學(xué)校的調研報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，我們使用報告的情況越來(lái)越多，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編整理的學(xué)校的調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校的調研報告1
20xx年下半年，督導室印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展狀況調查摸底工作的通知》，對學(xué)校資源配置、政府保障程度9個(gè)相關(guān)指標進(jìn)行了摸底，現就目前指標達標情況報告如下。
一、每百名學(xué)生擁有高于規定學(xué)歷教師數情況。
現有小學(xué)學(xué)生數21803人，每百名學(xué)生應該擁有高于規定學(xué)歷教師數為915.73人，我縣實(shí)際擁有專(zhuān)科以上教師數1519人，達到規定標準�，F有初中學(xué)生數10719人，每百名學(xué)生應該擁有高于規定學(xué)歷教師數為568.09人，我縣實(shí)際擁有本科以上教師數811人，達到規定標準。存在問(wèn)題：目前實(shí)驗小學(xué)缺少4名教師、雷官中心校缺少3名教師。工作措施：加大教師招聘和交流輪崗力度，統籌安排，保證各校達標。
二、每百名學(xué)生擁有縣級以上骨干教師數情況。
現有小學(xué)學(xué)生數21803人，每百名學(xué)生應該擁有縣級骨干教師數為218.03人，我縣實(shí)際擁有縣級骨干教師數244人，達到規定標準�，F有初中學(xué)生數10719人，每百名學(xué)生應該擁有高于規定學(xué)歷教師數為107.19人，我縣實(shí)際擁有縣級骨干教師數165人，達到規定標準。存在問(wèn)題：5所學(xué)校缺少骨干教師31人，分別是實(shí)驗小學(xué)8人、新安鎮中心校8人、大英鎮中心學(xué)校1人、相官小學(xué)2人、來(lái)安四中12人。工作措施：同時(shí)多開(kāi)展評選骨干教師、學(xué)科帶頭人等活動(dòng)，以評促教，鼓勵年輕教師成長(cháng)。
三、每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）專(zhuān)任教師數情況。
現有小學(xué)學(xué)生數21803人，每百名學(xué)生應該擁有體育、藝術(shù)專(zhuān)任教師數為196.23人，我縣實(shí)際擁有體育、藝術(shù)專(zhuān)任教師數190人，還差6.23人，未達到規定標準�，F有初中學(xué)生數10719人，每百名學(xué)生應該擁有高于規定學(xué)歷教師數為96.47人，我縣實(shí)際擁有體育、藝術(shù)專(zhuān)任教師數107人，達到規定標準。存在問(wèn)題：10所中學(xué)共計缺少音體美專(zhuān)任教師32人，12所小學(xué)缺少音體美教師44人。工作措施：繼續招聘體育、藝術(shù)（美術(shù)、音樂(lè )）專(zhuān)任教師，繼續開(kāi)展骨干教師評選。計劃在近幾年招聘新教師時(shí)向音體美專(zhuān)業(yè)傾斜。
四、生均教學(xué)及輔助用房面積。
小學(xué)、初中分別達到4.5平方米以上、5.8平方米以上。存在問(wèn)題：來(lái)安四中、實(shí)小、施官鎮中心校等3所學(xué)校不達標。工作措施：來(lái)安四中：根據縣政府安排，今年啟動(dòng)建輝西路建設，計劃新建四中南大門(mén)，在南大門(mén)兩側建設20xx平方米的教學(xué)及輔助用房。實(shí)驗小學(xué)：實(shí)驗小學(xué)現有校區無(wú)法進(jìn)行新的教學(xué)用房建設，建議學(xué)生分流，建設新生人數，將學(xué)生分流至永陽(yáng)小學(xué)，20xx年公園路小學(xué)也將投入使用，也可以接受部分生源。施官鎮中心學(xué)校：根據縣政府安排，施官職中將建成九年一貫制學(xué)校，在施官職中校園內建設小學(xué)部教學(xué)樓及其他輔助用房，建筑面積約15000平方米，建設項目已掛網(wǎng)招標，今年5月即可開(kāi)工建設。
五、生均體育運動(dòng)場(chǎng)館面積。
小學(xué)、初中分別達到7.5平方米以上、10.2平方米以上。存在問(wèn)題：來(lái)安三小、張山鎮中心學(xué)校、大英鎮中心學(xué)校、水口鎮中心學(xué)校、施官鎮中心學(xué)校、來(lái)安四中、來(lái)安五中、汊河初中等8所學(xué)校不達標。工作措施：來(lái)安三�。焊鶕h政府安排，公園路小學(xué)建成后來(lái)安三小將整體遷入辦學(xué)，活動(dòng)場(chǎng)地不足現象將徹底解決。張山鎮中心學(xué)校：今年已經(jīng)安排資金70萬(wàn)元，為張山鎮中心學(xué)校鋪設塑膠跑道。大英鎮中心學(xué)校：大英鎮中心學(xué)校已經(jīng)遷入大英中學(xué)校園辦學(xué)，原大英中學(xué)運動(dòng)場(chǎng)面積是足夠的，今年已經(jīng)安排資金，對大英中學(xué)運動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行改造。水口鎮中心學(xué)校：根據縣政府安排，今年9月份，水口鎮中心學(xué)校將遷入水口中學(xué)校園內容辦學(xué)，水口中學(xué)運動(dòng)場(chǎng)為標準的400米運動(dòng)場(chǎng)。施官鎮中心學(xué)校：20xx年秋季開(kāi)學(xué)施官鎮中心學(xué)校將遷入施官職中校園內辦學(xué)，施官職中現有運動(dòng)場(chǎng)完全滿(mǎn)足指標要求。來(lái)安四中：來(lái)安四中活動(dòng)場(chǎng)地應該包括全民活動(dòng)中心，城南小學(xué)原校區也納入四中，活動(dòng)場(chǎng)地應該重新測量。來(lái)安五中：現有運動(dòng)場(chǎng)地是否包括河南側場(chǎng)地，按照規劃在校園主干道到東側空地，建設約1000平方米的室內活動(dòng)場(chǎng)地。汊河中學(xué)：學(xué)校上報活動(dòng)場(chǎng)地面積有誤，學(xué)校是標準的'400米運動(dòng)場(chǎng)地，運動(dòng)場(chǎng)的不會(huì )只有6000平方米。根據項目安排，汊河中學(xué)將進(jìn)行擴建，建設中將學(xué)校原食堂改造為室內活動(dòng)場(chǎng)地。
六、生均教學(xué)儀器設備值。
小學(xué)、初中分別達到20xx元以上、2500元以上。存在問(wèn)題：目前7所中小學(xué)未達標，其余達標，分別是來(lái)安三小、水口鎮中小學(xué)校、楊郢中心校、武集小學(xué)、長(cháng)山小學(xué)、來(lái)安四中、來(lái)安五中。工作措施：對生均教學(xué)儀器設備值不足的學(xué)校，按照標準，加大投入，確保按時(shí)達標。
七、每百名學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò )多媒體教室數。
小學(xué)、初中分別達到2.3間以上、2.4間以上。
存在問(wèn)題：目前來(lái)安四中缺少9間。工作措施：根據縣政府安排，今年啟動(dòng)建輝西路建設，計劃新建四中南大門(mén)，在南大門(mén)兩側建設20xx平方米的教學(xué)及輔助用房。加快縣城和重點(diǎn)鄉鎮學(xué)校的智慧校園建設，加大對鄉鎮小規模學(xué)校的現代化教育資源的整合，使全縣所有義務(wù)教育學(xué)校生均教學(xué)儀器設備值都達標。
