教研組個(gè)人工作報告

　　在當下社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的教研組個(gè)人工作報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教研組個(gè)人工作報告1

　　歲月無(wú)痕，時(shí)光飛逝，一個(gè)緊張、有序的學(xué)期即將結束。本學(xué)期小學(xué)數學(xué)教研組的重點(diǎn)工作仍是課堂改革，結合我部實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持成功教學(xué)理論，努力實(shí)現“讓每一個(gè)學(xué)生成功”的辦學(xué)目標；以課堂模式為切入點(diǎn)，以提高課堂精彩度為主攻方向，抓好各年級課堂常規教育，努力提高課堂效果，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的配合與努力下，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。忙碌而充實(shí)的一學(xué)期即將結束，回顧本期的校驗工作，從以下幾點(diǎn)總結：

　　一、狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現“成功課堂”

　　本期的工作重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮最佳的學(xué)習狀態(tài)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，開(kāi)學(xué)初，本組特組織了即興演講的討論會(huì )，逐題逐人的針對課堂中可能出現的問(wèn)題發(fā)表看法，提出疑問(wèn)，共同討論，初步達成共識。這學(xué)期，我組堅持以“提高教學(xué)質(zhì)量，游湖課堂教學(xué)”為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，在共案的形成后，進(jìn)行個(gè)案創(chuàng )新已逐漸形成了個(gè)性創(chuàng )新的'大好局面。

　　二、積極、深入開(kāi)展教研活動(dòng)

　　本學(xué)期，我組堅持每大周一次教研的活動(dòng)宗旨，學(xué)期初有計劃，學(xué)期末有總結。根據每大周學(xué)校的大事安排，確立一兩個(gè)教研主題，集中討論，共同探究并布置有關(guān)工作事宜。為創(chuàng )新教學(xué)方法，改革現行教學(xué)模式，開(kāi)學(xué)初，組織了老教師的觀(guān)摩課、新老師的過(guò)關(guān)課及一輪公開(kāi)探討課活動(dòng)，并認真做了評課，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。具體活動(dòng)內容如下：

　　1。每大周一次教研不間斷

　　每次教研確立一個(gè)主題，集思廣益，共同探討，相互借鑒，相互學(xué)習，形成了較好的教研氛圍。

　　2。組織了兩輪聽(tīng)評課活動(dòng)

　　開(kāi)學(xué)伊始，由教務(wù)處統一組織，分學(xué)科組進(jìn)行的一輪公開(kāi)課，讓老師間互相學(xué)習、相互借鑒的學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步的形成，所有老師的聽(tīng)課節數均在30節以上，期間，還有點(diǎn)課制度的實(shí)施，讓老師們時(shí)時(shí)以高標準要求自己。

　　3。組織了老師觀(guān)摩課堂實(shí)錄。

　　為進(jìn)一步提高課堂效果，提高課堂上學(xué)生們學(xué)習的積極性，我組組織了全體老師觀(guān)看了丁一等老師的課堂實(shí)錄，取別人之長(cháng)，補己之短，起到了很好的作用。

　　4。開(kāi)展了六次口算比賽活動(dòng)

　　為提高學(xué)生的口算、計算能力，前半學(xué)期每大周組織一次口算比賽，后半期每月組織一次，每次比賽，不同年級，不同內容，劃定專(zhuān)項內容，老師傳授方法、技巧，10分鐘100道習題，小學(xué)部17個(gè)教學(xué)班，綜合評比，全部過(guò)關(guān)（平均分95分為合格），其中一、二年級的平均分甚至達到了99分以上。學(xué)生的口算能力得到了很大的提升，從而也保證了教學(xué)質(zhì)量。

　　5。組織參加了奧林匹克競賽

　　今年12月底，3—6年級部分同學(xué)，參加了由教科文組織的世界奧林匹克數學(xué)競賽，并取得了相當可觀(guān)的成績(jì)，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

