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紙橋承重比賽活動(dòng)方案（通用11篇）
為了保障活動(dòng)順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要提前準備好一份活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是從活動(dòng)的目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定活動(dòng)方案呢？下面是小編為大家整理的紙橋承重比賽活動(dòng)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇1
活動(dòng)主題：挑戰極限-紙橋承重比賽
活動(dòng)背景：
為了營(yíng)造一個(gè)良好的科技文化氛圍，營(yíng)造活躍、濃郁的科學(xué)和人文精神氛圍。我院“科技文化藝術(shù)節”已經(jīng)連續成功舉辦過(guò)多屆，活動(dòng)的開(kāi)展對提高廣大同學(xué)的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新實(shí)踐能力產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。進(jìn)一步豐富校園文化生活，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生良好的科技創(chuàng )新精神與科研能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現高校的人才培養目標。
活動(dòng)目的：
充分鍛煉和培養同學(xué)們的創(chuàng )新和動(dòng)手實(shí)踐的能力，充分激發(fā)同學(xué)們對科普的熱情與探索精神。
活動(dòng)內容：
紙橋承重——紙在我們的日常生活中無(wú)處不見(jiàn)，它與我們的學(xué)習﹑工作﹑生活密切相關(guān)。每一種紙都有各自不同的性質(zhì)和特點(diǎn)，因此也有各自不且能承受盡可能大的重力。本次競賽要求用普通的紙作為材料搭建一座“橋梁”，并規定時(shí)間內充分展現自己在知識積累﹑創(chuàng )意設計﹑動(dòng)手制作等各方面的綜合能力。
活動(dòng)宗旨：
通過(guò)該活動(dòng)烘托出同學(xué)們健康、活潑、創(chuàng )新的精神風(fēng)貌，展現同學(xué)們的青春風(fēng)采，提高同學(xué)們的動(dòng)手能力。
主辦單位：XX工程學(xué)院分團委學(xué)生會(huì )
承辦單位：XX工程學(xué)院分團委學(xué)生會(huì )學(xué)科部
活動(dòng)時(shí)間： 3月20日18：00
活動(dòng)地點(diǎn)：翔宇（待定）
活動(dòng)對象：XX工程學(xué)院13級各班同學(xué)
活動(dòng)前期準備：
1.各干事將此活動(dòng)通知到各自的班級，并做好宣傳工作，統計參加人員的名單。
2.每班要求至少要有1人參加，至少去10個(gè)同學(xué)作為親友團。
3.各干事聯(lián)系好參賽選手，并告知他們時(shí)間，地點(diǎn)。
4.買(mǎi)好獎品，禮物。
5.租借好場(chǎng)地，物品。
6.參賽選手應在比賽前30分鐘到場(chǎng)。
7.各干事每人準備20個(gè)硬幣。
活動(dòng)規則：
1.以報紙為材料，要求所做的橋外表美觀(guān)且承受能力強。
2.承重能力的檢測：在橋上放一個(gè)盒子，盒子里面放硬幣。（總成績(jì)=橋上放的硬幣數+親友團贏(yíng)得的硬幣數+預測環(huán)節中勝出贏(yíng)得的硬幣數）。當總成績(jì)相同時(shí)，則由每位參賽者投票選舉。
3.每組材料有A3報紙8張，雙面膠一卷，小刀和直尺各一把。
4.橋面寬度須不小于10cm，跨度不得小于25cm，高不得小于5cm。
5.在規定的30分鐘時(shí)間內，參賽者用現場(chǎng)統一提供的材料和工具制作一座可以承重的“橋梁”。
6.要求重物在紙橋停留5秒鐘以上，并且紙橋不塌落為通過(guò)，記下其所放的硬幣數。
7.橋的形式不限，但須附上橋的信息（如：橋名、班別、作者等）。
活動(dòng)流程策劃：
1.工作人員先在教室中擺放好桌子，并在桌位上貼上參賽選手姓名和參賽號。
2.每位參賽者在工作人員處簽到并領(lǐng)取參賽號。
3.參賽選手到各自的座位上等待活動(dòng)開(kāi)始。
4.當比賽開(kāi)始時(shí)，參賽者應在規定時(shí)間內現場(chǎng)獨立完成作品的制作，工具不得自帶。
5.參賽選手制作紙橋時(shí)，進(jìn)行一首歌曲演唱表演。
6.在自己班的.選手在制作紙橋時(shí)，親友團可以參與小游戲，每個(gè)小游戲勝出者有小獎品并且能為自己班的一位選手提高成績(jì)（提高3個(gè)硬幣數的承重能力）。
注：為活躍氣氛將插入多個(gè)小游戲（親友團做）
7.再次進(jìn)行一首歌曲演唱表演。
8.當作品完成時(shí)，請在作品的較明顯處寫(xiě)上自己的姓名和班級，之后請安靜地等待評比。
