農村幼兒園課程實(shí)施方案范文
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的農村幼兒園課程實(shí)施方案范文，歡迎大家分享。
農村幼兒園課程實(shí)施方案1
一、課程理念
幼兒園課程是以幼兒全面和諧發(fā)展為導向的、引導幼兒獲得有意經(jīng)驗的各種活動(dòng)，是幼兒全身心投入的主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，是影響幼兒生活的各種感性的事件，是幼兒與客觀(guān)世界相互作用的過(guò)程。
我園在課改精神的指導下，結合園本特色，在“把最寶貴的給予幼兒，讓每個(gè)幼兒收獲成功的喜悅”這一教育理念的引領(lǐng)下，開(kāi)發(fā)了“節日文化教育”這一園本特色課程，設置了“主題文化節”、“校園國際日”、“傳統節慶日”三大課程內容，嘗試將教育內容有機滲透，以主題課程的形式一步步深入拓展，不僅讓幼兒積累和提升主題經(jīng)驗，獲得全面和諧發(fā)展，還充分體現了我園教師根據本園、本班幼兒發(fā)展的實(shí)際，創(chuàng )造性地選擇和應用，使園本課程真正成為教師專(zhuān)業(yè)化水平提升的過(guò)程。真正達到開(kāi)發(fā)園本課程，營(yíng)造校園文化，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，提升幼兒園綜合實(shí)力的整體目標。
建立以人為本的課程文化觀(guān)
園本課程需要在幼兒全面發(fā)展的基礎上考慮目標、已有經(jīng)驗等多種因素，追求一種適宜性。幼兒、社區、教師和課程文化是園本課程的四個(gè)出發(fā)點(diǎn)，其中從幼兒出發(fā)是最重要的核心，課程園本化從本質(zhì)上說(shuō)就是課程人本化。在節日教育課程中，我們抓住節日與教育的融合點(diǎn)，通過(guò)節日教育來(lái)塑造符合時(shí)代發(fā)展的幼兒精神觀(guān)、文化觀(guān)。我們吸收了中華民族的傳統文化之精髓，使中西文化進(jìn)行有機的交叉與融合，充分挖掘家庭、幼兒園、社區的教育資源，多形式、多渠道地構建課程，以此增強幼兒對民族文化的認識和了解，促進(jìn)幼兒熱愛(ài)民族文化的美好情感。
了解幼兒是教育的前提，因此，我園樹(shù)立了“以幼兒發(fā)展為本，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要，為幼兒提供平等的學(xué)習和發(fā)展機會(huì )，在培養幼兒自主性的同時(shí)，讓幼兒感受快樂(lè )，體驗成功”的人本課程觀(guān)。在課程的實(shí)施過(guò)程中注重給幼兒真實(shí)的機會(huì )，激發(fā)真實(shí)的情感，而不是空洞的練習；允許幼兒有獨特的表現、表達方式和自己的見(jiàn)解。以教學(xué)目標的開(kāi)放性建構、內容的人本化處理、形式的多樣化選擇、評價(jià)的多元化實(shí)施，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮教師在課程文化建構中的重要作用，為教師創(chuàng )設有利于潛能挖掘、能力提升、個(gè)人價(jià)值實(shí)現的人文環(huán)境。節日教育也提供了一個(gè)相當大而深厚的平臺，讓幼兒能實(shí)踐中收獲，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中成長(cháng)。
促進(jìn)自主性發(fā)展的課程文化觀(guān)
幼兒個(gè)體的發(fā)展可以看作是從外部依賴(lài)到自主的過(guò)程，自主性是幼兒社會(huì )化過(guò)程的一個(gè)重要方面。幼兒可以自主地探索自己想知道的各種信息，可以通過(guò)自主的交往，協(xié)商實(shí)現自己的意愿。為了這一美好愿景的深入實(shí)現，我們把節日教育的課堂變成幼兒活動(dòng)的樂(lè )園，努力為幼兒提供各種他們需要的材料，引導幼兒根據自己的興趣和需要，積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中養成品德和獲得知識，實(shí)現生活、生長(cháng)和經(jīng)驗的改造。我們強調讓幼兒親身經(jīng)歷，親自參與，獲得直接的感性的經(jīng)驗，在操作探索中體驗成功的快樂(lè )。
堅持整合教育的課程文化觀(guān)
園本課程實(shí)施的過(guò)程實(shí)際上是建構文化、發(fā)展文化的過(guò)程，在節日教育課程中，我們堅持整合教育的課程文化觀(guān)，逐步形成了一種開(kāi)放、自主、合作探究的課程文化�！罢n程并不是一種固定的框架，而是一個(gè)持續發(fā)展的動(dòng)態(tài)流程�！闭n程之間需要整合，教材與生活需要關(guān)聯(lián)，幼兒園與社會(huì )之間需要交流，師幼之間需要互動(dòng)，個(gè)體差異需要受到尊重。節日教育課程的持續發(fā)展更需要教師具有清醒的課程文化意識，能及時(shí)反思與更新各自的課程文化。從《規程》到《綱要》的不斷點(diǎn)化，整合性已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的基本原則。節日教育課程中同樣也蘊涵著(zhù)多元的綜合因素：課程目標整合了幼兒各方面能力的成長(cháng)；課程內容整合了幼兒的發(fā)展特征、興趣需要、生活經(jīng)驗、社會(huì )活動(dòng)等等；課程方式做到視、聽(tīng)、講、做相結合，以幫助幼兒理解、記憶、表達、表現；課程媒體突破書(shū)本定勢，整合了幼兒生活中的可視媒體，真正達到促進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展的目標。
體現多元化的課程文化觀(guān)
