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課題問(wèn)卷調查報告（通用10篇）
在不了解某一情況、某一事件時(shí)，我們需要開(kāi)展調查工作，調查的結果通常在調查報告上面呈現出來(lái)。怎樣寫(xiě)調查報告才規范呢？以下是小編為大家收集的課題問(wèn)卷調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題問(wèn)卷調查報告 1
一、調查目的：
1、了解初中學(xué)生文言文學(xué)習現狀。
2、了解初中教師文言文教學(xué)現狀。
3、提出相應的建議和對策，為《文言文教學(xué)方法的創(chuàng )新研究》尋找方法并為我們的小課題研究提供理論依據和方向。
二、調查對象：
隨機抽取的xx縣xx初級中學(xué)90名學(xué)生以及10名語(yǔ)文教師，共收回學(xué)生問(wèn)卷90份，教師問(wèn)卷10分。
三、調查形式：
本次調查采用無(wú)記名問(wèn)卷調查形式，調查以班級為單位，隨機抽樣，課題組將90份學(xué)生問(wèn)卷和10份教師問(wèn)卷，印發(fā)給xx縣xx初級中學(xué)七年級30份、八年級30份、九年級30份，教師10份，現收回有效學(xué)生問(wèn)卷90份、教師問(wèn)卷10份。利用周一下午班會(huì )時(shí)間統一進(jìn)行（20xx年11月5日），相關(guān)數據由人工進(jìn)行統計整理，數據結果供課題組所有老師和學(xué)生參考。
四、調查內容說(shuō)明：
本次調查問(wèn)卷共分為學(xué)生卷和教師卷兩大部分，其中學(xué)生卷16個(gè)選擇題，教師卷18個(gè)選擇題。
五、調查結果分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生調查問(wèn)卷情況：
1、81%的同學(xué)喜歡文言文，12.2%的同學(xué)無(wú)所謂喜歡也無(wú)所謂不喜歡，6.8%的同學(xué)不喜歡文言文。
2、不喜歡文言文的主要因為它難以理解，也有一小部分同學(xué)認為它讀起來(lái)拗口，還有的同學(xué)是因為背誦任務(wù)繁重。
3、85%的同學(xué)喜歡文言文的原因是它可以豐富自己的語(yǔ)言積累，70%的同學(xué)認為它可以陶冶性情，10%的同學(xué)是因為它可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化，8%的同學(xué)認為它可以讓我們把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)練些，只有3%的同學(xué)喜歡它的原因是可以應付考試。
4、92%的同學(xué)喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作探究的學(xué)習方式，40%的同學(xué)喜歡借助注釋和工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，15%的同學(xué)喜歡朗讀和背誦的學(xué)習方式，絕大部分學(xué)生都不喜歡被動(dòng)地接受知識。
5、90%學(xué)生的老師平時(shí)采用的是自主合作探究的學(xué)習方式，70%的教師采用反復誦讀的學(xué)習方式。
6、10%的同學(xué)認為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，83.6%的學(xué)生認為語(yǔ)文老師上文言文有趣，只有6.4%的同學(xué)認為語(yǔ)文老師上的文言文無(wú)趣。
7、60%的語(yǔ)文老師上文言文時(shí)會(huì )向外拓展，36.7%的語(yǔ)文老師有時(shí)會(huì )向外拓展，只有3.3%的語(yǔ)文老師從來(lái)也不向課外拓展。
8、71.2%的同學(xué)認為文言文的學(xué)習經(jīng)常會(huì )給自己帶來(lái)思想啟發(fā)，28%的同學(xué)認為有時(shí)會(huì )給自己帶來(lái)啟發(fā)，但仍有0.8%的同學(xué)認為從來(lái)沒(méi)有給自己帶來(lái)思想啟發(fā)。
9、28.2%的學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中經(jīng)常引用古詩(shī)文，71.8%的學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作中有時(shí)會(huì )引用古詩(shī)詞。
10、78%的學(xué)生喜歡教師在文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文內容相關(guān)的音頻、視頻、圖像資料，11.2%的學(xué)生對文言文教學(xué)過(guò)程中插入與課文有關(guān)的音頻、視頻、圖像資料等持一般態(tài)度，仍有0.8%的學(xué)生不喜歡。
11、大部分學(xué)生的教師給他們布置文言文作業(yè)的形式是背誦課文、抄寫(xiě)課文、注釋及譯文，很少有教師給他們布置課后題。
12、絕大部分學(xué)生翻譯文言文的方法是借助注釋和工具書(shū)小組合作翻譯，少部分同學(xué)直接抄教輔。
13、80．3%的同學(xué)上文言文時(shí)經(jīng)常記筆記，19.3%的同學(xué)上課時(shí)偶爾記筆記，但仍有0.6%的同學(xué)上文言文時(shí)從不記筆記。
14、40%的家長(cháng)經(jīng)常檢查自己孩子的文言文背誦情況，20%的同學(xué)家長(cháng)偶爾會(huì )檢查，仍有40%同學(xué)的家長(cháng)從不檢查孩子文言文的背誦情況。
15、86．3%的學(xué)生認為學(xué)習課內文言文對自己的考試幫助很大，13.7%的學(xué)生認為有一點(diǎn)幫助。
16、95.6%的同學(xué)認為自己的文言文底子一般，4.4%的同學(xué)認為自己文言文底子差，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認為自己文言文底子好。
