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關(guān)于長(cháng)城專(zhuān)題活動(dòng)方案
為了保障活動(dòng)順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是為某一活動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么制定活動(dòng)方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的關(guān)于長(cháng)城專(zhuān)題活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(cháng)城專(zhuān)題活動(dòng)方案 篇1
一、活動(dòng)目的
能使學(xué)生引起對文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導學(xué)生閱讀同題材不同觀(guān)點(diǎn)的`文章時(shí)，能繼續提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫(xiě)作評價(jià)中，能繼續培養創(chuàng )新能力和表達能力。
二、活動(dòng)準備
準備一些關(guān)于長(cháng)城的錄象、圖片、文章。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長(cháng)城的錄象，然后兩課時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較閱讀、討論研究，最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內舉行。
四、活動(dòng)步驟
1、欣賞長(cháng)城的圖片。
2、欣賞長(cháng)城的錄象。
3、閱讀關(guān)于長(cháng)城的文章，討論下列論題：
4、寫(xiě)作評價(jià)
以“長(cháng)城”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數不限，寫(xiě)一篇文章。
5、活動(dòng)總結與成果展示
選出佳作，舉行佳作欣賞會(huì )。
長(cháng)城專(zhuān)題活動(dòng)方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，感受長(cháng)城雄偉和高大堅固，體會(huì )作者的思想感情。
3、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習，認識到長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固。
2、體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：
課件。
2、學(xué)生準備：
廣泛搜集長(cháng)城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流信息，資料共享
1、師：據報道1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項特大的工程。一項是荷蘭的圍海大堤，另一項是我國的一項偉大的工程，你們知道它是什么嗎?(長(cháng)城)關(guān)于長(cháng)城，你們還知道些什么呢?請大家展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(cháng)城的資料和信息。
2、師：大家的課前準備工作令老師相當滿(mǎn)意。對于長(cháng)城，你們都有了相當的認識和了解。下面，我們來(lái)讀一篇專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)長(cháng)城的文章，看看作者筆下的長(cháng)城是一個(gè)怎樣的形象。
板書(shū)課題：長(cháng)城
二、充當導游，感知課文
1、讓學(xué)生結合課文插圖讀課文：
感知課文內容，在不明白處做記號。
2、組織學(xué)生談讀后感。
3、師：看來(lái)大家的感受和老師一樣，這篇《長(cháng)城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說(shuō)詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬(wàn)的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰(shuí)愿意充當小導游，把長(cháng)城介紹給大家?(在學(xué)生試著(zhù)解說(shuō)時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說(shuō)詞的結構，培養其語(yǔ)言表達能力及組織材料的能力。)
4、請學(xué)生通過(guò)多種方式練讀課文：
初步讀出語(yǔ)言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。
三、觀(guān)察遠景，感受雄壯
1、課件出示長(cháng)城遠景圖：
請大家看這張圖，試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)描述。(學(xué)生描述長(cháng)城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運用多種修辭手法，使表達更形象和更有吸引力。)
2、師：這張圖是在飛機上拍攝的，從中可以看出長(cháng)城從遠處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的，請大家齊讀第一段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括長(cháng)城從遠看的模樣，并讓學(xué)生對照圖片體會(huì )“蜿蜒盤(pán)旋”的意思。
4、讓學(xué)生思考：
作者說(shuō)長(cháng)城像條龍，這說(shuō)明了什么?(學(xué)生從“龍”字中體會(huì )出作者對長(cháng)城的敬重之情。)
四、近看長(cháng)城，剖析結構
1、在飛機上鳥(niǎo)瞰可長(cháng)城后，作者又來(lái)了長(cháng)城腳下，對長(cháng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著(zhù)看課文，思考一下：讀了這一節，你知道了長(cháng)城的哪些建筑?
學(xué)生讀書(shū)后回答。
2、課件出示長(cháng)城近景圖：
讓學(xué)生走上講臺，對照圖介紹課文第2段的內容。師生共評，歸納出長(cháng)城各建筑的特點(diǎn)。對于跺子、瞭望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認識不夠清楚，教師可以用圖示來(lái)講解。
3、討論：
作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(cháng)城的構造的?