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加速，各國都面臨著(zhù)多元化的整合。多元化已成為未來(lái)教育的趨勢。在節日教育課程中，我們讓幼兒通過(guò)感受多元文化，從中體驗不同特色的民族文化，增進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。尊重每個(gè)民族不同的文化背景，努力挖掘不同文化所蘊含的價(jià)值，相互交融，相互學(xué)習。孩子們在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)入到一個(gè)全新的學(xué)習領(lǐng)域，了解了不同國家的風(fēng)土人情，感受了不同的文化氣息，領(lǐng)略了世界各國的風(fēng)采，體會(huì )了中西方文化的差異，學(xué)會(huì )用更加開(kāi)闊的視角來(lái)主動(dòng)學(xué)習，拓展了視野，積累了經(jīng)驗。讓幼兒在接觸更多元文化體系的同時(shí)，培養了他們世界的眼光。同樣，中華傳統文化是極其珍貴的民族瑰寶，也是一個(gè)民族的核心價(jià)值。在當今社會(huì )對外開(kāi)放，積極吸收世界其他各國優(yōu)秀文化養分的同時(shí)，我們的課程還注重保存中華民族博大精深的文化精髓，激發(fā)了幼兒對中國傳統文化的興趣，提高了審美情趣，萌發(fā)了民族自豪感，弘揚了民族精神。
優(yōu)化家庭資源的課程文化觀(guān)
幼兒園要充分發(fā)揮家長(cháng)資源，調動(dòng)家長(cháng)參與的積極性，發(fā)揮家長(cháng)的榜樣作用。幼兒園與家庭、社區合作的模式是多樣的。在節日教育課程中，教師除了邀請家長(cháng)走進(jìn)來(lái)，還對家長(cháng)進(jìn)行家教指導，幫助家長(cháng)創(chuàng )設良好的家庭節日環(huán)境。除此之外，教師和家庭圍繞幼兒的發(fā)展和節日課程活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行有效溝通，幫助幼兒一起查詢(xún)、收集有關(guān)資料，共同布置節日主題環(huán)境，進(jìn)行親子制作，家長(cháng)還可以以志愿者的身份參與幼兒園的日常事務(wù)與教育活動(dòng)。一方面增進(jìn)了家長(cháng)與老師、家長(cháng)與幼兒、家長(cháng)與家長(cháng)之間的情感交流，另一方面使家長(cháng)更加了解幼兒園的課程內容和學(xué)習方式，增進(jìn)家長(cháng)對幼兒園的理解、信任和支持。社區的參與對家園共育的有效實(shí)施也是至關(guān)重要的，我園還優(yōu)化各種資源，進(jìn)而促進(jìn)節日教育與家庭活動(dòng)的實(shí)施以及幼兒的學(xué)習和發(fā)展，通過(guò)構建課程形成家園和社區間的有效聯(lián)動(dòng)。
“讓每一個(gè)教師自主發(fā)展”是實(shí)施節日文化課程方案的保障；“讓每一個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展”是實(shí)施節日文化課程的最終目的。
二、課程結構
幼兒愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)運動(dòng)，愛(ài)探索，愛(ài)唱愛(ài)跳，愛(ài)好一切新生的事物，他們好奇，求知，好動(dòng)，由此孕育而生了校園文化節主題。奧運會(huì )的召開(kāi)，世博會(huì )的舉辦，影視播報的視覺(jué)沖擊，當孩子們看到黃頭發(fā)白皮膚的外國人時(shí)，他們有了與之交流和了解的欲望，國際日主題的產(chǎn)生就那樣水到渠成。傳統節日文化所積淀的璀璨文化信息，帶領(lǐng)孩子們以感恩親情為主線(xiàn)，走進(jìn)漸行漸遠的國粹寶典中，傳統節日主題伴隨孩子的春夏秋冬。
校園文化節、校園國際日、傳統節慶日3塊豐富而有意義的節日主題活動(dòng)構成了我園富有特色的節日文化課程。
節日文化課程是個(gè)開(kāi)放式的課程，表現在主題活動(dòng)確定的開(kāi)放性、主題內容選擇的開(kāi)放性、主題活動(dòng)實(shí)施的開(kāi)放性，同時(shí)也表明了在主題活動(dòng)中感知途徑的多樣性和表達表現方式的多樣性，使幼兒在一段時(shí)間內獲得的信息相對集中，便于幼兒的積累、思考、提煉和歸納，從而培養幼兒的各項能力，使教育過(guò)程內化為幼兒的發(fā)展過(guò)程。
三、課程實(shí)施
1、將傳統節日與主題文化節日等相結合，通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設、家園互動(dòng)、節目展演等營(yíng)造“精彩節日課程”氛圍，賦傳統節日于主題性，使我們的“節日課程”更具幼兒特色、園本特色。
2、以班級特色來(lái)強調校園特色。在全園大主題的基礎上，各班選取一個(gè)適合班級幼兒的興趣點(diǎn)生成小主題開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)中注意保持全園活動(dòng)的.整體性，突出各班活動(dòng)的獨立性。
3、以教研組、學(xué)科為單位開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，策劃各類(lèi)比賽、展示、交流、互動(dòng)、制作、宣傳等，調動(dòng)家長(cháng)參與的積極性，使“精彩節日”特色無(wú)限延伸，發(fā)揮家庭、社會(huì )資源的有利優(yōu)勢，豐富我們的活動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