9.當所有參賽人員都完成作品后，每位參賽者通過(guò)觀(guān)察可憑借自己的預測能力來(lái)預測一下哪一位選手的紙橋上放的硬幣最多，并將其預測的參賽選手的號碼寫(xiě)在紙上交給工作人員，對于猜對者，將其紙橋能承受的硬幣數加3。
10.評比時(shí)加載重物完畢，選手雙手離開(kāi)作品和操作物時(shí)，工作人員開(kāi)始記時(shí)，重物必須至少在橋上停留5秒為通過(guò)。
11.把紙條都收齊之后，由工作人員逐一來(lái)檢測每位參賽人員作品的承重能力。
12.每位參賽選手可以讓橋最多進(jìn)行2次承重能力的檢測，最后取最好成績(jì)。
13.測量紙橋承重能力時(shí)，重物必須放在橋中間。
14.工作人員通過(guò)硬幣在橋上疊放來(lái)測量紙橋的承重能力(承重能力大小用硬幣數來(lái)反應）。
15.最后統計結果并且公布成績(jì)。
16.宣布獲獎名單
17.請置辦該活動(dòng)的工作人員發(fā)表對此次活動(dòng)的總結
后期安排：
1.工作人員清理比賽現場(chǎng)。
2.整理發(fā)票，返還租借的物品。
3.寫(xiě)活動(dòng)總結。
獎項設置：
一等獎1名；
二等獎2名；
三等獎3名。
活動(dòng)預算：
獎品：100
小獎品：20
其他：50
總計：170
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過(guò)自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗探索與交流的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數量相同，用于操作與測量）、
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪业募垬蛴卸鄨怨�
1、介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？
2、交代操作要求：
�。�1）可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。
�。�2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
�。�3）聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。
3、幼兒自由探索，教師巡回指導
�。�1） 提醒幼兒正確取放雪花片。
�。�2） 引導幼兒嘗試新的方法。
4、交流
�。�1） 請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。
�。�2） 對比和評價(jià)操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。
�。�3） 讓操作失�。虻顾�，雪花片散掉）的'幼兒分析失敗的原因。
教師小結，引出第二次操作。
�。ǘ┱l(shuí)的紙橋最堅固
1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2、幼兒自由探索，教師巡回指導。
�。�1） 引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。
�。�2） 引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
2、交流
�。�1） 評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）
�。�2） 請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。
A、橋面更寬更厚能承受更多的力。
B、橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。
C、橋面折疊成波浪能承承受更多的力。
D、把雪花片放在橋墩上能放更多。
�。ㄈ┪覀兊拈L(cháng)江大橋
1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(cháng)江大橋，放上所有的雪花片。
2、幼兒操作，教師巡回指導：
�。�1） 引導創(chuàng )新方法。
�。�2） 引導幼兒相互合作。
3、展示幼兒作品。
4、教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。
建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門(mén)大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇3
“紙橋承重”比賽被譽(yù)為“頭腦奧林匹克競賽”，不僅集創(chuàng )造性、挑戰性于一身，而且有很強的趣味性和觀(guān)賞性。此類(lèi)比賽能夠培養參賽者的創(chuàng )新意識和團隊合作精神，做到理論與實(shí)踐的結合、動(dòng)手與動(dòng)腦的結合、科學(xué)與藝術(shù)的結合、科學(xué)精神和人文精神的結合。
一、比賽要求：
此次比賽參賽選手以組隊形式參加，每支參賽隊伍由三名成員組成。
用紙為原料設計并制造一座橋，在中間壓重物，以紙橋在破壞前的最大承重量來(lái)決定排列名次。
說(shuō)明：1．制作紙橋的材料僅限作紙橋的全部材料為紙。為A4紙、膠水（雙面膠）和線(xiàn)。
2．紙橋的.跨度不得小于20cm,寬度不得小于5cm.
