師范生專(zhuān)業(yè)調查報告
要去了解一件不明白的事情時(shí)，我們有必要弄明白問(wèn)題情況，最后用調查報告將調查成果展示出來(lái)。調查報告怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的師范生專(zhuān)業(yè)調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師范生專(zhuān)業(yè)調查報告1
20**年3月15日我很榮幸到三明華昌中學(xué)進(jìn)行為期12周的教育實(shí)習，我所在的班級是高一（1）班，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是數學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時(shí)，在實(shí)習期間我做了一次深入的調查工作，是針對數學(xué)這門(mén)課而言的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查結果，談?wù)剬χ袑W(xué)數學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下數學(xué)教學(xué)的情況。
我調查發(fā)現，現在的數學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數學(xué)老師在備課時(shí)，設計了很多相關(guān)例題，以便上課時(shí)練習，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的數學(xué)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是數學(xué)這門(mén)課，認為努力了也不一定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習課文的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。 我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，效果不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。因此，老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下數學(xué)學(xué)習情況。
在調查中， 部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對數學(xué)學(xué)習不感興趣，不想學(xué)數學(xué)。他們認為數學(xué)從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，沒(méi)有特殊的用處。那是因為許多學(xué)生不明白學(xué)習數學(xué)的用處，而且不明白為什么要學(xué)習數學(xué)�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況在學(xué)習數學(xué)的.過(guò)程中還能鍛煉思維靈活性。
學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢。
調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的數學(xué)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、 培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。
老師可以多組織一些數學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。
多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。
無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)，在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。
多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是， 我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
師范生專(zhuān)業(yè)調查報告2
一、調查概況
我于20xx年9月13日-11月18日期間，在實(shí)習學(xué)校東海中學(xué)發(fā)現了英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默現象。因此，我在接下來(lái)的實(shí)習時(shí)間里展開(kāi)了一系列的調查、訪(fǎng)談。通過(guò)此次調查研究，我對英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默有了初步的了解，明白了課堂幽默的作用及其使用策略，為以后的教育教學(xué)研究打下了一定的基礎。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、調查當前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默 2、調查中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂幽默的影響 3、研究課堂幽默現象的作用及其使用策略
�。ǘ┱{查方法 學(xué)生問(wèn)卷，教師訪(fǎng)談，學(xué)生訪(fǎng)談。調查問(wèn)卷在東海中學(xué)初中部進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷146份。學(xué)生訪(fǎng)談抽取了6名學(xué)生，其中七年級3名學(xué)生，八年級3名學(xué)生，教師訪(fǎng)談選取了4位英語(yǔ)教師。本次調研的調查訪(fǎng)談效果比較理想。