(二)教師調查問(wèn)卷情況
1、85.8%的教師認為自己所帶學(xué)生文言文基礎較差。
2、95.8%的教師認為目前教材文言文的課下注釋對課文理解幫助較大。
3、78.3%的教師所帶學(xué)生在作文中從不用文言文素材，只有10.3%的學(xué)生偶爾會(huì )用。
4、在學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)中很少有教師選擇文言文教學(xué)。
5、45.2%的教師認為學(xué)生僅借助課文注釋能讀懂教材中文言文。
6、68.3%的教師認為新課改對促進(jìn)文言文教學(xué)作用較大，但仍有20.1%的教師認為有點(diǎn)作用，但仍有教師認為沒(méi)有作用。
7、85.3%的教師在教學(xué)中主要采用自主合作探究的學(xué)習方式。
8、大部分教師認為文言文教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習方式作用較大。
9、絕大部分教師認為學(xué)習文言文可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，陶冶性情，可以繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
10、89.5%教師認為學(xué)生會(huì )背誦課文，會(huì )翻譯課文，掌握名句名段，掌握考點(diǎn)就算是學(xué)好了文言文。
11、文言文作業(yè)布置方面：98.2%的教師常給學(xué)生布置課后習題，98.6%的教師常讓學(xué)生背誦抄寫(xiě)課文，20.8%的教師會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，38.5%的教師會(huì )讓學(xué)生改寫(xiě)課文，90.8%的教師會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)積累筆記，還有97.6%的教師會(huì )讓學(xué)生做課外資料。
12、35.4%的'教師認為自己學(xué)生在做課外文言文習題時(shí)存在的主要困難是不認識生僻字，96.5%的教師認為自己學(xué)生存在的最大困難是文言詞語(yǔ)積累不夠，不能夠了解文章大意，理解不了文章主旨。
13、93.4%的教師認為文言文教學(xué)重點(diǎn)是作者及背景介紹，了解大意，積累名句，分析主題思想，分析寫(xiě)作特色，89.8%的教師認為教給學(xué)生學(xué)習文言文方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
14、97.5%的教師認為把所學(xué)文言文知識轉化為能力的途徑是用白話(huà)文講故事，在寫(xiě)作中引用文言文素材，78.8%的教師認為是用課內所學(xué)知識技能來(lái)閱讀課外文言文。
15、98.7%的教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)常用的工具書(shū)是《古漢語(yǔ)常用字字典》和教師用書(shū)。
16、87.6%的教師上課用電子白板、展臺、電視、投影儀、電腦等上課。
17、92.3%的教師認為自己學(xué)生考試中文言文失分最多的是句子翻譯。
18、98.7%的教師認為學(xué)生的教輔資料對文言文學(xué)習幫助較大。
�。ㄈ﹩�(wèn)卷小結
從學(xué)生卷中可以看出絕大多數學(xué)生對學(xué)習文言文沒(méi)有自信，認為自己的底子一般，但他們大多數仍喜歡學(xué)習文言文，為它可以增加自己的語(yǔ)言積累、陶冶性情，還有一部分同學(xué)認為它可以傳承中華文化，還能讓自己把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)練些，極少數同學(xué)是因為它可以應付考試。一小部分同學(xué)不喜歡文言文，他們不喜歡文言文主要是因為它難以理解，也有一小部分同學(xué)認為它讀起來(lái)拗口、背誦任務(wù)繁重，現在學(xué)生自主學(xué)習意識較強，他們喜歡運用自主合作的方式學(xué)習文言文，或是運用工具書(shū)自學(xué)，大多數學(xué)生認為自己的語(yǔ)文老師上文言文很有趣，也很喜歡教師在授課過(guò)程中運用現代多媒體資源，能夠向課外拓展，學(xué)習文言文可以讓自己的思想得到啟發(fā)，對自己的寫(xiě)作也有一定地幫助，許多同學(xué)在平時(shí)的寫(xiě)作中會(huì )引用古詩(shī)文，增加文章的美感和厚度，
從教師卷中可以看出，絕大多數教師認為自己所帶學(xué)生的文言文底子較差，自己教學(xué)方法不夠多元化，雖能采用自主合作探究的教學(xué)方法，但有些流于形式，學(xué)生文言文教學(xué)還是過(guò)多依賴(lài)于教師，作業(yè)布置多樣性也不夠，不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也不能很好地鞏固所學(xué)知識提升學(xué)生能力。
課題問(wèn)卷調查報告 2
一、調查的目的：
1、比較全面了解幼兒在家表現及家長(cháng)如何和孩子溝通的，在什么情況下說(shuō)謊？
2、根據調查分析原因。
3、提出相應對策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習慣和良好的人格打基礎。
二、調查過(guò)程
1、調查時(shí)間：20xx年4月至20xx年7月
2、調查地點(diǎn)：xx中心幼兒園
3、調查對象：小班20人
4、調查方法：
�。�1）問(wèn)卷調查（這是本調查采用的主要手段）。
�。�2）個(gè)別交談。針對個(gè)別幼兒的說(shuō)謊行為進(jìn)行個(gè)別交流。
5、調查內容：
了解幼兒說(shuō)謊的真正原因及矯正策略
6、實(shí)施步驟：
20xx年6月根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查問(wèn)卷；
20xx年7月中旬分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
