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漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告（通用11篇）
緊張而又充實(shí)的社會(huì )實(shí)踐結束了，我們一定積累一些相應的社會(huì )經(jīng)驗，不如好好的做個(gè)總結，寫(xiě)一份實(shí)踐報告。那要怎么寫(xiě)好實(shí)踐報告呢？以下是小編整理的漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 1
漢語(yǔ)被公認為世界上極為難學(xué)的語(yǔ)言之一，無(wú)論在聲調還是詞語(yǔ)的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語(yǔ)言中都是屈指可數的。也是全地球上使用人數最多的高達十四億人的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞語(yǔ)中的使用量遠遠高于其他各種語(yǔ)言。特定的韻律式的詩(shī)詞、對聯(lián)，結構嚴謹簡(jiǎn)單且含義廣泛的成語(yǔ)都是這門(mén)語(yǔ)言獨特的表達方式。漢語(yǔ)是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因為她的博大精深，想學(xué)好漢語(yǔ)，絕非易事。
大部分學(xué)生把語(yǔ)文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分數的課程。無(wú)論他們是否在生活中把語(yǔ)言表達地得體或者完善，他們總是認為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著(zhù)文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂(yōu)郁的遇到數學(xué)就犯愁的內向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)不然。擅長(cháng)語(yǔ)文的人，文學(xué)修養也是從小逐漸積累起來(lái)的，他們不是生來(lái)就偏愛(ài)語(yǔ)文。那么語(yǔ)文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì )，對此作了一次深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1、調查目的，是為了明確現在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來(lái)對待他們所終日接觸的語(yǔ)言。而我們的母語(yǔ)在日常生活中究竟如何體現和運用。
2、調查對象，小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認為，這樣的調查群體基本涵蓋了社會(huì )上的各個(gè)層次人員，不同的職業(yè)，年齡，性格，受教育程度上都有體現。
3、調查地點(diǎn)，我所在的中陽(yáng)縣城比較開(kāi)放的縣城，人群的受教育程度比例來(lái)說(shuō)是相對較好的。
4、我們利用節假日、周末的全天進(jìn)行調查。因為是小學(xué)教師，所以被調查者大部分是比較配合的。
二、調查的過(guò)程
在3月期間的中陽(yáng)縣圖書(shū)館里，我隨機采訪(fǎng)了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問(wèn)起她對于語(yǔ)文的喜愛(ài)程度時(shí)，她靦腆地笑了一下說(shuō)，因為自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫(xiě)作，不過(guò)這樣總比鉆研理科要好。當我們問(wèn)她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí)，她的表情顯得很無(wú)奈。一些新聞上，國際時(shí)訊上，歷史讀物上的事件對于這個(gè)高中生而言是很陌生的。
我們又隨機采訪(fǎng)了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜歡寫(xiě)作。他告訴我們，平時(shí)因為太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來(lái)看些課外的書(shū)籍，周末也只有半天的休假，家里因為人多他不得已才來(lái)了圖書(shū)館。也許從小也沒(méi)養成看書(shū)的好習慣吧，他覺(jué)得自己的詞匯量很匱乏，話(huà)說(shuō)出來(lái)很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì )到的都說(shuō)出來(lái)了，老師總是說(shuō)不對。他有些抱怨地說(shuō)道：“閱讀寫(xiě)的就是自己的感悟，卻一定要有一個(gè)統一的答案，真是強人所難�！蔽覀冊偬峒八坪鯌摱嗫葱┰鲩L(cháng)詞匯量的.書(shū)籍或者辭典的時(shí)候，旁邊他的一位同學(xué)說(shuō)，數學(xué)想及格都難，別說(shuō)看那些了。
一家快餐里，一個(gè)帶著(zhù)只有看起來(lái)五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪(fǎng)。她是一位語(yǔ)文老師，告訴我們現在的學(xué)生大多在語(yǔ)文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐，明明很簡(jiǎn)單的段意就是不能用語(yǔ)言歸結得明白。作文要么是那種很低調自己覺(jué)得深沉的文筆寫(xiě)出的無(wú)病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說(shuō)什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語(yǔ)文考試中得不了高分的原因。其實(shí)基礎知識里所講到的很匱乏，永遠是那么點(diǎn)東西，就算這樣很多學(xué)生都不去背，更別說(shuō)他們能有什么文筆的積累了。不過(guò)確實(shí)，科目實(shí)在太多了�，F在語(yǔ)文教育很大程度上就是在應試，真正的文學(xué)遠遠不是在課堂上所能學(xué)到的。
教輔專(zhuān)柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪(fǎng)。身為副編輯的他笑著(zhù)說(shuō)，現在的教材編寫(xiě)者我不明白是怎么想的，小學(xué)課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分竟然很大程度上地把語(yǔ)法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現在連什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)都不能完全搞明白，而女兒才上小學(xué)，課文里卻總能出現一些語(yǔ)法上的東西，讓人匪夷所思�，F在高中課本無(wú)論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的潮流了，xx年的書(shū)還在用xx年的說(shuō)明文。很多老文章固然經(jīng)典，但是孩子們并不認可，在課外他們又不可能主動(dòng)去讀些書(shū)看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠遠不夠的。其實(shí)很多近年的好文章完全可以放到教材上，內容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過(guò)編教人也有苦衷吧，畢竟我們現在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。
動(dòng)漫專(zhuān)柜前。一群模仿著(zhù)各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現，不喜歡語(yǔ)文的原因是因為要寫(xiě)作文，數學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書(shū)提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒(méi)意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤(pán)游戲。
三、調查結果分析
在一個(gè)月的時(shí)間里，總共有180人接受了我的調查，其中有32%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習只要不影響正常的生活就好了，沒(méi)必要太過(guò)重視；26%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習純粹是為了應付學(xué)習和考試，不豐富的詞匯并不會(huì )在日常生活中影響到人們的生活，采取一個(gè)中立的態(tài)度，這部分人大多是學(xué)生；7%的人覺(jué)得語(yǔ)文比較重要，只是對于作文來(lái)說(shuō)很頭疼，不過(guò)平時(shí)寫(xiě)的也不多，所以不是很重視；11%的人覺(jué)得有必要多看看書(shū)，不過(guò)日常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)或者能靜下心來(lái)讀純粹文學(xué)類(lèi)的東西，很多周?chē)娜艘埠苌倌苌婕�；還有9%的人并不配合調查；只有15%的人認為語(yǔ)文很重要，無(wú)論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現出來(lái)，自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍，喜歡寫(xiě)文章之類(lèi)的事。
我們節選了大部分都是受過(guò)十年以上文化教育程度的人采訪(fǎng)，而結果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子，從以上采訪(fǎng)我們很容易發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn)：真正意義上的文學(xué)在現在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們在網(wǎng)絡(luò )中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽(tīng)聽(tīng)歌，看看電影也不愿意靜下心來(lái)去讀一本書(shū)，看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現實(shí)。
四、對調查結果的思考
1、語(yǔ)文在學(xué)習和生活中的必要性
語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師對我說(shuō)的第一句話(huà)。語(yǔ)言在很大程度上可以理解為文學(xué)，而二者最本質(zhì)的區別在于，前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學(xué)的修養往往從語(yǔ)言的表達上能看出來(lái)一個(gè)人的素質(zhì)和受教育程度，而素質(zhì)直接影響到一個(gè)人在社會(huì )上的地位和生存條件。
語(yǔ)文同樣是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管我們將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著(zhù)我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導的意思會(huì )辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì )鬧笑話(huà)，當別人問(wèn)起我們一個(gè)他不認識的詞語(yǔ)我們羞愧地說(shuō)自己也不知道時(shí)，那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì )了解。
語(yǔ)文，語(yǔ)言和文學(xué)。我們一直在強調積累。語(yǔ)文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科，你也許可以掌握了一個(gè)勾股定理從而推導出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語(yǔ)用這樣的方式推導出來(lái)，而且詩(shī)詞歌賦也并非公式化的東西。說(shuō)起來(lái)數學(xué)無(wú)非是把幾個(gè)公式背過(guò)然后翻來(lái)覆去地拐彎抹角地變換。一個(gè)E=mc2就解決了不知多少問(wèn)題。這是數學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文一樣是這樣，只是她太精辟。我們能發(fā)現，我們也就是無(wú)非掌握了日常生活中的三千個(gè)漢字就能組合出幾百億句不同的話(huà)，一個(gè)音律里幾十個(gè)字作結尾，我們的歷史上就出現了上萬(wàn)首名詩(shī)卓詞。說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)文確實(shí)比數學(xué)難學(xué)得多。