4、以班級互助形式開(kāi)展，如對應班級聯(lián)動(dòng)（小一、中一、大一作為一個(gè)活動(dòng)整體）、平行班聯(lián)動(dòng)（同一教研組的幾個(gè)班合作）、友好班級聯(lián)動(dòng)（任意兩個(gè)或幾個(gè)班級合作）、特色班級聯(lián)動(dòng)（同一特色的班級組合）等多種形式從不同的層面組織活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒特點(diǎn)、活動(dòng)特色。
5、活動(dòng)前各分管人員寫(xiě)好詳細的可行性計劃，報領(lǐng)導組審批，領(lǐng)導組根據全園活動(dòng)需要作出相應的調整，計劃通過(guò)后各班作好充分的活動(dòng)準備。注意活動(dòng)資料的記錄與積累，多方面收集活動(dòng)反饋信息，不斷調整、豐富活動(dòng)內容，活動(dòng)后開(kāi)展總結，分析資料、交流經(jīng)驗、統一認識、提升理念，促使下階段工作的完善與提高。
6、利用家長(cháng)園地、園報、校園網(wǎng)、環(huán)境布置等做好活動(dòng)的宣傳展示，充分利用班級家長(cháng)、幼兒中的有利資源，創(chuàng )設有利于家長(cháng)參與的活動(dòng)條件，使他們積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)，從而構建良好的家園一體的活動(dòng)氛圍。
四、課程評價(jià)
1、全園實(shí)施節日文化課程，根據全園的實(shí)施方案與班級工作結合開(kāi)展相應活動(dòng)，各班確定班級主題，在實(shí)施過(guò)程中不斷地修正、調整、豐富，一階段后，各班將實(shí)施主題制作成PPT進(jìn)行全體交流。
2、評價(jià)的目的側重于交流活動(dòng)、發(fā)現亮點(diǎn)，體現班級、教師在節日課程實(shí)施中的自主地位，引導反思、鼓勵創(chuàng )新。
3、課程評價(jià)會(huì )涉及對課程目標的評價(jià)和實(shí)施過(guò)程的評價(jià)等。由于課程的內容是保障實(shí)施過(guò)程中目標達成和對幼兒發(fā)展有價(jià)值的重要因素，所以我園主要從課程內容本身來(lái)進(jìn)行課程評價(jià)。
農村幼兒園課程實(shí)施方案2
一、課程的特點(diǎn)
1、在課程目標上，以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的先前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實(shí)現幼兒園課程的一切活動(dòng)之中。
2、在課程內容上，建構式課程的基本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習的有意義的主題內容，充分地讓幼兒主動(dòng)建構。
3、在實(shí)踐的方法和策略上，建構式課程首先進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線(xiàn)索、區角活動(dòng)、日常生活多項活動(dòng)的有機整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結整合；其次，建構式課程的主體是教師和幼兒。
其三，建構式課程注重學(xué)習過(guò)程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動(dòng)，而是讓過(guò)程和結果、生成和預設、互動(dòng)與主動(dòng)、獨立和合作辨證地統一起來(lái)，使幼兒和教師共同成長(cháng)，都成為課程的建構者和創(chuàng )造者。
二、課程的內容大班第一學(xué)期建構式課程教學(xué)計劃大班幼兒發(fā)展目標健康一身體健康，能較好地適應環(huán)境。
二在各項活動(dòng)中表現積極主動(dòng)、愉快。
三生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
四逐步形成自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動(dòng)遵守必要的規則。
五能積極參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活。
六能獨立地、創(chuàng )造地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習慣。
語(yǔ)言一樂(lè )意與人交談，講話(huà)有禮貌。
二能集中注意力地傾聽(tīng)他人講話(huà)，理解講話(huà)內容。
三能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
四喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述并樂(lè )意創(chuàng )編，對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣。
五會(huì )說(shuō)普通話(huà)。
科學(xué)一能積極、主動(dòng)、較長(cháng)時(shí)間地參加科學(xué)活動(dòng)，有好奇心和求知欲。
二能主動(dòng)運用各種感官探究問(wèn)題，尋求答案。
三能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。
四在生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣。
五愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。
社會(huì )一能主動(dòng)地參與各項活動(dòng)，有自信心。
二能積極與人交往，學(xué)習和同伴互助、合作和分享，有同情心。
三理解并遵守日常生活中的社會(huì )行為規則。
四能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