八、所有小學(xué)、初中每12個(gè)班級配備音樂(lè )、美術(shù)專(zhuān)用教室1間以上。
其中，每間音樂(lè )專(zhuān)用教室面積不小于96平方米，每間美術(shù)專(zhuān)用教室面積不小于90平方米。存在問(wèn)題：大英中學(xué)、施官職中、永陽(yáng)小學(xué)、汊河中心校、武集小學(xué)等5所學(xué)校達標外，其他學(xué)校均不達標。其中，缺少音美專(zhuān)用教室31間，面積不足教室60間。工作措施：針對各校報來(lái)面積不足60間音、美教室，根據省專(zhuān)家介紹，國家對此項考核指標已作下調（20xx年前建設的音、美教室面積分別達到73、67平米即為達標）。此項指標待外出學(xué)習確認后重新統計。針對報來(lái)的各校共計缺少31間音美教室，目前我縣已按照方案，分年度有序推進(jìn)、分步實(shí)施，確保到20xx年底縣符合國家規定要求。
九、所有小學(xué)、初中規模不超過(guò)20xx人
九年一貫制學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校義務(wù)教育階段規模不超過(guò)2500人。存在問(wèn)題：來(lái)安二小超1504人，汊河中心校超572人，陽(yáng)光小學(xué)超600人，來(lái)安四中超69人、陽(yáng)光初中超1100人。
工作措施：汊河中心校目前實(shí)有學(xué)籍2572人，待汊河小學(xué)新校區建設完成，對汊河小學(xué)學(xué)區進(jìn)行劃分，可以解決汊河中心校大校額問(wèn)題。來(lái)安二小學(xué)籍3504人，加快建設公園路小學(xué)，作為來(lái)安二小教育集團校，通過(guò)重新調整學(xué)區，嚴格二小招生計劃控制，停止接受轉學(xué)生等措施可以化解來(lái)安二小大校額問(wèn)題。陽(yáng)光初中在校生3100人，采取回購陽(yáng)光小學(xué)辦成九年一貫制學(xué)校，其初中部可以提供880個(gè)學(xué)位，來(lái)安五中還可以提供780個(gè)學(xué)位；在來(lái)城新建一所至少提供約600左右初中學(xué)位學(xué)校，才能使縣城優(yōu)質(zhì)均衡不出現大校額。
學(xué)校的調研報告2
XX年，我縣實(shí)施完成了第一輪中小學(xué)校布局調整，有效改善了辦學(xué)條件，而且進(jìn)一步優(yōu)化了師資配置，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。同時(shí)也加快了中小學(xué)校寄宿制學(xué)校的建設，促進(jìn)了寄宿學(xué)校管理體制的形成。第一輪布局調整距今已經(jīng)八年多，教育形勢也發(fā)生了新的變化。隨著(zhù)我縣學(xué)生生源不斷減少，學(xué)校規模不斷縮小，現有的學(xué)校布局能否適應新形勢?學(xué)校的布點(diǎn)到底需要不需要進(jìn)一步調整?如何調整?布局調整如何讓群眾滿(mǎn)意?帶著(zhù)這些問(wèn)題，在深入調研的基礎上，對全縣中小學(xué)布局調整進(jìn)行了初步探討。
一、我縣基礎教育現狀
XX年3月底，我縣基礎教育共有各級各類(lèi)學(xué)校85所，其中：高中1所，職中1所，初中6所，中心小學(xué)13所、完小12所、初小24所，幼兒園28所;在校學(xué)生25747名，其中：高中在校學(xué)生3284名，職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生1302名，初中在校學(xué)生7164名，小學(xué)在校學(xué)生9998名，在園幼兒3999名。教職工2270名。
1.從辦學(xué)性質(zhì)分：公辦學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生21919名，占學(xué)生總數的85.1%;民辦學(xué)校30所，占學(xué)�？倲档�35.3%，在校學(xué)生3828名，占學(xué)生總數的14.9%。其中：民辦小學(xué)3所，在校學(xué)生535名，民辦幼兒園27所，在園幼兒3293名。
2.從教育結構分:高中階段教育學(xué)校2所，占學(xué)�？倲档�2.4%，在校學(xué)生4586名，占學(xué)生總數的17.8%，其中：普通高中1所，占學(xué)�？倲档�1.2%，在校學(xué)生3284名，占學(xué)生總數的12.8%。職業(yè)中學(xué)1所，占學(xué)�？倲档�1.2%，在校學(xué)生1302名，占學(xué)生總數的5.1%;義務(wù)教育階段共有學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生17162名，占學(xué)生總數的66.7%;學(xué)前教育，幼兒園28所，占學(xué)�？倲档�32.9%，在園幼兒3999名，占學(xué)生總數的13.6%。
3.從義務(wù)教育階段分:義務(wù)教育階段共有學(xué)校55所，占學(xué)�？倲档�64.7%，在校學(xué)生17162名，66.7%。其中：初中6所，占學(xué)�？倲档�7.1%，在校學(xué)生7164名，占學(xué)生總數的24.4%;完全小學(xué)25所，占學(xué)�？倲档�29.4%，在校學(xué)生9804名，占學(xué)生總數的38.1%;初小24所，占學(xué)�？倲档�28.2%，在校學(xué)生194名，占學(xué)生總數的0.8%。
4.從學(xué)校規模分:在校學(xué)生在900人以上的學(xué)校7所，占學(xué)�？倲档�8.2%;540—900人的學(xué)校2所，占學(xué)�？倲档�2.4%;270—540人的學(xué)校8所，占學(xué)�？倲档腵9.4%，270人以下學(xué)校67所，占學(xué)�？倲档�78.8%。
5.從區域分:城區學(xué)校9所，占學(xué)�？倲档�10.6%;城區在校學(xué)生11754名，占學(xué)生總數的45.7%。高中、職中、公辦幼兒園全部在縣城區;初中：城區1所，占初中總數的16.7%，學(xué)生3312名，占初中學(xué)生總數的46.2%;完全小學(xué)：城區5所，占完全小學(xué)總數的20%，學(xué)生4143名，占小學(xué)總數的41.4%。
二、第一輪學(xué)校布局調整以來(lái)學(xué)校的變化及原因分析
1.教育內部的變化�？傮w呈現以下特點(diǎn)：學(xué)�？倲盗肯陆�，呈現城區略有增加，農村大量減少，尤其是農村初級小學(xué);學(xué)校規模整體縮小，呈現城區擴大，農村縮小向兩極發(fā)展的趨勢;學(xué)生總數量減少，呈現高中大量增加，初中基本穩定，小學(xué)急劇下降。學(xué)生流動(dòng)增加，呈現農村學(xué)生向鄉鎮學(xué)
校流動(dòng)，鄉鎮學(xué)生向城區學(xué)校流動(dòng)。
(1)學(xué)校數量呈現減少的趨勢。XX年布局調整后，全縣共保留學(xué)校163所(不包括幼兒園)，其中：高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，中心小學(xué)13所，完全小學(xué)6所，初級小學(xué)136所。
XX年3月底，全縣共有公辦學(xué)校54所(不包括幼兒園)，其中：高級中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，中心小學(xué)13所、完全小學(xué)9所、初級小學(xué)24所。共減少109所，全部為農村初級小學(xué)。