2、我們對學(xué)習語(yǔ)文的建議
�。�1）興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在語(yǔ)言的環(huán)境里，所以想學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)很容易。我們認為有兩點(diǎn)：語(yǔ)文要學(xué)好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。
關(guān)于興趣的養成，我們想提出一些自己的建議。
很多時(shí)候。我們抱怨說(shuō)這東西真沒(méi)勁，太無(wú)聊了。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓?chǎng)足球賽的時(shí)候能把這支球隊或者那支球隊說(shuō)的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是某某著(zhù)名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們?yōu)槭裁磿?huì )贏(yíng)，對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時(shí)候我們站在講臺上或者比老師還在行，因為我們對這個(gè)有興趣，興趣在某種程度下可以把潛力轉換成動(dòng)力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們?yōu)槭裁磿?huì )對足球感興趣。是因為從小我們看到其他人踢球我們有不服輸的精神我們也要踢球，而贏(yíng)了我們會(huì )受到他人的贊賞，我們得到滿(mǎn)足。一直的積累下去，我們對足球這整個(gè)體系都有一個(gè)深刻的了解，在我們給別人講解的時(shí)候，我們的虛榮心得到滿(mǎn)足，我們受到別人“你真厲害，懂這么多”的贊賞之后會(huì )有自信的感覺(jué)，覺(jué)得我確實(shí)知道別人不知道的東西。于是，興趣從小我們踢球的時(shí)候開(kāi)始，我們受到表?yè)P的時(shí)候開(kāi)始，我們就建立了。因為我們都有不服輸的精神，我們建立興趣都很簡(jiǎn)單。
很多時(shí)候我們總是說(shuō)自己記性不好，忘這忘那，剛說(shuō)了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。因為這個(gè)事情沒(méi)有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個(gè)月領(lǐng)導交給我們的任務(wù)，忘記了同事囑咐買(mǎi)的禮物，可是我們會(huì )忘記我們發(fā)工資的時(shí)間嗎？我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說(shuō)最重要的事情，我們無(wú)法遺忘，所以我們必須記得我們何時(shí)發(fā)工資。學(xué)習是同樣的道理，我們說(shuō)忘記了背著(zhù)背那是因為我們并沒(méi)有重視它們，如果下周要高考了。一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)，我忘看書(shū)了，這現實(shí)嗎？所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。
語(yǔ)文學(xué)習的積累一樣出在這個(gè)地方。一個(gè)學(xué)生借口說(shuō)他沒(méi)時(shí)間去背課文寫(xiě)作業(yè)，但是它會(huì )千方百計地擠出時(shí)間來(lái)去網(wǎng)吧，因為那里有足夠吸引他興趣的東西。他如何把這段時(shí)間擠出來(lái)卻沒(méi)有學(xué)習的時(shí)間去背誦點(diǎn)英語(yǔ)單詞？這是我們的弊端：對于我們重視的、認為必要的事會(huì )盡可能地完成。如果這部分興趣都轉換在了語(yǔ)文學(xué)習上，我們的桌子里成天有本成語(yǔ)詞典，我們一有時(shí)間就把自己不認識的成語(yǔ)記下來(lái)，用那種自信心去看，幾遍下來(lái)，我們才很驚異地發(fā)現我們的記憶力原來(lái)這么厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性從來(lái)都是過(guò)目不忘一樣。
對語(yǔ)文掌握到一定程度的時(shí)候，我們就可以理解一些繁雜的文言文，哲學(xué)，天體物理，歷史事件等很多對我們的人生起著(zhù)教育意義和改變思想方式的東西。我想那時(shí)候，我們引用著(zhù)黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時(shí)候我們會(huì )很自豪的。
�。�2）不甘雌伏，跛鱉千里
上述的我們認為對于一半以上的喜歡學(xué)習的人是很有啟發(fā)的。那么其余的呢？那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見(jiàn)語(yǔ)文就頭痛的學(xué)生如何對待。我想這還需要分成兩個(gè)方面。
首先，從主觀(guān)上，尋找自身的條件。正如我們常說(shuō)的：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。而我們對待語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度想改變雖非易事，但絕非不可。我時(shí)常聽(tīng)到悲觀(guān)者和樂(lè )觀(guān)者的故事，比如有半瓶水。樂(lè )觀(guān)的會(huì )說(shuō)：還有半瓶呢。悲觀(guān)的會(huì )說(shuō)：只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度。我們都希望自己在這個(gè)世界上生活地更好，悲觀(guān)者也并不希望自己總是悲觀(guān)，人總是有上進(jìn)心的。我們中除了少數的哲人無(wú)非是悲觀(guān)和樂(lè )觀(guān)兩種，而我們應該學(xué)習樂(lè )觀(guān)者的態(tài)度，一種很好地面對人生面對挑戰的態(tài)度。他們善于發(fā)現生活中的美，悲觀(guān)者會(huì )認為，一直往前走就是荊棘和坑洼，樂(lè )觀(guān)者會(huì )認為會(huì )看到柳暗花明；給悲觀(guān)者一座荒山他會(huì )修一座墳墓，而樂(lè )觀(guān)者則會(huì )種滿(mǎn)綠樹(shù)。當我們不喜歡這門(mén)學(xué)科時(shí)，我們可以看看天看看太陽(yáng)看看白云，看著(zhù)密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊伍等待我們檢閱�？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話(huà)書(shū)。
其次。從客觀(guān)上，我們建議是否應該修進(jìn)一下教材�，F在的課程崇尚素質(zhì)教育，藝術(shù)節，體育節都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結果。但是，依然有很大一部分學(xué)生對課程的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)覺(jué)，而這部分主觀(guān)能動(dòng)性又很大程度上源于客觀(guān)的環(huán)境因素。因為紛繁的課文讓他們覺(jué)得無(wú)法集中精神或者找到快樂(lè )。我們不否認學(xué)習是一件苦差事，但是我想我們生活的目標就是尋找快樂(lè )，我們似乎也應該把教材中更多的加入一些新的元素，比如有教育意義并且能調動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章，無(wú)論在科普，娛樂(lè )，政治上都可以?shī)A雜很多語(yǔ)法，思想等等。一些太過(guò)深沉的課文學(xué)生因為喪失了樂(lè )趣即使學(xué)起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。我們覺(jué)得，痛苦的學(xué)習從本質(zhì)上就違背了人類(lèi)學(xué)習的初衷。
�。�3）百尺竿頭，更進(jìn)一步
當然，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆。我們一味學(xué)習的同時(shí)應該學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )聯(lián)想�；孟牒吐�(lián)想有本質(zhì)上的卻別，但是都可以幫助我們更進(jìn)一步的學(xué)習和生活。我們需要一個(gè)好的討論環(huán)境和交流環(huán)境，我們不能只是一味的停留在滿(mǎn)足虛榮心的階段，我們要學(xué)會(huì )學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了這么多的知識我們要把它們用在實(shí)處。
在現在這個(gè)物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時(shí)代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無(wú)法去留意生活中的種種細節。當我們走在街頭，看著(zhù)新奇的廣告，一些成語(yǔ)的妙用，我們在欣喜的同時(shí)是否都留意到了孩子們的態(tài)度？很多妙用的成語(yǔ)被他們當成了正確的而一直使用下去；電視臺的少數兒童瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，是否我們可以再進(jìn)一步地凈化它們；而生活中處處都是常見(jiàn)的漢字，如果某些顯著(zhù)的位置用出了一些特別的我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，是否會(huì )更加激發(fā)我們對學(xué)習漢語(yǔ)的態(tài)度；市場(chǎng)上浩如煙海的書(shū)籍是否很多對我們的生活和思想沒(méi)有任何用處而過(guò)量地出版？這些，我認為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應該思索的。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 2
一、導言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語(yǔ)言中學(xué)，文科優(yōu)勢明顯，教學(xué)質(zhì)量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個(gè)七年級班級，其中前4個(gè)為實(shí)驗班。七年級（5）班為普通班級，同學(xué)們剛剛進(jìn)入高中才一個(gè)多月的時(shí)間，還沒(méi)有很好的適應高中繁忙的生活節奏。人教版語(yǔ)文教材是七年級上學(xué)期要學(xué)的課程，相對小學(xué)高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進(jìn)入初中的同學(xué)們對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)怎樣的認識和看法呢？在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在全力推進(jìn)大語(yǔ)文概念的今天，語(yǔ)文學(xué)科是否達到了于漪老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要情趣橫生”的目標了呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，結合相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)籍，我設計了一張以七年級語(yǔ)文情趣教學(xué)為核心的調查問(wèn)卷，包括選擇題和問(wèn)答題兩部分。
此次調查的方法主要是無(wú)記名問(wèn)卷調查，在征得調查所在班級班主任和語(yǔ)文老師的同意后，利用課休的時(shí)間對同學(xué)們進(jìn)行了調查。
二、調查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學(xué)生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調查方法 ：
問(wèn)卷調查。共發(fā)放69份問(wèn)卷，實(shí)收69份。
四、報告總結 :
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科仍舊廣受同學(xué)們的重視和喜愛(ài)。