　　三、共同關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展

　　每個(gè)班都有一些后進(jìn)生，學(xué)困生，尤其是數學(xué)這門(mén)學(xué)科，對學(xué)困生、后進(jìn)生的輔導更是必不可少，也讓所有老師為之頭疼。為此，特開(kāi)展了“如何讓后進(jìn)生變優(yōu)”的主題會(huì )議，全體數學(xué)老師參加并發(fā)表看法、制定措施。交流中，談的最多的則是“對學(xué)困生采取哪些好的方法激勵其上進(jìn)心”，經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí)的交流，最后達成共識：多關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們，多表?yè)P他們，端正他們的學(xué)習態(tài)度，讓他們認清學(xué)習目的，并教給他們一些好的學(xué)習方法，培養他們良好的學(xué)習習慣等。通過(guò)具體實(shí)施，確實(shí)達到了很好的效果，從而再一次保證了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四、存在的不足和努力方向

　　1、課堂模式已成形，但創(chuàng )新力度還不夠。

　　2、課堂效果精彩度達標的班級還不多，仍有待加強對個(gè)別老師的指導。

　　3、營(yíng)造學(xué)習匯報及合作學(xué)習的良好氛圍還有待提高。

　　4、課堂研究及寫(xiě)個(gè)人心得體會(huì )的工作力度不夠，在今后的教研中仍需作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

　　一期來(lái)，小學(xué)部數學(xué)教研組，在領(lǐng)導的大力支持下，在全體組員在配合下，順利完成了所有教學(xué)、教研任務(wù)，工作中難免有不足，成績(jì)上是喜憂(yōu)參半。但我相信，數學(xué)組全體老師在新的學(xué)期里，將會(huì )以更飽滿(mǎn)的精神、更昂揚的斗志投入到工作中去。同時(shí)，也希望校領(lǐng)導能監督并大力支持我們的工作，讓我們在今后的教學(xué)、教研工作中大膽探索，勇于創(chuàng )新，使我們的教研工作再上一個(gè)新的臺階。

教研組個(gè)人工作報告2

　　又是一年學(xué)期末，又開(kāi)始總結工作，靜靜梳理頭緒，回顧一學(xué)期以來(lái)緊張而忙碌的工作，真是幾多耕耘，幾多付出，幾多汗水，幾多收獲。

　　一、提高課堂效益，追求課堂高效

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂(lè )，卻需要付出更大更多的努力，我們組具體從以下方面著(zhù)手：

　　1、課前扎實(shí)備課：要達到高效課堂的標準我組老師首先從課前設計上下功夫。俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)學(xué)案，而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時(shí)，老師們只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。其次，教師在認真備課的前提下，確定詳實(shí)的教學(xué)目標，以教材作為訓練的載體，精心設計練習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓不同層次的學(xué)生，在積極主動(dòng)的參與中，有一定的收獲，形成一定的技能，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。再次，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外備課時(shí)教學(xué)設計還要緊扣“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代�！�

　　2、課上做好引導。教師轉變角色教師在課堂上要做到不失時(shí)機的引導和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。轉變三種角色，由傳統的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者；由傳統的靜態(tài)知識占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。課堂還給學(xué)生我組老師經(jīng)過(guò)在一起研討后覺(jué)得“課堂是學(xué)生表現的地方，不是老師表演的地方�！蔽覀儜�把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習的主人，課堂的主人。

　　科學(xué)的學(xué)法指導我組教師認為教師在傳授知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。我們還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。

　　適當的激勵機制課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內容。有事實(shí)表明，利用課余補課的學(xué)生的成績(jì)并不比不補課的.學(xué)生成績(jì)好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，引起我們組老師的重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學(xué)習過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會(huì )，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會(huì )；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會(huì )，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴格處理。

　　我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。

　　3、課后反思我組的老師都能夠及時(shí)的批改作業(yè)，作業(yè)按等級、書(shū)寫(xiě)、日期進(jìn)行批改，不但對本次作業(yè)的正確率作出評價(jià)，而且對字體的書(shū)寫(xiě)也做出評價(jià)，并能對個(gè)別學(xué)生寫(xiě)上自己誠摯的批語(yǔ)或期望。我們組老師還通過(guò)不同方面對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每周還在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的步伐。