3.重物能在橋上停留5秒鐘即為加載成功。
4．每組可加載三次，取最高成績(jì)。
二、作品要求：
構思新穎，結構合理，具有創(chuàng )造性，貼近實(shí)際，制作精巧。
三、評分規則：
總分=承重分*60%+創(chuàng )意分*10%+造型設計分*10%+解說(shuō)展示*20%
承重分=承重質(zhì)量（g）*橋身長(cháng)度（cm）/橋身質(zhì)量（g）
創(chuàng )意分：匠心獨運，不拘一格，能夠展現出當代中小學(xué)生的創(chuàng )造性
造型設計分：外觀(guān)精美、結構精巧、制作精良，能夠展現才當代中小學(xué)生的動(dòng)手能力
注：嚴禁剽竊，一經(jīng)發(fā)現，取消參賽資格，所有作品一概不還。
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇4
一、活動(dòng)背景
本著(zhù)科技創(chuàng )新和科技制作的目的，以“傳承科技精神，鼓勵科技創(chuàng )新，弘揚科技文化”為宗旨，激發(fā)同學(xué)科技創(chuàng )新的熱情，培養學(xué)生動(dòng)手能力。特舉辦本次紙紙橋制作比賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)大家的科技創(chuàng )新激情，增強大家的動(dòng)手實(shí)踐能力，在校園內形成科技小發(fā)明小制作的良好風(fēng)氣，活躍校園文化生活。更是給廣大學(xué)生提供一個(gè)展示自我，貼近科技的機會(huì )。通過(guò)經(jīng)歷探究過(guò)程，樹(shù)立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與成果的意識。通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及善于與他人合作的精神。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究活動(dòng)的熱情，以及通過(guò)科學(xué)探究解決生活實(shí)際中的物理問(wèn)題的興趣。
三、活動(dòng)組織
綠盛實(shí)驗學(xué)校物理組
四、評比規則及獎項設置
1、制作材料：紙、膠水
2、紙橋制作標準：橋墩跨度不得小于50cm；橋面寬度不小于10cm；承重不小于10kg。
3、紙橋制作時(shí)間：利用課外時(shí)間，個(gè)人或團隊（僅限3人）在指定時(shí)間段內完成。
4、評獎辦法：作品帶到學(xué)校集中編號展評，由教師和參觀(guān)學(xué)生打分，按照2：3：5的'比例設一、二、三等獎，屆時(shí)將頒發(fā)校級榮譽(yù)證書(shū)以及精美獎品以資鼓勵。
5、紙橋的評比要求及標準：
�、贅蚨湛缍�，橋面寬（20分）②橋的承重、堅固程度（40分）。橋自重小，跨度大的可酌情加分。③橋的造型（30分）④制作檔案（橋的設計圖、制作過(guò)程圖片、視頻及文字資料等）（10分）
五、活動(dòng)流程及方案
1．動(dòng)員、報名階段：
第6周星期一、二，為動(dòng)員時(shí)間，教師將往屆學(xué)生制作的作品向學(xué)生展示，講解作品制作的相關(guān)事項，教師作好宣傳動(dòng)員，為避免人滿(mǎn)為患，此次活動(dòng)采取自愿報名原則。
參賽對象：主要在xx校區和xx校區八年級學(xué)生中以個(gè)人名義或團隊參賽，團隊人數僅限3人
報名工作：第6周星期三、四、五。
報名方式：以填寫(xiě)報名表的形式進(jìn)行。紙質(zhì)表格交各班物理老師。
2．制作階段
第7、8周，本階段緊接報名階段，選手查找資料對紙橋進(jìn)行設計，并自行準備相關(guān)制作材料。按照自己的紙橋設計方案進(jìn)行制作，制作過(guò)程注意完善制作檔案。制作截止時(shí)間為第9周星期一，第9周星期二將作品交物理老師，交作品時(shí)需提供制作檔案，包括制作前、制作中和完成后的場(chǎng)景照片或視頻及文字資料。
3．展示、評比階段
第9周星期三、四、五，集中在物理實(shí)驗室展評。學(xué)生分時(shí)段，分班到物理實(shí)驗室參觀(guān)紙橋作品。采用學(xué)生投票加老師打分的形式，按照2：3：5的比例評出一、二、三等獎。嚴禁出現舞弊行為，一經(jīng)發(fā)現取消比賽資格。
未盡事宜由物理備課組教師研究決定。
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作實(shí)驗，親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。
2、指導幼兒嘗試用繪畫(huà)的方法把實(shí)驗過(guò)程記錄下來(lái)。
3、激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣。
活動(dòng)準備：
有過(guò)做紙橋的經(jīng)驗、紙條，墊板，積木，記錄表，筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：小朋友們已經(jīng)做過(guò)各種各樣的紙橋，都有些什么橋呢？今天我們先來(lái)研究波浪橋和水槽橋，你們覺(jué)得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想。）
(在這之前，幼兒已設計過(guò)各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過(guò)選擇了兩種橋面來(lái)讓幼兒探索它們的承重力，這樣更有針對性和目的`性。)
