習時(shí)間不少于1小時(shí)，每次學(xué)習必須做到定內容、定專(zhuān)題，有針對性，有記錄，有學(xué)習心得體會(huì )。
6、推進(jìn)“以校為本”的教研活動(dòng)。
一是大力開(kāi)展以校為本的教研活動(dòng)，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研機制。把教學(xué)研究作為促進(jìn)教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展的重要載體，把教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校，以校為本抓教研。如開(kāi)展“示范課”、“說(shuō)課”、“集體備課”、“案例研究”等。
二是將科研，教研課題的研究與課程改革聯(lián)系起來(lái)。根據我校的實(shí)際，圍繞新課程實(shí)驗制定，要申報“指導—自主—合作”、開(kāi)放式課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)等科研課題，以課題研究推進(jìn)新課程實(shí)驗。
三是定期舉辦全校性的各種課程改革論文、優(yōu)秀課例評比活動(dòng)，評選課改實(shí)驗示范教師和先進(jìn)個(gè)人。將開(kāi)展課改工作列為教師業(yè)務(wù)考核的標。
7、積極開(kāi)發(fā)校本課程，探索校本課程建設的途徑。
我校要重視校本課程的研究，積極努力去整合、挖掘和開(kāi)發(fā)課程資源，并使校本課程開(kāi)發(fā)和我市建設特色學(xué)校工程有機結合起來(lái)。
8、要組織教師參加教育局安排的各類(lèi)教育培訓，拓寬、更新知識，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識、操作技能，選拔教師參加有關(guān)教育的各種競賽活動(dòng)。
三、考核。
每學(xué)年或學(xué)期，將根據《師德師風(fēng)考核辦法》以及我校的有關(guān)規章制度對教師的政治、業(yè)務(wù)、教學(xué)工作進(jìn)行考核，并將考核結果與教師的校內工資掛鉤。通過(guò)考核，進(jìn)一步調動(dòng)全體教師工作的積極性，促使全體教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，進(jìn)一步加強全體教師教書(shū)育人工作的責任感，提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇5
為了加快新疆地區學(xué)前教育的發(fā)展，筆者對阿克蘇地區拜城縣亞吐?tīng)栢l村幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調研，發(fā)現南疆少數民族聚居區幼兒國語(yǔ)教育的發(fā)展還存在許多問(wèn)題，并針對具體問(wèn)題，給出相應的建議措施。國語(yǔ)教育作為新疆地區發(fā)展的一個(gè)重要因素，越來(lái)越受到社會(huì )各界的關(guān)注。提高新疆少數民族國語(yǔ)水平，加強師資力量培養，已成為現階段國語(yǔ)教育推進(jìn)的核心所在。南疆國語(yǔ)教育作為新疆地區國語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)，雖已取得了歷史性進(jìn)步，但從目前來(lái)看，已經(jīng)到了瓶頸，不得不說(shuō)還存在許多問(wèn)題和困難。南疆地區少數民族高度聚居，當地少數民族居民大多數不會(huì )國語(yǔ)，使得幼兒學(xué)習國語(yǔ)的良好環(huán)境無(wú)法實(shí)現，只能通過(guò)幼兒園實(shí)施的國語(yǔ)教育才能掌握，而在幼兒園又面臨合格國語(yǔ)師資嚴重匱乏的窘?jīng)r。據統計，截至2017年11月，南疆阿克蘇拜城縣幼兒園共計132所，教學(xué)班516個(gè)，教職工694人，專(zhuān)任教師481人，遠遠達不到幼兒園班級“兩教一�！钡呐渲靡�，甚至每班都不能配置一位專(zhuān)任教師，這給國語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力，嚴重影響了國語(yǔ)教育的發(fā)展進(jìn)度。除以上原因外，為了進(jìn)一步發(fā)掘制約南疆地區學(xué)前國語(yǔ)教育發(fā)展的其他因素，筆者通過(guò)實(shí)地參加支教工作，對所支教的拜城縣亞吐?tīng)栢l村的幼兒園作了深入細致的調研。
一、阿克蘇地區拜城縣亞吐?tīng)栢l村幼兒園的現狀
亞吐?tīng)栢l轄12個(gè)村委會(huì )：庫木買(mǎi)里村、喀孜干村、塔格其村、歐特貝西村、英蘭干村、布吉尕村、伊希塔其村、哈啦蘇村、帕什塔其村、歐勒旁村、古勒阿塔木村、休相村。村里學(xué)前教育在2016年11月份才剛剛起步，一直到2017年7月都處于應急幼兒園狀態(tài)，幼兒園附設在本村小學(xué)里，直到2017年9月新的幼兒園正式成立并開(kāi)始啟用，亞吐?tīng)栢l村學(xué)前教育才走上越來(lái)越成熟的軌道。短短兩年的時(shí)間，也積累了不少經(jīng)驗。但是由于各種條件的限制，亞吐?tīng)栢l村學(xué)前國語(yǔ)教育工作在取得成績(jì)和經(jīng)驗的同時(shí)，還存在諸多困難和問(wèn)題。
二、阿克蘇地區拜城縣亞吐?tīng)栢l村學(xué)前國語(yǔ)教育的問(wèn)題分析
1。師資嚴重短缺。以亞吐?tīng)栢l為例：由表1可見(jiàn)，阿克蘇地區亞吐?tīng)栢l村的學(xué)前班師生比例大約為1∶16。根據國家教委《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）的通知》公布，全日制幼兒園教師與幼兒的比例是1∶6~1∶7，況且1∶16這個(gè)比例中保育員還算在教師內，事實(shí)上保育員是不安排上課的，如此1∶16的師生分配，給教師進(jìn)行國語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，形成了國語(yǔ)學(xué)習的劣勢。此外根據保教人員的配置來(lái)看，亞吐?tīng)栢l村幼兒園的保教人員配置極不合理，遠遠達不到“兩教一�！钡呐渲靡�，保育人員的匱乏也勢必給教師增加了除教學(xué)之外的額外負擔，教師的精力分散在很大程度上影響了教學(xué)效果。
2。培養目標、培養方法不明確。當地幼兒園及中小學(xué)出現的普遍現象是，很多孩子能夠講流利的國語(yǔ)，能夠進(jìn)行基本的國語(yǔ)交流，但對講國語(yǔ)的群體及其文化了解甚少，沒(méi)有認同感，沒(méi)有鑒別，這與學(xué)習國語(yǔ)學(xué)習文化的培養方向和“多元一體”的國家建構顯然是不相符的，國語(yǔ)教育絕對不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)習語(yǔ)言。另外，當地幼兒園在培養人的方法、手段上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內容，沒(méi)有科學(xué)、具體的實(shí)施方案就是再完美的目標也形同虛設。以何種語(yǔ)言設置課程的模式只是建構了一個(gè)基本框架，用何種手段使這個(gè)框架變得豐滿(mǎn)才是達成目標的核心所在。
3。教學(xué)方式單一。亞吐?tīng)栢l村幼兒園的支教老師大多來(lái)自高校，其專(zhuān)業(yè)都不是學(xué)前教育，甚至不是教育學(xué)，再加上語(yǔ)言溝通不便，很難根據少數民族兒童的心理特點(diǎn)和興趣特征采用恰當的教學(xué)方法。另外，有些幼兒家長(cháng)因為時(shí)常忙于生計，相當一部分孩子家長(cháng)因為被收教、收押（以伊希塔其村為例，全村293戶(hù)，收押30戶(hù)，收教31戶(hù)），使得孩子寄宿在親戚家甚至無(wú)人接送，幼兒回到家，家長(cháng)對孩子一天的上課情況無(wú)暇顧及，更別說(shuō)課余給幼兒提供一些有益的圖書(shū)等學(xué)習資源，孩子學(xué)習國語(yǔ)的環(huán)境太狹窄。
三、阿克蘇地區拜城縣亞吐?tīng)栢l村學(xué)前教育問(wèn)題的建議與措施
1。穩定教師隊伍，加強師資培訓。據2017年11月統計，阿克蘇拜城縣幼兒園教職工694人，學(xué)前教育在園幼兒數14917人，教師與幼兒比例大約為1∶22，這個(gè)比例足以說(shuō)明該地區幼兒園教師的嚴重欠缺。要推進(jìn)國語(yǔ)教育的穩定持續發(fā)展，補充師資是今后工作的重點(diǎn)。該地區國語(yǔ)教育要長(cháng)期穩定發(fā)展，最長(cháng)遠有利的辦法還是培養自己的師資力量，制定能留住人才的優(yōu)惠政策來(lái)吸引大量國語(yǔ)教師，同時(shí)校領(lǐng)導也應鼓勵支持教師在職進(jìn)修，定期培訓，組織教學(xué)活動(dòng)設計評比，教學(xué)技能比賽等，以提高教師的國語(yǔ)水平和教學(xué)技能。
2。明確培養目標，完善教育手段。語(yǔ)言學(xué)家趙世舉所說(shuō)：“語(yǔ)言之于民族精神不僅僅是傳承，在傳承的.同時(shí)，還可以在共時(shí)范圍內將處于不同地域的社會(huì )成員凝聚在一起�！倍苁褂脟彝ㄓ谜Z(yǔ)言正是加強民族融合的一個(gè)重要因素。為此，國語(yǔ)教育要培養的人可以概括為：一是文化兼通的人；二是維護國家統一熱愛(ài)民族團結的人；三是為新疆的長(cháng)治久安做出貢獻的人。學(xué)前國語(yǔ)教學(xué)可讓幼兒接觸諸如兒歌、故事或童話(huà)劇等，同時(shí)為提高家庭教育，可以做好以下三點(diǎn)：第一，做好宣傳，比如組織集體觀(guān)看一些有關(guān)國語(yǔ)積極教育的影片等；第二，利用駐村工作組、支教教師工作之余，召開(kāi)集體培訓活動(dòng)。據了解，亞吐兒鄉村近兩年來(lái)個(gè)別村對這項培訓活動(dòng)開(kāi)展的還是比較積極，每周內定期在晚上安排時(shí)間給村民講授國語(yǔ)知識；第三，可以通過(guò)把國語(yǔ)文化滲透編排在歌曲舞蹈當中，讓能歌善舞的少數民族群眾通過(guò)音樂(lè )舞蹈領(lǐng)會(huì )國語(yǔ)文化的精神。
3。轉變教學(xué)理念，采用多種教學(xué)形式。亞吐?tīng)栢l村幼兒園的孩子年齡都是4~6歲，該年齡段的孩子注意力易分散、以具體形象思維為主，所以，為取得最佳的教學(xué)效果，教師需要因地制宜靈活運用各種各樣的方法，如情境法、游戲法、交際法、聽(tīng)說(shuō)法、全身反應法等等，以達到幼兒發(fā)自?xún)刃恼嬲\的需求信念，激發(fā)他們主動(dòng)參與的意識，提高學(xué)習國語(yǔ)的樂(lè )趣，讓幼兒在不知不覺(jué)中感悟文化，習得語(yǔ)言，因此提高師資質(zhì)量也是重中之重。新疆的穩定發(fā)展離不開(kāi)現代文明的潤澤，文化的滲透離不開(kāi)國語(yǔ)教育，而南疆學(xué)前國語(yǔ)教學(xué)作為教育的關(guān)鍵，其規模正在迅速擴大，幼兒園設施也有了很大的改善，但還需要大力配備師資力量，加強當地民眾對國語(yǔ)教育重要性的認識，努力摸索出一條符合當地實(shí)際情況的特色學(xué)前國語(yǔ)教育之路。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇6
新建本科院校的人才培養一般定位于基層、中小企業(yè)的技術(shù)人才培養。大多數中小企業(yè)招聘時(shí)都希望招聘對象有一定的工作經(jīng)驗，能夠直接上崗，因為企業(yè)自身崗前培訓一般時(shí)間較長(cháng)，成本較高，而且存在員工跳槽的風(fēng)險。高校當前所培養的學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力不強，校企合作是目前條件下加強實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現企業(yè)崗前培訓前移，滿(mǎn)足基層、中小企業(yè)人才招聘需求的有效途徑。