有66位同學(xué)認為語(yǔ)文是“重要的學(xué)科”，約占總票數的96％，認為是“比較重要的學(xué)科”的有 2人，只有1名同學(xué)認為語(yǔ)文是“讓人頭疼的學(xué)科�！� 。在詢(xún)問(wèn)“最不喜歡的學(xué)科”的問(wèn)題時(shí)，9門(mén)主要課程除歷史外每門(mén)課或多或少都有被同學(xué)們投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英語(yǔ)（12票），投語(yǔ)文的只有一票，這與有的書(shū)上說(shuō)的語(yǔ)文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科，有著(zhù)較大的差別。在問(wèn)及學(xué)習語(yǔ)文的原因是什么時(shí)，42％的同學(xué)認為是為了學(xué)習祖國豐富的語(yǔ)言文化，32％的同學(xué)認為對將來(lái)的生活有幫助，16％的同學(xué)則認為學(xué)習語(yǔ)文的目的是為了應付高考，只是將語(yǔ)文當成了一個(gè)工具，而沒(méi)有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價(jià)值。
對于語(yǔ)文作業(yè)，同學(xué)們大多傾向于做單元試卷或者抄寫(xiě)課文、練習寫(xiě)字之類(lèi)的'“低技術(shù)含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個(gè)人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價(jià)值的課型是辯論課和自己準備的課略有沖突，但實(shí)際上也反映了同學(xué)們一方面渴盼在語(yǔ)文課上通過(guò)口頭作文或者辯論展現自己的口才，希望語(yǔ)文課是以學(xué)生為主角的，課堂氣氛生動(dòng)活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動(dòng)表現寧愿當一個(gè)普通觀(guān)眾的心理�？梢哉f(shuō)在高一階段，語(yǔ)文學(xué)習應該是輕松的，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時(shí)間一般不超過(guò)30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關(guān)鍵還是要同學(xué)們在課堂上能盡可能的將老師所講的知識吸收到自己的大腦中并且學(xué)會(huì )靈活運用。適當的在高一階段多讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華、主動(dòng)快樂(lè )的去學(xué)習語(yǔ)文，也許會(huì )是他們更喜歡語(yǔ)文的原因。
這些數據表明，在學(xué)生心中語(yǔ)文的學(xué)科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
�。ǘ⿲W(xué)生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現行語(yǔ)文教材的調查中，同學(xué)們普遍反應文言文和現代詩(shī)歌比較難、有的課文繁雜沒(méi)趣，和初中相比差距很大，普遍認為需要再增加一點(diǎn)情趣會(huì )更好。他們最喜歡的是“情節生動(dòng)的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學(xué)了沒(méi)用的”、“內容陳舊的”、“側重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學(xué)生最喜歡的是記敘文，票數遙遙領(lǐng)先于其他文體；在文學(xué)作品中，有過(guò)半的學(xué)生最喜歡的是小說(shuō) 。
這些數據還表明，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀觀(guān)還存在著(zhù)一些有待糾正的偏向。譬如，在平時(shí)最喜歡的雜志報刊物中，學(xué)生最喜歡的前兩位是娛樂(lè )花邊類(lèi)（12票）和科普科幻類(lèi)（9票）期刊雜志 ，其他類(lèi)型的也幾乎都有追隨者，也有些同學(xué)選擇了多選。而在其后的問(wèn)答題中，讓同學(xué)們列舉一兩個(gè)自己喜歡的報紙雜志或者文學(xué)名著(zhù)時(shí)，大部分同學(xué)只列舉了前者而忽略了后者。在同學(xué)們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環(huán)球時(shí)報》、《新安晚報》等報紙也深受同學(xué)們的喜愛(ài)。也有不少同學(xué)列舉的是娛樂(lè )類(lèi)報紙，關(guān)注青春偶像的點(diǎn)滴動(dòng)靜依舊是生活的一個(gè)支點(diǎn)。而在列舉的寥寥無(wú)幾的名著(zhù)中，屈指可數的只有中國的四大名著(zhù)和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現在同學(xué)們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著(zhù)高中學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，大部頭的經(jīng)典名著(zhù)正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學(xué)生在各類(lèi)文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價(jià)值高的說(shuō)明文、應用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學(xué)作品的體裁選擇中，最受學(xué)生們歡迎的前兩位是小說(shuō)（27票）、神話(huà)故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學(xué)選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒(méi)有一位同學(xué)選擇“詩(shī)歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現代人正在逐漸淘汰詩(shī)歌也無(wú)法感悟到詩(shī)歌純美的意境。努力讓每一位同學(xué)具備最基本的詩(shī)歌素養，學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的動(dòng)人之處，在心底為詩(shī)歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語(yǔ)文老實(shí)的職責吧。而同學(xué)們喜歡的小說(shuō)，更多意義上傾向于現在流行的青春小說(shuō)，比如以郭敬明為代表的《最小說(shuō)》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說(shuō)在他們看來(lái)說(shuō)出了他們的心里話(huà)，編織著(zhù)他們期待的青春夢(mèng)想，因此市場(chǎng)龐大。這些一方面反映出學(xué)生們還未擺脫少年的特點(diǎn)，帶有單純追求情節、喜歡幻想的傾向，另一方面也說(shuō)明我們的教師在正確引導學(xué)生的閱讀觀(guān)的工作還做的相當不夠。
�。ㄈ⿲W(xué)生們希望語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)情趣的 。
對于最喜歡最有價(jià)值的的語(yǔ)文課的課型，25名學(xué)生將票投給了辯論課，其次是自己動(dòng)手準備上的課，這表明學(xué)生們帶有一種很強的參與意識和創(chuàng )新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發(fā)和引導。在詢(xún)問(wèn)對新教材哪些方面比較吸引大家時(shí)，有些同學(xué)選擇了“表達交流”。這些都表明同學(xué)們希望語(yǔ)文課堂是一個(gè)互動(dòng)的充滿(mǎn)情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學(xué)特點(diǎn)的評價(jià)，學(xué)生認為最重要的幾點(diǎn)是“富有情感善于激發(fā)學(xué)生興趣”（38票）、“ 語(yǔ)言幽默”（13票）、和“平等對待每一個(gè)學(xué)生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點(diǎn)撥、使人豁然開(kāi)朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語(yǔ)文老師，你認為讓學(xué)生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問(wèn)題面前，同學(xué)們表現出極大的關(guān)注，他們認為一個(gè)好的語(yǔ)文老師要語(yǔ)言幽默風(fēng)趣能和學(xué)生打成一片，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，平等對待每一個(gè)學(xué)生，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)生給我們調查老師提的意見(jiàn)中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調動(dòng)氣氛，希望老師上課幽默生動(dòng)點(diǎn)能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點(diǎn)需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學(xué)機智和幽默的教學(xué)語(yǔ)言還需要以后去多家磨練。但是我們調查期間分配的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。
五、建議：
當然問(wèn)卷所反映的問(wèn)題只是學(xué)生們在特定階段的看法，學(xué)生的意識也同樣存在著(zhù)片面追求興趣的偏向，但的確高中語(yǔ)文教學(xué)在情趣方面，還存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，這就需要大家共同的努力：
1、充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，努力做到學(xué)識淵博，可以在課堂上為學(xué)生們適當展開(kāi)廣闊的知識畫(huà)卷。
2、提高語(yǔ)言水平，爭取做到幽默風(fēng)趣，提高同學(xué)們上課的積極性和主動(dòng)性。
3、正確引導同學(xué)們的閱讀傾向，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生們去閱讀經(jīng)典名著(zhù)。
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)乏味的語(yǔ)文老師肯定不是一個(gè)好的語(yǔ)文老師，一堂乏味的語(yǔ)文課肯定也不是一堂好的語(yǔ)文課�！比绾伟颜Z(yǔ)文課上的妙趣橫生，如何讓學(xué)生們快樂(lè )的學(xué)習，如何使自己更加優(yōu)秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 3
四年的大學(xué)時(shí)光已經(jīng)過(guò)去大半，對于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，不會(huì )對熟悉的校園生活充滿(mǎn)好奇，不會(huì )對各式各樣的社團生活熱心參加，不會(huì )對各種娛樂(lè )活動(dòng)津津樂(lè )道，我們當前最為關(guān)心的問(wèn)題是大學(xué)得到了什么，今后的人生道路在哪里?
作為一個(gè)來(lái)自農村的師范生，在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而，畢業(yè)就能就業(yè)嗎?答案是否定的�？v觀(guān)近幾年家鄉教育師資發(fā)展狀況，就能發(fā)現現在的就業(yè)形勢相當嚴峻。
我來(lái)自市區，現就將寒假期間通過(guò)走訪(fǎng)調查得到的有關(guān)區教師就業(yè)，從業(yè)狀況總結
一、教師職業(yè)在區的受歡迎程度
區位于八百里秦川中段，自古風(fēng)調雨順，基本沒(méi)有遭受過(guò)重大的自然災害，人們都過(guò)慣了安靜平穩的`生活，這種思想觀(guān)念也深深的影響著(zhù)當代人的就業(yè)方向、醫生和教師是這里最受歡迎的兩大職業(yè)，這兩大職業(yè)，不怕風(fēng)吹日曬，有穩定的收入，有充足的節假日休息時(shí)間，而這兩個(gè)職業(yè)相比，很多人又會(huì )選擇教師，固為這個(gè)行業(yè)更容易入門(mén)，教師比醫生好當，更是隨著(zhù)現經(jīng)濟不景氣的影響，各行業(yè)都在裁員減薪，而教師這個(gè)職業(yè)基本是個(gè)終生職業(yè)，不怕下崗，而且這幾年的工資有較大增長(cháng)，所以，順理成章的是家鄉人最看好的職業(yè)。
二、區現在的教師資源狀況：