(2)學(xué)校規模呈現城區擴大，農村縮小趨勢。XX年布局調整后，高中規模：在校學(xué)生1470人。初中規模：在校學(xué)生7372人，校均1228.7名，其中：城區橋山中學(xué)2318名，鄉鎮初中校均1010.8名;小學(xué)規模：在校學(xué)生XX3人，其中：完全小學(xué)在校學(xué)生15407名，校均811.2名;初小在校學(xué)生4706名，校均34.6名。
總之，調整中小學(xué)布局結構、優(yōu)化教育資源是一項涉及面廣、影響范圍大的系統工程，也是一項民心工程，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，涉及孩子的未來(lái)與希望。只要因地制宜，統籌兼顧，科學(xué)布局，成效會(huì )越來(lái)越明顯，廣大人民群眾和孩子們也一定會(huì )切實(shí)感受到黨和政府的關(guān)懷與溫暖。黃陵的教育事業(yè)也會(huì )更加輝煌。
學(xué)校的調研報告3
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)高校的擴招以及素質(zhì)教育和能力教育的全面推進(jìn)，高校校園文化越來(lái)越受到人們的重視，校園文化不斷變化與豐富著(zhù)自身的形式和內容，在很大程度上發(fā)揮著(zhù)課堂教學(xué)難以替代的作用。本文立足警察院校這一特定對象，以我國建設創(chuàng )新型國家及當今的知識經(jīng)濟時(shí)代的大背景為依托，貫徹十八大會(huì )議精神，在梳理國內外高校校園文化研究成果的基礎上，對xxxx學(xué)院進(jìn)行調查研究并對校園文化加以闡述，同時(shí)分析當前校園文化建設中存在的障礙，在此基礎上提出校園文化建設與優(yōu)化的建議與策略。
二、xx學(xué)院校園文化建設的相關(guān)理論基礎
校園文化建設的相關(guān)理論
1、校園文化內涵
校園文化指學(xué)校全體師生員工在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵守的最高目標、價(jià)值標準、基本信念和行為規范。他們認為，“校園文化是一種管理文化、教育文化及微觀(guān)組織文化”。它可以分為物質(zhì)層、制度層和精神層三個(gè)層次，其中，精神層是“校園文化的核心和靈魂，是形成校園文化的制度層和物質(zhì)層的前提和根源�！�
本論文綜合以上觀(guān)點(diǎn)，將校園文化定義為社會(huì )先進(jìn)文化為主導，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有成員在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中共同創(chuàng )造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明和制度建設的總和。
2、目前校園文化建設的研究現狀
國外對校園文化的研究最早來(lái)自于上世紀早期的巴黎大學(xué)與牛津大學(xué)，以通識教育與學(xué)術(shù)自由為宗旨是這兩所大學(xué)的辦學(xué)理念，這種的前沿的理念積極影響著(zhù)以后成立的大學(xué)。在20世紀40年代初，美國學(xué)者亞歷斯.奧斯本就出版了《思考的方法》、《創(chuàng )造性想象》等著(zhù)作，人的創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的理論進(jìn)行了系統地闡述。麻省理工學(xué)院在1948年開(kāi)設了創(chuàng )造性開(kāi)發(fā)課程，開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)和創(chuàng )新教育。
三、對xxxx學(xué)院校園文化建設現狀的調查
過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式對xxxx學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)后數據匯總如表1：
1、在校園文化物質(zhì)建設方面的不夠合理
在校園文化建設中，在物質(zhì)建設上投入過(guò)大，但是缺乏內涵，趨向于貪多求大的粗放式發(fā)展模式。在這種模式下，造成極大的鋪張浪費，雖然取得了一些收效，但是沒(méi)有實(shí)現的合理分配。許多學(xué)生反映，學(xué)院有先進(jìn)的設備，但缺乏專(zhuān)業(yè)的指導老師，學(xué)生并未能真正接觸該教學(xué)設施，知識技能方面還停留在課本理論上。有先進(jìn)的物質(zhì)基礎，但沒(méi)有真正做到物以致用的目的。
2、在校園精神文化建設方面的不夠豐富
校園文化的建設問(wèn)題往往在制定學(xué)校發(fā)展規劃時(shí)被忽略，即使部分高校領(lǐng)導對此有所注意，其目光也往往僅停留在物質(zhì)文化這個(gè)層面上。在對校園綠化、美化的問(wèn)題上，他們下大力、出巨資搞建筑、購設備、擴道路、植花草、豎雕塑，但在重視這些顯性的物質(zhì)文化建設的時(shí)候，卻忽視了隱性文化的建設――精神文化的建設。
學(xué)生在學(xué)院文化建設上所提出的意見(jiàn)并沒(méi)有受到關(guān)注，造成學(xué)生對學(xué)院缺乏信心。學(xué)院在文化建設的觀(guān)念上落后，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想，歸根到底還是學(xué)院沒(méi)有意識到精神文化建設的重要性。形式上乏味，沒(méi)有多樣化，豐富多彩的內涵。
3、在校園制度文化建設方面的不夠完善
在管理制度上疏忽，首先校園商業(yè)文化色彩越來(lái)越重，警察學(xué)院是莊重嚴肅的地方。如今卻面臨到處廣告、宣傳單、擺攤推銷(xiāo)的現象，大大降低了學(xué)校文化面貌，這種浮躁的氛圍下校園文化如何建設？其次是生活制度上，學(xué)生反映太過(guò)于嚴厲，同學(xué)們沒(méi)有太多的自由，以至于缺少時(shí)間去學(xué)習。最后是學(xué)校文化發(fā)展的封閉型。學(xué)院屬于警察院校，由于意識形態(tài)方面的差異，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)不同，我們對這種文化的交流還是持保守的態(tài)度。
綜上所述，我們應該緊抓xxxx學(xué)院校園文化建設存在的主要問(wèn)題，重視存在的一些少量問(wèn)題，把握住問(wèn)題的源頭。
四、xx學(xué)院校園文化建設產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
針對以上情況，我們對xxxx學(xué)院校園文化建設產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行統計和分析（見(jiàn)表2）。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的重視和宣傳不夠