通過(guò)校企合作，可建立涵蓋數據通信、光傳輸、程控交換、移動(dòng)通信、下一代智能網(wǎng)（NGN）等商用設備組成的現代實(shí)驗中心，可借鑒大型通信企業(yè)崗前培訓的成熟模式和教程，置換掉大學(xué)教學(xué)中一些不合時(shí)宜的課程，以滿(mǎn)足通信企業(yè)的人才需求。其意義如下：
�。�1）拓寬高校經(jīng)費來(lái)源渠道。
�。�2）促進(jìn)高校教師隊伍建設，提高師資水平，強化高校辦學(xué)實(shí)力。
�。�3）提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。首先，通過(guò)校企合作實(shí)驗平臺和實(shí)習基地的實(shí)踐和鍛煉，學(xué)生有了一試身手的機會(huì )，從而能更加充分地理解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，自覺(jué)查找自己在知識、素質(zhì)和能力方面的不足，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性空前高漲。其次，學(xué)生通過(guò)校企合作項目的實(shí)踐，能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，啟迪和培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識。
�。�4）使學(xué)校及時(shí)了解社會(huì )對畢業(yè)生的需求動(dòng)態(tài)，從而明確改革專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)內容和教學(xué)方式的方向，為學(xué)生構建合理的知識、能力、素質(zhì)平臺，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)率。
�。�5）擴大高校的辦學(xué)面向與視野。校企合作需要高校走出校園，把專(zhuān)業(yè)發(fā)展和企業(yè)、行業(yè)融合在一起，主動(dòng)尋找本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的土壤，更好的適應國家、地方社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。
一、校企共建實(shí)驗室，加強學(xué)生實(shí)踐能力培養
校企共建實(shí)驗室首先要考慮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢、擬發(fā)展的專(zhuān)業(yè)覆蓋區域的工業(yè)環(huán)境和人才需求情況，其次要分析擬合作企業(yè)的發(fā)展戰略、資源優(yōu)勢和合作的切入點(diǎn)，第三要思量自身師資條件能否支撐擬建平臺的課程開(kāi)設，第四要保證建立的實(shí)驗平臺能在硬件開(kāi)發(fā)能力、軟件開(kāi)發(fā)能力和通信設備實(shí)際維護能力等幾個(gè)方面培養學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生對就業(yè)崗位的適應能力。
1.與思科公司合作建設數據通信網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室
與思科公司合作建設實(shí)驗室首先得從思科的捐贈戰略說(shuō)起。1997年思科公司針對全球網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才短缺，制約著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和IT業(yè)的發(fā)展的現狀，設計了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò )的遠程教育課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )管理的培訓和認證即思科網(wǎng)絡(luò )學(xué)院項目。這是思科公司利用自己獨有的資源和專(zhuān)業(yè)，以及遍布全球的分支機構，創(chuàng )建了一個(gè)慈善項目。思科公司還為網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的畢業(yè)生建立了一個(gè)全球性的就業(yè)機會(huì )數據庫，創(chuàng )造出一個(gè)更具效率的就業(yè)市場(chǎng)，這給思科所處的組群、畢業(yè)生本人和他們所生活的地區都帶來(lái)了好處。通過(guò)切切實(shí)實(shí)的改善競爭環(huán)境，而不只是簡(jiǎn)單地捐錢(qián)贈款，思科在國際上贏(yíng)得了對該項目的肯定，在員工中激發(fā)了由衷的熱情和自豪感，在合作伙伴中得到了良好的商譽(yù)，在慈善事業(yè)中奠定了領(lǐng)導者的地位。
了解到思科公司上述戰略意圖，2005年我校通信工程專(zhuān)業(yè)剛成立，我們就開(kāi)始與思科公司洽談申辦思科網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院事宜，2006年5月長(cháng)沙學(xué)院思科網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院正式成立，同時(shí)獲得了思科公司的實(shí)驗室設備采購優(yōu)惠，其中設備價(jià)格優(yōu)惠30%，國家稅收優(yōu)惠15%。當時(shí)我們采購了部分安全路由器、語(yǔ)音網(wǎng)關(guān)、語(yǔ)音服務(wù)器、交換機、無(wú)線(xiàn)交換機、無(wú)線(xiàn)路由器、防火墻、安全自適應模塊、入侵檢測系統等設備，為學(xué)院節省了大筆開(kāi)支。2007年我校成為思科網(wǎng)絡(luò )通信設備在湖南地區的首家受贈高校，其中受贈的硬件設備有6臺路由器，6塊廣域網(wǎng)模塊，3臺交換機，2臺無(wú)線(xiàn)路由器等，市場(chǎng)價(jià)值2.9萬(wàn)多美元；受贈的軟件授權有中文電子教材、輔助教學(xué)軟件、項目支持、認證費用、教師培訓費用等，價(jià)值10萬(wàn)美元。
思科數據通信實(shí)驗室的建設和思科網(wǎng)絡(luò )學(xué)院教育項目的引入，為我校通信工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容、教學(xué)方法、課程建設、師資培養等各方面的改革提供了很好的平臺。
2.與中興公司合作建設在局運行通信網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗平臺
2006年6月，中興通訊學(xué)院成立了近30人的網(wǎng)絡(luò )通信（NC）教育項目組，開(kāi)展了促進(jìn)高校通信工程專(zhuān)業(yè)改革的NC教育研究探索，專(zhuān)門(mén)面向高校通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“中興通訊NC工程教育”。中興致力于同高校合作開(kāi)展專(zhuān)業(yè)共建，向高校輸出中興通訊學(xué)院的企業(yè)培訓資源，實(shí)現在大學(xué)校園里的企業(yè)化訓練過(guò)程。
中興推出的在局運行通信網(wǎng)實(shí)驗平臺選擇了大規模的程控交換機，GSM、3G移動(dòng)通信設備，SDH光網(wǎng)絡(luò )傳輸設備、智能網(wǎng)設備等。這些設備充分結合了當前主流通訊技術(shù)及典型工程應用，模擬了真實(shí)的在局運行環(huán)境，能夠真正實(shí)現以就業(yè)為導向的通信專(zhuān)業(yè)工程教育。該實(shí)習的平臺在“程控交換”、“網(wǎng)絡(luò )交換”、“智能網(wǎng)”、“傳輸網(wǎng)”、“移動(dòng)網(wǎng)”等方面為學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)手段。
我們抓住中興通訊大力推行中興NC工程教育的機會(huì )，根據學(xué)校實(shí)驗室建設情況和建設規劃于2007年先期建設了光傳輸實(shí)驗平臺和程控交換實(shí)驗平臺，獲得了中興設備優(yōu)惠和部分NC教育資源。這幾年的教學(xué)實(shí)踐證明：通過(guò)在局運行通信網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗平臺的實(shí)習，學(xué)生所學(xué)習的知識點(diǎn)在實(shí)習過(guò)程中交織使用，學(xué)生的能力逐步提高，最終達到了對整體專(zhuān)業(yè)技術(shù)的`綜合理解，并具備了針對此類(lèi)系統的上崗工作能力。下一步我們還將建設智能網(wǎng)實(shí)驗平臺和移動(dòng)通信實(shí)驗平臺。
二、請企業(yè)培訓教師，加強師資隊伍建設
大學(xué)教師擁有企業(yè)培訓師不具備的卓越授課經(jīng)驗和深厚的理論知識修養，但企業(yè)培訓師有大學(xué)教師需要學(xué)習和轉化的特質(zhì)：教學(xué)內容的工程化、教學(xué)方式的互動(dòng)化、教學(xué)管理的規范化。大學(xué)校園里的企業(yè)訓練是工程教育的最高境界�，F代工程教育改革中，師資和設備平臺是兩個(gè)基礎要素。只有具有實(shí)際工程技術(shù)的教師，才能夠開(kāi)展以就業(yè)能力為導向的實(shí)踐教學(xué)。和設備投入相比，師資培養的投入產(chǎn)出是最高的。
自本專(zhuān)業(yè)成立起我們就非常重視與國內外知名企業(yè)聯(lián)合培養師資，大力加強教師的實(shí)踐能力培養。2005年有2名教師去思科網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院參加思科網(wǎng)絡(luò )工程師培訓，2006年有1名教師去中興通訊學(xué)院參加程控交換培訓，2007年有1名教師去中興通訊參加督導師培訓，2008年有2名教師去思科網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院參加思科網(wǎng)絡(luò )工程師培訓，2名教師到中興通訊學(xué)院學(xué)習光傳輸和程控交換技術(shù)，2009年又派出2名教師到中興通訊公司學(xué)習3G移動(dòng)通信技術(shù)。培訓歸來(lái)的教師在教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用，受到學(xué)生普遍歡迎。
三、引進(jìn)企業(yè)教材和教學(xué)監控體系，提高教學(xué)質(zhì)量
一些知名通信企業(yè)有很好的企業(yè)培訓資源包括反映通信前沿技術(shù)的課程，先進(jìn)的教學(xué)、實(shí)驗方式和具有學(xué)習、作業(yè)、在線(xiàn)考試及教學(xué)質(zhì)量監控體系。與他們合作可以提升教學(xué)總體水平。
1.引進(jìn)思科公司企業(yè)教材
思科網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)院教程是思科公司集結世界頂尖網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)家和資深教育家共同開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)和制作的，而且每三個(gè)月更新一次，以適應數據通信網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展。思科公司現已經(jīng)形成了一套完善的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)體系，既有網(wǎng)絡(luò )教材，又有現場(chǎng)指導的教師，完善的互動(dòng)功能，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率和實(shí)踐能力。