三、調查結果與分析
經(jīng)常鼓勵孩子的家長(cháng)占30%，不及時(shí)鼓勵孩子的家長(cháng)占70%。是對孩子很溺愛(ài)的40%，對孩子不聞不問(wèn)的占60%。及時(shí)滿(mǎn)足孩子的所有要求的'占25%，不及時(shí)滿(mǎn)足孩子要求的占75%.和孩子及時(shí)的溝通占5%，不及時(shí)和孩子溝通的占95%。支持孩子表現自我的占25%，不管的占75%。
一、調查結果分析:
1、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
我們這里的家長(cháng)大多都是農民，有正事單位的人很少。家長(cháng)們對孩子的教育程度不是很高，對教育的認識存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習慣，家長(cháng)要是對孩子不管不問(wèn)的話(huà)孩子就會(huì )放任，在家沒(méi)有人教導。就會(huì )形成不良的行為習慣。
2、從家長(cháng)的受教育程度來(lái)看；
這里的家長(cháng)大多都是出門(mén)打工的，還有的是單親家庭家長(cháng)的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著(zhù)，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導；
二、結論和建議:
�。ㄒ唬┰谟變航逃倪^(guò)程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導，在家里就需要家長(cháng)們的積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的時(shí)候可以養成良好的行為習慣。
�。ǘ┘议L(cháng)們要及時(shí)的滿(mǎn)足孩子的要求，答應孩子的事一定要做到。如果家長(cháng)做不到的話(huà)就會(huì )使幼兒失去信任的，自己也會(huì )各種說(shuō)謊。找理由，所以我們家長(cháng)要好好的做好榜樣，
�。ㄈ┯變涸谟變簣@時(shí)，發(fā)生什么事情時(shí)，老師一定要搞清楚狀況在評論誰(shuí)對誰(shuí)錯要不然孩子會(huì )覺(jué)得委屈。第二天他說(shuō)謊不來(lái)幼兒園，教師應該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來(lái)幼兒園上學(xué)。
(四)加強家園合作
1、幼兒園教育要通過(guò)家訪(fǎng)、親子活動(dòng)、家長(cháng)會(huì )等方式充分和家長(cháng)聯(lián)系。
2、針對個(gè)別幼兒的說(shuō)謊行為進(jìn)行個(gè)別家訪(fǎng)，進(jìn)行個(gè)案分析。
3、家長(cháng)是孩子的第一任老師。我們的家長(cháng)要做好榜樣，要注重觀(guān)察孩子的一日變化，多交流，多觀(guān)察。使我們的孩子在幼兒園健康快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái)！
課題問(wèn)卷調查報告 3
一、提出對學(xué)校信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合現狀調查的原因
20xx年，中牟縣教體局對全縣中小學(xué)的教室升級改造，在每個(gè)教室配備多媒體，20xx年8月又安裝了“班班通”系統。由此可見(jiàn)，教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。同時(shí)，在我縣進(jìn)行的校本研修中，我校的總研究課題是“信息技術(shù)下的課程改革”，我根據英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從20xx—20xx年3月做了五次調查。本篇調查報告對英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整的合理應用進(jìn)行了調查，了解了目前學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的現狀，提出了意見(jiàn)，從而盡快達到推進(jìn)本校學(xué)科課程與信息技術(shù)整合步伐的目的。
二、調查的方法與對象：
本次調查主要采用問(wèn)卷調查法和座談法。對象是本校英語(yǔ)教師與八年級學(xué)生兩大群體。
1、教師座談與問(wèn)卷概況：
向教師發(fā)放調查問(wèn)卷5次，每次15份，回收問(wèn)卷15份，有效問(wèn)卷15份。調查對象是我校中學(xué)在職英語(yǔ)教師，教師問(wèn)卷調查的內容共分五次。
第一次：20xx年3月，內容為：英語(yǔ)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調查。
第二次：20xx年5月，內容為：英語(yǔ)學(xué)科課程與信息技術(shù)優(yōu)勢調查。
第三次：20xx年9月，內容為教師個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)設計能力方面的調查。
第四次：20xx年12月，內容為教師是否合理的利用多媒體調查。
第五次，20xx年2月，內容為教師在多媒體應用中的角色調查。
2、學(xué)生座談概況：
為了解學(xué)生對學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的興趣、態(tài)度、習慣和能力等方面現狀，在全校范圍內調查了679名學(xué)生，調查對象分布在初中八年級全體學(xué)生、問(wèn)卷調查的內容涉及學(xué)生對課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的興趣、認識和態(tài)度等。
三、調查的結果與說(shuō)明
1、學(xué)校信息環(huán)境建設：