區是市的一個(gè)大區縣，有中、小學(xué)上百所，經(jīng)過(guò)連續幾年的對外招聘老師，現在教師崗位基本飽和，在2017年以前區教育局基本每年會(huì )向全區公開(kāi)招聘大專(zhuān)學(xué)歷的應往屆畢業(yè)生100多名，支援西山等落后地區的中、小學(xué)教育，應屆本科的師范生則可享受直接分配的待遇，據了解，這種政策將會(huì )于2017年開(kāi)始不一定再執行，教師崗位基本飽和，以后，師范生的需求明顯減少，除自然退體外，很難有空余崗位，而且隨著(zhù)現在適入學(xué)幾意人數的銳減在區很多村鎮小學(xué)相繼合并，教師工資與業(yè)績(jì)掛鉤，使很多學(xué)校在職老師的競爭加劇，對新人進(jìn)入教師行提出了更高的要求。
三、區的教師來(lái)源
現在從教的老師，大部分來(lái)自：鳳翔師范和文理，這兩所學(xué)校在地區影響較大，鳳翔師范是上世紀最有名的中專(zhuān)師范院校，現在小學(xué)、中學(xué)和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè)，不過(guò)現在它的作用明顯被文理學(xué)院取代，現在區的年青教師很大程度上來(lái)自文理。因為他們在學(xué)習，較在外地學(xué)習的同學(xué)更了解的教育現狀，他們在當地學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)調查，和學(xué)校之間彼此知根知底，在競聘過(guò)程中“近水樓臺先得月”，這給在外地學(xué)習的同學(xué)返回就業(yè)帶來(lái)了明顯的壓力。
四、如何順利在區就業(yè)
首先，在校期間，應有較豐富的知識儲備，進(jìn)入中、小學(xué)教收，不一定他在大學(xué)期間學(xué)什么專(zhuān)業(yè)就會(huì )當什么教師，有可能學(xué)數學(xué)的要去教物理，而學(xué)生物的要去教化學(xué)，甚至一個(gè)人負責兩門(mén)不同的課程，所以在學(xué)校期間應該涉獵相當一部分與專(zhuān)業(yè)課有聯(lián)系的知識，做到有備無(wú)患，關(guān)鍵時(shí)候成為自己的亮點(diǎn)。
其次，作為老師應該掌握過(guò)硬的教師職業(yè)技能，三筆字、普通話(huà)演講、全能講課等，都能精通，最好在其中有一項專(zhuān)長(cháng)，使自己有別于千篇一律的應聘者。
最后，應該多和以前中學(xué)的老師，班主任去交流溝通，及時(shí)了解區的教師資源動(dòng)態(tài)，向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗，有條件的話(huà)和他們保持深入長(cháng)期的聯(lián)系，讓他們在關(guān)鍵時(shí)候為你指點(diǎn)迷津，沒(méi)條件的話(huà)，也要想辦法去創(chuàng )造條件，這樣一定會(huì )有事半功倍的效果。
以上是我對區教師就業(yè)狀況的調查分析，不夠全面，還待平時(shí)深入了解分析。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 4
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的工具，也是一年級新生接觸語(yǔ)文的第一個(gè)內容。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。本人根據近幾年漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)踐和研究，向廣大語(yǔ)文教師提幾點(diǎn)建議：
一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要尊重小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
一年級新生，不管是身體還是心理都處在十分稚嫩的時(shí)期，學(xué)習漢語(yǔ)拼音對他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。實(shí)際上，家長(cháng)和老師常常對孩子給予了過(guò)高的期望。當孩子的表現不如他們所愿時(shí)，就厲聲斥責。這讓一向自由慣了的孩子緊張不安。有的學(xué)生覺(jué)得上學(xué)是一件可怕的事情，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。面對此種情形，老師叫苦不迭，家長(cháng)也不知道如何是好。作為老師，我們不能急于求成，教學(xué)中要尊重孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)。具體要做到如下幾點(diǎn)：
1、愛(ài)護小學(xué)生的健康。教師確定教學(xué)任務(wù)要遵循循序漸進(jìn)的原則。一次學(xué)習拼音的數量不要太多，最好是學(xué)生都熟練掌握所教拼音后，再學(xué)習新的內容。教學(xué)中，教師要關(guān)注小學(xué)生的健康，盡可能減輕小學(xué)生的負擔和壓力。另外，小學(xué)生的腕骨尚未完全骨化，不能長(cháng)時(shí)間連續地書(shū)寫(xiě)。對于一年級新生，老師要注意布置適量的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，一般不超過(guò)半小時(shí)為宜。
2、小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識記、具體形象識記和機械識記為主。遺忘是小學(xué)生常有的事。他們會(huì )忘記了做家庭作業(yè)，不知道做哪些內容更是常有的事；今天還讀得滾瓜亂熟的生字，明天就忘了它的發(fā)音；有的會(huì )把b寫(xiě)成d，有的會(huì )把j的鉤寫(xiě)到右邊，讓你哭笑不得……對于一年級新生，老師要允許他們暫時(shí)遺忘。
3、保護孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。當他們遇到感興趣的事情時(shí)，就會(huì )向你問(wèn)這問(wèn)那。作為語(yǔ)文老師，一定要和藹地和他們交流，你要想到這是在培養孩子的口語(yǔ)交際能力，千萬(wàn)不要一瓢冷水給孩子潑去，“你懂什么，廢話(huà)！”如此下去，孩子也許就變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。
4、多鼓勵少批評。贊美的話(huà)誰(shuí)人都想聽(tīng)，更何況涉世未深的孩子。記�。汉煤⒆邮强涑鰜�(lái)的！教學(xué)中，老師要盡量找到孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表楊，再差勁的孩子也會(huì )在老師不斷的表?yè)P聲中找到自信，激發(fā)力量，從而成為老師真正希望的那樣。
5、教學(xué)內容和方法要具體形象化。只對具體形象的事物有感覺(jué)。這是小學(xué)生認知事物的特點(diǎn)。教師在教學(xué)拼音的過(guò)程中要把內容和方法具體形象化。比如在教學(xué)“x”時(shí)，就可以用刀切半邊西瓜，切成交叉形狀，得到“x”的形，然后利用小學(xué)生熟悉的“西瓜”中“西”來(lái)學(xué)習“x”的發(fā)音。如果你聯(lián)想“x”射線(xiàn)，或者未知數“x”，那學(xué)生可能在聽(tīng)天書(shū)。
二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要注意培養孩子的學(xué)習興趣。
一年級是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯的起點(diǎn)。孩子對漢語(yǔ)拼音掌握的是否熟練，學(xué)習拼音的興趣是否濃厚，不僅關(guān)系到學(xué)生的識字能力，還直接影響著(zhù)今后學(xué)習語(yǔ)文的興趣。一年級新生，對什么都好奇，容易產(chǎn)生興趣，但卻又不持久。那如何才能讓學(xué)生對拼音學(xué)習保持濃厚的興趣呢？
1、充分利用課本中的圖片來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。漢語(yǔ)拼音單元，每課都配有插圖，教師要充分利用這些圖片，激發(fā)孩子學(xué)習拼音的興趣。比如“ei”的前面就有一幅小男孩砍枯木的圖片�？菽鞠褡帜浮癳”,“i”像小男孩，小男孩用斧頭劈柴的瞬間發(fā)出了“ei ”的聲音，教師邊示范，讓孩子邊模仿。這樣，孩子學(xué)習的積極性就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，在這種快樂(lè )輕松的氛圍中學(xué)漢語(yǔ)拼音，孩子一定很樂(lè )意。
2、讓孩子在游戲、娛樂(lè )中學(xué)習漢語(yǔ)拼音。孩子是比較喜歡游戲的，因為它生動(dòng)有趣。教師要想辦法，把一些枯燥無(wú)味的知識設計成游戲，讓孩子在充滿(mǎn)趣味的娛樂(lè )中掌握要學(xué)的內容。比如開(kāi)展拼音找朋友的游戲。教師自制一些拼音卡片，讓一部分學(xué)生拿聲母，另一些學(xué)生拿韻母，其他同學(xué)看看哪些聲母和哪些韻母可以成為朋友。
3、讓孩子體會(huì )到成功的喜悅。每個(gè)人都渴望獲得成功，孩子更是如此。孩子如果通過(guò)努力獲得了成功，自然會(huì )體驗到其中的快樂(lè )，增強自信心。教師在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，要因材施教，對于基礎差，反應慢的孩子，可以給他們提簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題。讓他們在不斷的參與中體會(huì )到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要注意培養孩子良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣讓人終身受益，一年級正是良好習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期�？梢哉f(shuō)一年級新生的習慣養成教育比知識更重要。因此，教師在教學(xué)拼音的過(guò)程中，一定要有意培養孩子良好的學(xué)習習慣。對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要注意以下行為習慣的'養成：
1、上課前拿出語(yǔ)文書(shū)，準備齊筆、草稿紙等必須用品的習慣；
2、課堂上勤于思考，積極發(fā)言的習慣；
3、無(wú)論是自己還是別人讀拼音，眼睛要看著(zhù)、手要指著(zhù)讀的內容的習慣；
4、認真傾聽(tīng)老師講課或學(xué)生回答問(wèn)題的習慣；
5、保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，正確的用筆姿勢，努力把拼音寫(xiě)規范整齊的習慣；
四、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要采用多種方法和手段。
1、讓讀得好的學(xué)生當小老師來(lái)教，以提高學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。
2、利用歌謠或編口訣幫助學(xué)生區別字母，如：左上半圓qqq,左下半圓ddd,右上半圓ppp,右下半圓ddd;指導學(xué)生掌握jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，可以利用口訣來(lái)幫助記憶：j、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。
3、指導學(xué)生利用生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音。如開(kāi)展同學(xué)姓名拼音的交流會(huì )；把家里的物品都貼上拼音標簽；留意街上廣告牌上的拼音；說(shuō)說(shuō)兒童常用生活物品的拼音，等等。
4、變換讀的方式，讓學(xué)生反復地讀。如:齊讀- 男女分角色- 小組賽讀- 推大車(chē)讀- 指名讀等，在不知不覺(jué)地讀中，孩子自然會(huì )記住聲母、韻母及音節的讀法。
5、歸類(lèi)法復習漢語(yǔ)拼音。拼音學(xué)完了，可以用歸類(lèi)的方法去復習。讓學(xué)生掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認讀音節。其中，韻母又區分6個(gè)單韻母，9個(gè)復韻母，5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母。教師可以在每節新課前抽查其中的一個(gè)內容，可以讀，也可以默寫(xiě)，直到全班的學(xué)生都會(huì )讀會(huì )寫(xiě)為止。
五、漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要兼顧說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)能力的培養。
說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)能力的培養是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。從一年級開(kāi)始，從學(xué)習漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，我們就要有意識的進(jìn)行培養。教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖。教學(xué)時(shí)，教師要把觀(guān)察圖畫(huà)、學(xué)習拼音和說(shuō)話(huà)訓練有機整合，以培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 5
