聽(tīng)課的見(jiàn)習報告
每個(gè)老師都有每個(gè)老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當中能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能夠達到教學(xué)目標，我認為就是比較好的課堂。以下是聽(tīng)課的見(jiàn)習報告，歡迎閱讀。
聽(tīng)課的見(jiàn)習報告1
xxx年 11月3日在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始為期兩周的教育見(jiàn)習活動(dòng)，此次見(jiàn)習對我個(gè)人來(lái)說(shuō)，打破了以往只觀(guān)察、聽(tīng)課的習慣，第一次以小學(xué)教師的身份講課，第一次以班主任的身份參與班級管理，尤其這兩方面讓我收獲頗多。在此感謝啟文小學(xué)劉麗敏老師對我的培養。我認為教育見(jiàn)習不只是傳統意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，更是師范生整個(gè)在校期間都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)見(jiàn)習、實(shí)習培養各項實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，已達到夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎、提高實(shí)踐能力之功效。此次見(jiàn)習我主要完成了以下幾項工作。
�。ㄒ唬┞�(tīng)課
聽(tīng)課是見(jiàn)習最主要的活動(dòng)之一，聽(tīng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的提高教師技能的方法和手段。此次見(jiàn)習我是這樣聽(tīng)課的：
1.準備工作
要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應該事先了解他教什么內容，把課本找來(lái)預習一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì )有較大的收獲。
2.觀(guān)察和記錄
見(jiàn)習教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和習慣培養做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來(lái)的工作中。
3.聽(tīng)課后要思考和整理
在聽(tīng)完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結他人課時(shí)要注意比較，研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見(jiàn)習我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清劉老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習慣，才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。
�。ǘ� 課堂教學(xué)
作為一名教師，上好課是基本要求。在見(jiàn)習前也有過(guò)類(lèi)似于教學(xué)的經(jīng)歷，但大都是初、高中生。真正來(lái)教小學(xué)生還是第一次，所以既興奮又緊張�，F在我才發(fā)現，只有真正參與到教學(xué)實(shí)踐才是一名教師迅速成長(cháng)的途徑。從這次真槍實(shí)彈的練習中，我現在的水平還是遠遠不夠的，思考問(wèn)題也不是很全面的，例如我在見(jiàn)習中，我曾上過(guò)一篇《給予是快樂(lè )的》的語(yǔ)文課，這節課中，讓我從心里向我的學(xué)生們豎起了大拇指。之前由于學(xué)校的工作很多，我沒(méi)有太多的時(shí)間備課，只是課間匆匆的看了幾眼，因為這個(gè)故事我們都太熟悉不過(guò)了，加之有教參的幫忙，我心里就有了底。這節課開(kāi)始的時(shí)候很順利，我也按著(zhù)思路往下講，當分析法人物的時(shí)候，我出現了失誤。由于我匆匆看的這篇課文，加之自己的理解，對于《給予是快樂(lè )的》的人物分析，我在課堂上和同學(xué)們一起說(shuō)出了有“保羅、小男孩”并分析了他們的心理特點(diǎn)。這時(shí)候很多學(xué)生提出還有“小男孩的弟弟”我反問(wèn)“有嗎？”他們異口同聲的回答“有！”我心里就了底，一邊提出了個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，一邊迅速瀏覽課文，我才發(fā)現的確有“小男孩的弟弟”。從這件事情上可以看出，學(xué)生們認真、心細而且對老師的錯誤毫不留情。這也給我個(gè)教訓，在備課的時(shí)候一定要認真。在這節課即將結束的時(shí)候，我讓學(xué)生們用自己的話(huà)講一遍這個(gè)故事，我原以為他們會(huì )只言片語(yǔ)，沒(méi)想到每個(gè)學(xué)生講的都很好，還有一位學(xué)生竟把這篇課文給背了下來(lái)，僅僅在課堂的40分鐘，我想連初中生都很難做到，當時(shí)班級所有的學(xué)生和聽(tīng)課老師都給予他熱烈的掌聲。
聽(tīng)課的見(jiàn)習報告2
這個(gè)寒假我的社會(huì )實(shí)踐是去高中母校聽(tīng)課，在那里，我看到我們曾經(jīng)拼搏的身影，看到激情不減也不會(huì )滅的老師，而我，和學(xué)弟學(xué)妹們，一起跟著(zhù)老師的思路學(xué)習。盡管天氣寒冷，不過(guò)這絲毫不影響大伙的學(xué)習熱情，大家都在認真的聽(tīng)老師的講解。
“聽(tīng)課”這個(gè)詞對我們并不生疏，在我們在校學(xué)習期間，幾乎每年都會(huì )上不少公開(kāi)課，很多老師會(huì )來(lái)聽(tīng)課，評估，借鑒，一起交流別的老師的學(xué)習教育方法，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣，使得他們更容易掌握該了解的學(xué)習知識內容。
我現在的專(zhuān)業(yè)是化學(xué)教育，所以我覺(jué)得這次聽(tīng)課很有意義，在聽(tīng)課過(guò)程中也學(xué)懂了不少平時(shí)學(xué)不到的東西。
在此過(guò)程中，可以學(xué)到老師積累多年的一些經(jīng)典教育方法和技巧，為以后的教育工作提供一個(gè)很好的平臺，為以后教書(shū)育人打下堅實(shí)基礎。
以下是聽(tīng)課過(guò)程中得到的一些感受：