近年來(lái)，隨著(zhù)遠程教育工程的推進(jìn)，基層學(xué)校在信息技術(shù)的裝備上邁開(kāi)了一大步。僅以我們我校為例，調查顯示，教師中有90%有家庭自備電腦，每個(gè)教研組都有二臺電腦，供教師使用，每班都配備了多媒體教室，計算機房4個(gè)，學(xué)生平均每10人一臺計算機。目前，校園網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)開(kāi)通，電子備課室、教導處等、多媒體教室里的電腦等連通了網(wǎng)絡(luò )，這對于全校師生在教學(xué)中運用信息技術(shù)提供了有力的硬件保障。
另外，我校教師百分之百參加了各級各類(lèi)的計算機技術(shù)培訓，均已經(jīng)取得了初級和高級信息技術(shù)證書(shū)，這為信息技術(shù)與課程整合提供了軟件保障。
2、多媒體教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科中優(yōu)勢。
從教師對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀(guān)念調查中可以看出教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合的認可程度，了解教師在觀(guān)念上存在的距離。調查顯示，教師認為信息技術(shù)電教媒體具有示宏顯微的`特點(diǎn)，交互性強，能夠活化教材內容，能有效處理學(xué)科中的問(wèn)題占63%，認為效果一般的占29%，沒(méi)有一位教師認為是無(wú)效的。從本調查中可以反映出現代教師對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認可和接受的。
另外，44.1%的教師認為信息技術(shù)的運用可以實(shí)現教學(xué)目標。72.1%的教師認為信息可以改變教學(xué)方式，75.3%的教師認為信息技術(shù)主要運用于收集、整理、加工，使用教學(xué)資源，認可它作為評價(jià)的一種手段只占33.3%，這說(shuō)明大部分教師認可信息技術(shù)是一種可以改變教學(xué)方式的手段，是一種可以輔助教學(xué)的技術(shù)手段
3、教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合具備的能力
教師所掌握的信息技術(shù)知識、技能以及在學(xué)科與信息技術(shù)整合設計能力是關(guān)鍵所在。調查數據反映教師中有96.8%能熟練進(jìn)行漢字輸入、編輯，但是在實(shí)際工作中，我們明顯發(fā)現在輸入的速度上有明顯的差異，這中間，年輕教師的技術(shù)要好于老教師。有99%教師能整合課件，只是制作課件的質(zhì)量有明顯的不同。有90%的教師建立了E—mail郵箱，并且能夠較為熟練地應用它，能下載所需資料的占到了87%，包括文字、聲音、圖片、課件及其他各種網(wǎng)絡(luò )上的材料。有100%的教師能夠熟練地運用多媒體設備上多媒體課。另外，信息技術(shù)由E—mail、到QQ再到BBS，以至發(fā)展到今天的Blog（博客），教師的信息技術(shù)能力有很大的差距，層次十分明顯。到今天，已經(jīng)有10名英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò )上建立了個(gè)人的教育博客。通過(guò)上面表格說(shuō)明，通過(guò)信息技術(shù)的培訓，絕大部分教師能基本運用信息技術(shù)。還有，很多教師特別注重信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應用，絕大多數老師能夠熟練地上透明體課，就很能說(shuō)明這一問(wèn)題。運用占主導地位，交流溝通被棄置不用，這是學(xué)校信息技術(shù)開(kāi)發(fā)應該引起重視的一塊工作。
另外，在調查中發(fā)現，本校教師對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應用與研究方面存在一些問(wèn)題，數據顯示，教師無(wú)此方面的課題占73.2%，無(wú)論文的占68.8%，無(wú)公開(kāi)課的占0%，有多媒體課件評比獎項的只占6.5%。這些數據反映出我校教師在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)方面存在著(zhù)“有實(shí)踐、無(wú)研究”的現狀，也反映出在信息技術(shù)應用與研究方面亟待加大推進(jìn)力度。
4、教師是否合理的利用多媒體。
調查數據顯示，95%教師平均每天將電腦使用與教學(xué)工作結合在一起，把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段。但其中只有40%教師備課中把課件依據自己上課的風(fēng)格進(jìn)行整合、制作自己的課件。60%的教師單單根據網(wǎng)上資源的課件進(jìn)行備課，或刪除、隱藏幾個(gè)幻燈片。這充分說(shuō)明教師沒(méi)有合理應用信息技術(shù)在備課這一環(huán)節。大部分教師刻意地追求現代化，過(guò)多的使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了放映員，就會(huì )帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。
此外，對學(xué)生的信息素養調查顯示，80%的學(xué)生熟練文字輸入、編輯，90%的學(xué)生熟悉Window20000，99%的學(xué)生能瀏覽網(wǎng)頁(yè)，上網(wǎng)下載資料，50%的學(xué)生會(huì )制作Powerpoint，5%的學(xué)生能設計小報，100%學(xué)生能夠使用電腦進(jìn)行交流，比如發(fā)帖、QQ聊天等。這些數據說(shuō)明近90%的學(xué)生基本掌握了學(xué)科整合所需的技能。此外，90%的學(xué)生認同網(wǎng)絡(luò )的巨大功能，只有少數學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )是有害的。對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應用100%的學(xué)生能夠接受90%的學(xué)生特別喜歡。