自1958年我國公布《漢語(yǔ)拼音方案》以來(lái)，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)廣泛應用于漢語(yǔ)教學(xué)、辭書(shū)編纂、廣播電視及中文信息處理等各個(gè)方面，促進(jìn)了普通話(huà)的推廣，給人民生活帶來(lái)了極大的方便。1988年，國家教育委員會(huì )和國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )又制定公布了《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》，并于1996年作為國家標準正式公布(代號：GB/T16159-1996)。從此，漢語(yǔ)拼音的使用逐漸走上了規范化的軌道，漢語(yǔ)的拼寫(xiě)由原來(lái)的按音節拼寫(xiě)改為分詞連寫(xiě)，這樣更符合話(huà)語(yǔ)自然切分原則，使漢語(yǔ)的拼音書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)實(shí)際口語(yǔ)一致起來(lái)。但時(shí)至今日，雖然《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》已經(jīng)頒布實(shí)施了十幾年，在使用中仍存在大量漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)不規范的情況。為此，我們進(jìn)行了一次漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的社會(huì )調查，涉及到在商標、報頭、書(shū)刊封面、企事業(yè)單位名稱(chēng)、道路標牌、個(gè)人名片以及電視臺臺標和節目名稱(chēng)當中出現的漢語(yǔ)拼音，從中發(fā)現了不少問(wèn)題。我們希望這一調查能夠引起社會(huì )各界的重視，人們能夠嚴格按照國家法規正確使用漢語(yǔ)拼音，以保證語(yǔ)言文字規范化的順利進(jìn)行。
一、調查狀況
在我們所調查的幾千處漢語(yǔ)拼音中，商品商標392種，其中書(shū)寫(xiě)拼音的有128種，書(shū)寫(xiě)不規范的63種，占使用拼音的商標總數的49.2%;各類(lèi)書(shū)籍2018種，封面書(shū)寫(xiě)拼音的245種，不規范的145種，占59.2%;各類(lèi)期刊716種，封面使用拼音的190種，不規范的61種，占32.1%;報紙報頭、欄目名稱(chēng)67個(gè)，使用拼音的60個(gè)，不規范的43個(gè)，不規范率高達71.7%;電視臺欄目名稱(chēng)65個(gè)，使用拼音的35個(gè)，不規范的30個(gè)，不規范率高達85.7%;調查個(gè)人名片100張，使用拼音的20張，不規范的14張，不規范率高達70%;濟南市某區標牌286個(gè)，使用拼音的50個(gè)，不規范的23個(gè)，占46%;濟南市某區地名、街道名36個(gè)，全部使用拼音，但無(wú)一拼寫(xiě)正確。
從以上的統計數字我們可以看出：
(1)社會(huì )上漢語(yǔ)拼音的使用較少;
(2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)不規范的情況十分嚴重。本文重點(diǎn)分析漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)不規范的情況。
(一) 出版物、電視、商標中的不規范書(shū)寫(xiě)
主要是分寫(xiě)和連寫(xiě)。分寫(xiě)指漢語(yǔ)拼音按音節拼寫(xiě)，連寫(xiě)則是拼音字母一連到底形成長(cháng)龍式的拼寫(xiě)法。這是兩種典型的不規范拼寫(xiě)法。1988年公布的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》以及在此前后頒布的一系列有關(guān)規定都要求分詞連寫(xiě)，如：《關(guān)于廣播、電影、電視正確使用語(yǔ)言文字的若干規定》(1987)、《關(guān)于企業(yè)、商店的牌匾、商品包裝、廣告等正確使用漢字和漢語(yǔ)拼音的若干規定》(1987)、《關(guān)于在各種體育活動(dòng)中正確使用漢字和漢語(yǔ)拼音的規定》(1992)以及《中文書(shū)刊名稱(chēng)漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)法》(1992)等。但是我們在調查中發(fā)現，分寫(xiě)式和連寫(xiě)式相當普遍，約占不規范書(shū)寫(xiě)的60%還多。例如：
1. 分寫(xiě)：
�、� 書(shū)籍封面：《語(yǔ)言學(xué)基礎理論》(岑運強主編，北京師范大學(xué)出版社，1994)拼寫(xiě)成：YU YAN xUE JI CHU LI LUN(豎排)(應為YUYANxUE JINCHU LILUN)
�、� 期刊封面：《漢語(yǔ)學(xué)習》(吉林省延吉市《漢語(yǔ)學(xué)習》編輯部主辦)拼寫(xiě)成：HAN YU xUE xI(豎排)(應為HANYU xUExI)
�、� 報頭：《中國改革報》(中國改革報社主辦，代號：CN11-0178)拼寫(xiě)成ZHONG GUO GAI GE BAO(應為 ZHONGGUO GAIGE BAO)
�、� 電視欄目名稱(chēng)：中央電視臺“演藝競技場(chǎng)”拼寫(xiě)成“YAN YI JING JI CHANG”，“綜藝之友”拼寫(xiě)成“ZONG YI ZHI YOU”。
2. 連寫(xiě)：
�、� 書(shū)籍封面：《現代漢語(yǔ)》(陜西師范大學(xué)《現代漢語(yǔ)》編寫(xiě)組主編，陜西師范大學(xué)出版社，1990)拼寫(xiě)成xIANDAIHANYU (應為xIANDAI HANYU)
�、� 期刊封面：《語(yǔ)文學(xué)刊》(內蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院主辦)拼成YUWENxUEKAN(應為YUWEN xUEKAN)《學(xué)語(yǔ)文》(安徽師范大學(xué)文學(xué)院主辦)拼成xUEYUWEN(應為xUE YUWEN)
�、� 報頭：《中華讀書(shū)報》(CN11-0160)欄目“教育觀(guān)察”、“成長(cháng)書(shū)架”、“史學(xué)專(zhuān)著(zhù)”等均為拼音連寫(xiě)式。
�、� 電視欄目名稱(chēng)：中央電視臺“中國音樂(lè )電視”拼寫(xiě)成“ZHONGGUOYINYUEDIANSHI”
(二) 人名中的不規范拼寫(xiě)：
早在1974年，中國文字改革委員會(huì )就公布了《中國人民漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)法》，對人名的拼音書(shū)寫(xiě)作了規定;1988年的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》又重申了姓名寫(xiě)法，規定“漢語(yǔ)人名按姓和名分寫(xiě)，姓和名開(kāi)頭字母大寫(xiě)”，非漢語(yǔ)人名本著(zhù)“名從主人”的原則，按照羅馬字母(拉丁字母)原文書(shū)寫(xiě)，非羅馬字母的人名，按該文字的羅馬字母轉寫(xiě)法拼寫(xiě)。以這兩個(gè)文件為標準，人名拼音書(shū)寫(xiě)也具有了明確的規范。但在我們對個(gè)人名片、已知期刊封面及其英文目錄中人名的'調查中，仍發(fā)現許多拼寫(xiě)不規范的情況，主要有以下幾種：
1.非漢語(yǔ)人名拼寫(xiě)不正確。如：《“哥白尼式”的革命》(徐友漁著(zhù)，上海三聯(lián)文庫，1994)拼成Ge bai ni shi de ge ming。
2.姓全部大寫(xiě)，名開(kāi)頭字母大寫(xiě)，其余小寫(xiě);有的名兩個(gè)字之間有連線(xiàn)。如：《世界漢語(yǔ)教學(xué)》(北京語(yǔ)言文化大學(xué)主辦，2000.3)英文目錄中“趙金銘”拼成ZHAO Jinming,“”拼成ZHANG Kai。
《地理學(xué)與國土研究》(河北省科學(xué)院地理研究所主辦，2000.2封二“孟旭光”拼成MENG xu-guang。
3.姓大寫(xiě)，名全部小寫(xiě)。如：《中國邊疆史地研究》(中國社科院中國邊疆史地研究中心主辦，2000.2)目錄中“呂一燃”拼成“Lu yiran”。
4.有的甚至出現字母書(shū)寫(xiě)錯誤的情況，如：《現代法學(xué)》(重慶，2000.4)目錄中“文正邦”拼成“WEN Zhen-bang”。
(三) 地名、單位標牌中的不規范拼寫(xiě)
自1984年我國就開(kāi)始了對地名的漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的規范，頒布了《中國地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)規則(漢語(yǔ)地名部分)》，對地名拼寫(xiě)中的“分寫(xiě)連寫(xiě)”、“大小寫(xiě)、隔音、兒化音的書(shū)寫(xiě)和移行”以及“起地名作用的建筑游覽地、紀念地和企事業(yè)單位等名稱(chēng)”等方面都作了詳細的規定：1987年，又發(fā)出《關(guān)于地名標志不得采用“威妥瑪式”等舊拼法和外文的通知》;1988年《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》除重申以上規定外，又規定了非漢語(yǔ)地名的拼寫(xiě)法，使地名的拼寫(xiě)規范更加完善。這些規則至今已頒布了十幾年，然而在我們的調查中，仍發(fā)現不少問(wèn)題，除分寫(xiě)和連寫(xiě)現象比較普遍外，主要還有以下幾種：
1.標牌書(shū)寫(xiě)中英文混雜。如：“省中醫儲蓄所”拼寫(xiě)成“SHENGZHONGYISAVINGOFFICE”。
2.郵政式、威妥瑪式等舊拼法仍比較常見(jiàn)。如： “北京大學(xué)”拼寫(xiě)成“Peking University”，“青島啤酒”拼寫(xiě)成“TSINGTAO BEER”，“貴州茅臺”拼成“KWEICHOW MOUTAI”，“中華”香煙拼成“CHUNGHWA”。
在我們所調查的漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)中，還有大小寫(xiě)混雜，漏用隔音符號、移行錯誤等情況，這些都表明，漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題是很?chē)乐氐�，甚至許多核心期刊、權威部門(mén)都出現類(lèi)似情況。更為嚴重的是，本來(lái)應該成為漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)典范的《現代漢語(yǔ)詞典》(商務(wù)印書(shū)館，1996)和《新華字典(漢語(yǔ)拼音版)》(山西教育出版社，1999)，其封面的漢語(yǔ)拼音也連寫(xiě)成長(cháng)龍式，與書(shū)中規范的拼寫(xiě)十分不協(xié)調。這種種情況表明，對漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴格的規范勢在必行。
二、分析討論
(一)拼音正詞法的意義
“分詞連寫(xiě)”的意識在清末切音字運動(dòng)中就已經(jīng)呈現，當時(shí)稱(chēng)為“一筆連書(shū)”。1923年，黎錦熙在《國語(yǔ)月刊》特刊《漢字改革號》上發(fā)表長(cháng)篇論文，明確提出“詞類(lèi)連書(shū)”。他對“詞類(lèi)連書(shū)”進(jìn)行了詳細的分析，強調“詞類(lèi)連書(shū)”對漢語(yǔ)拼音文字的重要性，這是分詞連寫(xiě)問(wèn)題第一次得到比較系統的研究，從此對“正詞法”的研究逐漸發(fā)展起來(lái)。1988年公布的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》是近百年來(lái)“分詞連寫(xiě)”研究的結晶，是《漢語(yǔ)拼音方案》的必要補充，在現實(shí)生活中具有重要意義：
1.從語(yǔ)文教學(xué)角度看，實(shí)行分詞連寫(xiě)，更加符合漢語(yǔ)的語(yǔ)義單位，可以提高認讀速度。任何語(yǔ)言都是以詞為表意單位的，漢語(yǔ)也是如此。我們平時(shí)說(shuō)話(huà)總是先在心中默默分詞，說(shuō)話(huà)時(shí)自然地按詞為單位說(shuō)出來(lái);實(shí)現拼音的分詞連寫(xiě)，更加符合話(huà)語(yǔ)的自然切分原則，使拼音書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)實(shí)際口語(yǔ)一致起來(lái)，這樣可以減少將一個(gè)個(gè)音節轉換成詞語(yǔ)的過(guò)程，大大提高人們的認讀速度。同樣，任何一種拼音文字都要分詞連寫(xiě)，否則會(huì )造成認讀困難。我們來(lái)看下面的英文例子：
�、賂he fish tasted so unpleasant that he threw it away in disgust.
�、赥hefishtastedsounpleasangtthathethrewitawayindisgust.