有人認為，大學(xué)是學(xué)習知識的圣地，學(xué)校教學(xué)是與學(xué)生學(xué)習是首要任務(wù)，是天經(jīng)地義的事，開(kāi)展校園文化活動(dòng)是不務(wù)正業(yè)，浪費青春；也有人認為，課外活動(dòng)不過(guò)就是玩玩樂(lè )樂(lè )，調劑生活，是一種休息和放松，多玩一點(diǎn)或少玩一點(diǎn)不妨礙學(xué)校的發(fā)展。凡此種種，造成了學(xué)校教學(xué)活的不完整，教師崇尚考試，以考試成績(jì)區分，判別學(xué)生素質(zhì)的高低并作為評優(yōu)、評獎學(xué)金甚至入黨的唯一依據，對學(xué)生讀書(shū)以外的活動(dòng)不理解、不支持，更不關(guān)心，認為沒(méi)有太大的必要。
�。ǘ﹤鹘y理念影響校園文化
我校歷史悠久，形成的自己獨特的教學(xué)、管理風(fēng)格，但同時(shí)也繼承了一些不符合時(shí)代發(fā)展的規矩，嚴重拖了學(xué)院進(jìn)步的步伐。作為公安院校，我們經(jīng)�？吹竭@樣的景觀(guān)：公安專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生往往熱衷于各種科技知識，非公安專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生的文藝活動(dòng)相對濃厚，其原因就在于他們長(cháng)期受到所學(xué)學(xué)科課程的影響，局限于本專(zhuān)業(yè)的知識，所以，應該鼓勵大學(xué)生參加各種的文化活動(dòng)，增加見(jiàn)識，豐富生活。
�。ㄈ┚窒抻趯W(xué)生管理和思想教育層次上，以學(xué)生為主導的校園文化建設少
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，文化建設的深化，大學(xué)校園文化內容逐漸增多，越來(lái)越趨向多元化，但學(xué)院管理上和思想教育上過(guò)于狹隘，無(wú)法適應高速發(fā)展的文化建設，造成大學(xué)校園文化還處于被動(dòng)的、惰性的發(fā)展狀態(tài)。在日常管理方面，學(xué)校也把所有學(xué)生進(jìn)行統一管理，集體活動(dòng)。（四）封閉型活動(dòng)較多，對外吸取和輻射較少
由于我校屬于公安院校，紀律意識的重要性不言而喻，但是過(guò)分拘泥于這些條條框框，往往造成學(xué)生所涉獵的知識匱乏。社會(huì )的飛速發(fā)展，文化需在交流的過(guò)程中才更有價(jià)值。我校封閉式的管理模式，恰恰把自己裝進(jìn)了一個(gè)似乎精致的'琉璃瓶，外表的光鮮，里面空洞無(wú)奇。
�。ㄎ澹┬@文化建設缺乏系統規劃，校園文化檔次不高
校園文化建設制度不完善，由于眼界不夠開(kāi)闊，認識不到位，校園文化建設很難納入學(xué)校建設與發(fā)展總體規劃。這也是現行高校校園文化建設的設施簡(jiǎn)陋、布局零亂、品位不高的一個(gè)重要因素。校園文化需要一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程，一步到位的統籌規劃根本無(wú)法制定，由于文化自身的性質(zhì)并不像經(jīng)濟那樣既明確又直接，顯著(zhù)地影響著(zhù)人們的生活，因而除了一些文化學(xué)者和專(zhuān)家之外，眾多人對文化的認識如同對空氣的認識一樣。由于缺乏專(zhuān)業(yè)人員的引導，因此校園文化的檔次不高，內涵不深刻。
五、加強xxxx學(xué)院校園文化建設的對策
由前兩章的論述可以得出，xxxx學(xué)院校園文化建設還存在一定的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高警校文化建設的質(zhì)量，本章將在前文的理論分析和現實(shí)觀(guān)照的基礎上，分別在校園文化建設的物質(zhì)、精神、制度，三個(gè)方面作出分析，提出相應的對策。
�。ㄒ唬┙⒁粋�(gè)環(huán)境優(yōu)美設備完全的校園
高等院校的校園是師生學(xué)習、工作的主要場(chǎng)所，大學(xué)校園的各種物質(zhì)景觀(guān)和設施，從圖書(shū)館、教學(xué)樓，到草坪樹(shù)木，都與生活在校園中的人關(guān)系密切。由此可知，校園文化建設的基礎之一便是校園的物質(zhì)文化建設，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設時(shí)，必須從整體著(zhù)眼，統籌兼顧，做好科學(xué)合理的規劃。
�。ǘ┙⒁恢Ц咚刭|(zhì)的校園文化建設專(zhuān)職教師隊伍
高素質(zhì)包括兩大方面，一是會(huì )做人，二是能做事。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師素質(zhì)最全面的概括。學(xué)高，即學(xué)問(wèn)淵博，業(yè)務(wù)精湛。大學(xué)教師在知識的深度和廣度方面要作到既專(zhuān)又博，人文和科學(xué)知識均應涉獵。
�。ㄈ┮哉斡癁橹行�，加強思想政治教育，打牢從警為民的思想基礎
我校始終把全心全意為人民服務(wù)的宗旨作為學(xué)生培養的一項基本教育理念，始終吧政治育警放在人才培養的第一位，所以應該通過(guò)學(xué)生參與、實(shí)踐，體驗式教育方法促進(jìn)學(xué)生自我認識、自我領(lǐng)悟。我院本著(zhù)每年給與同學(xué)校外實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，讓每個(gè)人都有鍛煉的機會(huì )。但總是局限于公安行業(yè)，在此基礎上，還應該多給與學(xué)生在其他領(lǐng)域給與同學(xué)們鍛煉，有些非公安專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，并不打算走上公安行業(yè)工作，他們更樂(lè )意去其他領(lǐng)域磨練。
�。ㄋ模┧茉炝己玫膶W(xué)習風(fēng)氣，營(yíng)造積極向上的學(xué)習態(tài)度
校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，當學(xué)風(fēng)形成了帶有普遍性的、重復出現的和相對穩定的行為心理狀態(tài)，成為影響整個(gè)學(xué)校生活的重要因素時(shí)，同學(xué)們在言行舉止上都得以體現。因此，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心，學(xué)風(fēng)校風(fēng)是校園文化的主體，而學(xué)風(fēng)建設是校風(fēng)和校園文化建設的關(guān)鍵。置身于其中會(huì )受到潛移默化的感染和熏陶，會(huì )使人終身受益，良好的學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)校園文化中最寶貴的財富。
�。ㄎ澹⿲⒁匀藶楸咀鳛樽罨镜脑瓌t
科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心就是以人為本，實(shí)現人的全面發(fā)展是以人為本的根本目標，一方面應該以人作為手段和工具，另一方面更要將落腳點(diǎn)置于人的全面發(fā)展，在構筑我校校園制度文化時(shí)，“以人為本”的理念集中體現在以學(xué)生為本，將以人為本融入大學(xué)生心理和生理健康成長(cháng)的需要上，充分尊重每一個(gè)人的個(gè)體差異，為每一個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)和成才的渠道，直接及時(shí)地傳遞他們的意見(jiàn)和建議到學(xué)校決策層，并且盡量及時(shí)、妥善處理，在制度上為大學(xué)生多元化發(fā)展提供支持。
結論：