二、、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大��；
�。�1）、討論應該怎樣做承重比較實(shí)驗；（幼兒大膽表述自己的想法）
�。ㄍㄟ^(guò)討論，幼兒得出了哪個(gè)橋面上放的東西越重，說(shuō)明橋就越牢固。）
結論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。
�。�2）、交代實(shí)驗要求和記錄要求。
�。�3）、出示記錄表討論如何記錄。
�。ㄔ谶@里記錄也是一個(gè)重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來(lái)記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫(huà)的方式，還有一種是以符號來(lái)表示，相對于以前以選擇的方式來(lái)記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。）
�。�4）、幼兒實(shí)驗并記錄，教師重點(diǎn)指導他們正確實(shí)驗。
�。m然實(shí)驗要求已說(shuō)明，但幼兒在實(shí)驗過(guò)程中可能會(huì )出現對實(shí)驗不利的因素，因此，老師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的實(shí)驗方法是否正確，以保證實(shí)驗的準確性）
三、展示記錄單，交流實(shí)驗結果；
1、哪座橋最牢固？可以放多少塊積木。
2、為什么波浪橋最牢固？
小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現波浪橋比水槽橋牢固，每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。
�。▽蛎娴牟ɡ吮茸饕粋�(gè)個(gè)的小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次實(shí)驗感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。）
四、第二次實(shí)驗：感知波浪（巨人）多少與承重的關(guān)系；
1、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。
師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？
�。�2）幼兒觀(guān)察比較兩座波浪橋，發(fā)現兩座橋的波浪不一樣多。
�。ㄔ谶@里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強，幼兒一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，可以讓幼兒一起來(lái)數數大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。）
2、交代實(shí)驗要求，并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。
3、幼兒實(shí)驗，教師指導。
�。ǖ诙螌�(shí)驗中，幼兒的實(shí)驗方法基本上都很到位，第一次中所出現的實(shí)驗錯誤已沒(méi)有，說(shuō)明幼兒已有了一定的實(shí)驗經(jīng)驗。）
4、集體討論，剛才在實(shí)驗中，你們發(fā)現了什么？
結論：波浪越多，放的積木越多，橋越牢固。
總結：小朋友們真聰明，通過(guò)實(shí)驗不僅知道波浪橋比水槽橋牢固，而且還發(fā)現波浪越多橋越牢固。
�。ㄕ麄�(gè)實(shí)驗過(guò)程中，幼兒表現的很有興趣，實(shí)驗的積極性也很高，通過(guò)通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最后得出結論。幼兒在操作中發(fā)現了紙橋的秘密。知道了不同的橋面其承重力也不同。）
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇6
一、 活動(dòng)生成
橋梁是人類(lèi)所建造的最古老、最壯觀(guān)、最美麗的建筑工程，橋梁與人類(lèi)的生活密不可分，在我們的現實(shí)生活中發(fā)揮著(zhù)重要作用。在日常生活中學(xué)生也能經(jīng)�？吹礁鞣N各樣的橋，同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習中也學(xué)過(guò)《趙州橋》、《盧溝橋的獅子》等有關(guān)橋梁知識的課文，學(xué)生對橋梁有一些基本的認識。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設計要盡量做到工具簡(jiǎn)單、材料易找、花費節省、操作簡(jiǎn)便、學(xué)生喜歡，基于這種認識，我選擇了利用廢舊報紙“搭紙橋”這一活動(dòng)主題，引導學(xué)生在實(shí)踐中獲得能力。
二、 活動(dòng)目標
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎而開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的，以學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容。根據《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標準》本主題的特點(diǎn)以及六年級學(xué)生的特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定了活動(dòng)的總目標。