作者先寫(xiě)整個(gè)長(cháng)城高大堅固，再寫(xiě)城墻頂，接著(zhù)寫(xiě)城墻頂上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，這是先整體、后部分的說(shuō)明順序。
4、讓學(xué)生就這一段內容發(fā)表感想，體會(huì )長(cháng)城構造科學(xué)，利于防守。
第二課時(shí)
一、走上長(cháng)城，體驗偉大
1、學(xué)生齊讀第3段。
2、范讀：
站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。作者為什么會(huì )想起長(cháng)城的修建者?
3、提問(wèn)：
從哪里可以看出修建長(cháng)城的艱難?
4、小組討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶?
5、全班交流：
我國古代勞動(dòng)人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來(lái)修筑長(cháng)城的.?
二、品味長(cháng)城，升華情感
1、指名朗讀最后一段。
2、師：他讀得怎樣?有沒(méi)有人覺(jué)得自己比他讀得更好?
學(xué)生自告奮勇地朗讀。
3、師：老師從大家的朗讀中聽(tīng)出大家將“氣魄雄偉”和“偉大”讀得特別的重。誰(shuí)能告訴我，你在讀這句話(huà)時(shí)的心情是怎樣的呢?
學(xué)生說(shuō)出自己是帶著(zhù)自豪的心情來(lái)讀這句話(huà)的。再請大家帶著(zhù)無(wú)比自豪的心情齊讀這一段。
4、師：長(cháng)城對于我們來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長(cháng)城。由于古代的統治者修筑長(cháng)城的目的是為了防御外敵的入侵，使得長(cháng)城被賦予了一種自強不息、抵御外辱的精神，有了護國安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長(cháng)城圖像)，被寫(xiě)進(jìn)了國歌，為無(wú)數文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌，去感受長(cháng)城的豪邁，去體會(huì )中華兒女的氣概吧!
(播放國歌)
三、拓展交流，學(xué)習資料袋
長(cháng)城專(zhuān)題活動(dòng)方案 篇3
一、教學(xué)目標。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習，思考。
�。�1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
�。�1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長(cháng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說(shuō)明了作者的觀(guān)察順序是由近到遠觀(guān)察的）
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、指名讀，讀出自己的體會(huì )。
7、討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
3、背誦第3、4自然段。
板書(shū)設計
2、長(cháng)城
遠看
像一條長(cháng)龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨怨蹋�
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民的智慧
小結：認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
長(cháng)城專(zhuān)題活動(dòng)方案 篇4
教學(xué)目標
了解有關(guān)長(cháng)城的歷史，明確長(cháng)城在中國歷史上的地位及作用，思索長(cháng)城在現代生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
解讀作者對長(cháng)城價(jià)值的評價(jià)，把握作者對民族關(guān)系、民族發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
作者對長(cháng)城價(jià)值獨到的見(jiàn)解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
�。ò鍟�(shū)“長(cháng)城”。提起長(cháng)城，你會(huì )想起什么？中華民族的象征，中國歷史上勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結晶，等等。）
長(cháng)城確實(shí)已然成為我們中華民族的象征，甚至長(cháng)城的意象被寫(xiě)進(jìn)了國歌：“用我們的血肉筑成我們新的長(cháng)城�！钡蠹沂欠褡⒁獾�，這里說(shuō)的是“新的長(cháng)城”，也許當對長(cháng)城的評價(jià)已經(jīng)約定俗成之時(shí)，我們應當有新的思考。中國當代著(zhù)名歷史地理學(xué)家葛劍雄以更專(zhuān)業(yè)的眼光判斷了長(cháng)城的價(jià)值，我們這些只在八達嶺走過(guò)一回的游客最好聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的意見(jiàn)。