四、英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢：
�。�1）硬件基本到位。學(xué)校在信息化硬件設施上基本到位，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了基礎條件。
�。�2）具備一定技能。從調查顯示，師生基本具備了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合所需的技能，這為進(jìn)一步推進(jìn)整合工作奠定了較好的操作基礎。
�。�3）多媒體在英語(yǔ)學(xué)科中的作用：
a．通過(guò)電教解決教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
b．提供多樣的外部刺激。
c．通過(guò)電教大大地提高教學(xué)效率。
五、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中合理應用的對策：
要想成為一所現代化的學(xué)校，沒(méi)有現代信息技術(shù)作為支撐點(diǎn)，繼續進(jìn)行封閉式的教育教學(xué)方式，仍然以知識教育作為追求目標，那么現代化學(xué)校是一句空話(huà)。教育信息化帶動(dòng)學(xué)�，F代化，不僅僅是改變課堂教學(xué)形式，也不僅僅是改變學(xué)習方式，它同時(shí)也是一種現代文化環(huán)境，先進(jìn)智能環(huán)境的創(chuàng )設，更是體現人的終身學(xué)習這一長(cháng)遠目標。為此針對我校英語(yǔ)學(xué)科信息化現狀，提出以下對策措施：
1、確立“信息技術(shù)與學(xué)科的有效結合實(shí)驗課題”是實(shí)現多媒體正確使用的支撐點(diǎn)：
科研是興校之本，我們力求走出一條科研與學(xué)校教育，教學(xué)實(shí)踐融為一體的教師群眾性教科研。如何發(fā)揮信息技術(shù)，如何在現代多媒體技術(shù)形勢下與課程改革達到完美的整合，課題實(shí)施皆以學(xué)生發(fā)展為本，借助網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使其具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力。
2、設置校本課程，是提高教師信息素養的必要措施。
我校在去年暑假參加了國家遠程教育網(wǎng)絡(luò )培訓，共有40名骨干教師進(jìn)行了培訓，在培訓期間，教師熟悉、掌握計算機操作技能及搜集、選擇、處理、加工、信息的能力，力求讓老師們通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，了解網(wǎng)絡(luò )，加深對上網(wǎng)學(xué)習的適應和體驗，真正領(lǐng)略學(xué)習的愉悅性，掌握信息時(shí)代的學(xué)習方式，（利用資源學(xué)習，自主發(fā)現的學(xué)習、協(xié)作討論的學(xué)習，實(shí)踐創(chuàng )造的學(xué)習），培養真正的具有自主發(fā)展、創(chuàng )新能力的新型人才。我們認為遠程教育培訓是提高教師信息技術(shù)素養的很好的途徑。
3、加大制作課件力度，與表彰，為課程整合開(kāi)辟有效渠道。
我校加大建設校園網(wǎng)和專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站力度，為廣大教師和學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )資源供教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習運用。同時(shí)，利用校本研修的機會(huì )，要求老師第二次加工成教學(xué)資源運用的能力，根據自己的教學(xué)風(fēng)格運用信息技術(shù)備課、上課的良好習慣，為課程整合開(kāi)辟有效的渠道。
結束語(yǔ)：總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，運用多媒體輔助教學(xué)既是現代教育技術(shù)的運用，又是對傳統教學(xué)方法的完美和補充。教師在運用媒體時(shí)，應該考慮怎樣才能與傳統的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應該相信，如果我們在運用多媒體過(guò)程中時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚長(cháng)避短，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì )發(fā)揮出最大最有效的作用。
課題問(wèn)卷調查報告 4
一、調查目的
1、了解在校同學(xué)的衛生環(huán)保意識怎樣。
2、改善教室衛生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過(guò)總結與調查結果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。
二、時(shí)間與地點(diǎn)：
1、時(shí)間：
2、地點(diǎn)：
3、調查人：
4、調查對象：
三、調查經(jīng)過(guò)
5月22日上午，我來(lái)到三年級教室，準備進(jìn)行一項調查任務(wù)。我事先準備了一份調查問(wèn)卷，并將其發(fā)放給全班36位同學(xué)。通過(guò)進(jìn)行這次名為“問(wèn)卷調查”的活動(dòng)，我成功地完成了我的'任務(wù)。
任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調查題目：
簡(jiǎn)答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理?
簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì )亂扔垃圾嗎?
五、調查結果：
1、通過(guò)被調查人在不同情況下做出反應，來(lái)調查他們的應變能力與意識。
2、通過(guò)被調查人對事物的認識與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛生環(huán)保意識。
結果：通過(guò)我一節課的努力了解到，班級中有20位同學(xué)對衛生環(huán)保意識較為一般，14位同學(xué)具有較強的衛生環(huán)保意識，而僅有2位同學(xué)的衛生環(huán)保意識非常差。
六、調查分析：
這個(gè)出乎意料的結果讓我感到震驚，我們調查了36位同學(xué)，發(fā)現只有少數同學(xué)在心中重視衛生環(huán)保意識，而大多數同學(xué)完全沒(méi)有意識到自己的行為對環(huán)境的影響。通過(guò)我們的調查，我們發(fā)現在校同學(xué)中有一半的人缺乏衛生環(huán)保意識。
七、結論：
1、我校同學(xué)的衛生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無(wú)認識，一旦碰到該自己解決的細節問(wèn)題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應對衛生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì )把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學(xué)校應多開(kāi)展一些提高同學(xué)衛生環(huán)保意識的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會(huì )。
2、家長(cháng)也應該多培養教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學(xué)們開(kāi)展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛生情況報告。
課題問(wèn)卷調查報告 5
一、調查目的
了解大學(xué)生消費現狀及消費心理，分析差異及其產(chǎn)生的原因。
二、調查對象
以寧夏醫科大學(xué)在校大學(xué)生為主。
三、調查項目
消費結構及消費傾向。
四、調查范圍
寧夏醫科大學(xué)在校大學(xué)生。
五、調查時(shí)間
20xx年xx月xx日。
六、調查形式
調查問(wèn)卷。
七、調查過(guò)程
1.由調查小組成員共同協(xié)商確定問(wèn)卷內容，以書(shū)面文件形式確定，交由組長(cháng)進(jìn)行制作成調查問(wèn)卷。
2.問(wèn)卷制作完成并通過(guò)無(wú)錯測試后，將其上傳到網(wǎng)上。
3.動(dòng)員調查小組所有成員進(jìn)行廣泛宣傳，宣傳方式主要是讓自己的朋友上網(wǎng)回答調查，調查人代替填寫(xiě)。
4.調查完成后，由全體小組成員對調查數據進(jìn)行統計并分析。
八、樣本概況
共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷272份，有效率為90.67%。
九、調查結果
1.當前大學(xué)生的消費構成主要分為：基本生活費（衣、食、住、行）、學(xué)習消費（學(xué)費、書(shū)籍雜費、考證費、電腦等）、休閑娛樂(lè )消費（休閑、健身、旅游、娛樂(lè )等）以及人際交往消費（人情往來(lái)、戀愛(ài)）等四大方面。
2.調查顯示，大部分學(xué)生來(lái)自城市，其次是城鄉結合部，不同的生活區域對消費水平有著(zhù)一定的影響。學(xué)生月花銷(xiāo)在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的`占23.9%，1000元以上的占12.5%，說(shuō)明大部分學(xué)生的月平均花銷(xiāo)水平在600元，來(lái)自中等收入家庭，家庭經(jīng)濟并不富裕。
3.在消費結構上，發(fā)展資料占的比重呈擴大趨勢。當前的大學(xué)生們用于滿(mǎn)足基本生存需要的消費比重有所下降，而用于改善學(xué)習的消費比重在提高，用于滿(mǎn)足精神文化需要的消費開(kāi)始上升。
4.消費呈現多層次化。在滿(mǎn)足基本生活所需的前提下，通訊和購物所占的比重較大，請同學(xué)吃飯和購買(mǎi)書(shū)籍也占了一定的比重。
十、結論與建議
1.大學(xué)生的消費心理主要還是考慮其實(shí)惠性，絕大部分的大學(xué)生考慮的是消費品的實(shí)惠和高標準，可見(jiàn)大學(xué)生的消費觀(guān)念主要是商品的實(shí)用性及品質(zhì)質(zhì)量。
2.應該引導大學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)，避免盲目攀比和炫耀，注重消費的實(shí)際需求和自身經(jīng)濟狀況。