2007年我們將思科公司的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程納入到教學(xué)計劃中的選修模塊，并且使用了思科公司的學(xué)習、作業(yè)、在線(xiàn)考試和質(zhì)量監控模塊：在課程開(kāi)始的時(shí)候我們把學(xué)生注冊進(jìn)他們公司的教學(xué)平臺，在課程的學(xué)習過(guò)程中學(xué)生必須在網(wǎng)上完成思科公司提供的一整套教學(xué)訓練，有理論的也有在線(xiàn)的實(shí)訓，還可以在網(wǎng)上參加在線(xiàn)課程的學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)資源的下載等。通過(guò)近4年的教學(xué)實(shí)踐，證明這一引進(jìn)形式對學(xué)生的幫助很大，他們的學(xué)習興趣倍增，學(xué)習積極性高漲，對知識的掌握和運用能力大幅提高。
2.引進(jìn)中興公司企業(yè)教材
在校企合作中，中興通訊NC教育吸收教師進(jìn)入中興通訊NC課程開(kāi)發(fā)團隊，開(kāi)展適合本科和高職高專(zhuān)的NC教材編寫(xiě)合作；提高教材的職業(yè)針對性，在知識架構中為學(xué)生提供針對性的職業(yè)知識教育和足夠的職業(yè)技能訓練；提高專(zhuān)業(yè)教材的技術(shù)性，大幅減少技術(shù)理論和概述性介紹，課程體系的設置采用“理論夠用原則”從2007年開(kāi)始實(shí)施模塊化的課程設計，目前新課程的開(kāi)發(fā)平均僅需不到1個(gè)月的時(shí)間，保持教材內容對新技術(shù)的跟蹤性，有效解決講述前沿技術(shù)的難題；開(kāi)發(fā)的教材具有很好的可讀性，極大地促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習效率，課程體系反映了專(zhuān)業(yè)技術(shù)體系，而不搞人為割裂。
2008年我專(zhuān)業(yè)開(kāi)始在光纖通信、程控交換、移動(dòng)通信等課程教學(xué)中部分講授中興公司的企業(yè)課程內容：2010年“SDH原理與技術(shù)”、“程控交換”這兩門(mén)課程，全部使用了中興公司的企業(yè)課程，收到了良好的教學(xué)效果。
企業(yè)教材的引進(jìn)，學(xué)生不僅完成了學(xué)習任務(wù)，還可根據自己的愛(ài)好、特長(cháng)參加思科公司的CCNA認證和中興公司的NC認證等職業(yè)資格認證。
四、在企業(yè)建立實(shí)習基地，提高學(xué)生就業(yè)崗位適應能力
實(shí)習基地建設，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實(shí)現辦學(xué)目標的需要，也是學(xué)校與社會(huì )、企業(yè)互動(dòng)的需要。穩定的實(shí)習基地是專(zhuān)業(yè)實(shí)習的質(zhì)量保證，對培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識起著(zhù)十分重要的作用。2008年，我們與中國聯(lián)通長(cháng)沙分公司、湖南思科系統公司、曙光集團等簽訂了長(cháng)期畢業(yè)實(shí)習協(xié)定，實(shí)現了頂崗實(shí)習，學(xué)生的能力得到了極大的提高。
我校通信工程專(zhuān)業(yè)為達到“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的培養目標，強化職業(yè)工程教育，有效利用各方資源，開(kāi)展了多模式的校企合作，實(shí)現了跨越式發(fā)展。
與思科公司合作，建立了思科網(wǎng)絡(luò )學(xué)院，獲得了思科公司上百萬(wàn)元的軟硬件捐贈及思科公司的網(wǎng)絡(luò )教育資源。
與中興通訊公司合作建設了光傳輸、程控交換等通信工程綜合實(shí)驗室，獲得了中興公司的設備采購優(yōu)惠和中興NC教育資源，大大加強了通信工程的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的能力培養。
在中國聯(lián)通長(cháng)沙分公司等企業(yè)建立了校外實(shí)習基地，實(shí)現了頂崗實(shí)習，提高了學(xué)生就業(yè)崗位適應能力。
教師通過(guò)企業(yè)培訓成了名副其實(shí)的“雙師型”教師。本專(zhuān)業(yè)現有5名教師獲得中興公司的NC認證證書(shū)，2名教師獲得了思科公司的CCNA認證證書(shū)。
在教學(xué)中引入思科公司和中興公司的企業(yè)教材及教育資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不但通過(guò)了學(xué)分考試，而且有部分學(xué)生還取得了思科公司的CCNA和中興的NC職業(yè)資格認證證書(shū)。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇7
高等職業(yè)院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)致力于培養基礎扎實(shí)、知識面寬、工作能力強的高素質(zhì)會(huì )計人才，因此必須積極開(kāi)發(fā)既能夠適應多數高職院校實(shí)際情況，又具有自己特點(diǎn)的虛擬仿真實(shí)訓中心。在這樣的情況下，很多相關(guān)院校將虛擬仿真實(shí)訓中心建設納入到學(xué)校的人才培養計劃，使許多會(huì )計的工作內容可以通過(guò)零風(fēng)險的虛擬模仿得以實(shí)現，然而，在我國，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設虛擬仿真實(shí)訓中心存在著(zhù)一個(gè)致命的瓶頸，就是師資力量，本文將對這一情況進(jìn)行深入分析，并提出一些策略。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓中心師資建設
隨著(zhù)經(jīng)濟越發(fā)展，以及全球經(jīng)濟的一體化，國家與企業(yè)對會(huì )計人員的需求也越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。這種情況也導致了近幾年各大院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)越來(lái)越火爆。然而隨著(zhù)畢業(yè)生數量越來(lái)越多，就業(yè)的壓力也越來(lái)越大。然而真正高素質(zhì)的會(huì )計人才依然供不應求。面對這樣的情況，一些院校開(kāi)始改變傳統的教學(xué)方式，建立虛擬仿真實(shí)訓中心來(lái)提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力與素質(zhì)。這就給高職院校的教師提出了更高的要求。
一、虛擬仿真實(shí)訓中心的主要作用
1、加強對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養
會(huì )計學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。然而現在的大部分企業(yè)在招聘的時(shí)候都會(huì )要求實(shí)際工作經(jīng)驗，剛剛畢業(yè)的學(xué)生能夠獲得的實(shí)際操作機會(huì )越來(lái)越少，要求也越來(lái)越高，因此對學(xué)生畢業(yè)之前的實(shí)際會(huì )計工作技能提出了更高要求。面對這樣的新形勢，很多院校開(kāi)始建立虛擬仿真實(shí)訓中心，這樣的實(shí)訓中心可以更好地培養學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)生在走出校門(mén)之前最大程度的熟悉會(huì )計的工作流程與方法，做到心中有數，這樣才能使學(xué)生在畢業(yè)之后更容易找到工作。
2、整合教學(xué)資源
高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓中心是實(shí)訓教學(xué)的載體，也是高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養高素質(zhì)會(huì )計人才的重要基地。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作實(shí)訓是課堂上的理論教學(xué)所無(wú)法取代的。為此，相關(guān)院校必須圍繞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，利用這一平臺合理的規劃教學(xué)、逐步實(shí)施對于校內外的會(huì )計實(shí)訓基地進(jìn)行更加合理的建設和整合。其次還要創(chuàng )建校企聯(lián)合實(shí)訓室，放眼世界，拓展校企合作模式。
3、獲得最好的教學(xué)效果
對于高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，很多的教學(xué)內容必須與實(shí)踐相結合，只依靠單獨的課堂理論教學(xué)是達不到這個(gè)目的的，因此有必要在教學(xué)中把理論與實(shí)踐相結合。而建立會(huì )計專(zhuān)業(yè)自己的虛擬仿真實(shí)訓中心，就是達到這一目標的最有效方法之一。在這套實(shí)訓中心中，學(xué)生可以根據課堂上學(xué)到的理論知識進(jìn)行虛擬的工作，在由電腦模擬出的工作環(huán)境中提高自己的實(shí)踐能力。在虛擬的環(huán)境中，即使學(xué)生在“工作”中出現了失誤，也不會(huì )造成實(shí)際的損失，這就大大緩解了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能夠在輕松的心態(tài)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。另外，在實(shí)訓中心進(jìn)行工作實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以解決學(xué)習中遇到的一系列問(wèn)題，獲得相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗，避免將來(lái)走上實(shí)習或工作崗位之后因為遇到這些問(wèn)題而手忙腳亂。
二、高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)師資隊伍建設的問(wèn)題
1、教師數量不足
