關(guān)注留守兒童暑期社會(huì )實(shí)踐報告

　　留守兒童大規模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要在農村），他們被稱(chēng)為留守兒童。

　　由于地理和歷史等原因，我國不同區域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長(cháng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。

　　據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學(xué)習受到影響。

　　據XX年五普資料顯示，我國農村留守兒童近XX萬(wàn)人。有專(zhuān)家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18—22%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數，比例高達56。17%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì )問(wèn)題：

　　一是監護不力，九年義務(wù)教育難以保證。據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時(shí)監護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監護人基本沒(méi)有能力輔導和監督孩子學(xué)習。農村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監護不力，導致相當數量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現象。留守兒童學(xué)習成績(jì)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。

　　二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂(yōu)。據西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內的調查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話(huà)、通信頻率月均不足1次。由于父母長(cháng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿(mǎn)足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調查顯示，19。6%的留守兒童覺(jué)得自己不如人，11。4%覺(jué)得自己受歧視，9。5%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。

　　三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監護責任不落實(shí)，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門(mén)統計數據顯示，被拐賣(mài)的兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。

　　留守兒童問(wèn)題是伴隨工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉移產(chǎn)生，并將長(cháng)時(shí)期存在的社會(huì )問(wèn)題，解決好這個(gè)問(wèn)題，關(guān)系到未來(lái)人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農村經(jīng)濟和社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì )穩定和可持續發(fā)展。堅持以人為本，認真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于加強未成年人思想道德建設》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。

　　留守兒童的現狀調查顯示，由于父母長(cháng)期沒(méi)有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著(zhù)突出問(wèn)題。

　　一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養嚴重不足，身體健康受到很大損害。

　　二是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農活、家務(wù)活增多，學(xué)習成績(jì)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

　　三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

　　四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

　　五是留守兒童安全問(wèn)題。據全國婦聯(lián)對12省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負。一些地方還出現了xx留守女童的惡性案件。

　　暑期社會(huì )實(shí)踐

　　總想著(zhù)感受生活的真諦，也許生命的樂(lè )曲只有真實(shí)的發(fā)現才能奏響，生活對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是件容易的事情，對于孩子來(lái)講只有開(kāi)啟他們夢(mèng)想的風(fēng)帆才能讓他們的成長(cháng)不在迷茫，才能在人生的道路上體味生之歡愉，愛(ài)之純潔。

　　上帝是公平的，讓每個(gè)人都能在生命的道路上沸騰，或生的激情，或生的低迷。只是環(huán)境的不同讓人門(mén)走出不同的路向。農村的孩子是痛苦的，我認為，他們沒(méi)有太多的優(yōu)越環(huán)境，也沒(méi)有太多的機會(huì )和平臺。

　　我知道他們的不易，生活的不易，走出來(lái)的不易。這也是促使我走進(jìn)他們的勇氣和動(dòng)力

　　在我的家鄉我知道這群孩子被叫做留守兒童，他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣，把孩子留在自己的身旁呵護著(zhù)，疼愛(ài)著(zhù)，關(guān)心著(zhù)。他們的身邊沒(méi)有太多的玩具和圖書(shū)，也沒(méi)有美麗的衣服，他們沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有表現自己的欲望，甚至可以說(shuō)他們有的只有無(wú)知。因為他們的身邊只有給他們一日三餐的爺爺奶奶，他們不會(huì )給孩子講美麗的童話(huà)故事，也不會(huì )啟發(fā)他們的理想，放飛孩子們的夢(mèng)想。

　　概括來(lái)講，他們存在的問(wèn)題有一下幾點(diǎn)：

　　一是監護不力，義務(wù)教育難以保證，在我的實(shí)踐當中，我了解到這些孩子由祖父母隔代監護和親友臨時(shí)監護，年事已高、文化素質(zhì)較低的`祖輩監護人基本沒(méi)有能力輔導和監督孩子學(xué)習。農村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，老師們不能提供特殊有效的教育，有時(shí)候可以說(shuō)是力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監護不力，導致相當數量的孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現象。

　　二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂(yōu)。在這群孩子當中，他們的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；孩子們與父母通話(huà)、通信頻率月均不足1次。由于父母長(cháng)期外出，他們的情感需求得不到滿(mǎn)足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時(shí)候他們甚至覺(jué)得自己不如人，覺(jué)得自己受歧視，有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。

　　三是疏于照顧，人身安全不容忽視，我發(fā)現孩子們容易受到意外傷害。

　　為了幫助孩子們解決出現的問(wèn)題，無(wú)論是心理，學(xué)習還是成長(cháng)。在村委會(huì )領(lǐng)導和學(xué)校老師的幫助下我在實(shí)踐當中開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。首先我走訪(fǎng)了一些典型的家庭，了解家庭的具體情況，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母聯(lián)系，每個(gè)月的生活費，學(xué)習情況，興趣愛(ài)好……與此同時(shí)我寫(xiě)下了自己的真是感受。接下來(lái)我召集這些孩子回到校園里，并以“我的夢(mèng)想”為主題，讓孩子們展開(kāi)討論，目的是為了放飛孩子的夢(mèng)想，讓他們知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”在這時(shí)我又給他們講了很多偉人的故事，鼓勵他們勇敢面對人生，不怕困難和挫折。因為孩子們沒(méi)有圖書(shū)室，所以我就組織了一次圖書(shū)捐贈活動(dòng)，構建了一個(gè)小小圖書(shū)館，豐富孩子們的知識。最后，我組織孩子們做了一場(chǎng)晚會(huì )，總結了一周的收獲。

　　關(guān)注“留守兒童”工作我才剛剛開(kāi)始學(xué)習，還存在很多不足，很多工作還不夠細致和深入，需要不斷的努力和完善。今后，我將進(jìn)一步發(fā)揮當代大學(xué)生的時(shí)代先鋒作用，加大關(guān)注的力度，繼續深入實(shí)施關(guān)護“留守兒童”的行動(dòng)，力爭把這項工作做得更細更實(shí)更好�！傲羰貎和�”關(guān)護工作涉及到很多部門(mén)、單位，需要社會(huì )各方面的共同配合和努力

　　通過(guò)此次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)讓我也對留守兒童有了一個(gè)重新的認識，思想上有了深刻的轉變，在某些情況下，他們不但不是這個(gè)社會(huì )的弱勢群體反而有一天會(huì )成為社會(huì )競爭中的優(yōu)勢群體，因為他們承受了相較其他同齡人更多的心理壓力，克服了更多的困難。我希望多出現一些像這樣的留守兒童，體貼父母，關(guān)心他人，熱愛(ài)社會(huì )，熱愛(ài)國家，我更希望這些孩子們能夠繼續保持這種狀態(tài)，樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取。我也將持之以恒的開(kāi)展這項活動(dòng)，與留守兒童手拉手、心連心，幫助那些應當受到幫助的，鼓勵那些需要信心和氣的，挖掘出我最大的潛能貢獻自己的一份力量。

　　在此次實(shí)踐當中，我認識到自己在很多方面做的還不足，需要近一部努力提升自己的溝通能力，表達能力，組織能里，協(xié)調能力。我將在以后的實(shí)踐當中近一步完善自己。

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