兩種情況相比，顯然①一目了然，意思是“這條魚(yú)非常難吃，他厭惡地把它扔掉�！倍陔m然與①構成完全相同，但由于沒(méi)有分詞連寫(xiě)，卻讓人看不懂。
2.從機器信息處理角度看，第一，利用漢語(yǔ)拼音分詞輸入，可大大減少同音率。在現代漢語(yǔ)里，詞語(yǔ)的音節數目越多，同音的機率就越小;單音節字同音率很高，而雙音節、多音節的詞同音率則較小。運用多音節化規律，實(shí)行以詞定字的詞式輸入，可以大大減少同音選擇的機率，提高工作效率。例如：“學(xué)生”這個(gè)詞，單獨輸入“xue”或“sheng”都有許多同音字，需要選擇，但按詞輸入“xuesheng”就不必進(jìn)行同音選擇。第二，以分詞連寫(xiě)為依據，可預先做好詞語(yǔ)切分，便于機器自動(dòng)閱讀文本。近年來(lái)這方面的研究已取得巨大進(jìn)展，80年代末制定了《信息處理用現代漢語(yǔ)分詞規范》，利用計算機把漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的詞逐個(gè)切分出來(lái)，大大促進(jìn)了中文語(yǔ)詞處理速度，有利于中文電腦等現代科技的研究和運用。
(二) 出現不規范書(shū)寫(xiě)的原因：
漢語(yǔ)拼音正詞法既然有如此重要的意義，那么就應該在社會(huì )上得到廣泛應用，可是又為什么出現這么多無(wú)視“正詞法”的不規范拼寫(xiě)呢?我們分析有以下幾個(gè)原因：
1.傳統的“漢字”意識的影響
我國自古重文字而輕語(yǔ)言，有人甚至顛倒語(yǔ)言與文字之間的關(guān)系，認為語(yǔ)言附屬于文字。而且我們在書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)時(shí)，都是將漢字一連串寫(xiě)下來(lái)，詞與詞之間沒(méi)有距離，這就造成只有字的書(shū)寫(xiě)單位而無(wú)詞這一書(shū)寫(xiě)單位的假象，長(cháng)此以往，這種“字”意識在人們頭腦中根深蒂固。周有光先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)都有“詞感”，即使幼兒也不例外，但學(xué)習漢字后，逐漸養成以“字”為單位的閱讀習慣，就慢慢將明確的詞感壓到下意識中去了，認識了字，失去了詞，這叫“失詞癥”。由于傳統字意識的影響，書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音時(shí)，或分寫(xiě)成一段段的，或連寫(xiě)成一長(cháng)串，這都是失詞癥的表現。因此從其思想根源來(lái)說(shuō)，要在全社會(huì )范圍內規范地使用漢語(yǔ)拼音，就必須使全民族擺脫“字”意識的束縛，樹(shù)立正確的“詞”意識。
2.對漢語(yǔ)拼音正詞法宣傳力度不夠
《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》的實(shí)施要在行政手段的保障下才能得以貫徹。但是實(shí)際上許多部門(mén)并沒(méi)有對此予以足夠的重視，法規公布以后，在貫徹執行和檢查督促方面缺少強有力的措施，以致人們對拼音書(shū)寫(xiě)規則不了解，社會(huì )上出現的不規范書(shū)寫(xiě)長(cháng)期得不到糾正。
3.正詞法在學(xué)校教育中未受到充分重視
學(xué)校是推廣普及正詞法基本規則的主要陣地。但是據我們調查，自1988年以來(lái)，小學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文教材中都沒(méi)有講《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》;所調查的16種高等學(xué)校的現代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)教材也大多數沒(méi)有涉及，只有幾種教材講了漢語(yǔ)拼音正詞法，如：徐青主編《現代漢語(yǔ)》(華東師范大學(xué)出版社，1990.4)，陜西師范大學(xué)現代漢語(yǔ)編寫(xiě)組主編的《現代漢語(yǔ)》(陜西師范大學(xué)出版社，1990.3)，黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語(yǔ)(增訂版)》(高等教育出版社，1991.1)以及彭澤潤、李葆嘉主編的《語(yǔ)言文字原理》(岳麓書(shū)社，1995.8)。除此之外，美術(shù)裝潢等專(zhuān)業(yè)根本就沒(méi)開(kāi)語(yǔ)言學(xué)課，更不用說(shuō)正詞法了。
4.對漢語(yǔ)拼音用途的廣泛性缺乏認識
漢語(yǔ)拼音是給漢字注音的工具和推廣普通話(huà)的工具，這是它的基本職能;《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》出現以后，漢語(yǔ)拼音進(jìn)一步發(fā)展成為記寫(xiě)漢語(yǔ)的工具，并因此而具有了更加廣泛的作用。但社會(huì )上大多數人仍將它的功能局限在注音和推普上，僅僅為了設計的美觀(guān)而任意拼寫(xiě)，忽視了漢語(yǔ)拼音作為記寫(xiě)漢語(yǔ)的工具這一重要用途。
5.文言文與英文舊拼法的干擾
近年來(lái)，文體的復古傾向有所抬頭，文藝性作品中流行運用較“雅”的文言詞和半文不白的表達方式，由于其中有很多單音節詞，所以在拼寫(xiě)時(shí)只能按音節逐字拼寫(xiě)，造成與口語(yǔ)偏離的傾向;同時(shí)，社會(huì )上的廣告、商標、宣傳物上仍有許多舊式拼法的書(shū)寫(xiě)形式。在這樣的環(huán)境里，人們會(huì )漸漸習慣，甚至會(huì )形成這就是標準拼寫(xiě)法的錯誤意識。
(三)對策：
針對以上造成不規范的漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的種種原因，我們認為要想盡快消除錯誤拼寫(xiě)，就應該追根溯源、標本兼治。
首先，要強化政府行為，充分發(fā)揮政府部門(mén)的主導作用，通過(guò)立法等行政手段，確�！稘h語(yǔ)拼音正詞法基本規則》及其他有關(guān)規定的順利實(shí)施。國家有關(guān)部門(mén)有必要重申歷年來(lái)已經(jīng)公布的各項規定，并批示下屬機構盡快糾正不規范的拼音書(shū)寫(xiě)。令人鼓舞的是，2000年10月31日，九屆全國人大常委會(huì )第十八次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國通用語(yǔ)言文字法》，這是我國第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的專(zhuān)項法律，它的誕生標志著(zhù)我國語(yǔ)言文字規范化、標準化工作正式步入法制軌道，進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。此法重申《漢語(yǔ)拼音方案》是國家通用語(yǔ)言文字拼寫(xiě)和注音的工具，是中國人民和中文文獻羅馬字母拼寫(xiě)法的統一規范�！锻ㄓ谜Z(yǔ)言文字法》正文中沒(méi)有提到漢語(yǔ)拼音正詞法，我們建議在以后的實(shí)施細則中加入這一部分內容，使漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的規范化得到法律的保障。
其次，要充分發(fā)揮學(xué)校教育對漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)規范化的基礎性作用。學(xué)校是貫徹實(shí)施國家語(yǔ)言文字有關(guān)規定的基本陣地，學(xué)校教育成功與否，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的語(yǔ)言文字使用的規范化程度。針對當前學(xué)校教育中的某些不完善之處，我們建議高校語(yǔ)言學(xué)教材尤其是現代漢語(yǔ)教材中必須要加入正詞法的內容。除此之外，應該在基礎教育中加入正詞法內容，至于是在小學(xué)還是中學(xué)講，講到什么深度，還要根據學(xué)生的接受能力、學(xué)習的連貫性等因素進(jìn)一步研究，在適當的階段進(jìn)行正詞法教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立起“詞”意識。養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣，規范地使用漢語(yǔ)拼音，這是普及正詞法的關(guān)鍵一環(huán)。
語(yǔ)文規范化建設是我國現代化建設的基礎工程之一，如果政府加強管理、學(xué)校教育填補空白，使漢語(yǔ)拼音正詞法得以普及，就一定能大大提高語(yǔ)文教學(xué)水平和中文信息處理水平，有力地推動(dòng)國家現代化建設的進(jìn)程。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 6
一、調查時(shí)間：
20xx年10月24日至10月28日
二、調查地點(diǎn)：
東華理工大學(xué)長(cháng)江學(xué)院B棟教室；
三、調查目的：
對外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，實(shí)踐性極強，與其他學(xué)科相比，沒(méi)有雄厚的理論作為基礎。通過(guò)實(shí)踐，鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能；更好的提高學(xué)生對于對外漢語(yǔ)教學(xué)的理解。
四、調查過(guò)程：
10月27日，在B棟教室舉行了對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)人安排了一次講課，講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課，其他同學(xué)就和老師一起在下面聽(tīng)，模擬課堂教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都做好了講課準備，把課講得繪聲繪色，大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師。
五、調查感受：
雖然一周的調查很快就結束了，在自己的努力實(shí)踐中和指導老師的指導幫助上我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習是我們即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對我們的生涯規劃有著(zhù)重要的意義。這次的實(shí)踐雖然安排在我們準備畢業(yè)論文的過(guò)程中，時(shí)間上會(huì )有點(diǎn)忙碌，但對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在實(shí)踐過(guò)程中讓我感受到了學(xué)習中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來(lái)豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次調查也讓我成長(cháng)了很多，明白了教師的艱辛。
整個(gè)調查完成之后，現在要寫(xiě)一篇調查報告。我的最大感想是：如何做一名出色的對外漢語(yǔ)教學(xué)工作著(zhù)。站在講臺上能夠舉止得體；講課的時(shí)候沒(méi)有我曾經(jīng)的老師的刻板；講課內容要求生動(dòng)；還有就是對于課程內容的把握，對于學(xué)生的把握，對于教學(xué)效果的把握，對于課堂的把握，還有備課的心思。
做好一件事情，當然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上。首先要認識對外漢語(yǔ)教學(xué)，明白對外漢語(yǔ)教學(xué)的目的。我們曾經(jīng)以為是弘揚中國文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最后的結果。我們只是在教學(xué)的過(guò)程之中讓人們（學(xué)生）了解中國。這對于一個(gè)中國人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是很好的表現了自己的愛(ài)國情操。但是對于學(xué)生來(lái)講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當初學(xué)習英語(yǔ)，那么我們當初學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候是抱著(zhù)怎樣的目的'呢？我們自然是不敢說(shuō)是要了解英語(yǔ)世界的國家的，事實(shí)上直到今天學(xué)了十多年的英語(yǔ)，對于英語(yǔ)國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個(gè)土壤之中，才能準確地理解中國和中國人。英語(yǔ)國家的歷史不長(cháng)，可是我們有誰(shuí)會(huì )很清楚呢？所以，不要主觀(guān)地認為學(xué)習者也是抱著(zhù)學(xué)習中國文化目的來(lái)學(xué)習的。
先認清楚對外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)：第二語(yǔ)言教學(xué)。我們要把它當作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)教，學(xué)生也當作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)。試問(wèn)我們現在學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)是為了什么？一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對于學(xué)生的要求不一樣，老師在教學(xué)過(guò)程之中就要兼顧。也就是說(shuō)不能太復雜，也不能太簡(jiǎn)單。也不能太具體針對某一類(lèi)學(xué)生。其次，就是不能面面俱到畢竟，學(xué)生學(xué)習的時(shí)間是有限的。
這就涉及一個(gè)內容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單，但是也不能太復雜，不然會(huì )挫傷學(xué)習者的興趣。沒(méi)有興趣，又何談學(xué)習呢！但是具體怎樣把握內容呢？一是教材方面的內容要講清楚明白，還要在此基礎上有所拓展，但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點(diǎn)，做不好這個(gè)，就別談當一個(gè)好老師了。
其次是備課方面。教師對上述要求的把握，即尋找相關(guān)拓展方面，還要花心思把它講的形象具體�，F在自己當學(xué)生的時(shí)候，都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到自己要去講課的時(shí)候，卻又會(huì )步入前者后塵，這是一個(gè)奇怪的現象。所以，我們要從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。給學(xué)生一個(gè)最好的自己。我們（老師和學(xué)生之間）要有很好的互動(dòng)交流，教師要讓學(xué)生明白，我們是在一起學(xué)習。這是一個(gè)很好的愿望。課程設計在總體上要把握課程內容的大體方向，不能偏離太遠。這是教師的基本技能。針對有些學(xué)生講課的時(shí)候，雖說(shuō)是選擇了一篇課文，但是所講內容與課文是毫無(wú)關(guān)系。只是有一個(gè)方面類(lèi)似，便做引申。這是對自己的不負責任，也是對學(xué)生的不負責任。我們應該能夠避免這樣的錯誤的，這就涉及一個(gè)認真的問(wèn)題。
我覺(jué)得這次實(shí)踐很成功，讓我們更加豐富了自己。對于我們非師范類(lèi)學(xué)生，無(wú)疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業(yè)規劃很有幫助作用。這次的調查也給了我一個(gè)很大的感悟就是，只要你想做，并且認真去做，再將細節方面去完善，那么，便可以成功。對外漢語(yǔ)教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 7
一、調查目的：
安排我們教學(xué)調查的基本目的，就在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高我們的思想覺(jué)悟，以及觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。還為了鞏固漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的知識，豐富實(shí)際工作和社會(huì )經(jīng)驗，掌握好語(yǔ)文教學(xué)技能，并將所學(xué)知識貫穿于實(shí)際工作中，所以安排本次調查。
二、調查地點(diǎn)：
20xx年5月8日至20xx年6月8日
三、調查過(guò)程：
根據本科生調查評估要求采取了分散調查方式。為確保調查時(shí)我能按時(shí)完成調查任務(wù)，該校為我配備了有經(jīng)驗的指導教師帶領(lǐng)我調查。
調查的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，其具體步驟如下：
1、課堂教學(xué)：
�。�1）聽(tīng)課：
怎樣才能上好第一節課呢？到底該如何教好這個(gè)班呢？我感到有很大壓力。經(jīng)過(guò)認真思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。在聽(tīng)課前，我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式、上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收指導老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想想老師為什么這樣講。聽(tīng)課后我又仔細的研究了一下新教材。教材總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，從先前的應試教育轉為對學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統的教學(xué)方式教學(xué)了。
�。�2）備課：
在備課前，我認真了解了教材，并與指導老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但自己準備的內容與指導老師的要求經(jīng)常有出入，所以對教案又作了一定的修改，并做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在記錄本上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。在備課中，我還借鑒了王老師的“讀、說(shuō)、寫(xiě)一體化”教學(xué)和任老師的“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗等。所以我的備課頗具特色，深受學(xué)生歡迎。
�。�3）講課：
第一次登上了講臺，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是課堂上還是出現了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問(wèn)題。針對出現的這些問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且指出了
