語(yǔ)文課題工作報告
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語(yǔ)文課題工作報告1
面對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中晨讀意識淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習慣和閱讀水平，我申請了小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀的研究這一課題，經(jīng)過(guò)半年的研究初見(jiàn)成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達到了預定目標�，F將半年來(lái)課題研究工作總結如下：
一、課題沿革
(一)課題的立項。xxxx年12月份，上報《小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀》課題研究申請，xxxx年1月10日得到市教研室的立項批準，課題編號為1xxxxxxxxx67。
(二)課題研究的主要過(guò)程。
第一階段(xxxx年12月—xxxx年2月)：研究準備階段。
1、確定研究課題;
2、文獻研究、尋找理論依據和研究?jì)r(jià)值;
3、確定子課題，制定實(shí)施方案。
第二階段(xxxx年3月-xxxx年4月)：課題實(shí)施階段。
1、確定研究的具體內容和方式;
2、進(jìn)行課題研究實(shí)踐，圍繞研究目的，按照研究計劃實(shí)施課題研究，填寫(xiě)活動(dòng)記載，具體體現月工作或周工作計劃與總結，積累相關(guān)材料;
3、課題組總結分析實(shí)驗情況寫(xiě)出階段性研究報告。
第三階段(xxxx年5月-xxxx年6月)：課題總結結題階段。
1、總結實(shí)驗結果，匯集子課題成果，撰寫(xiě)總結報告。
2、結題鑒定。
二、組建了課題小組
我校組建了課題研究小組，組長(cháng)谷利明同志，組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負責實(shí)施和研究。
三、課題研究的指導思想
(一)馬克思主義哲學(xué)原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開(kāi)始的，量變達到一定的.程度，突破了一定的界限，就會(huì )出現質(zhì)變。小學(xué)語(yǔ)文晨讀也是如此，學(xué)生認識一個(gè)個(gè)漢字，達到一定的量，就能閱讀;閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文�！�
(二)激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣。教育心理學(xué)認為，興趣是激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的最現實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币胧箤W(xué)生養成晨讀習慣，就得先千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿(mǎn)的讀書(shū)興趣，學(xué)生才會(huì )對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是學(xué)生參與的原動(dòng)力，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與晨讀，教師必須創(chuàng )造某種條件或利用他們已有的其它行為動(dòng)機和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì )，積累語(yǔ)言信息，使語(yǔ)言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時(shí)，才能游刃有余，寫(xiě)起文章來(lái)，才能妙筆生花。
(三)利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。使得學(xué)生對晨讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內存，還怕大量而快速的輸出嗎?
四、課題研究的方法
(一)調查法：在實(shí)驗前期、中期、后期采用問(wèn)卷、談話(huà)、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供依據。
(二)個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(cháng)期觀(guān)察對象，觀(guān)察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結論。
(三)經(jīng)驗總結法：在研究過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行總結，既總結切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣;也總結存在的問(wèn)題或失敗的教訓，以利于今后的提高。
五、課題研究成果
本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，總結了以下幾種有效提高的方法和形式：
(一)晨讀方法
1、明確晨讀目標。晨讀內容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預習、復習，初中必背古詩(shī)文。教師應當在晨讀課開(kāi)始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達到什么樣的層次。晨讀內容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務(wù)布置要適中，量的確定要根據學(xué)生的能力，不宜太多或過(guò)少，要讓多數學(xué)生有信心完成任務(wù)。
2、加強閱讀訓練與指導。以領(lǐng)讀求規范，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會(huì )背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會(huì )讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當然也可以讓一些晨讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準、讀好、讀出享受。