1、 認知目標
圍繞活動(dòng)主題，了解有關(guān)橋的造型的知識。
2、 能力目標
讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )如何探究的方法，培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新、合作、反思、人際交往等綜合能力。
3、 情感目標
通過(guò)對橋的造型的認識，讓學(xué)生體會(huì )橋的造型的藝術(shù)魅力。通過(guò)對橋的設計引起學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和對生活中知識的關(guān)注。
三、 活動(dòng)準備
1、學(xué)生準備：
�。�1）、分活動(dòng)小組：選出組長(cháng)、成員分工等。
�。�2）、活動(dòng)前指導學(xué)生收集有關(guān)橋梁造型的資料。
�。�3）、搭紙橋工具：紙張、剪刀、膠水等。
2、教師準備：
�。�1）、教師也搜集有關(guān)資料。
�。�2）、準備砝碼等。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境 生成主題
播放一組包含多幅橋梁照片的圖片。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到的。
橋是如此的美麗，同時(shí)也給我們的生活帶來(lái)了便利，我們可以設計自己的橋。
2、探索交流 制作完成
1、學(xué)生組內討論要制作什么樣的`紙橋，做好分工。
2、學(xué)生匯報自己小組的設計方案及組員分工情況。
3、學(xué)生合作制作紙橋，教師隨機指導。教師指導要有目的性，重點(diǎn)關(guān)注一些技術(shù)難關(guān)。如：橋墩與橋面的結合等。
3、展示交流 匯報成果
�。�1）、學(xué)生制作完成后，推選一位或者共同介紹自己的作品。
�。ㄖ饕榻B所制作的橋的類(lèi)型、功能、優(yōu)點(diǎn)以及承重能力等）
�。�2）、學(xué)生對橋進(jìn)行承重測試。
�。�3）、教師要適時(shí)的對學(xué)生的作品做出一定的肯定性的評價(jià)，也可提出一些改進(jìn)建議。
4、自主評價(jià) 課外延伸
1、小組之間依據教師提供的表格互相評價(jià)作品，評出最佳設計獎、最堅 固獎等獎項。
2、選出綜合表現最好的作品，準備參加全縣小發(fā)明、小制作活動(dòng)。
�。▽W(xué)生可能一時(shí)評選不出，存在爭議，同時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，作品粗糙，鼓勵學(xué)生課下進(jìn)行加工，力爭更精美，再評選。）
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇7
一、設計意圖
幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。大班科學(xué)活動(dòng)《紙橋》通過(guò)情境式設計鼓勵幼兒挑戰困難，運用對紙張的改變進(jìn)行自由探究、分享經(jīng)驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動(dòng)探究中發(fā)現不同形式的紙橋面的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標
1．在玩紙過(guò)程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的承重能力發(fā)生變化的經(jīng)驗。
2．運用比較的方法來(lái)進(jìn)行紙的.承重力的探索感知，體驗探索發(fā)現的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)過(guò)程
科學(xué)活動(dòng)需要教師設計一個(gè)嚴謹的教案，所以在活動(dòng)設計時(shí)我們就將搭建紙橋時(shí)的一些不定因素進(jìn)行了排除，比如說(shuō)河的寬度要一樣，橋墩的寬度也要一樣，因為在不同的條件下出現的情況也會(huì )不一樣，比如橋墩的距離不一樣，那么橋面的承重也不一樣，所以今天的活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒(méi)有變化。孩子是活動(dòng)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者和參與者，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，教師是引導幼兒，幼兒是通過(guò)自己的探索發(fā)現哪一種紙橋最堅固。
在一開(kāi)始設計時(shí)我將活動(dòng)設計為三部分，也加入了一些記錄表請幼兒記錄，先是設計情景開(kāi)展造紙橋活動(dòng)，第二部分請幼兒用積木檢驗是否可以通行，第三次是在探索發(fā)現哪一種方法的橋面最堅固。后來(lái)在試教中發(fā)現記錄表放置在活動(dòng)中起到的作用并不大所以舍棄了，同時(shí)我們也發(fā)現大班幼兒的經(jīng)驗積累已經(jīng)很充分了，所以在試教后決定將造橋和檢驗橋是否可以通行放置到了同一環(huán)節，再在第三環(huán)節拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發(fā)現更多的方法，比一比哪一種方法可以使橋更堅固。