二、作者簡(jiǎn)介。
葛劍雄，1945年生，浙江湖州人，歷史地理學(xué)家。他以靈活的筆法把自己對歷史的認識形象地表現出來(lái)，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英國使節所帶來(lái)的英文版文書(shū)客觀(guān)翻譯后的內容與當時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內容放在一起，使得清末統治者們自欺欺人的做法顯露無(wú)遺。
三、讀課文，積累字詞。
斷垣殘壁 未諳事宜 眾志成城 風(fēng)雨滄桑
強詞奪理 畸形繁榮 流風(fēng)余韻 自圓其說(shuō)
不言而喻 一廂情愿 長(cháng)驅直入
四、小組學(xué)習。
以學(xué)習小組為單位，交流本文中引起你關(guān)注的觀(guān)點(diǎn)與表述有哪些。
五、布置作業(yè)。
在小組同學(xué)交流的基礎上，結合本文第1—3自然段的內容，在讀書(shū)筆記上寫(xiě)出你對課文的理解。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究。
1、綜觀(guān)全文，作者對有關(guān)長(cháng)城的哪些看法提出了質(zhì)疑，甚至是批判？
作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā)，指出一些傳說(shuō)及贊嘆的不合理性（第2—3自然段）；作者否定了評價(jià)長(cháng)城價(jià)值要依據美國宇航員在太空能見(jiàn)到的唯一建筑是長(cháng)城的觀(guān)點(diǎn)；作者更否定長(cháng)城是中華民族的象征、修長(cháng)城就是愛(ài)國的說(shuō)法。其中對第三種觀(guān)點(diǎn)的批判是全文的中心。
2、開(kāi)篇說(shuō)：“不知道長(cháng)城的中國人大概絕少，但真正知道長(cháng)城的中國人我敢斷定也不多�！弊髡呤窃鯓幼C實(shí)這一論斷的？
用了兩個(gè)自然段先提出人們對長(cháng)城的普遍了解，再從史實(shí)的角度一一加以否定。
3、作者指出人們的錯誤看法有何用意？
為了自然地引出后文對用長(cháng)城來(lái)象征中華民族的觀(guān)點(diǎn)的否定及提出自己對民族團結的看法。
4、很多人以美國宇航員“長(cháng)城是在月球上能看到的唯一建筑物”的話(huà)為榮，可作者卻認為那只是一種偶然，為什么？
在作者心目中，長(cháng)城就是長(cháng)城，它的價(jià)值應該由我們自己來(lái)確立。
5、在絕大多數中國人的心中，長(cháng)城就是中華民族的象征，作者對這一觀(guān)點(diǎn)持否定態(tài)度，為什么？
因為作者認為長(cháng)城從來(lái)就不是中華民族的象征。
6、作者從哪些角度闡述了長(cháng)城歷史上在民族團結中所起的作用？
第8自然段，長(cháng)城歷來(lái)就是中原農耕民族對付北方游牧民族的軍事手段。
第9自然段，長(cháng)城限制了民族間的交流和融合，固定了農牧業(yè)的界線(xiàn)。
第10自然段，作者認為康熙的統治思想才是英明的，因為他認為“帝王治天下，不能專(zhuān)靠地勢的險要和工事的堅固”。這也正是孟子所說(shuō)的“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險”，康熙作出不重修長(cháng)城的決定是中國歷史上極其重要的'一頁(yè)，是一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步，因為如果沒(méi)有長(cháng)城的廢棄就不會(huì )有中華民族，就沒(méi)有今天的中國。鞏固國防的根本，在于修德安民。
從這個(gè)意義上說(shuō)，長(cháng)城是民族間隔閡的象征，作者反對用它來(lái)象征中華民族，實(shí)質(zhì)上是反對中華民族的分裂。所以作者在第11自然段中說(shuō)“精神上的長(cháng)城早已沒(méi)有存在的基礎，清除得越徹底對國家統一和民族團結越有利�！�
7、作者在的結尾提出了怎樣的呼吁？
在特定歷史階段看待長(cháng)城的意義，它所象征的“保衛中原，防御外族入侵”的意識不可再保持下去。
8、你怎樣看待作者對長(cháng)城的看法？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
贊同，作者能由此想到祖國統一和民族團結的問(wèn)題實(shí)在難得，他為我們思考長(cháng)城的價(jià)值開(kāi)辟了一條新路。
不欣賞，作者的思考過(guò)于冷靜，以長(cháng)城作為我們樹(shù)立民族自豪感的契機未嘗不是件好事。
二、小結。
正如作者所言，長(cháng)城的價(jià)值可以放在歷史中去認識，但這并不意味著(zhù)在現實(shí)生活中，長(cháng)城就失去了它的意義，它是一種象征，它應該引起我們的一種思考，無(wú)論是想到了民族團結、祖國統一的大業(yè)，還是登臨長(cháng)城油然生出一種民族自豪感，這都應該是長(cháng)城價(jià)值的體現，它已然成為一種民族的標志，它的斷垣殘壁在召喚我們用自己的智慧、自己的思想去筑起一座新的華夏精神的長(cháng)城！
三、布置作業(yè)。
把你對長(cháng)城的理解和感悟寫(xiě)成一副對聯(lián)。
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