課題問(wèn)卷調查報告 6
一、調查目標
通過(guò)調查學(xué)校學(xué)生健康知識知曉率和健康行為形成率，了解學(xué)校學(xué)生健康知識掌握程度以及學(xué)校健康教育現狀。
二、調查對象
抽取實(shí)驗中學(xué)七、八、九年級36個(gè)班的學(xué)生。
三、調查方式
采用統一設計的調查問(wèn)卷，發(fā)放試卷后，學(xué)生自主作答。
四、調查結果
1.此次調查共發(fā)放問(wèn)卷1080份，有效問(wèn)卷1073份，所調查人群的健康知識知曉率為93%，形成率為90%。
2.調查群體共回答健康知識知曉率題目10730題，答對9979題；調查群體共回答健康知識形成率題目10730題，答對9657題。
3.在學(xué)生健康知識方面，對流行性感冒的傳播途徑、飯后不宜馬上進(jìn)行劇烈活動(dòng)的原因、接種卡介苗能預防什么疾病等健康知識掌握薄弱。
4.在學(xué)生健康行為形成方面，每人每天食鹽的.控制量、刷牙的正確方法及次數、在街上買(mǎi)了水果后的食用方式等問(wèn)題中出錯的較多。
五、結論與建議
1.健康知識掌握程度與被調查者年級、年齡的關(guān)系是：年級越高、年齡越大，學(xué)生健康知識知曉率和健康行為形成率就越高。
2.學(xué)校應進(jìn)一步加強健康教育，針對學(xué)生在健康知識和健康行為方面的薄弱環(huán)節進(jìn)行有針對性的教育和引導。
3.鼓勵學(xué)生多參加健康知識講座和實(shí)踐活動(dòng)，提高健康意識和自我保健能力。
課題問(wèn)卷調查報告 7
一、調查背景與目的
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生作為社會(huì )特殊的消費群體，其消費觀(guān)念的塑造和培養更為突出而直接地影響其世界觀(guān)的形成與發(fā)展。本次調查旨在了解大學(xué)生消費現狀及消費心理，分析差異及其產(chǎn)生的原因，為引導大學(xué)生樹(shù)立正確消費觀(guān)提供參考。
二、調查對象與方法
1.調查對象：寧夏醫科大學(xué)在校大學(xué)生
2.調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
3.調查形式：調查問(wèn)卷
4.問(wèn)卷設計與制作：由調查小組成員共同協(xié)商確定問(wèn)卷內容，以書(shū)面文件形式確定，交由組長(cháng)進(jìn)行制作成調查問(wèn)卷。問(wèn)卷制作完成并通過(guò)無(wú)錯測試后，將其上傳到網(wǎng)上。
5.調查過(guò)程：動(dòng)員調查小組所有成員進(jìn)行廣泛宣傳，宣傳方式主要是讓自己的朋友上網(wǎng)回答調查，調查人代替填寫(xiě)。共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷272份，有效率為90.67%。
三、調查結果與分析
1.消費結構：大學(xué)生的消費構成主要分為基本生活費（衣、食、住、行）、學(xué)習消費（學(xué)費、書(shū)籍雜費、考證費、電腦等）、休閑娛樂(lè )消費（休閑、健身、旅游、娛樂(lè )等）以及人際交往消費（人情往來(lái)、戀愛(ài)）等四大方面。
2.消費水平：調查結果顯示，學(xué)生月花銷(xiāo)在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的占23.9%，1000元以上的`占12.5%。說(shuō)明大部分學(xué)生的月平均花銷(xiāo)水平在600元左右，來(lái)自中等收入家庭，家庭經(jīng)濟并不富裕。
3.消費心理：大學(xué)生的消費心理主要是考慮其實(shí)惠性，絕大部分的大學(xué)生考慮的是消費品的實(shí)惠和高標準。同時(shí)，大學(xué)生在消費過(guò)程中存在趨同心理和攀比心理，表現為隨大流購買(mǎi)和追求名牌、流行等。
四、結論與建議
1.結論：當前大學(xué)生的消費結構呈現多層次化，用于改善學(xué)習的消費比重在提高，用于滿(mǎn)足精神文化需要的消費開(kāi)始上升。但大學(xué)生的消費心理仍需正確引導，避免盲目攀比和過(guò)度消費。
2.建議：高校應加強對大學(xué)生的消費教育，引導其樹(shù)立正確消費觀(guān)。同時(shí)，家長(cháng)也應關(guān)注孩子的消費情況，合理控制孩子的消費支出。
課題問(wèn)卷調查報告 8
一、調查背景與目的
為了解學(xué)校學(xué)生健康知識掌握程度以及學(xué)校健康教育現狀，本次調查采用統一設計的調查問(wèn)卷，對實(shí)驗中學(xué)七、八、九年級的`學(xué)生進(jìn)行了健康知識知曉率和健康行為形成率的調查。
二、調查對象與方法
1.調查對象：實(shí)驗中學(xué)七、八、九年級36個(gè)班的學(xué)生