　　4、家校合力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生除了上課特別關(guān)注學(xué)困生以外，我們的老師還利用工作之余的時(shí)間去學(xué)生家里家訪(fǎng)，我們的老師認為“十次電話(huà)家訪(fǎng)抵不上一次上門(mén)家訪(fǎng)�！鄙祥T(mén)家訪(fǎng)是老師、家長(cháng)與學(xué)生面對面的交流，這時(shí)對孩子的教育，除了語(yǔ)言外，還可以利用肢體動(dòng)作、眼神等傳遞情感。在教育面前，如果沒(méi)有形成家校合力，那學(xué)校教育就不能實(shí)現真正意義上的完滿(mǎn)。

教研組個(gè)人工作報告3

　　在本學(xué)期中，我組立足本校學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際，以課堂教學(xué)為突破口，著(zhù)力落實(shí)規范、合作、創(chuàng )新三大理念，積極探索輕負高效的教學(xué)模式；以備課組為主陣地，實(shí)施課堂教學(xué)課題化，課題研究課堂化，完善常規管理和過(guò)程管理，采取多種措施優(yōu)化教師的教學(xué)行為，提高參加教科研的廣度和深度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　一、加強對備課組長(cháng)的培訓與管理

　　1、選擇富有責任心的青年教師擔任備課組長(cháng)

　　在本學(xué)期，我們選擇了三位青年教師：徐輝、黃勇、胡燕青擔任備課組長(cháng)。他們有的有著(zhù)豐富的備課組管理經(jīng)驗，也有的剛剛度過(guò)見(jiàn)習期，沒(méi)有任何經(jīng)驗。但他們有一個(gè)共同點(diǎn)：有責任心，肯于承擔，虛心學(xué)習。這是做好備課組工作的前提。

　　同時(shí)，我們也把這作為培養青年教師的重要舉措。一位優(yōu)秀青年教師的涌現，不僅僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)技能，還需要有一定的教育管理能力與合作意識。

　　2、明確職責，加強常規管理

　　我們要求備課組長(cháng)在一學(xué)期內必須履行以下職責：

　�。�1）定期（兩周至少一次開(kāi)展正式的備課組活動(dòng)并有文字記載。

　�。�2）管理規范：期初有計劃，期末有總結，做好本備課組學(xué)生、教師獲獎情況以及公開(kāi)課資料的收集整理工作。

　�。�3）協(xié)調本組教師做好命題、閱卷、試卷（試題）分析工作。

　�。�4）每學(xué)期負責一個(gè)備課組小課題或策劃一次學(xué)科特色活動(dòng)。

　　3、優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

　　我組區優(yōu)秀教育人才較多（名師1人，學(xué)科帶頭人兩人）。這是教研組發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。我們要求每位優(yōu)秀教育人才要帶好1個(gè)備課組，培養1位優(yōu)秀的備課組長(cháng)。葉志紅負責七年級；葉海濤負責八年級；林軍負責九年級。優(yōu)秀教育人才要在專(zhuān)業(yè)水平、組織管理等方面進(jìn)行引領(lǐng)，促進(jìn)備課組建設，提高集體備課效率。

　　二、開(kāi)展多種層次的備課活動(dòng)

　　1、開(kāi)展單元聯(lián)席備課，匯聚群體的力量

　　本學(xué)期我們從我校社政學(xué)科教師結構、專(zhuān)業(yè)配比的實(shí)際情況出發(fā)的，開(kāi)始實(shí)行單元聯(lián)席備課。

　　每?jì)芍苋齻�(gè)備課組聯(lián)合進(jìn)行一次集體備課，每個(gè)備課組選擇一個(gè)主講人分析單元教材。每次集體備課，不同年級的主備課老師負責主講，其他老師（包括其他備課組的老師）針對本單元（模塊內容）進(jìn)行研討，為個(gè)人備課提供框架構建和教材指導。嘗試聯(lián)席備課就可以充分發(fā)揮教研組團隊優(yōu)勢，彌補備課組之間的差距；也有利于教師對全套教材有一個(gè)系統的了解，以整體的視野來(lái)解讀把握教材。