本文在查閱大量的相關(guān)資料基礎上，通過(guò)問(wèn)卷調查的分析與歸納，分析了xx學(xué)院校園文化建設存在的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調查的方法，對xxxx學(xué)院存在問(wèn)題和原因進(jìn)行了調查，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因。并針對存在的問(wèn)題，對xxxx學(xué)院校園文化建設的現狀提出了以下對策與建議：
�。ㄒ唬┙⒁恢Ц咚刭|(zhì)的校園文化建設專(zhuān)職教師隊伍。
�。ǘ┮哉斡癁橹行�，加強思想政治教育，打牢從警為民的思想基礎。
�。ㄈ┧茉炝己玫膶W(xué)習風(fēng)氣，營(yíng)造積極向上的學(xué)習態(tài)度。
學(xué)校的調研報告4
在今年這些次深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中，通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導、專(zhuān)家的講座和學(xué)習上級有關(guān)文件精神，我深刻認識到，抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉變觀(guān)念，深化改革，創(chuàng )新思路，必須堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良策，根據縣局《關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一起，深入到具有代表性的幾個(gè)鎮初中，開(kāi)展如何提高教學(xué)質(zhì)量的調研活動(dòng)，現將調研情況報告如下：
基本情況：
調研對象：
用八天時(shí)間對XX中學(xué)、XX一中、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等初中開(kāi)展視導調研。這些學(xué)校對我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。
存在問(wèn)題
通過(guò)調研發(fā)現，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問(wèn)題。
教師隊伍人事管理改革滯后
我縣教師人事管理機制跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位金飯碗，沒(méi)有被打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒(méi)有形成。造成部分教師安以現狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒(méi)有危機感。在調研中發(fā)現：有的老師只滿(mǎn)足于出滿(mǎn)勤，不關(guān)注教學(xué)效果;有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少;有的評上高級職稱(chēng)，漲了工資，就不想上課;有的不愿當班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導對這些老師也只能是聽(tīng)之任之，其它奈何不了他�，F階段大家都覺(jué)得老師難管。
教師教學(xué)觀(guān)念轉變不徹底
部分教師對推進(jìn)新課程改革認識不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套。滿(mǎn)堂灌填鴨式還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
課堂教學(xué)效益不高
部分教師向45分鐘要質(zhì)量的有效教學(xué)意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
校本教研流于形式
經(jīng)過(guò)教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學(xué)校對校本教研引起重視，但部分學(xué)�；驅W(xué)科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒(méi)有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生效益。教研對教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。
教學(xué)常規管理抓得不細、不實(shí)
多年來(lái)，我們對學(xué)校常規管理(包括教學(xué)常規)進(jìn)行了督查和考評，全縣中小學(xué)校的常規管理有了很大的進(jìn)步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規精細化方面還有欠缺。特別是鎮教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改;有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí);有的重視量化統計，不重視定性分析;有的重視結果管理，不重視過(guò)程的指導等等。一些教學(xué)工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實(shí)在。
學(xué)科教師不配套
全縣教師總數基本足夠，但年齡結構老化、學(xué)科結構不合理、局部有缺額，特別是XX、XX鎮學(xué)校學(xué)科教師數量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專(zhuān)業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
現代化教學(xué)設備缺乏
經(jīng)過(guò)兩基攻堅的大量投入，全縣中小學(xué)�；A設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現代教育技術(shù)設備投入不足，設備數量偏少。全縣半數以上學(xué)校沒(méi)有多媒體教室，初中各校也是十幾個(gè)班共用一個(gè)計算機教室和一個(gè)多媒體教室，不能滿(mǎn)足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。
提高教學(xué)質(zhì)量的建議
深化教師人事管理制度改革
建議上級黨委、政府及人事部門(mén)研究出臺符合時(shí)代特征的教師人事管理規定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局學(xué)校調研報告范文工作報告。落實(shí)教師績(jì)效工資掛鉤辦法，調動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng )造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益
一是實(shí)行校長(cháng)競聘制和教師全員聘任制。落實(shí)崗位職責和任職目標，營(yíng)造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱(chēng)終身制。完善教師職稱(chēng)評聘制度，根據工作能力和工作效果，實(shí)行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學(xué)工作。