由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)報考的人數越來(lái)越多，而教師招聘的范圍又比較小，因此目前各高等院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的缺口越來(lái)越大，尤其是高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師人才，目前，社會(huì )上的企事業(yè)單位對高層次的會(huì )計人才呈現出越來(lái)越大的需求量，而高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)招聘教師，不僅對于應聘人員的學(xué)歷與職稱(chēng)有很高的要求，而且工資待遇等方面未必比得上社會(huì )上的企事業(yè)單位，因此各院校很難招到合適的教師人才。這些情況都導致各個(gè)院校長(cháng)期缺乏教師，但每年招聘到的人數往往不能滿(mǎn)足需求。尤其是在應用了虛擬仿真實(shí)訓中心之后，這套系統不僅要求教師具有很高的專(zhuān)業(yè)知識水平，還要有一定的計算機操作能力，這樣的人才更是可遇而不可求，也變相加大了高職院校招聘教師的難度。對于相關(guān)院校來(lái)說(shuō)，這種情況如果長(cháng)期得不到改觀(guān)，勢必會(huì )影響學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)。
2、教師的學(xué)歷與水平有待提高
在目前我國的很多高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)中，相關(guān)教師的學(xué)歷仍以本科為主，全日制研究生及以上學(xué)歷相對較少。雖然這些教師大都具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，然而學(xué)歷始終限制著(zhù)他們的專(zhuān)業(yè)水平。尤其是現在的信息化時(shí)代，一些年紀比較大的教師甚至不會(huì )操作計算機，這對于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都產(chǎn)生了十分不利的影響。前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，目前高職院校招聘會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師還比較困難，但是需要知道的是，招聘并不是解決這一困境的唯一方法，學(xué)校完全可以通過(guò)開(kāi)展定期的崗位培訓，或者鼓勵教師通過(guò)自學(xué)考試等方法提升自己的學(xué)歷與水平。然而目前我國的很多高職院校對于這一點(diǎn)并不重視，最后只會(huì )坐吃山空。
3、實(shí)踐類(lèi)課程較少
高職院校的特殊教學(xué)目標要求既有扎實(shí)的理論基礎，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，對于一名優(yōu)秀的高職教師來(lái)說(shuō)，這兩點(diǎn)缺一不可。然而目前我國的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍中，還有很多的.教師是只重視理論而缺乏與會(huì )計工作相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗的單一型教師，這些教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中依然只會(huì )照本宣科，少部分教師甚至對于某些理論自己都不懂，就強行灌輸給學(xué)生，這樣與實(shí)際工作脫節的教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法起到應有的作用。有的教師雖然貌似具有實(shí)踐能力，然而他們可能只是在參加教師工作之前在相關(guān)企事業(yè)單位有過(guò)工作或實(shí)習經(jīng)歷，對于現在企事業(yè)單位中會(huì )計工作發(fā)生的變化缺乏了解，也無(wú)法有效地指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。由這樣的教師教導出來(lái)的學(xué)生，大部分也只是理論性的人才，其實(shí)際的工作能力有待商榷。
三、高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓中心師資建設的策略
1、打破陳規，引進(jìn)與留住人才
在進(jìn)行招聘工作的過(guò)程中，高職院校不僅要繼續招聘那些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高學(xué)歷、高水平、高職稱(chēng)人才來(lái)校任教。更應該制定一些政策，吸引一些雖然學(xué)歷不是很高，但有多年工作經(jīng)驗的老會(huì )計來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。高職院校在建立虛擬仿真實(shí)訓中心之后，就更加需要一批實(shí)踐能力強的人才充實(shí)教師隊伍，從而盡早發(fā)現系統的不足并加以改進(jìn)。對于這部分人才，不僅可以采用傳統的招聘方式吸納到教師隊伍中，也可以采用聘用客座講師等靈活的形式吸引他們來(lái)學(xué)校進(jìn)行對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，高學(xué)歷的教師與實(shí)踐能力強的教師都是不可或缺的，應該在適當提高其待遇的基礎上做到一視同仁，這樣才能真正培養出理論基礎扎實(shí)，實(shí)踐能力過(guò)硬的優(yōu)秀畢業(yè)生。
2、加強對新教師的培訓
高職院校應該充分發(fā)揚“傳幫帶”的優(yōu)良傳統，對于剛剛加入教師隊伍的新人進(jìn)行幫扶，使他們能夠盡快適應新的工作崗位。尤其是一些剛剛走出校門(mén)進(jìn)入教師隊伍的大學(xué)生、研究生，更應該是幫扶的重點(diǎn)對象。這些人由于剛剛從學(xué)校畢業(yè)，其在學(xué)校學(xué)習的知識往往比較新，理論基礎比較扎實(shí)，然而對于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)還缺乏經(jīng)驗，需要老教師的言傳身教。而在虛擬仿真實(shí)訓中心中，老教師更可以根據自己的實(shí)際操作經(jīng)驗對新教師進(jìn)行指導，使他們在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中少走彎路。
3、培養骨干教師，提高教師隊伍綜合素質(zhì)
在各行各業(yè)中，如果說(shuō)最需要與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，會(huì )計無(wú)疑是其中之一。數學(xué)、計算機技術(shù)等行業(yè)的進(jìn)步，以及法律法規的逐步完善，都會(huì )導致會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容發(fā)生變化，這就要求教師不斷通過(guò)學(xué)習充實(shí)自己，使自己教授給學(xué)生的內容能夠跟得上形勢的發(fā)展。對于高職院校來(lái)說(shuō)，必須加強對于骨干教師的培養，使他們發(fā)揮自己的模范帶頭作用，更好地幫助新教師快速成長(cháng)，以及更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在建立與完善虛擬仿真實(shí)訓中心的過(guò)程中，骨干教師由于具有更加扎實(shí)的理論基礎、更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，因而往往更容易掌握系統的操作。加強對于骨干教師的培養，就可以更好地發(fā)揮他們“傳幫帶”的作用，帶領(lǐng)所有教師共同進(jìn)步。
4、加強校企合作
對于高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應該僅僅具有理論知識，更應該具有一定的實(shí)踐能力。而要達到這個(gè)目標，最好的辦法是加強學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位之間的合作，其具體的操作流程可以使定期的人員輪換，即企業(yè)派遣一部分優(yōu)秀的會(huì )計人員定期來(lái)校任教，學(xué)校則派遣一部分優(yōu)秀的教師或學(xué)生定期在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工作。學(xué)校還可以在企業(yè)中建立學(xué)生的定點(diǎn)實(shí)習基地。這樣不僅可以提高教師與學(xué)生的實(shí)際會(huì )計工作能力，而且校企合作的雙方可以對一些課題進(jìn)行共同研發(fā)，企業(yè)也可以在學(xué)生的實(shí)習活動(dòng)中發(fā)現一些有潛力的優(yōu)秀學(xué)生，并吸收進(jìn)自己的隊伍中，最終達到學(xué)校與企業(yè)的雙贏(yíng)。
四、總結
由于我國對于高素質(zhì)會(huì )計人才的需求量越來(lái)越大，這給長(cháng)期被視為低端人才培訓基地的高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)提出了更大的挑戰。面對這樣的形勢，一些高職院校開(kāi)始引進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓中心。實(shí)踐證明，虛擬仿真實(shí)訓中心對于培養學(xué)生的實(shí)踐能力具有十分重要的作用。然而由于目前高職院校的師資力量培養與招聘出現了一系列問(wèn)題，導致這種方法的推廣舉步維艱。正是因為如此，本文分析了高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設方面的一些問(wèn)題，并提出一些解決方案，希望能夠對相關(guān)院校有所幫助。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇8
為進(jìn)一步加強學(xué)校師資隊伍建設，切實(shí)抓好校本培訓工作，根據上級教育行政部門(mén)的文件精神和我校的實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
高度重視師資隊伍建設，以校本為訓為重點(diǎn)建設方式，通過(guò)教育改革和實(shí)踐，建設一支師德高尚、敬業(yè)愛(ài)崗，具有現代教育思想、良好的身心素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校充分發(fā)揮全體教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，為每一位教師創(chuàng )設充分發(fā)展的機會(huì )，并提供政策、資源等各種條件支持，培養造就一批在全市、全省乃至全國都有著(zhù)一定影響力和知名度的王牌教師。
二、建設目標
1、構建工貿中專(zhuān)教師校本培訓體系，使學(xué)校成為干部和教師的培養基地。
2、教師隊伍在年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)方面比例恰當，結構合理。
3、教師要有正確的智力觀(guān)、人才觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、評價(jià)觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，認真履行崗位職責，努力做到“學(xué)高為師、行正為范�！�
4、能適應教育現代化和學(xué)校對外交流的需要，具備基本的外語(yǔ)、計算機和其他現代化教育手段的應用能力。
5、能根據課程建設的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，開(kāi)設至少一門(mén)選修課，并能指導學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展研究性學(xué)習。
6、能適應深化教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，適應建設國家級文明學(xué)校的需要，適應教師自身發(fā)展的需要。