教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。在緊接下來(lái)的同一節內容的課上，我放松心情，及時(shí)注意學(xué)生的反應，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，指導老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學(xué)工作。
2、班主任工作：
在整個(gè)調查過(guò)程中，我作為調查班主任，向現任班主任王老師學(xué)習班級的管理。實(shí)際上調查班主任是調查過(guò)程中一個(gè)最富有挑戰性的職務(wù)。第一次站在班里，面對那么多的新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。
四、調查反饋
對于我的本次調查，該校領(lǐng)導以及指導教師對我的評價(jià)還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調查任務(wù)，調查時(shí)非常認真，并能?chē)栏褡袷卦撔５膭趧?dòng)紀律，畢業(yè)調查效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強。
五、調查體會(huì )：
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！痹诖髮W(xué)習的這三年來(lái)，我就以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己、超越自己。其實(shí)通過(guò)這近一個(gè)月的調查，才使我真正體會(huì )到了做一位老師的樂(lè )趣。通過(guò)調查也使我三年的教學(xué)理論變成了教學(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)�；叵肫鹫{查的這些日子，我最大的體會(huì )是做老師易，做好老師難。有人說(shuō)教師干的是良心活，我看有道理，的確做教師不需太強的辦事能力，卻是極其精細的活。
對于老師來(lái)說(shuō)，最難得的是愿意深入學(xué)生，與學(xué)生真心交流。其實(shí)，教師和學(xué)生本來(lái)就是矛盾的統一體，學(xué)生本身就對老師存有戒心，然而，孩子是純潔善良的，我在路上走的時(shí)候，有很多學(xué)生向我打招呼，他們是那樣活潑和天真。然而由于學(xué)習任務(wù)重，我也能感覺(jué)到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，以上這些是我調查期間對于學(xué)生的`一點(diǎn)粗淺認識。
那么對于調查期間該如何講課，我也有一些體會(huì )，首先是我應更加了解學(xué)生現有的認識水平，理解能力，以便能更好地把握授課的深度，不能一開(kāi)始對授課內容的重點(diǎn)就把握不清。其次，在授課技巧方法上我也有所認識，我覺(jué)得興趣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在講課中，必須把學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)，歙他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。所以在教學(xué)中應采取以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式，這樣可充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。再次，我發(fā)現初一學(xué)生的分析能力和認知能力已有一定的水平。于是我根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵他們積極思考，大膽發(fā)言，從而訓練其分析能力和表達能力，這樣既充分活躍了課堂氣氛，又為以后更深層次的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
在整個(gè)調查期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。首先我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益很多。另外，我還覺(jué)得由于小學(xué)生年齡小，自我組織和約束能力還很差，特別是后進(jìn)生更差。所以在這個(gè)過(guò)程中我特別注重對后進(jìn)生的工作。因為我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jì)都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。應該說(shuō)在這次調查班主任過(guò)程中有很多收獲，在工作過(guò)程中增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得了如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，并向班主任老師學(xué)習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但其中也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些也是今后學(xué)習工作中要克服的。
短短的調查生活已經(jīng)結束了，通過(guò)這次調查使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在調查中，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，其實(shí)通過(guò)調查我發(fā)現自身存在的問(wèn)題問(wèn)題也有很多，例如在板書(shū)設計上有所欠缺，再者，在講授過(guò)程中，措詞用語(yǔ)也應當謹慎，在班主任工作中沒(méi)很好的進(jìn)入角色等。同時(shí)在調查過(guò)程中，也使我了解了老師的酸甜苦辣，更讓我了解了老師的偉大，并且在調查中認識到了自身的不足。所以我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而更要在實(shí)際中去“教書(shū)”。我知道“知識是永無(wú)止境的”。所以在取得優(yōu)異成績(jì)的同時(shí)，我將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力！這一信念將鼓舞著(zhù)我不斷前！
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 8
20xx年6月至7月期間，我在安徽省渦陽(yáng)縣第二中學(xué)校辦公室文員崗位調查。渦陽(yáng)二中是一所重點(diǎn)中學(xué)，這里有許多經(jīng)驗豐富的老師任教，能來(lái)這里調查，我覺(jué)得對我以后的從業(yè)生涯很有幫助，感到自己很幸運。也因為這是我第一次正式與社會(huì )接軌踏上工作崗位，因此心情很忐忑也很開(kāi)心。我明白自己要開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時(shí)間上下班，上班期間要認真準時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開(kāi)始扛著(zhù)責任，凡事得謹慎小心，否則對不起關(guān)心自己的人們。
"天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。"從學(xué)校到社會(huì )的大環(huán)境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成領(lǐng)導，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應新的環(huán)境。我們也許看不慣各個(gè)學(xué)校之間殘酷的競爭，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到領(lǐng)導的肯定。做不出成績(jì)時(shí)，會(huì )有來(lái)自各方面的壓力，領(lǐng)導的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)。一個(gè)月的調查時(shí)間雖然不長(cháng)，但是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。
調查收獲
"在大學(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力"。參加工作后才能深刻體會(huì )這句話(huà)的含義。除了寫(xiě)作和計算機操作外，課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。我擔任的是文員一職，平時(shí)在工作只是接打電話(huà)處理文件，幾乎沒(méi)用上自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。
在這一過(guò)程中，我認真的觀(guān)察和認真的學(xué)習，初步了解了辦公室文員工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，并了解了很多關(guān)于招生培養方面和宣傳方面的知識。為以后正常工作的展開(kāi)奠定了堅實(shí)的基礎，從個(gè)人發(fā)展方面說(shuō)，對我影響最大的應該是作為一個(gè)社會(huì )人工作作風(fēng)以及在工作過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學(xué)習中不曾接觸過(guò)的方面，所以我將在報告中首先講述我在調查期間積累的這方面的認識和經(jīng)驗。
畢業(yè)調查是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì )，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
工作概況
由于所租房屋離學(xué)校有很大一段距離，所以，每天7點(diǎn)不到就得起床去擠公交車(chē)，就算再熱再燥的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時(shí)候業(yè)務(wù)繁忙，晚上或周末得加班，那留給個(gè)人支配的時(shí)間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來(lái)，而在學(xué)�？梢运瘧杏X(jué)，實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課，自由許多。每日重復單調繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著(zhù)對著(zhù)電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯誤可能會(huì )帶來(lái)巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。一直以來(lái)，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢(qián)。也許工作以后，我們才能體會(huì )父母掙錢(qián)的來(lái)之不易。而且要開(kāi)始有意識地培養自己的理財能力，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉房租餐費和日常的開(kāi)支，有時(shí)候寄點(diǎn)錢(qián)給父母補貼家用，我們常常所剩無(wú)幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時(shí)我們再也不好意思伸手向父母要，因此很多時(shí)候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢(qián)。
同事相處
踏上社會(huì )，我們與形形色色的人打交道。由于存在著(zhù)利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì )像同學(xué)一樣對你噓寒問(wèn)暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著(zhù)別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門(mén)的我們很多時(shí)候無(wú)法適應。比如我們招生的同事，他們很注意對自己所有生源的保密，以防被外校的同行搶去了學(xué)校未來(lái)的.好苗子，久而久之，這些同事往往對誰(shuí)都是一副生人勿近的樣子，同事之間關(guān)系因而顯得有點(diǎn)淡漠。但是環(huán)境往往會(huì )影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒(méi)有人情味的辦公室，大家就會(huì )毫無(wú)眷戀之情，有更好的機會(huì )他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高，每天只是在等待著(zhù)下班，早點(diǎn)回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個(gè)生日party，生病時(shí)的輕輕一句慰問(wèn)，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂(lè )融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開(kāi)心，有利于學(xué)校的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是"多工作，少閑話(huà)"。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個(gè)月，更加珍惜與同學(xué)之間的相處。
總結
我是學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的，在書(shū)本上學(xué)過(guò)很多套經(jīng)典理論，似乎很能說(shuō)服人，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，也許等到真正工作時(shí)，才會(huì )體會(huì )到難度有多大。雖然這次調查的時(shí)間不是很長(cháng)，但我確實(shí)從一個(gè)學(xué)生開(kāi)始慢慢的轉變，思想上也是。非常感謝領(lǐng)導和我一起工作的同事們，他們給我留下都是友好和真誠的回憶。我們在老師那里或書(shū)本上看到過(guò)很多精彩的知識，似乎很容易，又覺(jué)得很難，總不喜歡鉆研進(jìn)去。也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。調查這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，體驗到社會(huì )競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來(lái)自己走創(chuàng )業(yè)之路做準備。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 9
調查的目的：
1、通過(guò)教育調查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業(yè)熱愛(ài)，立志于從事教育事業(yè)。
2、通過(guò)教育調查，實(shí)現由學(xué)生向老師的角色轉換，將所學(xué)的知識、理論和技能運用于實(shí)踐中，提高實(shí)踐能力，增強就業(yè)競爭能力。
3、通過(guò)教育調查，提高教學(xué)和班級管理能力，提高教育調查研究能力，培養敬業(yè)精神和團隊合作精神。
調查的內容：
1、教學(xué)工作調查內容：主要有鉆研教材、備課、編寫(xiě)教案、試講、上課、實(shí)驗等主要教學(xué)環(huán)節，以及輔導學(xué)生、批改作業(yè)、講評試題、組織課外學(xué)習活動(dòng)等輔助教學(xué)環(huán)節。剛開(kāi)始的時(shí)候，主要是聽(tīng)指導老師和其他老師的課，完成對學(xué)生的認識和了解，為我下一步教學(xué)環(huán)節作了準備。
十天后，我開(kāi)始全面接手教學(xué)工作。這期間我完成了三個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)來(lái)指導自己的教學(xué)調查。這讓我在教學(xué)調查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉變了他們原先的學(xué)習態(tài)度，他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。
2、班主任工作調查內容：沒(méi)有誠摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。班級就是一個(gè)大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)心他們的衣食住行。班主任愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)班主任，從而樂(lè )于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛(ài)的紅線(xiàn)成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個(gè)班主任調查工作總的來(lái)說(shuō)包括了解調查班級學(xué)生學(xué)習、生活、活動(dòng)、紀律等基本情況，聽(tīng)取調查班級班主任工作經(jīng)驗的介紹，并在其指導下制定調查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開(kāi)展好思想品德教育工作，主持主題班會(huì )，開(kāi)展有目的、有意義的課外活動(dòng)，做好個(gè)別學(xué)生的心理輔導工作，家訪(fǎng)工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農村教育中現存的`一個(gè)很大問(wèn)題，現在大多數的農村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童，他們的成長(cháng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質(zhì)。
其次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(cháng)的關(guān)系�！凹以L(fǎng)”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪(fǎng)的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪(fǎng)是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認為通過(guò)家訪(fǎng)可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(cháng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育調查的內容：通過(guò)對白旄鎮初級中學(xué)的基本情況、歷史與現狀的調查，我充分了解到了學(xué)校辦學(xué)特色的形成過(guò)程；對于該校優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡、教書(shū)育人的經(jīng)驗、教學(xué)方法和教改實(shí)驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)、學(xué)習態(tài)度與方法、知識結構、智能水平與思想道德品質(zhì)等狀況的了解，為以后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎。