2.調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
3.調查形式：調查問(wèn)卷
4.調查過(guò)程：發(fā)放問(wèn)卷后，學(xué)生自主作答。共發(fā)放問(wèn)卷1080份，有效回收1073份，回收率99%。全部數據采用ExCEL進(jìn)行分析和統計。
三、調查結果與分析
1.健康知識知曉率：調查群體共回答健康知識知曉率題目10730題，答對9979題，知曉率為93%。但在流行性感冒的傳播途徑、飯后不宜馬上進(jìn)行劇烈活動(dòng)的原因、接種卡介苗能預防什么疾病等健康知識方面存在薄弱。
2.健康行為形成率：調查群體共回答健康行為形成率題目10730題，答對9657題，形成率為90%。但在每人每天食鹽的控制量、刷牙的正確方法及次數、在街上買(mǎi)了水果后如何吃等健康行為方面存在不足。
3.影響因素：年級越高、年齡越大，學(xué)生健康知識知曉率和健康行為形成率就越高。健康知識獲取途徑主要來(lái)自家庭及母親的教育，因此不夠全面。
四、結論與建議
1.結論：實(shí)驗中學(xué)學(xué)生健康知識知曉率和健康行為形成率均已達到較高水平，但仍存在部分健康知識和行為方面的薄弱和不足之處。
2.建議：學(xué)校應進(jìn)一步加強健康教育，提高學(xué)生對健康知識的認識和理解。同時(shí)，家長(cháng)也應加強對孩子的健康教育，引導孩子養成良好的健康行為習慣。
課題問(wèn)卷調查報告 9
一、調查目的
了解大學(xué)生消費現狀及消費心理，分析差異及其產(chǎn)生的原因，為引導大學(xué)生樹(shù)立正確消費觀(guān)提供參考。
二、調查對象與方法
1.調查對象：寧夏醫科大學(xué)在校大學(xué)生
2.調查方法：采用問(wèn)卷調查法，共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷272份，有效率為90.67%。
三、調查結果與分析
1.消費結構：大學(xué)生的消費構成主要分為基本生活費（衣、食、住、行）、學(xué)習消費（學(xué)費、書(shū)籍雜費、考證費、電腦等）、休閑娛樂(lè )消費（休閑、健身、旅游、娛樂(lè )等）以及人際交往消費（人情往來(lái)、戀愛(ài)）等四大方面。
2.消費水平：學(xué)生月花銷(xiāo)在600元以下的占31.99%，600-800元水平的占31.62%，800-1000元的占23.9%，1000元以上的占12.5%。說(shuō)明大部分學(xué)生的月平均花銷(xiāo)水平在600元左右，來(lái)自中等收入家庭，家庭經(jīng)濟并不富裕。
3.消費心理：大學(xué)生的消費心理主要考慮其實(shí)惠性，絕大部分的.大學(xué)生考慮的是消費品的實(shí)惠和高標準，可見(jiàn)大學(xué)生的消費觀(guān)念主要是商品的實(shí)用性及品質(zhì)質(zhì)量。同時(shí)，大學(xué)生在消費過(guò)程中存在趨同心理和攀比心理。
四、結論與建議
1.結論：當前大學(xué)生的消費結構呈現多層次化，用于改善學(xué)習的消費比重在提高，用于滿(mǎn)足精神文化需要的消費開(kāi)始上升。但部分大學(xué)生存在消費無(wú)計劃、盲目攀比等問(wèn)題。
2.建議：高校應加強對大學(xué)生的消費教育，引導大學(xué)生樹(shù)立正確消費觀(guān)，提高“財商”，做好理財規劃。同時(shí)，家長(cháng)也應關(guān)注孩子的消費狀況，避免過(guò)度溺愛(ài)導致孩子養成不良消費習慣。
課題問(wèn)卷調查報告 10
一、調查目的
了解學(xué)校學(xué)生健康知識掌握程度以及學(xué)校健康教育現狀，為改進(jìn)健康教育提供參考。
二、調查對象與方法
1.調查對象：實(shí)驗中學(xué)七、八、九年級學(xué)生
2.調查方法：采用問(wèn)卷調查法，共發(fā)放問(wèn)卷1080份，有效回收1073份，回收率99%。
三、調查結果與分析
1.健康知識知曉率：所調查人群的健康知識知曉率為93%，但部分健康知識如流行性感冒的傳播途徑、接種卡介苗能預防什么疾病等掌握不夠牢固。
2.健康行為形成率：所調查人群的健康行為形成率為90%，但部分健康行為如每人每天食鹽的.控制量、刷牙的正確方法及次數等存在不足。
3.健康知識獲取途徑：學(xué)生健康知識主要來(lái)源于家庭及母親的教育，來(lái)源不夠全面。
四、結論與建議
1.結論：當前學(xué)校學(xué)生健康知識掌握程度較高，但部分健康知識和行為存在不足。健康知識獲取途徑不夠全面，需要加強健康教育。
2.建議：學(xué)校應加強對學(xué)生的健康教育，豐富健康教育內容，提高健康教育質(zhì)量。
同時(shí)，家長(cháng)也應加強對孩子的健康教育，引導孩子養成健康的生活習慣。此外，學(xué)校還可以利用多種途徑如網(wǎng)絡(luò )、宣傳欄等宣傳健康知識，提高學(xué)生的健康素養。
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