　　具體做法：規劃分工資源收集個(gè)人主講集體研討個(gè)人調整。

　�。�1）規劃分工：在開(kāi)學(xué)初，各備課組先討論學(xué)期整體安排和教學(xué)進(jìn)度，其前提要求備課組成員必須對教材的整體結構有一定的了解。在探討交流中，我們會(huì )充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，最后根據大家討論的意見(jiàn)和各自的專(zhuān)長(cháng)，按單元領(lǐng)取各自的主備課任務(wù)。在任務(wù)的布置上既充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，又力求全員參與，每位教師每學(xué)期至少主講一次。

　�。�2）資源收集：備課組成員在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)始就自己的分工的專(zhuān)題收集相關(guān)的課程資源，我們所利用的課程資源主要來(lái)源于兩個(gè)：歷史與社會(huì )網(wǎng)，人民教育出版社，并著(zhù)手設計自己的教學(xué)思路。

　�。�3）個(gè)人主講：根據開(kāi)學(xué)之初制定的教研組、備課組計劃，每次單元備課每個(gè)年級確定一名單元備課主講人。主講內容主要有：本單元的課程標準要求、本單元內部的框架結構分析、本單元的具體分析、本單元教學(xué)重難點(diǎn)、本單元教學(xué)建議。通過(guò)主講人的分析，使得其他教師對本單元內容一目了然，為個(gè)人備課提供了有益的幫助。

　�。�4）集體研討。在該備課主講人對本單元內容進(jìn)行分析之后，教研組其他教師針對本單元的結構內容提出自己的看法，并各抒己見(jiàn)，探討自己在這樣的框架構建下該如何體現重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并具體應用于教學(xué)實(shí)踐當中。

　�。�5）個(gè)人調整。備課組成員根據自己的教學(xué)風(fēng)格和在實(shí)踐的體驗及時(shí)調整教學(xué)設計。個(gè)人調整既集中了集體的智慧，又能充分體現教師的教學(xué)個(gè)性，有利于有的放矢，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　2、積極開(kāi)展組內交流，讓集體備課常態(tài)化

　　教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)會(huì )遇到問(wèn)題，我們鼓勵教師利用各種形式隨時(shí)進(jìn)行交流和探討，這種非正式的集體探討突破了時(shí)空的局限，使集體備課常態(tài)化，更具實(shí)效。

　　3、加強個(gè)人備課常規管理

　　在強調集體的同時(shí)更要加強教師個(gè)人備課的管理。我們認為教師個(gè)人備課是集體備課的基礎和前提，只有個(gè)人備課抓好了，才能促使教師能更好地在集體備課中相互交流、相互探討。本學(xué)期我們要求回歸紙質(zhì)備課，備課內容包括三維目標、教學(xué)環(huán)節（導入新課、新課教學(xué)、課堂小結、課堂練習、板書(shū)設計）、作業(yè)布置、教學(xué)反思等內容，要求實(shí)際教學(xué)內容必須與備課內容保持一致。要求教師在備課中一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；一定要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生原有知識基礎、智力水平、能力水平等）和非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等）。

　　在集體備課中，我們還以備課組為單位積極開(kāi)展自主命題活動(dòng)，本學(xué)期共自主命題13份，并結合典型試題進(jìn)行分析，提升教師命題的能力與教學(xué)的針對性。

　　三、開(kāi)展多種形式的課堂觀(guān)摩活動(dòng)

　　在本學(xué)期，我們開(kāi)展了多種形式的課堂觀(guān)摩活動(dòng)（選拔課、磨課、主題研究課、推門(mén)聽(tīng)課等），組內教師在本學(xué)期共開(kāi)校級公開(kāi)課12節。

　　1、開(kāi)展地方課程選拔—磨課活動(dòng)

　　在本學(xué)期，我們以區地方課程課堂教學(xué)評比為契機，開(kāi)展了地方課堂教學(xué)選拔活動(dòng)。我們由三個(gè)備課組各推薦一位教師參加評比。參賽教師獨立備課，組內教師擔任評委。通過(guò)對三節課的`綜合考量，選拔出黃勇參加區地方課程評比。在區市地方課程評比過(guò)程中，我們以八年級備課組為主體，在校內外組織了四次磨課活動(dòng)。組內教師群策群力，根據課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，大家深入研討，分析得失原因，尋找解決辦法。通過(guò)反復磨課，營(yíng)造了濃厚的研究氛圍，激發(fā)了教研組的群體智慧，也為黃勇獲得市地方課程教學(xué)評比一等獎打下了堅實(shí)的基礎。