大力加強教師隊伍建設提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動(dòng)。改變傳統培訓中自上而下的大一統的`培訓形式，建立菜單式的培訓模式，滿(mǎn)足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習培訓的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問(wèn)結果;不認真學(xué)習，冒報學(xué)分的現象。三是強化骨干教師隊伍建設。實(shí)施名師工程，完善骨干教師培養機制，建立學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
完善教學(xué)質(zhì)量獎懲制度
以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù)，出臺XX縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎懲方案，加強學(xué)校教學(xué)目標考核和質(zhì)量監控，采取過(guò)程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗收教學(xué)效果顯著(zhù)的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。要求各個(gè)學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，調動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng )造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校調研報告范文學(xué)校調研報告范文。
大力推進(jìn)教學(xué)常規精細化管理
構建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善全縣中小學(xué)常規管理細則，分解管理內容，細化管理環(huán)節，規范管理行為，明確考評標準，注重過(guò)程管理，提高管理效益。同時(shí)加強監督檢查，重視問(wèn)題反饋，落實(shí)整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會(huì )診小組，對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會(huì )診幫扶，提出合理建議，實(shí)現整體提高。
扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研
增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究?jì)墒侄家�，兩手都要硬。校本教研以有效教學(xué)為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng )新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實(shí)效性。
強化教學(xué)工作指導
縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作研究、指導、服務(wù)的職能部門(mén)，要切實(shí)履行職責，增強服務(wù)意識，深入學(xué)校、教師，加強教學(xué)教研工作指導。一是加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì);二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性;三是結合學(xué)科實(shí)際，組織學(xué)校教師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng);四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉工作，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。
加大投入增添教學(xué)設備
建議各級政府和教育行政部門(mén)，在加強學(xué)校校舍建設，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設備的投入。就我縣目前來(lái)看，應該增大先進(jìn)教學(xué)設備投入，增加網(wǎng)絡(luò )教室和多媒體教室間數，以滿(mǎn)足新課程課堂教學(xué)的需要，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(cháng)及社會(huì )的迫切要求。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相抵觸的問(wèn)題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，狠抓落實(shí)，團結拼搏，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)XX教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。
學(xué)校的調研報告5
為了解xx縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校調研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調研的主要資料是隨堂聽(tīng)課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動(dòng)后的總體情景簡(jiǎn)要分析匯報。
調研對象的基本情景
xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)�，F有美術(shù)專(zhuān)業(yè)班4個(gè)，其中高二年級2個(gè)，高一年級和高三年級各1個(gè)�，F有美術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專(zhuān)職教師1人。
課堂教學(xué)的現狀
本次活動(dòng)聽(tīng)課3節，其中美術(shù)專(zhuān)業(yè)課2節，通用技術(shù)課1節。美術(shù)專(zhuān)業(yè)課一節是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮教師執教，另外一節是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰教師執教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林教師執教。
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設計》教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專(zhuān)業(yè)班的教師自編資料供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)資料選取上有必須的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以講授練習的模式為主，先由教師介紹或講解，學(xué)生自由練習或是上講臺演示。個(gè)別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀(guān)看演示，不少學(xué)生則自由交談。