三、調查結果
�。ㄒ唬┊斍爸袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂幽默現象
在教師訪(fǎng)談中，4位教師中的2位表示自己在平常的英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用課堂幽默，有1位教師表示偶爾會(huì )使用，而最后1位教師表示幾乎不會(huì )使用課堂幽默。在學(xué)生訪(fǎng)談中，5名學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話(huà)語(yǔ)和行為，并且對其有積極作用。1名學(xué)生表示不記得老師在課堂上的幽默話(huà)語(yǔ)和行為，并且認為課堂幽默沒(méi)有明顯的積極作用。在回收的學(xué)生問(wèn)卷中，73%的學(xué)生表示記得老師在課堂上的幽默話(huà)語(yǔ)和行為，43%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)老師很幽默。通過(guò)此次調查可以看出，在當代中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂幽默現象普遍存在，教師與學(xué)生對課堂幽默現象均有一定了解。
�。ǘ┱n堂幽默的影響
1、對師生關(guān)系的影響
調查顯示，多數學(xué)生與教師認為，課堂幽默對師生關(guān)系有一定的積極作用。多數學(xué)生記得英語(yǔ)老師在課堂上的幽默，在這些學(xué)生中，82%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)老師有幽默感，84%的學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)老師。在教師訪(fǎng)談中，多數教師談到，課堂幽默有利于加強教師的魅力，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，有利于教師更加深入地了解學(xué)生。
2、對學(xué)生學(xué)習興趣的影響
調查顯示，大部分學(xué)生喜歡英語(yǔ)是因為英語(yǔ)課堂比較有趣，老師比較幽默，并且他們覺(jué)得幽默的英語(yǔ)老師使他們更有動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。在學(xué)生訪(fǎng)談中，大部分學(xué)生都表示幽默的英語(yǔ)課堂與老師使他們更有動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。從調查的結果可以看出，課堂幽默對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有一定的積極作用。
3、對課堂教學(xué)的影響
調查顯示，在喜歡英語(yǔ)的學(xué)生中，有62%的學(xué)生認為自己的英語(yǔ)成績(jì)比較優(yōu)秀，而28%的學(xué)生認為自己的英語(yǔ)成績(jì)一般，剩余10%的學(xué)生認為自己的英語(yǔ)成績(jì)不好甚至很差。在教師訪(fǎng)談中，兩位幽默的教師提到，課堂幽默有時(shí)也會(huì )影響課堂教學(xué)，使學(xué)生過(guò)度放松，注意力分散，影響教學(xué)效果。因此，可以看出，課堂幽默對課堂教學(xué)有利也有弊。
四、分析與研究
�。ㄒ唬┱n堂幽默的積極作用
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
通過(guò)本次的調查研究可以得出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是課堂幽默的一大作用。在中學(xué)階段，“玩”是孩子的天性。為什么初中階段的英語(yǔ)教材多以動(dòng)畫(huà)人物做主角？為什么初中階段的英語(yǔ)交際活動(dòng)多以游戲的形式進(jìn)行？這些都是根據學(xué)生的階段性特點(diǎn)而設計的。很多學(xué)生都會(huì )提到，喜歡英語(yǔ)課就是因為英語(yǔ)課好玩，這說(shuō)明“好玩”這一特征明顯地促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)英語(yǔ)。就像在本次的調查訪(fǎng)談中，許多學(xué)生也提到，他們喜歡英語(yǔ)課堂，就是因為好玩，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一件開(kāi)心的事情。 語(yǔ)言的運用是千變萬(wàn)化的。課堂幽默能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。幽默，這一種語(yǔ)言的運用方式，也有助于學(xué)生了解語(yǔ)言的運用，啟發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言運用的思考。隨著(zhù)學(xué)生對語(yǔ)言的深入了解，學(xué)生將獲得更大的學(xué)習動(dòng)機，去學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言。
2、活躍課堂氣氛
在當代初中英語(yǔ)教學(xué)階段，因為考試、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，這難免會(huì )使對原本感興趣的英語(yǔ)產(chǎn)生倦怠情緒。特別在一些中學(xué)，為了應對考試，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科成為了純粹的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，大量的作業(yè)、練習令學(xué)生苦不堪言。