五熱愛(ài)和尊敬周?chē)娜�，有�?ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
藝術(shù)一對環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛(ài)并有初步的感受力。
二積極主動(dòng)地參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現自己的情感和體驗。
能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現和藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。
主題一：悠悠華夏情“黑眼睛，黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人，”長(cháng)江、黃河是中國的象征，從古代的四大發(fā)明到現代的火箭衛星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。
中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領(lǐng)獎臺上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對于中華民族的自豪感油然而生。
孩子們從生活的點(diǎn)滴中了解了中國的國粹——京劇，萌發(fā)了設計京劇臉譜的欲望；在2004雅典奧林匹克運動(dòng)會(huì )的激情影響下，積極為2008北京奧林匹克運動(dòng)會(huì )設計屬于孩子們的標志；在活動(dòng)的不斷深入中了解了我國的悠久歷史，了解了少數民族的魅力，激起對民族服飾的無(wú)限向往……在這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們的發(fā)現越來(lái)越多，驚奇越來(lái)越多，感受也越來(lái)越深
此活動(dòng)從十月正式開(kāi)展
第一周：
1、語(yǔ)言：月亮船
2、社會(huì )：聰明的中國人
3、打擊樂(lè )：大中國一二
4、詩(shī)歌：天安門(mén)
5、繪畫(huà)：未來(lái)的世界一二
6、計算：學(xué)習2的加、減
7、科學(xué)：娃娃到北京
8、計算：學(xué)習3的組成
第二周：
1、語(yǔ)言：有趣的漢字
2、美術(shù)：我的簽名一二
3、藝術(shù)：中國功夫
4、欣賞：國粹——京劇唱腔、唱角、臉譜等
5、語(yǔ)言：我是中國小娃娃
6、計算：學(xué)習4的組成
7、社會(huì )：祖國之最教師指導用書(shū)
8、計算：看圖學(xué)習4的減法
9、健康：踩高蹺
第三周：
1、繪畫(huà)：京劇臉譜一二
2、語(yǔ)言：我們小手拉小手
3、社會(huì )：領(lǐng)獎臺上
4、健康：小小足球
5、計算：看圖學(xué)習4的減法
6、繪畫(huà)：奧林匹克運動(dòng)會(huì )新標志一二
7、計算：為一組圖形制作特征標記
8、語(yǔ)言：我最?lèi)?ài)祖國
第四周：
1、語(yǔ)言：聰明的阿凡提
2、樂(lè )：騎馬
3、美術(shù)欣賞：民族服裝真漂亮
4、舞蹈：北京的金山上
5、計算：學(xué)習5的組成
6、繪畫(huà)：服裝設計師一二
農村幼兒園課程實(shí)施方案3
按照縣教研室的要求，我們在客觀(guān)、全面分析本園發(fā)展現狀的基礎上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實(shí)施為基本原則，以教師為主體，對現有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設置、課程實(shí)施、課程監控、課程保障以及評價(jià)等進(jìn)行整體的規劃和設計，形成能全面體現課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開(kāi)展保教工作行動(dòng)指南，提高課程實(shí)施的有效性。
一、課程背景
�。ㄒ唬└艣r
吉峴鄉中心幼兒園是國家投資200多萬(wàn)元新建的一所縣級二類(lèi)幼兒園，占地2000平方米，建筑面積903．78平方米，個(gè)學(xué)班，60名幼兒，5名教師，學(xué)歷達標率100％。她們有著(zhù)豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著(zhù)出色的技能技巧和教育素養。家長(cháng)、社區資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長(cháng)發(fā)展委員會(huì )，家園、社區一體化，增強教育合力。
�。ǘ﹥�(yōu)勢
1、依法辦學(xué)、以德立園
近年來(lái)，我園認真貫徹黨的教育方針和政策，落實(shí)《規程》、《幼兒園指導綱要》精神和縣、鄉的工作要求，堅持以德立園、依法辦學(xué)，結合本園實(shí)際，充分利用各種教育資源，以培養幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實(shí)踐相結合、學(xué)習與
反思相結合，教研與科研相結合的教育思路，努力探索，加強研究，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。
2、保教質(zhì)量不斷提高