課堂教學(xué)中的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中教師的教育觀(guān)念一時(shí)難以轉變
幾節課同時(shí)反映出的問(wèn)題是教育觀(guān)念問(wèn)題，教育觀(guān)念的`更新是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，況且職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師，少有參加高中新課程實(shí)驗培訓。教師在課堂教學(xué)中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學(xué)方法對于教師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來(lái)駕輕就熟。
2、課堂教學(xué)資料生活化的問(wèn)題有待盡一步加強
學(xué)科教師自主選擇教學(xué)資料，雖有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但教學(xué)資料的選擇應當貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。教師應更多研究，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還能夠選擇能體現本校的辦學(xué)特色，或是體現xx縣是中國木制玩具之鄉的特色資料進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強的學(xué)科，應在課堂講授的基礎上，多讓學(xué)生在實(shí)驗室（實(shí)驗室的配置根據浙江省教育廳的要求配置）里操作實(shí)踐。
3、課堂教學(xué)的評價(jià)機制應逐步建立
在調研中，幾個(gè)教師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結，學(xué)生對自我的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價(jià)。教師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情景缺乏了解，不利于開(kāi)展后續的教學(xué)。
研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀(guān)念
傳統教育觀(guān)念下構成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗，教師們都經(jīng)過(guò)學(xué)習培訓來(lái)轉變教育觀(guān)念，經(jīng)過(guò)轉變教育觀(guān)念轉變教學(xué)行為。職高教師也應當不斷學(xué)習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學(xué)指導綱要的精神轉變成教師的教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步將教學(xué)觀(guān)念轉化成教師課堂教學(xué)的自覺(jué)行為。
2、加強學(xué)科教師的團體備課，發(fā)揮群體作用
團體備課意義在于教師之間經(jīng)過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。xx職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個(gè)體數量較多，在沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒的情景下，強化做好團體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學(xué)資料，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強教學(xué)策略的研究
教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)資料，而應當是觀(guān)察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想參與課堂教學(xué)，有沒(méi)有掌握知識與技能，或者是專(zhuān)業(yè)技能有沒(méi)有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習或者學(xué)習沒(méi)有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無(wú)效的教學(xué)。
要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是十分重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習的方法，更有利于培養學(xué)生的良好學(xué)習方式和研究精神，教師應當在平時(shí)的教學(xué)中逐步開(kāi)展和落實(shí)。
4、倡導評價(jià)方式的多元化
評價(jià)的目的在于幫忙教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師不斷提高和發(fā)展。同時(shí)，也經(jīng)過(guò)評價(jià)了解學(xué)生對知識與技能的掌握情景。沒(méi)有評價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的教師應當在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習后對學(xué)生作業(yè)或設計作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方法能夠多元，能夠由教師進(jìn)行評價(jià)，也能夠由學(xué)生自我評或是學(xué)生互評。開(kāi)展多元評價(jià)，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿(mǎn)完成，是否有效，讓學(xué)生明白是否到達了教學(xué)目標。
學(xué)校的調研報告6
根據全國、省、市關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設精神以及關(guān)于家長(cháng)學(xué)校建設的有關(guān)目標要求，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在家庭教育指導和推進(jìn)家長(cháng)學(xué)校建設工作方面的積極作用，近期，清河區婦聯(lián)聯(lián)合文明辦、關(guān)工委、教育局重點(diǎn)圍繞如何利用好家長(cháng)學(xué)校等平臺提高家長(cháng)的道德水準開(kāi)展了專(zhuān)題調研�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
(一)觀(guān)念發(fā)生新變化