試教時(shí)，我總害怕孩子沒(méi)有朝我想的方向進(jìn)行，所以就在幼兒沒(méi)有探索后就講出了各種方法，使得幼兒只是在檢驗我講述，而沒(méi)有很好的進(jìn)行思考探索。后來(lái)在劉老師和周老師的強調后，我也更加的明白科學(xué)活動(dòng)需要是教師的引導以及幼兒的探索，要給予幼兒更多的機會(huì )自己講述自己探索。所以整個(gè)活動(dòng)從幼兒出發(fā)，盡量引導幼兒觀(guān)察、體驗、探究、思考，調動(dòng)孩子進(jìn)行探索學(xué)習，從根本上改變幼兒被動(dòng)學(xué)習的局面，讓他們輕松愉快地進(jìn)行探索，從而達到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性學(xué)習的境界。
在活動(dòng)呈現的時(shí)候我也發(fā)現了自己很多的不足，比如說(shuō)在幼兒的每一次操作后進(jìn)行梳理時(shí)沒(méi)有講到點(diǎn)上，沒(méi)有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動(dòng)中有一些混亂。希望在一次次的科學(xué)活動(dòng)中我對科學(xué)課堂的理解也能更進(jìn)一步，對科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也能更加順手。
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇8
活動(dòng)目標：
1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。
2、大膽地動(dòng)手操作并表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
白紙、紙杯、積木 活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測引題
1、（出示三座不同紙質(zhì)的紙橋）這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最后一座呢？
問(wèn)：這三座紙橋誰(shuí)的力氣大，頂住的積木多？
2、到底會(huì )是怎樣的結果呢，我們用積木比一比。（我們應該把積木放在什么位置呢？）
3、為什么紙板橋能頂住積木？
二、第一次操作
1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會(huì )就請你們去試一試，出發(fā)之前聽(tīng)好老師的要求：
�、�、請你用各種各樣的辦法去試一試②、等老師拍手時(shí)把紙和積木放回籮筐里。
2、幼兒操作
教師巡回指導（教師用照相機記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？
3、交流分享
�。�1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？
�。�2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來(lái)了，我們一起看一看。（展示照片里的方法）
4、小結：原來(lái)通過(guò)手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。
三、第二次操作
1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？
等會(huì )再請你們去試一試。出發(fā)之前同樣聽(tīng)好我的`要求：
�、�、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間②、當老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。
2、幼兒操作
3、分享交流：
誰(shuí)來(lái)介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開(kāi)始就用這個(gè)辦法的嗎？）
你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？
4、小結：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。
四、延伸
今天我們通過(guò)的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會(huì )區角活動(dòng)時(shí)請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動(dòng)瓶子的大力士。
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇9
設計背景
通過(guò)實(shí)驗激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索能力。
活動(dòng)目標
1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對學(xué)習科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)改變紙的形狀可以使紙的.承受能力發(fā)生變化。
活動(dòng)準備