三、主要策略
1、實(shí)施我校師德師風(fēng)建設工程，根據“德才兼備、以德為先”的選人用人原則，學(xué)校把師德建設放到師資隊伍建設的突出位置，制定我校師德規范，廣泛開(kāi)展師德宣傳和師德教育，嚴格師德考核，嚴厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求，并有損教師職業(yè)形象的行為。
2、成立青年班主任研究會(huì )，制訂計劃，實(shí)施青年班主任培養工程。學(xué)校在青年班主任培養方面通過(guò)導師制和帶教制，建立學(xué)校內部的實(shí)踐性、研究性培訓體制。研究會(huì )對青年班主任開(kāi)設定期和不定期的專(zhuān)題講座，青年班主任要按照班級的特點(diǎn)和自己的選擇，確立個(gè)人的研究計劃，通過(guò)組織班主任節和班主任論壇等活動(dòng)，展示青年班主任在主題班會(huì )、師生交流、班級文化和自主設計特色活動(dòng)等方面的研究和探索成果。
3、實(shí)施青年教師培養工程，通過(guò)導師制和帶教制，將青年教師的經(jīng)驗性學(xué)習與研究性學(xué)習有機地結合起來(lái)，在教學(xué)常規的各個(gè)環(huán)節、課堂教學(xué)的各個(gè)要素以及競賽指導、論文指導等方面給予幫助，通過(guò)有組織的備課活動(dòng)、教研活動(dòng)、科研活動(dòng)，有計劃的理論學(xué)習活動(dòng)，有主題的專(zhuān)題性研討活動(dòng)，多種形式的展示活動(dòng)等，促進(jìn)青年教師的.成長(cháng)。
4、實(shí)施我校名師培養工程，學(xué)校為優(yōu)秀教師創(chuàng )設學(xué)歷進(jìn)修、職務(wù)進(jìn)修、自行進(jìn)修，課題研究以及各種專(zhuān)題性、研究性學(xué)習進(jìn)修的條件和機會(huì )；對專(zhuān)家型班主任和專(zhuān)家型教師創(chuàng )設開(kāi)放性、研究性、實(shí)踐性職務(wù)培訓活動(dòng)；鼓勵班主任和科任教師個(gè)人申報或者參加校內外市級以上的教育得研規劃項目，參加各級專(zhuān)題性進(jìn)修，提供實(shí)驗研究條件，配備研究助手，資助發(fā)表研究成果等途徑，支持班主任和科任教師朝專(zhuān)家型方向發(fā)展。同時(shí)制定相關(guān)政策，吸引高學(xué)歷大學(xué)畢業(yè)生和名教師到本校任教，形成搏擊名師的先進(jìn)教師群體。
5、實(shí)施中青年干部培養工程，學(xué)校從內部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展創(chuàng )造條件，不僅讓中青年干部具有按專(zhuān)業(yè)分工的組織管理經(jīng)驗，也讓中青年干部具有跨專(zhuān)業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗，努力使我校的中青年干部具有跨專(zhuān)業(yè)綜合的組織管理經(jīng)驗，努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識結構和能力結構，使學(xué)校成為后備校級干部培養的基地。
6、廣泛而深入地開(kāi)展現代教育思想和理論的學(xué)習和研究。通過(guò)專(zhuān)家講座、個(gè)人研修等多種學(xué)習形式，使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力，自覺(jué)地將個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。
7、加強對全體教師的現代教育技術(shù)培訓，鼓勵教師了解和學(xué)習現代教育思想，進(jìn)行形式多樣的現代教育技術(shù)培訓，使所有教師能充分利用各種現代教育資源，提高課堂教學(xué)品質(zhì)和效率。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇9
一、師資隊伍建設的總體目標
世紀更替，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國力競爭日趨激烈，科教興國、科教興省戰略對人才的迫切需要，都對高校教師隊伍建設提出了更高的要求，我校教師建設隊伍的總體目標是：以加強重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)探隊建設為核心，以加快學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍建設為重點(diǎn)，以全面提高教師隊伍思想業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎，以完善教師管理制度為手段，建設一支數量合理、素質(zhì)優(yōu)良、結構優(yōu)化、充滿(mǎn)活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍。
二、師資隊伍建設的總體思路
指導思想：根據《教師法》、《高等教育法》的相關(guān)規定，以建設一支結構合理，教學(xué)經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng )新，整體素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗教師隊伍為目的。
師資隊伍現狀及存在的問(wèn)題
我實(shí)驗室的課程結構決定了師資隊伍構成的特殊性，病原生物學(xué)、醫學(xué)免疫學(xué)、細胞生物學(xué)與遺傳學(xué)幾門(mén)學(xué)科共同發(fā)展，老實(shí)驗教師多，新人少，傳幫帶作用難以實(shí)現；師資隊伍還存在的突出問(wèn)題：1、待遇及生活工作條件達不到應有的標準，加上市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，導致教學(xué)積極性削弱，師德觀(guān)念淡薄，責任心不強，隊伍還不夠穩定。2、高學(xué)歷教師比例偏低，加上新師資中高學(xué)歷者偏少，不足以抵消非自然減員因素，使學(xué)校培養壓力增大。3、學(xué)校事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)任務(wù)加重，教師疲于應付，許多科研能力很強的未能充分發(fā)揮應有的水平，阻礙了科研型實(shí)驗教師形成和人才的培養。4、缺乏學(xué)術(shù)人才，學(xué)術(shù)能線(xiàn)斷層嚴重，導致承擔科研項目的力量薄弱，進(jìn)一步制約了學(xué)科建設和人才培養。
3、建設內容及措施：⑴以老帶新，以中年實(shí)驗教師為骨干；
�、迫窟_到本科以上學(xué)歷；
�、歉呒壜毞Q(chēng)比例達到50%以上；
�、让繉W(xué)科培養1名科研型實(shí)驗教師。
為了實(shí)現建設目標，其措施一加強對實(shí)驗教師的政治思想教育，樹(shù)立教書(shū)育人的觀(guān)念，熱愛(ài)教育事業(yè)；二是提高專(zhuān)業(yè)和教學(xué)水平，組織教師學(xué)習高等教育的有關(guān)法規，轉變觀(guān)念，適應高等教育的要求，鼓勵中青年實(shí)驗教師提高學(xué)歷，拓寬知識，積極探討高等教育的教學(xué)方法。根據學(xué)院的培養計劃，每年爭取安排1名教師脫產(chǎn)學(xué)習進(jìn)修，培養骨干實(shí)驗教師，提高實(shí)驗教師的能力和水平。三是鼓勵教師積極參與相關(guān)教研室開(kāi)展科研活動(dòng)，提高實(shí)驗教師的學(xué)術(shù)水平，參加相應的.學(xué)術(shù)活動(dòng)，按要求完成其內容。力爭實(shí)現每年1—2項校級及校級以上的科研項目，使更多的實(shí)驗教師成為教學(xué)科研齊進(jìn)的實(shí)驗教師。
三、實(shí)驗室建設
實(shí)驗室建設是學(xué)校學(xué)科建設的重要組成部分，是培養高素質(zhì)強能力應用型人才的主要途徑。搞好實(shí)驗室建設不僅有利于提高學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力，而且有利于增強學(xué)�？茖W(xué)研究、社會(huì )服務(wù)整體功能，對于穩定和吸引高層次人才，爭取各級各類(lèi)科學(xué)研究項目，面向社會(huì )開(kāi)展多樣化服務(wù)，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展具有十分重要的意義。
本次實(shí)驗室建設規劃的制定，要以迎接省教育部組織的教學(xué)工作水平評估為契機，按照“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設”的精神，實(shí)是求事地分析目前各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設中存在的突出問(wèn)題與不足，準確分析實(shí)驗教師高素質(zhì)人才培養對實(shí)驗教學(xué)工作的需求，借鑒兄弟高校實(shí)驗室建設的成功經(jīng)驗，科學(xué)地制定20XX至20XX年實(shí)驗室建設規劃�，F根據本實(shí)驗室工作實(shí)際，提出以下意見(jiàn)。
一、建設目標
建設與創(chuàng )建一流省屬綜合性大學(xué)目標相一致，體現先進(jìn)性、科學(xué)性和思想性，布局結構合理，學(xué)科特色鮮明，組織功能完善，融人才培養、科學(xué)研究與社會(huì )服務(wù)等功能于一體，能滿(mǎn)足不同科類(lèi)本科學(xué)生實(shí)驗教學(xué)需求，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應人才培養模式轉變與深化教學(xué)改革需要，具有學(xué)研產(chǎn)一體化特征的實(shí)驗體系。通過(guò)一次性規劃，2至3年的逐步建設，使本實(shí)驗室生均教學(xué)科研儀器設備值、學(xué)科專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗開(kāi)出率、綜合性、設計性實(shí)驗比例及開(kāi)放性實(shí)驗室數達到或超過(guò)教學(xué)工作水平評估指標的良好標準。
二、基本原則
實(shí)驗室總體規劃要體現先進(jìn)性、科學(xué)性和合理性。規劃制定過(guò)程中應體現以下基本原則：
1、觀(guān)念要更新。
解放思想，更新觀(guān)念，創(chuàng )新體系，把轉變教育思想觀(guān)念大學(xué)習大討論及教學(xué)改革研討成果運用于實(shí)驗室規劃制定過(guò)程之中，按照有利于實(shí)驗教師高素質(zhì)人才培養，有利于提高本實(shí)驗室專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究水平與授學(xué)能力，有利于穩定和吸引高層次人才，有利于發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢與特色，來(lái)構建實(shí)驗新體系。
2、目標要明確。
按規劃的總目標及學(xué)院發(fā)展規模，根據實(shí)驗教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)需求，科學(xué)合理地確定生物學(xué)實(shí)驗室的功能、用途和規模。
3、設備要先進(jìn)。
根據培養需要，以及科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)的要求，在實(shí)驗設備的選型上，要科學(xué)定位實(shí)驗設備的技術(shù)檔次，保持設備的先進(jìn)性和適用性。
4、布局要合理。