根據《幼兒園工作綱要》開(kāi)設有“語(yǔ)言、健康、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫(huà)、游戲、手工比賽、文藝展示等活動(dòng)形式充分展現幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習成果。同時(shí)堅持走“以科研促教研”之路，積極開(kāi)展園本培訓，不斷轉變教師的理念，將新課程與“娃娃軍�！本o密結合，提高教師教育教學(xué)能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團結協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開(kāi)展入園前幼兒的家長(cháng)輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿(mǎn)足社會(huì )對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長(cháng)工作上做到家園攜手，共同成長(cháng)。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開(kāi)家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)參與教育活動(dòng)，促進(jìn)家園合作，從而達到家長(cháng)、教師和幼兒共同成長(cháng)。
�。ㄈ﹩�(wèn)題
1．幼兒家長(cháng)文化素養、教育觀(guān)念存在著(zhù)較大的差異，祖輩教養現象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰。
2．教師的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力缺乏。教師的創(chuàng )新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。
3．保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，保育員隊伍調整合理。對于保育員的保教觀(guān)念，也是需要指導和培訓。
4．對課程執行情況的督查、指導力度有待加強。
二、課程目標
�。ㄒ唬┱n程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，為每一個(gè)幼兒的健康成長(cháng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。
�。ǘ┱n程目標
1、初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
2、主動(dòng)地活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。養成守紀律，講文明的習慣，培養真誠友愛(ài)、堅韌勇敢、團結協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。
3、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng )造性。
三、課程結構
�。ㄒ唬┱n程的結構
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設大、中、小三個(gè)班，根據幼兒的不同年齡特點(diǎn)和本園的實(shí)際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節中，實(shí)施課程園本化。以游戲、生活、運動(dòng)、學(xué)習為活動(dòng)板塊。通過(guò)課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展�；A性課程的四種課程類(lèi)型在幼兒的一日活動(dòng)中得以實(shí)施。
四、課程安排
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吉峴鄉中心幼兒園冬季一日活動(dòng)安排
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吉峴鄉中心幼兒園周活動(dòng)安排表
五、課程的實(shí)施
基礎性課程的實(shí)施，充分考慮課程的平衡性問(wèn)題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開(kāi)發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿(mǎn)足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。
園長(cháng)負責指導教師制定和落實(shí)班級課程內容的計劃。其中把握三個(gè)核心要素：
1．教師的預設計劃與幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際進(jìn)行應基本一致，但是隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的有序展開(kāi)，原預設的計劃應隨著(zhù)幼兒行為變化不斷做相應的調整和完善。
2．教師在設計計劃時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)應聚焦于活動(dòng)教育價(jià)值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開(kāi)展活動(dòng)的主要形式、資源挖掘等。
3．班級課程計劃要體現當前主題活動(dòng)開(kāi)展的線(xiàn)索，活動(dòng)之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。內容的選擇與開(kāi)展符合幼兒年齡段特點(diǎn)：小班——以點(diǎn)為主、中班——線(xiàn)形推進(jìn)、大班——呈網(wǎng)狀結構。
六、課程的評價(jià)
評價(jià)包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個(gè)部分。
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