人手一張A4紙，2個(gè)易拉罐，吸管，積木數片。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
�。�1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問(wèn)：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
�。�2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
�。�3）游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來(lái)比賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理 結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的？
教學(xué)反思
1. 打斷幼兒講述橋的知識時(shí)候的講話(huà)。
2. 在第一次上課的時(shí)候沒(méi)有講述橋的結構。
3. 沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇10
活動(dòng)目標
1、感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現它們的不同。
2、樂(lè )于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現和感受。
3、通過(guò)染紙活動(dòng)，初步發(fā)現3種紙具有不同的吸水性。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
活動(dòng)過(guò)程
1、感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙(了解名稱(chēng))?”
(2)提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感受。
(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。
2、制作有趣的染紙畫(huà)
(1)引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3、提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)“今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì )怎樣?”
活動(dòng)反思
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著(zhù)科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導著(zhù)幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實(shí)信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著(zhù)幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著(zhù)不同的作用。
關(guān)鍵提問(wèn)1：
這是什么紙?這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對紙的名稱(chēng)達成基本的共識。
關(guān)鍵問(wèn)題2：
“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題的'主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結果――發(fā)現紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導下，孩子們會(huì )關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結實(shí)程度、光滑程度等等。
關(guān)鍵問(wèn)題3：
“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現了什么?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)現可能會(huì )有很多。
關(guān)鍵問(wèn)題4：
“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題具體，它能引導著(zhù)幼兒發(fā)現宣紙做出的染紙最漂亮，通過(guò)思考原因，孩子們會(huì )關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵和支持幼兒繼續進(jìn)行染紙活動(dòng);還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì )發(fā)現不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇妙效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區域活動(dòng)中，孩子們會(huì )體驗到游戲的快樂(lè )、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現會(huì )有很多很多!