在實(shí)驗室布局上，貫徹一體化發(fā)展戰略思想，統籌考慮學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程建設，考慮培養目標、科學(xué)研究與開(kāi)展社會(huì )服務(wù)，兼顧不同層次教學(xué)需要。 貫徹“有所為，有所不為”的方針，結合學(xué)科的科研基礎及實(shí)力，統籌學(xué)科發(fā)展方向，突出研究重點(diǎn)，整合隊伍實(shí)力。結合國家、地方產(chǎn)業(yè)政策調整及區域經(jīng)濟建設與社會(huì )發(fā)展需求，增強實(shí)驗室的社會(huì )服務(wù)功能。 在布局上還要做好內部實(shí)驗設備、資源的統籌工作，科學(xué)合理地配置實(shí)驗設備和實(shí)驗用房。合理安排，防止不必要的重復建設。提倡綜合利用，提高綜合效益。
5、模式要創(chuàng )新。
在實(shí)驗室的建設模式、管理模式、人才培養模式以及運行機制方面，要根據不同學(xué)科發(fā)展規律，積極探索、大膽創(chuàng )新。要加強實(shí)驗室隊伍的建設，重視實(shí)驗技術(shù)人員的培養、培訓。 要根據教育教學(xué)改革需要，積極探索實(shí)驗教學(xué)體系改革，建立適應創(chuàng )新性人才培養需要的新的人才培養模式和管理運行機制，大力開(kāi)設創(chuàng )新性、設計性實(shí)驗，達到或超過(guò)評估要求。
6、特色要鮮明。
根據規劃確定的學(xué)校特色，充分發(fā)揮學(xué)校所處的特殊地域優(yōu)勢，結合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，在統籌學(xué)科發(fā)展方向，突出研究重點(diǎn)，整合隊伍實(shí)力時(shí)，一定要突出鮮明的學(xué)科特色，以特色求生存，以特色求發(fā)展。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇10
20XX-20XX學(xué)年度機電工程系在上級主管部門(mén)和學(xué)院領(lǐng)導的正確指導下，進(jìn)一步明確了本年度師資隊伍建設工作的中心地位，把師資隊伍建設作為重點(diǎn)工作來(lái)抓�，F將本年度師資隊伍培訓情況總結如下：
一、制定了完善的師資隊伍建設規劃
學(xué)年初，機電工程系制定完善的師資隊伍建設規劃和年度計劃，明確了師資隊伍建設的指導思想和年度目標。在年度的規劃中，制定了完善的青年教師培養方案和師資團隊建設方案。并緊跟學(xué)院大力推進(jìn)“國家改革示范�！钡慕ㄔO工作及“內涵發(fā)展”的步伐，制定了切合學(xué)院發(fā)展實(shí)際的人才培養與引進(jìn)實(shí)施方案和“雙師型”教師的培養方案。在20XX-20XX年度，我系依據此規劃，狠抓師資隊伍建設，在人才培養引進(jìn)、教師培訓培養以及師資隊伍結構上都去的了很大的進(jìn)步。
二、教師培訓培養
20XX-20XX年我系教師完成各類(lèi)培訓26人次，其中參加各類(lèi)業(yè)務(wù)講座3次，實(shí)踐培訓5人，參觀(guān)交流3次，其中系部集體參觀(guān)交流1次，高級研討4人次，青年教師參加各類(lèi)課程進(jìn)修4人次，參與學(xué)歷提升（在職研究生）6人，參與技能提升（考技師）4人，超額完成了學(xué)院下達的教師培訓計劃。序號1培訓類(lèi)型參觀(guān)交流高級研討培訓人員培訓時(shí)間培訓地點(diǎn)（學(xué)校、院/系）培訓內容收集資料全系教師20XX-7-520XX-7-14/20XX-7-16清遠市到清遠市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀(guān)、圖片資料交流赴青島參加了由勞動(dòng)出版社組織組的教材教法電工技術(shù)總結的學(xué)習
1、電氣制造中心管理介紹；
2、勞動(dòng)用工管理辦法摘要；
3、制造中心計生管理要求；
4、新員工安全生產(chǎn)培訓�？偨Y（PPT）2曾慶樂(lè )黃浩強、陸青島市3志強、吳小培訓聰、江吳實(shí)踐20XX-7-11/20XX-7-2220XX-6-11/20XX-6-1420XX-5-29/20XX-6-3中國電器科學(xué)研究院擎天公司芳、林秋嫻4參觀(guān)交流參觀(guān)蘇國輝江蘇鹽城重慶行知技師學(xué)院和成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀(guān)、學(xué)習總結5周玲、陳建交流超高級參觀(guān)學(xué)習總結6周玲20XX-10-18珠海市高級技工學(xué)校學(xué)習示范校建設經(jīng)驗1
研討7課程進(jìn)修專(zhuān)題講座高級張惠珊全系教師陳俊鵬、馬蘇國輝、楊20XX-10-11學(xué)院南院區綜合室20XX-9-2820XX-8-2220XX-8-13/學(xué)院電教室省電梯技術(shù)學(xué)會(huì )學(xué)院南院區多功能會(huì )議廳機電系20XX兼職檔案員培訓系教研講座：《淺談如何寫(xiě)好一篇論文》--周玲《電梯技工需求與教學(xué)》座談會(huì )樓宇智能化中級工教師心理健康與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展(遲毓凱教授)系教研講座：《備課、教學(xué)方法和教學(xué)手段》--周玲資料8資料9研討濤技能總結10培訓靜、謝燕美20XX-8-18專(zhuān)題講座專(zhuān)題講座11全系教師全系教師吳小聰、江吳芳、林秋嫻、鄒海珍、丘利麗、黃思遠20XX-7-320XX-3-2312資料13學(xué)歷提升繼續教育（在讀研究生）資料14技能提升技能提升何遠英、劉倩玲、劉嫻芳馮文勇20XX報考高級技師1520XX報考技師
三、師資隊伍結構
20XX-20XX學(xué)年度，通過(guò)全系的努力，師資素質(zhì)進(jìn)一步提高，師資隊伍結構進(jìn)一步優(yōu)化。我系目前共有教師31名，高級職稱(chēng)比例為6%，中級職稱(chēng)比例為45%，本科以上學(xué)歷學(xué)位為84%，技師以上技能的教師占比39%。
職稱(chēng)結構序號12職稱(chēng)副教授高級講師人數比例姓名周玲周玲蘇國輝、陳建超、丁敏威、謝超然、謝燕美、鄭曉璇、余志華、樊偉平、劉嫻芳、劉倩玲、黃浩強、周正立、何遠英、楊靜曾慶樂(lè )、馮文勇、吳小聰、鄒海珍、4助講以下江吳芳、肖正、林秋嫻、何波、林妙貞、詹小會(huì )、丘利麗、、陸志強、、李濤、曾潔瓊、易娜、黃思遠、林呈輝、11143%3%45%3講師1755%
年齡結構：序號12年齡人數比例姓名周玲、周正立、謝超然、余志華曾慶樂(lè )、丁敏威、詹小會(huì )、樊偉平、鄭曉璇、劉倩玲、蘇國輝、易娜、楊靜、黃思遠、何遠英、謝燕美、李濤、黃浩強、陳建超、劉嫻芳何波、曾潔瓊、丘利麗、林呈輝、陸志強、鄒海珍、肖正、吳小聰、江吳芳、林妙貞、林秋嫻姓名謝燕美、黃浩強、何遠英、楊靜、曾潔瓊、易娜周玲、蘇國輝、陳建超、丁敏威、謝超然、謝燕美、鄭曉璇、樊偉平、劉嫻芳、劉倩玲、黃浩強、周正立、50以上40~4947913%23%29%330~39430以下1135%學(xué)歷結構序號1碩士學(xué)歷人數比例619%2本科2684%何遠英、曾慶樂(lè )、吳小聰、鄒海珍、江吳芳、肖正、林秋嫻、何波、林妙貞、丘利麗、陸志強、李濤、、林呈輝、黃思遠余志華、詹小會(huì )、3本科以下26%
技能結構序號12學(xué)歷高級技師技師人數比例4813%26%姓名周玲、蘇國輝、丁敏威、黃浩強陳建超、鄭曉璇、余志華、樊偉平、周正立、丘利麗、陸志強、李濤謝超然、謝燕美、劉嫻芳、劉倩玲、何遠英、曾慶樂(lè )、馮文勇、吳小聰、江吳芳、林秋嫻、何波、林妙貞、詹小會(huì )3高級工以下1342%
四、現階段存在問(wèn)題及解決方案
序號1存在問(wèn)題雙師型教師所占比例偏少，具備核心工種的技師以上技能的教師不到2半數。職稱(chēng)結構有待優(yōu)化，助講以下職稱(chēng)大。
解決方案加大中青年教師的技能提升力度，鼓勵教師考取技能證，營(yíng)造人人爭做雙師型教師的積極氛圍。狠抓教學(xué)常規，持續做好教師的培訓培養其是教研水平，為高級職稱(chēng)、中級職稱(chēng)的`的教師占比達55%，職稱(chēng)提升空間工作，努力提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平，尤評定打下堅實(shí)基礎。34教師年齡結構不太合理，35歲以下年輕教師占比近50%。教師參加實(shí)踐培訓的人次偏少，教師頂崗實(shí)習工作有待加強參與教研教改、成果申報及專(zhuān)業(yè)建設的教師比例偏少。
盡可能多的引進(jìn)資深的高職稱(chēng)、高技能、高學(xué)歷教師，以平衡年齡結構。為專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng )造更多實(shí)踐培訓活動(dòng)機會(huì )，同時(shí)加大校企合作的力度，力爭做到培訓類(lèi)型多樣化、頂崗實(shí)習經(jīng)�；�。營(yíng)造崇尚榮譽(yù)、積極進(jìn)取的學(xué)習氛圍，鼓勵廣大教師超越教書(shū)匠。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇11
近年來(lái)，縣教育局以辦民滿(mǎn)意教育為宗旨，以強化教師隊伍建設為重點(diǎn)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，優(yōu)先保障教育投入，優(yōu)先補充教育用人，優(yōu)先落實(shí)教師待遇，優(yōu)先解決教育問(wèn)題，為教育教學(xué)質(zhì)量快速提高奠定了堅實(shí)基礎。
一是強化隊伍激勵機制。
該縣嚴格按照業(yè)績(jì)貢獻和能力水平為導向的校長(cháng)考核特別評價(jià)制度，對全縣中小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行大范圍的輪崗，以此激發(fā)學(xué)校管理活力，提升管理水平。深入推進(jìn)教職工全員聘任制，扎實(shí)做好班主任的選聘工作，努力提高班級管理水平，逐步實(shí)現班級均衡；建立并完善教職工績(jì)效考評制度，做好教師績(jì)效工資分配制度改革，發(fā)揮績(jì)效工資的激勵作用，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng )造性，提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的內涵發(fā)展。另外，教育局每年組織一次教師專(zhuān)業(yè)知識考試�？荚嚥贿^(guò)關(guān)的，進(jìn)行培訓，培訓不合格的，根據縣委、縣政府意見(jiàn)重新安置。
二是大力補充師資隊伍。
針對教師隊伍素質(zhì)薄弱，農村學(xué)校師資匱乏現狀，該縣連續五年招聘100名師范類(lèi)畢業(yè)生（專(zhuān)科以上）充實(shí)農村小學(xué)，每年招聘30—50名全日制幼師畢業(yè)生充實(shí)農村幼兒園；為優(yōu)化學(xué)科、年齡結構，形成了動(dòng)態(tài)師資補充機制，近三年公開(kāi)招聘了1253名教師，其中高中階段教師260多人，義務(wù)教育階段教師993名；年特別爭取到省地方特崗教師450名，今年又爭取特崗教師名額200人，并全部充實(shí)到農村教學(xué)一線(xiàn)，有效緩解了農村學(xué)校師資緊缺、結構不合理現象。全縣深入開(kāi)展了一百節優(yōu)質(zhì)課，一百篇優(yōu)秀教學(xué)案例“雙百”活動(dòng)，使一批業(yè)務(wù)過(guò)硬、理念新穎、教法獨特的優(yōu)秀教師脫穎而出。年10月建構教研網(wǎng)絡(luò )，加快了教學(xué)研究步伐，提高了教育教學(xué)理論水平。今年4月份下發(fā)了《縣中小學(xué)“名師工程”實(shí)施方案》，著(zhù)力開(kāi)展名師工程建設，壯師隊伍，帶動(dòng)教師隊伍總體發(fā)展。