3、追求閱讀形式多樣化�？梢圆捎眉w晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、加強目標反饋。檢查根據學(xué)生學(xué)習層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)或句子;優(yōu)生復述或背誦課文。只有這樣，才不會(huì )使檢查流于形式，才不會(huì )使學(xué)生養成得過(guò)且過(guò)的壞毛病。
(二)晨讀形式
1、 齊讀。有利于營(yíng)造讀書(shū)氛圍。聲音洪亮、富于節奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來(lái)，很快地進(jìn)入到讀書(shū)的情境中去。
2、 散讀。散讀，或稱(chēng)自由讀，最有個(gè)性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式，需要說(shuō)明的是，散讀絕對不等于放羊。
3、其他讀書(shū)方式。
(1)聲情并茂的`范讀。引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時(shí)達到音與情融為一體。
(2)詩(shī)情畫(huà)意地配樂(lè )讀。音樂(lè )以特有的旋律和節奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當文字與情調相吻合的音樂(lè )交相輝映時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生和諧共振的效果。
六、課題的創(chuàng )新和意義
有效晨讀對語(yǔ)文教學(xué)，乃至學(xué)生的身心健康都有著(zhù)重要的意義，其主要有以下好處:
(一)一夜好睡，早上頭腦清靜，思路清晰，記憶效率高，大聲讀書(shū)有利于理解和記憶知識;
(二)大聲讀書(shū)，傾聽(tīng)自己的聲音，能給自己帶來(lái)自信，獲得充實(shí)和滿(mǎn)足感;
(三)大聲讀書(shū)，眼、耳、手、口、腦各種記憶器官的綜合運用，有利于良好學(xué)習習慣的形成和智力的開(kāi)發(fā);
(四)早上大聲讀書(shū)，調動(dòng)了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協(xié)調運動(dòng)，有利于身體健康;
(五)長(cháng)久堅持，形成習慣，量的積累，質(zhì)的飛躍，知識儲備會(huì )漸漸豐厚。
七、課題變更情況的說(shuō)明
本課題無(wú)變更情況。
語(yǔ)文課題工作報告2
一、方案詳實(shí)，計劃具體，確保了課題有序實(shí)施。
課題確定后，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，從宏觀(guān)方面勾畫(huà)出了實(shí)施框架。課題立項后，快速進(jìn)入了行動(dòng)研究階段，每月均制定了具體的研究實(shí)驗計劃，目標明確，任務(wù)具體，措施得力。這樣，確保了課題研究有序高效推進(jìn)。
二、行動(dòng)研究?jì)热葚S富，扎實(shí)有效。
自xxxx年二月起，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動(dòng)研究階段。三個(gè)月來(lái)，共計上了三次研討課，開(kāi)展了三次聽(tīng)評課活動(dòng)，在聽(tīng)評課活動(dòng)中，邀請了學(xué)校領(lǐng)導及同學(xué)科教師參與，旨在“借他山之石攻己之玉”;召開(kāi)了三次月工作總結會(huì )，總結會(huì )上我深入詳細地交流了自己的月工作計劃、月工作總結、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內容;同時(shí)也聽(tīng)取了領(lǐng)導和眾多教師的寶貴意見(jiàn)和建議，實(shí)驗方案得到了不斷補充修訂，實(shí)現了實(shí)驗方案科學(xué)、合理;進(jìn)行了三次課題反思活動(dòng)，通過(guò)反思，查找出了實(shí)驗過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)了實(shí)驗方法，確保了實(shí)驗順利實(shí)施。開(kāi)展了一次論文交流活動(dòng)，通過(guò)論文交流便于形成經(jīng)驗總結，利于課題成果推廣使用。
三、取得成果
1、通過(guò)近半年的研究試驗，課題試驗教師及時(shí)總結，認真反思，不斷改進(jìn)，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗總結論文。
2、通過(guò)近半年的實(shí)驗，學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習能力大大提高，。
3、通過(guò)近半年的實(shí)驗，教師的課堂導學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，方法策略不斷更新，順利實(shí)現了從傳統的教學(xué)模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過(guò)渡。
四、資料完整
課題實(shí)施以來(lái)，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理，并進(jìn)行分類(lèi)保管，形成一套完整的課題研究實(shí)驗資料，為課題的結題做好了準備。
總之，《小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)模式研究》這一市級微型課題自申報立項以來(lái)，我依據實(shí)施方案，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗，按計劃完成了實(shí)驗任務(wù)，取得了滿(mǎn)意的成果，達到結題的標準。
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