　　2、開(kāi)展課堂觀(guān)察活動(dòng)

　　在本學(xué)期，我們對原有的聽(tīng)評課制度進(jìn)行了改進(jìn)，以有效的課堂提問(wèn)為主題進(jìn)行了兩次課堂觀(guān)察活動(dòng)。

　　課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的最主要方式，在以往的聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們發(fā)現教師在課堂提問(wèn)中往往會(huì )出現一些錯誤傾向，如以多取勝，一問(wèn)到底偏離主題，為問(wèn)而問(wèn)脫離學(xué)情，偏深偏難自問(wèn)自答，缺乏停頓等。為解決上述問(wèn)題，引發(fā)教師對課堂提問(wèn)的深刻反思，我們決定把課堂提問(wèn)確立為本學(xué)期觀(guān)察的視角。

　　在第一次課堂觀(guān)察活動(dòng)中，我們設計了三份觀(guān)察量表：《課堂提問(wèn)行為觀(guān)察表》（主要從提問(wèn)類(lèi)型、回答者的選擇、教師理答方式、學(xué)生回答的類(lèi)型、停頓、與教學(xué)目標重難點(diǎn)相關(guān)的提問(wèn)數、學(xué)生提問(wèn)等角度進(jìn)行定量分析）《課堂提問(wèn)細節觀(guān)察表》《課堂教學(xué)實(shí)錄》。在任務(wù)的分配上，我們選擇由一位同備課組教師承擔《課堂教學(xué)實(shí)錄》的記載，其他教師負責《課堂提問(wèn)行為觀(guān)察表》《課堂提問(wèn)細節觀(guān)察表》。

　　在這次觀(guān)察中，由于沒(méi)有課前會(huì )議這一環(huán)節，大部分教師都是在課前幾分鐘甚至是在上課后才看到觀(guān)察量表，對教學(xué)內容和觀(guān)察任務(wù)不是很熟悉，這制約了觀(guān)察的效度。由于大部分教師對課堂觀(guān)察比較陌生，對課堂觀(guān)察的項目的理解有差異，這影響了課堂觀(guān)察的可靠性。從事后的數據分析來(lái)看，不同觀(guān)察者所記錄的數字有較大的出入。不少教師反映工作量過(guò)大，難以完成。

　　根據以上情況，我們在第二次課堂觀(guān)察中作了修正。我們將《課堂教學(xué)實(shí)錄》改為《問(wèn)題的設置與解決的有效性》（從問(wèn)題內容、學(xué)生回答狀況、問(wèn)題解決效果進(jìn)行定性觀(guān)察），對《課堂提問(wèn)行為觀(guān)察表》中一些有歧義的觀(guān)察項目也進(jìn)行了修正。在任務(wù)的分配上，由同備課組教師合作承擔

　　《問(wèn)題的設置與解決的有效性》《課堂提問(wèn)行為觀(guān)察表》的觀(guān)察任務(wù)，其他教師負責觀(guān)察課堂提問(wèn)細節。從課后的研討活動(dòng)看，更具實(shí)效。

　　通過(guò)兩次課堂觀(guān)察活動(dòng)，我們引導教師反思自身的教學(xué)行為，提高了課堂觀(guān)察的能力。在課堂觀(guān)察活動(dòng)中，我們要求50歲以下的教師必須開(kāi)公開(kāi)課，同時(shí)積極鼓勵老教師積極參與。在第一次課堂觀(guān)察中，吳宏良開(kāi)課《搶救生命》，他的課堂教學(xué)條理清晰，簡(jiǎn)明實(shí)用，注重演示，得到了組內教師的一致好評。在兩次課堂觀(guān)察中，我們也發(fā)現了一些教師在教學(xué)難點(diǎn)突破的策略選擇上缺乏針對性，手段單一。通過(guò)集體研討，我們決定將教學(xué)難點(diǎn)的突破策略作為我們下學(xué)期課堂觀(guān)察的主題。通過(guò)系列化的課堂觀(guān)察活動(dòng)，爭取每個(gè)學(xué)期解決一到兩個(gè)主要教學(xué)問(wèn)題。