在這種背景下，英語(yǔ)教師對課堂幽默的運用就顯得尤為重要了。在緊張的學(xué)習過(guò)程中，偶爾的課堂幽默讓學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松，在歡笑中掌握知識。古希臘著(zhù)名的教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。那么，課堂幽默就是點(diǎn)燃火焰的“火種”。課堂幽默，能夠活躍課堂氣氛，使疲憊的學(xué)生打起精神，讓開(kāi)小差的學(xué)生集中注意力。輕松愉悅的課堂氛圍，顯然會(huì )提高學(xué)生的學(xué)習效率，提高教學(xué)效果。
3、促進(jìn)良好的師生關(guān)系 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！币郧�，老師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的，老師是神圣的，地位遠高于學(xué)生。但是在當代社會(huì )，我們提倡教師與學(xué)生平等，教學(xué)以學(xué)生為主體。于是乎，教師與學(xué)生的關(guān)系變得復雜起來(lái)：有的學(xué)生會(huì )“害怕”老師，想問(wèn)不敢問(wèn)；有的學(xué)生則會(huì )不尊重老師，公然違反課堂紀律。師生關(guān)系的變化，直接影響著(zhù)教學(xué)的效果。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師的“教”，也有助于學(xué)生的“學(xué)”。
通過(guò)本次的調查研究可以發(fā)現，課堂幽默在師生關(guān)系中扮演著(zhù)良性的角色。課堂幽默，可以讓教師發(fā)揮自己的人格魅力，吸引學(xué)生。而且，幽默，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也活躍了老師與學(xué)生的關(guān)系。它讓學(xué)生不再覺(jué)得老師高高在上，淡化了學(xué)生與老師因年齡導致的“代溝”。從而，教師可以更加深入的了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求，可以更好地因材施教。
�。ǘ┱n堂幽默的消極作用
1、不利于課堂管理
任何事物都具有兩面性，幽默也是如此。在初中階段，學(xué)生還處在“愛(ài)玩”，自制力較低的年齡段，學(xué)生很容易起哄。因此，在實(shí)際教學(xué)中，若教師的話(huà)語(yǔ)太過(guò)于幽默，很可能會(huì )讓學(xué)生過(guò)度興奮，導致混亂，課堂秩序失控。
2、影響學(xué)習效率
課堂幽默可以讓學(xué)生放松，但是也會(huì )分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習效率。特別是一些思維很活躍的學(xué)生，很可能會(huì )“云游天外”。
�。ㄈ┱n堂幽默的使用策略
1、不斷學(xué)習，積累幽默
在實(shí)際教學(xué)中，幽默有很多種方式：語(yǔ)言幽默，肢體動(dòng)作幽默，表情幽默等。不同的幽默有不同的效果，教師應不斷學(xué)習，豐富幽默的方式。一成不變的幽默也會(huì )使人疲倦。
不同于生活中的幽默，課堂幽默應以教學(xué)為主要目的，最好的課堂幽默是將幽默與課堂知識點(diǎn)結合起來(lái)。如在教授”Cook”一詞時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：”Do you want to be a cooker?” 有些學(xué)生會(huì )回答是。那么教師可以說(shuō)：”But I want to be a cook.” 因為在英語(yǔ)中Cook才是廚師的意思，而Cooker是鍋，爐灶的意思。通過(guò)這樣的幽默，學(xué)生笑了，也更加深刻地記住了這兩個(gè)單詞語(yǔ)義上的區別。類(lèi)似這樣的幽默素材可遇不可求，教師在平時(shí)要廣泛閱讀，注重積累，長(cháng)期以往，才可以變得幽默。
2、過(guò)猶不及，適度幽默 在上文我們提到，課堂幽默有兩個(gè)消極作用——不利于課堂管理和影響學(xué)習效率。若完全不使用課堂幽默，可能會(huì )使教學(xué)變得枯燥，但是若過(guò)多地使用課堂幽默，勢必會(huì )影響教學(xué)效果�？鬃诱f(shuō)過(guò)，“過(guò)猶不及”。因此，我們在實(shí)際教學(xué)中應當適度地使用課堂幽默。
3、提升品位，高雅幽默 學(xué)生是發(fā)展的人，教師的言行舉止勢必會(huì )影響到學(xué)生。中學(xué)英語(yǔ)的課堂幽默應具有知識性或者思想性，而不能單純?yōu)榱擞哪哪�，不能低俗空洞。幽默的品味表現出教師的品味，也會(huì )影響學(xué)生的品味。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的盛行，低俗幽默在網(wǎng)絡(luò )上漸漸流行。作為一名人民教師，我們絕不能被這種低俗風(fēng)氣左右，教師一定要提升自己的品味，在課堂中使用有內涵的，高雅的幽默。
五、總結
中學(xué)英語(yǔ)課堂幽默是一把“雙刃劍”，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)良好的師生關(guān)系；但同時(shí)，它也會(huì )對英語(yǔ)教學(xué)造成不好的影響。因此，如何正確的使用它，是當代優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師所需要研究的。希望每一位英語(yǔ)教師都能掌握幽默的技巧，成為一名學(xué)生心目中的“幽默老師”。
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