三是強化教師隊伍培訓。
為提高教師隊伍素質(zhì)，該縣認真開(kāi)展教師繼續教育和師德教育培訓，組織教師學(xué)習了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。深入開(kāi)展“三師”活動(dòng)和“強力提師能、創(chuàng )建新課堂”活動(dòng)，將“三師”教育與課堂教學(xué)緊密結合起來(lái)，增強了“三師”教育的.時(shí)效性，進(jìn)而加快了教師隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。年暑假，該縣邀請了學(xué)院黨委書(shū)記王韓鎖、市一中校長(cháng)高玉峰為全縣中小學(xué)校長(cháng)和骨干教師授課，大大提高了教育隊伍的整體素質(zhì)。今年5、6月份，組織部分骨干教師到山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習；今年暑假期間，邀請了市教科所專(zhuān)家和山東杜郎口中學(xué)校長(cháng)崔其升及優(yōu)秀教師為全縣骨干教師進(jìn)行講座和授課培訓，經(jīng)過(guò)觀(guān)摩、匯報、研討、總結，提高了廣大一線(xiàn)教師的教育教學(xué)能力。
四是清理整頓教師隊伍。
為激發(fā)校長(cháng)隊伍活力，該縣大力推進(jìn)校長(cháng)聘任制，建立了公開(kāi)招聘、競爭上崗、業(yè)績(jì)考核、倒排促后、末位淘汰的校長(cháng)聘任機制，公開(kāi)選拔了九名直屬學(xué)校副校長(cháng)；對教師棄教經(jīng)商、長(cháng)期脫崗現象，硬手碗、鐵心腸，大力度開(kāi)展了清理整頓教師隊伍活動(dòng)，兩名中心校長(cháng)被問(wèn)責，十幾名長(cháng)期脫崗教師被調查處理。經(jīng)過(guò)一年的努力，理順了1000多名工作已調整的教師編制，解決了十多年來(lái)教職工編制理不順問(wèn)題，長(cháng)期困擾教育發(fā)展的一大難題，樹(shù)立了教育良好形象。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇12
師資隊伍建設直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(cháng)，關(guān)系到科教興國戰略的實(shí)施。我校根據縣教育局《20XX年“師資隊伍建設年”實(shí)施方案》和有關(guān)文件精神，對師資隊伍建設工作進(jìn)行了認真的部署和落實(shí)，現將此項活動(dòng)工作開(kāi)展情況簡(jiǎn)要總結如下：
一、精心組織，周密布置
成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的師資隊伍建設領(lǐng)導小組，各部門(mén)分工負責的工作機構，分階段制定建設目標和工作內容，落實(shí)考評制度。學(xué)校在年初（20XX年3月）組織召開(kāi)全體教職工大會(huì )，集中學(xué)習縣教育局下發(fā)的《師資隊伍建設年活動(dòng)方案》，專(zhuān)題布置師資隊伍建設年活動(dòng)的相關(guān)工作。制定學(xué)�！稁熧Y隊伍建設年活動(dòng)方案》，明確責任，落實(shí)任務(wù)，要求各位員工嚴格按照學(xué)校方案要求開(kāi)展工作，組織教師深入活動(dòng)實(shí)踐。
二、扎實(shí)推進(jìn)，大膽實(shí)施
我�！稁熧Y隊伍建設年活動(dòng)方案》涉及踐行“貴州教育精神”、學(xué)習教育法律法規、開(kāi)展師德滿(mǎn)意度測評、學(xué)習兩篇專(zhuān)著(zhù)并寫(xiě)心得、教師上公開(kāi)課、深入課堂聽(tīng)課評價(jià)，評選骨干教師、開(kāi)展校本教學(xué)研究活動(dòng)、青藍幫扶工程等8項內容，每項活動(dòng)內容都作出具體要求和時(shí)間安排。為使活動(dòng)中的各項工作有效開(kāi)展，由學(xué)校行政辦具體組織實(shí)施。13年春季開(kāi)學(xué)初組織全學(xué)區教師集中學(xué)習縣局方案，舉行“貴州教師誓詞”宣誓。3月制定了學(xué)校師資隊伍建設活動(dòng)方案，并組織教師學(xué)習，落實(shí)活動(dòng)任務(wù)，完善考評制度，啟動(dòng)師資隊伍建設工作，并對貴州教師誓詞進(jìn)行了宣誓。
正人先正己，育人先立德，4月組織教師學(xué)習了“中小學(xué)教師職業(yè)道德規范”、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、等法律法規，在學(xué)習過(guò)程中要求教師要理論聯(lián)系實(shí)際，付諸實(shí)踐，做好學(xué)習筆記；5月進(jìn)行了一次有教師、學(xué)生家長(cháng)和學(xué)生代表參加的師德師風(fēng)滿(mǎn)意度測評，開(kāi)展了一次師德師風(fēng)大討論并寫(xiě)出了整改措施和教師的自我剖析文章，開(kāi)展了一次師德演講比賽。教學(xué)工作方面：自師資隊伍建設活動(dòng)工作啟動(dòng)以來(lái)，實(shí)行了教學(xué)常規工作周周清，有檢查有記錄，杜絕了老師無(wú)準備進(jìn)課堂和先上課后補教案的現象。一年來(lái)，每個(gè)教師按計劃完成了2節公開(kāi)課，每節公開(kāi)課都進(jìn)行課堂評價(jià)，有教案，有評價(jià)記錄；學(xué)校完成了20學(xué)時(shí)的校本培訓，每次培訓教師都認真做好培訓筆記。教研組以“解答應用題”和“口語(yǔ)交際與習作”為教研切入點(diǎn)，組織全學(xué)區教師開(kāi)展教研活動(dòng)，完成了兩個(gè)課題的教學(xué)研究任務(wù)，收到良好效果。通過(guò)一年來(lái)教育教學(xué)等方面的考核評價(jià)，向縣局推薦三名骨干教師全部合格，達到預期目標。根據方案要求，每位教師從3月到12月各自讀完了兩本專(zhuān)著(zhù)，并寫(xiě)出了兩篇20XX字以上的學(xué)習心得，使教師的理論水平得到不同程度的提高。今年我校新進(jìn)5名年輕教師，為了幫助他們提高教學(xué)能力，盡快適應現代教育教學(xué)需要，開(kāi)展了結對子幫扶的`“青藍工程”，通過(guò)聽(tīng)課、評課指導備課等方法幫助他們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使他們在短時(shí)間內能力得到了提高，進(jìn)入了教師角色，收效尚好。三、存在的問(wèn)題1、學(xué)校學(xué)習氛圍不夠濃厚，老師們的業(yè)余時(shí)間利用來(lái)學(xué)習和鉆研的熱情不足，職業(yè)倦怠難以有效緩解。
2、少數老師只管教學(xué)、不顧教育。忽視課堂紀律的維護和學(xué)生行為習慣的養成教育。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇13
教師隊伍建設總結人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，教育教學(xué)質(zhì)量的提高根本的是教師隊伍建設，本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個(gè)根本，在師德建設和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設，我校近幾年來(lái)快速發(fā)展，辦學(xué)水平不斷提高，就得益于此。下面，結合我們自己學(xué)校的一些做法，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)年初我們拿出了實(shí)驗中學(xué)教師培訓計劃
計劃貫徹“三個(gè)全面”，實(shí)現“三個(gè)還給”，即全面建設合格學(xué)校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學(xué)生;把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學(xué)以及管理水平的規范化、科學(xué)化、逐步建成一支務(wù)實(shí)高效、精干、開(kāi)拓的教師隊伍。
二、以師德建設引領(lǐng)教師的發(fā)展方向
能否把學(xué)生培養成對社會(huì )有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價(jià)值觀(guān)和高尚的品德修養。教師的師德修養，是教師職業(yè)的核心，是教書(shū)育人的靈魂，它決定著(zhù)教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
加強師德建設，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，著(zhù)重解決把教育當事業(yè)還是當飯碗的問(wèn)題，被動(dòng)工作與主動(dòng)工作的問(wèn)題。在當前市場(chǎng)經(jīng)濟的形勢下，多元化的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和生活方式，給了人們多種選擇，面對社會(huì )上非主流意識的影響，學(xué)校必須保持育人環(huán)境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書(shū)育人的使命。為此，我們通過(guò)常年開(kāi)展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統等系列活動(dòng)，培養教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類(lèi)先進(jìn)人物的榜樣作用，通過(guò)實(shí)施“青藍工程”“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實(shí)現自身的價(jià)值；學(xué)校高度重視優(yōu)秀傳統文化的繼承和發(fā)展，作為新分來(lái)的年輕教師，第一個(gè)任務(wù)是了解和掌握學(xué)校的`創(chuàng )業(yè)史、發(fā)展史，讓他們從老教師身上感受教育的精神；學(xué)校注重教師的個(gè)人修養，倡導廣大教師淡泊名利，修身勵志，建立科學(xué)的人生價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線(xiàn)。二是加強法制教育、制度建設，以國家有關(guān)的各種教育法規為依據，以學(xué)校的規章制度為準則，規范教師的教育教學(xué)行為，為此，我們對建校以來(lái)的規章制度進(jìn)行的系統的完善，形成了學(xué)校管理的規范體系。同時(shí)，加大管理和監督力度，落實(shí)目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線(xiàn)，在績(jì)效考核和評優(yōu)樹(shù)先中實(shí)施一票否決制。
三、以規范管理指導教師的業(yè)務(wù)發(fā)展