教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美、風(fēng)趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設計尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節的情感紐帶，也是吸引學(xué)生認真聽(tīng)課的重要武器。教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默會(huì )使課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。我們的鐘瑞峰老師在這方面做的不錯,他的課堂設計環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節之間得銜接過(guò)渡非常自然,每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度的任務(wù),難易程度特別恰當,讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考,去記憶,又不會(huì )太難,讓學(xué)生喪失興趣,所以使整節課進(jìn)行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價(jià)于一體，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默，在授課過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng )設和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，如及時(shí)表?yè)P"你回答得真棒""你表現得不錯"“哎呀！這么優(yōu)秀你不表現”等之類(lèi)鼓勵肯定的話(huà)，使每一位學(xué)生都有成功感等使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
教法靈活多樣，提高了學(xué)生的素質(zhì)。靈活多樣的教法也是本次優(yōu)質(zhì)課的一大亮點(diǎn)。比如有的教師采用問(wèn)題組織教學(xué)，注重宏觀(guān)與微觀(guān)的聯(lián)系、特殊性到一般性的歸納法、特別是科學(xué)探究的教學(xué)方法運用的很普遍。學(xué)生的動(dòng)手參與程度很高，通過(guò)動(dòng)手操作，他們自身的價(jià)值得到了體現，最重要的是能將知識更好的消化掌握，素質(zhì)和能力得以提高，這樣我們的教育目的也就達到了。每堂課細細的
聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，我會(huì )把其中的精華加以吸取，和全組老師一起探討,嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善我們的課堂教學(xué)。
總之，所有這些都集中體現了教師們的新課程理念。我在今后的'教學(xué)中也要努力吸收其中的優(yōu)點(diǎn)為我所用，還要積極努力動(dòng)腦子創(chuàng )新一些適合自己的教學(xué)方法。未來(lái)的路還很長(cháng)，我們必須在教育教學(xué)中不斷思考，不斷探索，尋求最佳的教育策略，努力提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的教師觀(guān)，只有這樣才能達到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)
通過(guò)聽(tīng)課，我認識到要上好一堂課必須要做好以下幾點(diǎn)：
一、必須做好充分的課前準備
教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一群有思想有生命的孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師具有冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。只有課前對學(xué)生、對教材做好充分、充足的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。除此之外還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強的調控能力，這樣才能更好的把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好的完成教學(xué)任務(wù)
二、必須對教材有充分的理解。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好。教師對教材的理解是教學(xué)準備的關(guān)鍵環(huán)節，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、教學(xué)設計要適合學(xué)生、貼近生活。
這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以師生合作對話(huà)為主的學(xué)習方式。教師應重視學(xué)生活動(dòng)的設計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中，在體驗參與與合作的樂(lè )趣的同時(shí)收獲知識，感悟生活，認識世界。
這次優(yōu)質(zhì)課展讓我對教師的作用有了新的認識。對于學(xué)生而言，課堂上教師起著(zhù)主導作用，教師對每一個(gè)教學(xué)細節的安排都可能會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習效果。對于化學(xué)課，我們也許不能夠做到每堂課都精彩，每堂課都讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，但我們可以做到每堂課都讓學(xué)生有所收獲。對于相同的內容，不同的老師有不同的處理方式，可謂是百家齊鳴，百花齊放。但從學(xué)生的反應中，又可以看到這些不同的問(wèn)題處理方式收到了相同的效果——學(xué)生理解了�！皩W(xué)生理解了，學(xué)生收獲了”這應該是每一位老師最引以為自豪的事情，也是我們教學(xué)的終極目的。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西”。我想我們每一位教師在上完一堂課后都該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)都忘記以后，我們給他們留下了些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？這是值得我們深思的問(wèn)題。
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能在追求完美，但無(wú)法達到最完美。這次聽(tīng)課學(xué)習，我收獲了很多東西，對于自己以后的教學(xué)會(huì )有很大的幫助。謝謝學(xué)校安排這次學(xué)習的機會(huì )，在今后的學(xué)習中，我會(huì )更認真聽(tīng)老師講課，學(xué)習他們教育方法。
這次的寒假實(shí)踐活動(dòng)中，真的受益匪淺，作為一名人民教師，終身受用。
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