　　四、開(kāi)展多級課題研究工作，向教科研要效益

　　隨著(zhù)課改的深入，科研在教學(xué)中的作用不斷彰顯，我組一直以課題研究為抓手開(kāi)展富有特色的主題教研活動(dòng)。在本學(xué)期，我們完成了市一般規劃課題《基于站的歷史與社會(huì )課題化學(xué)習實(shí)施策略研究》的研究工作，并積極推進(jìn)市重點(diǎn)規劃課題《歷史與社會(huì )考試中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的策略研究》的研究工作。課題研究提升了組內教師的科研能力與教學(xué)能力，推動(dòng)了我組向研究型教研組的轉變。

　　在本學(xué)期，我們還遵循課堂教學(xué)課題化，課題研究課堂化的工作思路，在八、九年級備課組進(jìn)行了小課題研究的嘗試。（八年級《歷史與社會(huì )課外作業(yè)多元化實(shí)踐研究》九年級《課堂提問(wèn)設計的有效性研究》）

　　小課題的研究?jì)热輥?lái)源于備課組教師在課堂教學(xué)中面臨的具體問(wèn)題。由備課組長(cháng)為負責人，組內教師全員參與。通過(guò)小課題研究捕捉課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并通過(guò)教師公開(kāi)課、教師互評互議、總結反思等過(guò)程不斷解決這些問(wèn)題，最終提高教師課堂教學(xué)效率和能力。

　　五、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)科綜合能力

　　在本學(xué)期，我們組織了第三屆SS學(xué)科競賽和研究性學(xué)習成果評比。學(xué)科競賽七、八、九年級各有30、36、36位學(xué)生參加，命題由其他備課組教師負責，按個(gè)人得分和班級平均分評出個(gè)人獎項和團體獎項。通過(guò)學(xué)科競賽這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和深度，促進(jìn)了尖子生的培養。

　　在本學(xué)期，我們還舉行了校社會(huì )思品研究性學(xué)習成果評比，以學(xué)習小組為單位參與，主題不限，共收到參賽作品44篇，評出一、二、三等獎3、6、17篇，推動(dòng)了社會(huì )思品學(xué)科研究性學(xué)習的深入發(fā)展。

　　六、本學(xué)期教研組主要成績(jì)

　　在本學(xué)期，在全組教師的努力下，我們教研組也取得了一定的成績(jì)：

　�。�1）教研組被評為衢州市工人先鋒號先進(jìn)班組。

　�。�2）在各項教學(xué)評比評比中，我組教師課堂教學(xué)1人獲市一等獎，教學(xué)論文1人獲市二等獎；教育論文1人市二等獎，1人論文在省級公開(kāi)刊物發(fā)表。

教研組個(gè)人工作報告4

　　開(kāi)學(xué)初，我們制訂了教研組工作計劃，以“診學(xué)設計和運用”為主題，以落實(shí)新常規為根本，扎實(shí)開(kāi)展各項科研訓工作，打造精心設計、人人有收獲的教研活動(dòng)，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，特別是五年內教師快速成長(cháng)為教學(xué)新銳，促進(jìn)我校小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩步提高。如今，一學(xué)期工作已接近尾聲，特進(jìn)行工作對照和相關(guān)總結。

　　一、以落實(shí)新常規為根本，提高制度執行力。

　　新常規包含備課、上課、作業(yè)批改和質(zhì)量測評，加強市教研院新常規的學(xué)習。做到課前有思考、上課有目標意識、課后有反思、批改有規則和鼓勵、會(huì )把紙筆測驗和動(dòng)手測驗有機結合在一起。積極進(jìn)行“導學(xué)單”新設計研究。