紙橋承重比賽活動(dòng)方案 篇11
活動(dòng)目標：
1.豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。
2.引導幼兒認識馬路上常見(jiàn)的標志，知道它們的名稱(chēng)和作用。
3.鼓勵幼兒完整語(yǔ)句講述。
活動(dòng)準備：
1.指導幼兒簡(jiǎn)單時(shí)裝表演，不要讓幼兒知道。
2.各種標志圖（紅綠燈標志、斑馬線(xiàn)、機動(dòng)車(chē)通道、禁止行人通過(guò)、注意危險）
3.四位小朋友身上貼有安全標志（人行橫道、機動(dòng)車(chē)通道、禁止行人通過(guò)、注意危險）
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲導入：
教師：小朋友，今天來(lái)了這么多客人，你們高興嗎？我們給客人表演一個(gè)游戲好嗎？老師手里拿的什么，邊說(shuō)邊出示紅綠燈，提問(wèn)：小朋友在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)標志？（馬路上）這是什么標志？現在我們要用這個(gè)標志玩一個(gè)好玩的小游戲，小朋友知道怎么開(kāi)車(chē)嗎？請你做一做開(kāi)車(chē)動(dòng)作，一會(huì )玩游戲時(shí)我們就是小司機，開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)，在馬路上跑，不過(guò)看到紅燈要怎么樣？（停）看到綠燈怎么樣（繼續走），小朋友記住了嗎？好現在我們開(kāi)始游戲吧，小司機準備好了嗎？教師邊說(shuō)邊放音樂(lè )，出示綠燈，幼兒隨音樂(lè )做開(kāi)車(chē)動(dòng)作，幼兒開(kāi)車(chē)一圈后教師出示紅燈，幼兒停下，這個(gè)游戲好玩嗎？小朋友開(kāi)心嗎？
2.認識有趣的標志，欣賞時(shí)裝表演有幾個(gè)小朋友也要表演，和我們的游戲不一樣，讓我們快點(diǎn)把他們請出來(lái)表演吧，請身上貼有安全標志的幼兒隨音樂(lè )表演，師：表演結束了，我的問(wèn)題也來(lái)了--你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著(zhù)，動(dòng)作），還有一個(gè)非常特別之處你們發(fā)現了嗎？（衣服上帖了標志）這些標志一樣嗎？讓我們一起來(lái)看一看吧。
師：（這是什么標志，這個(gè)標志什么樣？表示什么意思？畫(huà)有汽車(chē)，說(shuō)明是汽車(chē)、通行的標志，另一幅標志圖畫(huà)著(zhù)什么（好多斜線(xiàn)）像斑馬身上的斑紋，叫斑馬線(xiàn)，也叫人行橫道線(xiàn)，是行人過(guò)馬路的標志。畫(huà)著(zhù)一個(gè)三角形里面有一個(gè)豎線(xiàn)下面一個(gè)圓點(diǎn)表示危險的符號。小朋友，當我們看到這些標志就要知道干什么。
3.游戲找朋友：
這幾位表演的小朋友說(shuō)了，他們幾個(gè)在這里太孤單，想找一些朋友，那請小朋友每人從小椅子后面拿到一個(gè)標志，看你的標志是什么，拿好你的標志來(lái)找朋友（看你的標志和前面表演的小朋友誰(shuí)的'標志一樣就和他站在一起）幼兒拍手邊唱邊找朋友，請各組說(shuō)說(shuō)是什么標志
4.看CD情景圖片選擇標志，區別熟悉標志。
剛才我們找到了朋友，小朋友非常棒，現在老師給你們一個(gè)小小的獎勵，請小朋友欣賞幾幅畫(huà)面，教師逐一出示情景圖片，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，并根據內容選擇相應的標志。
�。�1）看到有人在馬路上玩球。問(wèn)題：我們該告訴小孩什么？（危險）用個(gè)什么標志呢？（注意危險）
�。�2）一個(gè)人橫穿馬路，有車(chē)輛正在路上行駛。問(wèn)題：我們該對過(guò)路人說(shuō)什么呢？用個(gè)什么標志？（禁止行人通過(guò)）
�。�3）一位媽媽領(lǐng)著(zhù)孩子正要走人行橫道過(guò)馬路。問(wèn)題：選個(gè)什么標志提醒人們過(guò)馬路走人行橫道？（斑馬線(xiàn)）引導幼兒觀(guān)察比較三種標志的不同。從圖案、顏色、外形、意思等方面加以比較，區別三種性質(zhì)的標志。
結束部分：
幼兒隨音樂(lè )開(kāi)車(chē)出教室今天我們認識了這些有趣的標志，還玩了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？想不想玩的更開(kāi)心，那讓我們一起準備一下，到外面去玩更有趣的游戲吧，幼兒隨音樂(lè )開(kāi)車(chē)自然結束活動(dòng)。
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