調查的總結：
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生只重視理論學(xué)習，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業(yè)有些基本的了解。在調查中我收獲了很多，主要有一下幾點(diǎn)：
首先，工作要有熱情和信心。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿(mǎn)激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動(dòng)，掌握主動(dòng)權。當你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會(huì )是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動(dòng)請纓”會(huì )為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 10
在當今這個(gè)復雜紛繁的社會(huì )里，人們?yōu)榱嗽谌遮吋ち业母偁幹姓痉�腳跟，一刻也不敢放松自我，拼命學(xué)習，拼命工作。家長(cháng)的“望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分數；學(xué)生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫(xiě)滿(mǎn)稚氣和青春的孩子們，背負著(zhù)成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日，奔波于各種為他們特設的學(xué)習場(chǎng)所。于是，有些孩子開(kāi)始厭學(xué)，有些孩子因為不堪忍受而逃學(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)逃避煩惱�！皡拰W(xué)”現象已引起教育界，乃至整個(gè)社會(huì )的普遍重視。我通過(guò)社會(huì )實(shí)踐調查上鹽灣中心小學(xué)中個(gè)別學(xué)生的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究，了解學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)注孩子的學(xué)習狀況，總結一些行之有效的經(jīng)驗，發(fā)現和議論一些共性的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┭芯繒r(shí)間：20xx年3月20日到7月1日
�。ǘ┭芯康攸c(diǎn)：上鹽灣中心小學(xué)
�。ㄈ┭芯磕康暮鸵饬x：曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現象，當今已不是一地乃至一國的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì )在某個(gè)時(shí)候對上學(xué)多少有些抗拒。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì )消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標理想的催發(fā)，學(xué)習對于學(xué)生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了不使學(xué)生不把學(xué)習僅僅當作一件普通的“日�！鄙�，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個(gè)“日�！钡膶W(xué)習生活，創(chuàng )造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
�。ㄋ模┭芯啃Ч簩W(xué)生找到了自己身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們的自尊心，樹(shù)立了信心，使他們看到了希望。
一、個(gè)案描述
1、研究對象：王剛，男，上鹽灣小學(xué)四年級的學(xué)生，身體健康，學(xué)習能力差，第一次離家，寄宿學(xué)校不適應學(xué)校生活，導致不愛(ài)跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴(lài)父母，沒(méi)養成獨立生活的習慣。
2、研究過(guò)程：在經(jīng)歷了對這位學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的`調查走訪(fǎng)，和學(xué)生的談話(huà)交流，對該學(xué)生出現的“厭學(xué)”現象進(jìn)行輔導教育等環(huán)節。
3、研究方式及做法：調查法、談話(huà)法、輔導教育法。
二、個(gè)案分析。
心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴(lài)于個(gè)體對環(huán)境情況的認知，同一個(gè)人對同一個(gè)客觀(guān)現實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì )有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。那么導致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類(lèi)。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內在因素對學(xué)習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。今天著(zhù)重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬┘彝ヒ蛩�。
1、過(guò)分溺愛(ài)。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習以為常，認為自己天生就應該過(guò)“小皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理，而且稍有不滿(mǎn)意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無(wú)所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習成績(jì)老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會(huì )，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴(lài)感。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒(méi)了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流。部分家長(cháng)有時(shí)覺(jué)得孩子對學(xué)習厭煩而導致學(xué)習很累，自己很心疼，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢(qián)，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導致學(xué)生對個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心，沒(méi)有遠大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言，不愿努力學(xué)習，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習，以至厭學(xué)。
3、家長(cháng)期望值過(guò)高。有的家長(cháng)都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長(cháng)的要求。但在家長(cháng)的眼里，他們只看到成績(jì)不理想、沒(méi)有達到他們的期望這一結果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著(zhù)。久而久之，把本來(lái)有樂(lè )趣的學(xué)習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習的厭煩甚至恐懼的心理。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
�。ǘ⿲W(xué)校因素。
對于寄宿式學(xué)校，第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習跟不上，長(cháng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
�。ㄈ┥鐣�(huì )因素
社會(huì )生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會(huì )上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢(qián)至上”、享樂(lè )主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長(cháng)知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問(wèn)題，難以滿(mǎn)足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
三、指導策略及啟示。
�。ㄒ唬┫Ｍ议L(cháng)配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。家長(cháng)要關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程當中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習慣。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現孩子的想法有不正確的地方，家長(cháng)再加以講解和輔導。對孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì )減弱孩子的厭學(xué)現象
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習。就每天都應該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有？會(huì )做嗎？對比較懶惰的就要督促?lài)傈c(diǎn)。對孩子多表?yè)P、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問(wèn)題的啊。
3、家長(cháng)要多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ǘp輕學(xué)習負擔，加強學(xué)生意志力
相對地壓縮學(xué)習時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強自身的意志能力，抵擋社會(huì )上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習當中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中�？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習看成包袱。
�。ㄈ┙熒P(guān)系，培養學(xué)習興趣
1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！蔽覀兘處熞c學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習有偏差的學(xué)生，教師更應常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè )感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習興趣。特別是一些成績(jì)差
的學(xué)生，由于種種原因對學(xué)習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹(shù)立信心。
四、結論與反思
排除厭學(xué)心理是一項長(cháng)期、艱苦、復雜的工作，需要社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的共同努力。通過(guò)我們的努力該生逐漸喜歡上了學(xué)習，對學(xué)習有了很大的興趣，因此，我認為只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學(xué)心理的輔導，并得到家長(cháng)的積極配合，就可以調節他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習和生活。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告 11
一、調查目的
經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的學(xué)習，我們終于到了調查的階段，調查是直接檢驗我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節，也是提高自己專(zhuān)業(yè)知道與實(shí)際解決問(wèn)題的能力，讓我們更具備實(shí)際的專(zhuān)業(yè)能力，把知識應用到實(shí)踐中，也把知識轉化為了一定的社會(huì )效果。特安排本次調查。
二、調查時(shí)間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調查地點(diǎn)：
xxx
四、調查內容：
在該學(xué)校調查期間，本人主要從以下兩個(gè)方面的內容來(lái)開(kāi)展調查：課程教學(xué)與班主任工作，以及學(xué)校后勤一些工作。
在教學(xué)工作方面，首先開(kāi)始的是聽(tīng)課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過(guò)，更談不上要上好課了，所以我先從聽(tīng)學(xué)科帶頭人的課，在此基礎上，我在上課的初步實(shí)戰上，積累了一定的經(jīng)驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門(mén)學(xué)問(wèn)很深的內容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學(xué)生的分析都要綜合起來(lái)，所以我對教案進(jìn)行了三次的修改，在教學(xué)中采用“引導式與啟發(fā)式教學(xué)”把課堂與實(shí)際生活相聯(lián)系。在備課當中，我特別注意學(xué)生的'因素，全方位考慮學(xué)生的成績(jì)與基礎的差異，對備課內容進(jìn)行了很大的調整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的冷靜下來(lái)，按照自己的備齊內容，及時(shí)注意學(xué)生的反應，把握好課堂中的教與學(xué)，充分體現出老師的引導與啟發(fā)作用。課后，指導老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學(xué)工作。最后是班主任工作。對于我一個(gè)新來(lái)的年輕老師而言，班主任是個(gè)很具挑戰性的工作，特別是在現在的社會(huì )時(shí)期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會(huì )因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話(huà)式與制度式雙重管理，對學(xué)生特別是對后進(jìn)生與特殊生進(jìn)行誠懇，真誠的談話(huà)，記憶最深的是一位基礎很差的同學(xué)，叫王海周，之前出現過(guò)逃學(xué)，不愛(ài)做作業(yè)等現象，對他，我特制定了一個(gè)提升計劃，與他一同學(xué)習，一同討論與解決不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩周的努力，他對學(xué)習有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過(guò)他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調查反饋
對于我的本次調查，該校領(lǐng)導以及指導教師對我的評價(jià)還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調查任務(wù)，調查時(shí)非常認真，并能?chē)栏褡袷卦撔５膭趧?dòng)紀律，畢業(yè)調查效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強。
六、調查體會(huì )
通過(guò)本次調查，讓我深深的認識到教書(shū)育人是一個(gè)漫長(cháng)而細心的工作，在教學(xué)中我們要比學(xué)生更多的多的知識，還不僅要具備漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學(xué)等相關(guān)的一定知識。學(xué)生是還不懂如何去學(xué)或不知該怎樣學(xué)的人，所以我們要做好多培養學(xué)生的良好的學(xué)習與生活習慣，還要培養學(xué)生的衛生習慣，因為我發(fā)現，當學(xué)生有了一個(gè)良好的習慣后，一切工作實(shí)行起來(lái)就會(huì )輕松的多。不僅如此，在調查過(guò)程中我體會(huì )很深的還有是與家長(cháng)的溝通與，作為班主任，不可避免的要與家長(cháng)溝通，所以我特別注重家訪(fǎng)與召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的工作，這是我們老師與家長(cháng)最直接最有效的工作方試了。
總之，通過(guò)這五個(gè)星期的調查，讓我學(xué)到了很多，學(xué)到了書(shū)中所沒(méi)有寶貴的經(jīng)驗與知識，在指導老師與校領(lǐng)導的幫助下，我從一個(gè)初出茅廬的學(xué)生變?yōu)榱艘晃焕蠋�，我想，通過(guò)這次調查，我在以后的工作中，將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結，像竹一樣一節為一結，這樣才能讓自己的教學(xué)水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
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