　　二、以研訓活動(dòng)為支點(diǎn)，撬動(dòng)團隊凝聚力。

　　積極參加“基于診學(xué)調查的設計和運用”的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)變革，改變觀(guān)念，立足規范，新學(xué)期，新起點(diǎn)。

　　三、發(fā)展年輕教師，創(chuàng )設機會(huì )，不斷提高年輕教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平

　　根據計劃安排，每一位年輕教師都安排2次開(kāi)課第一次先自己備課，開(kāi)第一次課，小組研討，進(jìn)行二度設計，并針對教具進(jìn)行改進(jìn)，再上一次課，以求提高教師的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。其中，林__老師上了《土壤中有什么》，戴__老師上了《用橡皮筋作動(dòng)力》，鄭__老師上了《相貌各異的我們》，都達到了很好的研訓效果。

　　四、組內成員都十分好學(xué)，積極向上。

　　積極參加市、區各類(lèi)競賽活動(dòng)，并組織和輔導好學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。戴__老師指導的學(xué)生獲科學(xué)記錄本溫州市二等獎，區三等獎。林__老師指導的科學(xué)記錄本五（6）班獲區三等，四（3）班獲區一等獎，一個(gè)學(xué)生市三等獎，網(wǎng)絡(luò )觀(guān)察日記區三等獎，新常規新設計《空氣占據空間嗎》區三等獎。鄭__老師指導的學(xué)生獲區實(shí)驗競賽一等獎，網(wǎng)絡(luò )觀(guān)察日志區三等獎，實(shí)驗微視頻市三等獎。鄭__老師指導的學(xué)生獲區科學(xué)記錄本評比三等獎。

　　一直以來(lái)，本組成員不斷地學(xué)習別人的`先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，不斷吸收先進(jìn)的教改信息，積極撰寫(xiě)論文、案例，以提高自己的教學(xué)、教研和業(yè)務(wù)水平及能力。戴__老師的課題《基于導學(xué)單的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》區里立項，撰寫(xiě)了論文《科學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展學(xué)生的個(gè)體論證》。林__老師的課題《思維導圖在小學(xué)高年級科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究》區三等獎，執筆《基于導學(xué)單的小學(xué)科學(xué)高段課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》立項，還撰寫(xiě)了論文《為科學(xué)活動(dòng)添探究味》。

　　五、存在問(wèn)題和今后努力方向

　　本學(xué)期，朱濱生老師請病假，他的課由三位科學(xué)老師分擔，增加了很多課時(shí)量，但三位老師毫無(wú)怨言，說(shuō)明我們科學(xué)組有很強的團隊精神。如果能增加一位科學(xué)老師，我們科學(xué)組的戰斗力將會(huì )更強。

　　以上是本學(xué)期科學(xué)教研組對工作的簡(jiǎn)要總結，仍有很多不足之處，需繼續努力及改進(jìn)。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，在各位科學(xué)教師的共同努力下，我們教研組下學(xué)期的工作會(huì )做得更好。

教研組個(gè)人工作報告5

各位代表：

　　我代表教務(wù)處向大會(huì )作教研組文化建設工作報告，請予審議，并請各位代表提出意見(jiàn)和批評。

　　我校開(kāi)展教研組文化建設已經(jīng)兩年有余，兩年多來(lái)，我們在摸索中不斷總結，不斷探索，在學(xué)習北環(huán)中學(xué)、東廬中學(xué)等名校的基礎上，又積極引進(jìn)即__中學(xué)等學(xué)校的教研文化建設特色，逐漸形成我校的教研組文化，并且已在姚北大地上生根發(fā)芽。

　　一、學(xué)校開(kāi)展教研組文化建設的積極意義

　　1、教研組是校園文化的重要組成部分。在全面推進(jìn)學(xué)校整體建設，豐富學(xué)校品牌內涵，提升學(xué)校質(zhì)量效應，學(xué)校在大力建設校園文化，發(fā)展校園文化。而教研組文化建設是校園文化建設的一個(gè)不可或缺的部分，甚至是舉足輕重的部分�，F在我們有11個(gè)教研組有了自己的'文化核心，正在不斷地豐富和壯大中。比如初中英語(yǔ)組的“潤”文化，初中數學(xué)組的“圓”文化，小學(xué)語(yǔ)文組的“揚”文化等都很好的詮釋了教研組的特色。只有豐厚文化積淀的教研組是扛起文化建設旗幟的，才能為學(xué)校文化建設著(zhù)上濃墨重彩。