為了改進(jìn)部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展了課堂教學(xué)會(huì )診、集體備課和傳、幫、帶活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，推行了推門(mén)聽(tīng)課制度，由管理干部、骨干教師參加，不打招呼，不定時(shí)間，不定范圍，隨堂聽(tīng)課，課后會(huì )診，對成功的地方予以肯定，對存在的問(wèn)題給予矯正、跟蹤、指導，如此反復，直到其教學(xué)水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經(jīng)驗不足的教師，學(xué)校安排經(jīng)驗交流、觀(guān)摩和師徒結對的做法，使他們學(xué)有目標，行有指導，為其快速提高教育教學(xué)水平提供了良好的環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校依據新課程改革的方向，制定了學(xué)校自己的課堂教學(xué)標準和評價(jià)標準，把過(guò)去課堂上教學(xué)的隨意性規范化，大到新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，細到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，使課堂教學(xué)由教師的個(gè)人教學(xué)行為，規范到嚴謹、科學(xué)、藝術(shù)的軌道上來(lái)。課堂教學(xué)標準成為教師教學(xué)行為的坐標，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要保障。學(xué)校借鑒課堂教學(xué)的規范，進(jìn)而推廣到學(xué)校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營(yíng)造了和諧的育人環(huán)境。
學(xué)校師資隊伍建設年度總結 篇14
高素質(zhì)的師資隊伍是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。為了加強學(xué)校師資隊伍建設，進(jìn)一步提高我校教師的專(zhuān)業(yè)化水平，教務(wù)處本著(zhù)“以學(xué)生為本位、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以質(zhì)量為核心，以改革試點(diǎn)為動(dòng)力”的指導思想，把師資隊伍建設作為一項系統工程來(lái)抓，認真規劃。同時(shí)，以我校示范性職業(yè)學(xué)校建設為契機，帶動(dòng)整個(gè)師資隊伍的建設，取得了豐碩的成果。先將2020年師資隊伍建設工作總結如下。
一、2020年師資隊伍狀況
2020年，全校專(zhuān)職任課教師133人，其中有：專(zhuān)業(yè)教師89人，外聘教師16人，23位“雙師型”教師。經(jīng)管系專(zhuān)職教師27人，其中：專(zhuān)業(yè)教師17人；機電系專(zhuān)職教師28人，其中：專(zhuān)業(yè)教師17人，外聘教師5人；現代制造系專(zhuān)職教師26人，其中：專(zhuān)業(yè)教師17人，外聘教師2人；網(wǎng)絡(luò )中心專(zhuān)職教師4人；計算機系專(zhuān)職教師27人，其中：專(zhuān)業(yè)教師18人。
二、抓教學(xué)常規管理，重視過(guò)程督導，提高教師業(yè)務(wù)水平
教務(wù)處制定了《教學(xué)常規管理制度》、《教師課堂教學(xué)設計手冊》、《教育教學(xué)教研成果獎勵辦法》等。注重教師教學(xué)效果的評價(jià)和過(guò)程管理，將課堂教學(xué)真正還給學(xué)生，本著(zhù)“實(shí)用、夠用”的教學(xué)原則，通過(guò)仿真教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、實(shí)訓一體化教學(xué)法，提高了課堂教學(xué)效果，其中一體化教學(xué)法、項目教學(xué)法日益成熟；通過(guò)組織召開(kāi)研討會(huì )、執行推門(mén)聽(tīng)課制度、兩周一次教學(xué)工作抽查（含教師課堂設計及學(xué)生作業(yè)抽查）、開(kāi)展學(xué)生評教活動(dòng)、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，促進(jìn)了教學(xué)工作的開(kāi)展。全年教務(wù)處抽查了50人次教師的教學(xué)設計和20個(gè)班級100位學(xué)生的作業(yè)檢查，做到了客觀(guān)評價(jià)，及時(shí)反饋。
三、重視骨干教師素質(zhì)提高培訓，重視“雙師型”教師隊伍建設，培養學(xué)科骨干帶頭人
教務(wù)處制定了《教師培養培訓規劃》，《專(zhuān)業(yè)帶頭人考評方案》、《專(zhuān)業(yè)帶頭人培養方案》、《專(zhuān)業(yè)帶頭人的選聘與管理辦法》，全年有34人次參加了在江西科技師范學(xué)院、江西師大、江西財大等師資培訓基地的“雙師型”專(zhuān)業(yè)骨干教師素質(zhì)提高培訓工作。
2020年，我校被省教育廳首批認定的“雙師型”教師就有23人，占全市“雙師型”教師人數的69.7%；2020年，學(xué)校有計劃地派出了陳上來(lái)等3位教師赴德國學(xué)習，張自遠等5位教師赴浙江工業(yè)大學(xué)等國家級師資培訓基地參加為期3個(gè)月的國家級培訓，何寄等3位教師到江西洪都航空工業(yè)集團有限責任公司參加為期6個(gè)月的青年教師下企業(yè)實(shí)踐，李希鋒等34位教師參加為期1個(gè)月的全省“雙師型”專(zhuān)業(yè)骨干教師素質(zhì)提高培訓，湯朝暉等4位老師參加省級考評員培訓。
2020年上學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，教務(wù)處就派出了曾德純等5位教師分別在東南大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院參加國家級和省級專(zhuān)業(yè)骨干教師素質(zhì)提高師資培訓，李希鋒老師、繆志榮老師分別被省市勞動(dòng)和教育行政部門(mén)授予“省五一勞動(dòng)獎?wù)隆焙汀凹夹g(shù)能手”稱(chēng)號，培訓教師的有關(guān)費用，學(xué)校給予了足額保障和提前預支。
四、重視技能競賽指導老師培訓，提升了師生競賽技能水平
學(xué)校領(lǐng)導高度重視技能競賽工作，提出了“普通高中有高考、職業(yè)學(xué)�？锤傎悺钡目谔�。2020年，教務(wù)處有計劃地派出了湯夏林等7位教師參加了全省專(zhuān)業(yè)骨干教師技能競賽指導培訓，取得了很好的效果，提升競賽成績(jì)，提高學(xué)生技能水平。在2020年全省第九屆技能競賽節中，我校取得了4個(gè)二等獎和7個(gè)三等獎的成績(jì)；在全市第七屆中職學(xué)校技能競賽中，學(xué)校派出了12個(gè)代表隊48位同學(xué)參加了比賽，獲得競賽特殊貢獻獎和團體總分第一名以及12個(gè)一等獎的優(yōu)異成績(jì)。
2020年7月16日，我校7位教師參加了全市中等職業(yè)學(xué)校教師“創(chuàng )新杯”教學(xué)設計和說(shuō)課大賽，共獲得了5個(gè)項目的第一名。其中葛彬老師榮獲財經(jīng)商貿課類(lèi)第一名，李雪梅老師榮獲計算機專(zhuān)業(yè)課類(lèi)第一名，丁新昶老師獲電子電工課類(lèi)第一名，李小桃老師獲文秘類(lèi)第一名，李含老師獲語(yǔ)文課類(lèi)第一名，譚小英老師獲素質(zhì)教育課類(lèi)第二名。
2020年7月27日，我校李雪梅等兩位老師教師代表萍鄉市參加了全省信息化教學(xué)設計和說(shuō)課競賽，李雪梅老師獲計算機專(zhuān)業(yè)課類(lèi)第三名，我校獲得了全省唯一的`一個(gè)優(yōu)秀組織獎。李雪梅老師于2020年11月參加全國信息化教學(xué)設計和說(shuō)課競賽，獲得了二等獎，為萍鄉教育贏(yíng)得了榮譽(yù)。
2020年7月，全省“振興杯”第二屆技能競賽在南昌舉行，我校派出了3位教師代表萍鄉市參加了本次競賽。其中我校選手繆志榮老師榮獲車(chē)工類(lèi)職工組第一名，同時(shí)被授予“省五一勞動(dòng)獎?wù)隆狈Q(chēng)號，李希峰老師榮獲數控技術(shù)類(lèi)職工組第二名，被授予“技術(shù)能手”稱(chēng)號。
2020年9月，全省中等職業(yè)學(xué)校教師“創(chuàng )新杯”教學(xué)設計和說(shuō)課大賽比賽在南昌舉行，我校派出了兩位教師代表萍鄉市參加了本次競賽，其中葛彬老師榮獲財經(jīng)商貿類(lèi)第一名，并推選在全省同專(zhuān)業(yè)類(lèi)參賽教師中現場(chǎng)作了說(shuō)課示范；李雪梅老師榮獲計算機專(zhuān)業(yè)類(lèi)二等獎。兩位教師代表江西省在11月份參加在南京和寧波等地舉行的全國“創(chuàng )新杯”教學(xué)設計和說(shuō)課大賽，分別獲得了二等獎。
五、重視開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)，開(kāi)展教法、學(xué)法交流活動(dòng)
2020年10月，教務(wù)處分別組織開(kāi)展了參加國家級培訓教師開(kāi)展培訓工作匯報交流專(zhuān)題會(huì )，57位專(zhuān)業(yè)骨干教師與會(huì )一起交流；2020年4月，教務(wù)處精心組織了三場(chǎng)課堂“教學(xué)模式改革”經(jīng)驗分享活動(dòng)。分別由李雪梅老師主講了項目教學(xué)法、賴(lài)葉敏老師主講了“北大青鳥(niǎo)”教學(xué)模式、湯夏林與李希鋒老師共同主講了“一體化”教學(xué)模式等，共有155位教師親臨活動(dòng)現場(chǎng)，氣氛十分活躍；
六、重視備課組活動(dòng)，組織學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)，重視校本教材編寫(xiě)工作
2020年，我校有六個(gè)教學(xué)研究課題獲得江西省技工院校省級立項，其中李敏校長(cháng)助理的《模具制造專(zhuān)業(yè)培養模式研究》被列為重點(diǎn)研究課題，有12篇學(xué)術(shù)論文在省級中文核心期刊上發(fā)表，瞿根鵬撰寫(xiě)的《中職校企合作技能人才培養模式探索》論文在全國中文核心期刊《教育學(xué)術(shù)月刊》上發(fā)表；教務(wù)處組織編寫(xiě)了《機械制圖》練習冊、《AutoCAD》練習冊、《普通車(chē)工實(shí)訓手冊》、《PRO/E》、《制冷和空調操作評價(jià)手冊》、《數學(xué)》練習冊等多種校本教材的編寫(xiě)工作，完善了實(shí)訓中心的學(xué)生實(shí)訓手冊。
七、建立全校教師電子檔案，重視外聘教師在教學(xué)中的作用
教務(wù)處全對校133位教師建立了《萍鄉市工業(yè)學(xué)校教師業(yè)務(wù)電子檔案信息表》，每個(gè)學(xué)期教務(wù)處都會(huì )組織各系、實(shí)訓中心、網(wǎng)絡(luò )中心教師更新信息表內容；外聘教師嚴格執行試講說(shuō)課面試報批——試用程序，同時(shí)建立外聘教師信息檔案，外聘教師管理與在編教師相同。
八、積極向各類(lèi)媒體提供教學(xué)、教研、教改資料，內強素質(zhì)，外塑形象
2020年，教務(wù)處配合學(xué)�！豆ばＶ啊窓谀恐谱髁�9期節目，有7位專(zhuān)業(yè)骨干教師接受了萍鄉電視臺教育頻道記者的采訪(fǎng)；一篇關(guān)于教師獲得國家級競賽獎的報道在《萍鄉日報》頭版刊登；累計向學(xué)校改革發(fā)展示范性建設辦公室提供13條教學(xué)、教研、教改資料；向學(xué)校網(wǎng)站提供了17篇（條）教學(xué)資料；被校報采用9篇教學(xué)、教研、教改文章。
總之，在師資隊伍建設工作深深體會(huì )到，師資素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校持續發(fā)展，就必須抓師資隊伍建設。師資隊伍建設是學(xué)校發(fā)展永恒的主題。
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