　　2、教研組文化建設突破了傳統的教研組。傳統的教研組和現在的比起來(lái)少了三個(gè)重要特點(diǎn)。一是民主化。組員之間的民主，平等，相互尊重、理解、信任，才能使整個(gè)教研組形成合力，組長(cháng)努力讓每位成員，體驗成功、發(fā)展潛能，這是教研組發(fā)展的必要前提。二是積極性�！皯B(tài)度決定一切”，在課改的大浪潮里，每位組員積極主動(dòng)、大膽創(chuàng )新、勇于探索，成為名符其實(shí)的終身學(xué)習者，熟悉學(xué)科教材，研究知識體系，理解學(xué)科基本精神，開(kāi)拓學(xué)術(shù)研究視野，并以自身的勤勉努力影響組內成員，構建積極的教研組文化。三是合作式。合作、交流、對話(huà)已經(jīng)成為我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，在合作的文化氛圍中，開(kāi)放性的交流和對話(huà)，使得每位教師的思想受到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想和良好的建議已成為教師發(fā)展的重要資源。以上三條正是我們學(xué)校教研組文化建設中所凸顯出來(lái)的。

　　3、教研組文化是樹(shù)立良好師德的最好平臺。教研組內教師的良好師德、教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活，是整個(gè)學(xué)科教研組的一種精神。師德是教師的靈魂和核心，是教師立身之本，也是對教研組文化的影響最重要的'因素。我校把樹(shù)立良好師德放在教研組文化建設的首位，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們各組有各自確立的組訓，通過(guò)榜樣力量、良好的教師形象，創(chuàng )建一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習、民主氣氛，洋溢自主、創(chuàng )新精神和體現務(wù)實(shí)作風(fēng)的學(xué)習型組織，引導教師從自學(xué)走向自覺(jué)，使每一位教師都牢固樹(shù)立起一種“敬業(yè)樂(lè )教、誨人不倦、勇于擔當、樂(lè )學(xué)力行”的自覺(jué)精神和價(jià)值觀(guān)念，逐步培養教師淡泊名利，志存高遠的高尚師德，形成主動(dòng)發(fā)展的教科研文化愿景。

　　二、學(xué)校在教研組文化建設中的一些基本做法

　　1、學(xué)校校長(cháng)室十分注重教研組文化建設。學(xué)校多次邀請相關(guān)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做講座和具體指導，甚至進(jìn)課堂面授；也多次讓我們的教師走出去，去學(xué)習知名學(xué)校的優(yōu)秀做法，都讓我們的教師受益匪淺。在不斷地教研活動(dòng)中滲透入教改的理念。電子集體備課的推廣運用和作業(yè)有效整合的積極實(shí)施，是教研組文化最基本最常規的做法，學(xué)校在檢查督促中發(fā)現，我們的老師都能投入到這一教學(xué)改革當中。學(xué)校對各教研組積極參評市規范教研組、市示范教研組均予以大力支持，并希望各組向金牌教研組靠攏并最終去爭創(chuàng )。

　　2、教務(wù)處教科室也在教改中積極動(dòng)腦筋。在常規的教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)中都要求有學(xué)友互助高效課堂模式的運用，在三到八年級中大力推廣學(xué)友互助式的教學(xué)模式，最近又設置課堂觀(guān)察統計表，來(lái)規范我們的教學(xué)課堂。每次活動(dòng)都認真落實(shí)每項議程，監督整個(gè)環(huán)節，使教學(xué)研究活動(dòng)逐步規范有效，最后對活動(dòng)組織的后續均能出好月刊《教學(xué)工作簡(jiǎn)報》，迄今已到19期。對教師們在電子集體備課和作業(yè)有效整合上，兩科室都有定期檢查和不定期抽查的制度，對老師們在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和困難都能及時(shí)指出和整改落實(shí)，使我們的教研組文化得以正常有序發(fā)展。

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