許多家長(cháng)從自己得失成敗的經(jīng)驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經(jīng)問(wèn)卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問(wèn)題上，以往只重視智育而忽視德育的觀(guān)念也正在發(fā)生變化。問(wèn)卷統計，有72%的家長(cháng)首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學(xué)習成績(jì)。
(二)載體得到新拓展
全區38個(gè)社區都建立了家長(cháng)學(xué)校，聘請社區干部、優(yōu)秀家長(cháng)、五老以及大學(xué)生和教師志愿者等任專(zhuān)兼職教師，不定期進(jìn)行家教咨詢(xún)、請優(yōu)秀家長(cháng)介紹家教經(jīng)驗;在相關(guān)部門(mén)的指導下，各社區都開(kāi)辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中小學(xué)都成立了家長(cháng)學(xué)校。家長(cháng)學(xué)校定期對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行與家庭教育相關(guān)的內容講座，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家教觀(guān)和育人觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法，努力提高廣大家長(cháng)的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長(cháng)認為是通過(guò)家長(cháng)學(xué)校獲得家教知識。
(三)不斷涌現新典型
通過(guò)調研，我們也發(fā)現了不少社區和學(xué)校因地制宜，本著(zhù)實(shí)用、實(shí)效的原則，采取靈活多樣的形式，不斷創(chuàng )新家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)內容，豐富內涵，提升了家長(cháng)道德水準，為家庭教育的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。如：**街道人民路社區的**，女兒本科考上南京大學(xué)，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀女孩。她經(jīng)常在社區家長(cháng)學(xué)校與轄區家長(cháng)分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協(xié)調解決了很多家庭因為教育理念不同而產(chǎn)生的矛盾，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀(guān);**等社區與區法院聯(lián)合開(kāi)展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經(jīng)常聯(lián)系，幫助社區對家長(cháng)進(jìn)行法制宣傳，及時(shí)解答家長(cháng)對青少年維權方面的疑惑和難題;上海路社區成立社區心理咨詢(xún)室，定期聘請心理專(zhuān)家為家長(cháng)、青少年開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù);**師院附小與所在社區**街道車(chē)站社區充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，整合各自資源，雙方聯(lián)手聯(lián)辦家長(cháng)學(xué)校。學(xué)校家長(cháng)學(xué)校開(kāi)會(huì )，請社區干部和五老參加，社區家長(cháng)學(xué)校開(kāi)課，請學(xué)校派出老師授課，這種校社聯(lián)合辦家長(cháng)學(xué)校的形式，受到許多家長(cháng)和社區群眾的一致好評。
二、問(wèn)題成因
調研中，也發(fā)現一些不容忽視的問(wèn)題：一是家長(cháng)對子女教育問(wèn)題普遍比較重視，但因家庭情況、個(gè)人文化素質(zhì)的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區家長(cháng)學(xué)校及中小學(xué)校的家長(cháng)學(xué)校在提升家長(cháng)道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關(guān)部門(mén)盡管也意識到家長(cháng)的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯(lián)動(dòng)，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個(gè)方面：
(一)家長(cháng)觀(guān)念存在誤區。一些家長(cháng)自身道德文化素養不夠，自我感覺(jué)良好，不肯主動(dòng)學(xué)習提升。受應試教育影響，少數家長(cháng)過(guò)度看重孩子的學(xué)習成績(jì)，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。問(wèn)卷調查中，尚有近30%的家長(cháng)把只關(guān)心子女的學(xué)習成績(jì)作為首選。有些家長(cháng)由于忙于勞作，一頭勁追求做生意賺錢(qián)，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問(wèn)卷統計，家長(cháng)與小孩主動(dòng)交流的只占50%，有10%的家長(cháng)從來(lái)不與孩子交流。
(二)常態(tài)管理存在盲點(diǎn)。雖然很多社區極力想辦好家長(cháng)學(xué)校，但由于上級部門(mén)沒(méi)有出臺規范統一的`管理機制，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的資金扶持，使得開(kāi)展好這項工作較有難度。社區家長(cháng)學(xué)校沒(méi)有工作計劃和統一的考核辦法等硬指標，多數只是掛了牌子，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內容。家長(cháng)學(xué)校的老師多是由志愿者、家長(cháng)代表等組成，變動(dòng)大，沒(méi)有穩定的隊伍。很多年輕家長(cháng)因為工作忙或者對家長(cháng)學(xué)校的課程不感興趣，很少出席，使得社區家長(cháng)學(xué)校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。家長(cháng)學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費保障，無(wú)法正常有效開(kāi)展活動(dòng)。
(三)部門(mén)作為存在差距。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒(méi)有資源，無(wú)行政手段，家長(cháng)學(xué)校的建設不是自己的職能，強調困難多，主動(dòng)作為少。家長(cháng)學(xué)校還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。家長(cháng)學(xué)�；旧线�是采取報告會(huì )、家長(cháng)會(huì )為主，比較傳統單一。
學(xué)校的調研報告7
xx師范學(xué)院在校學(xué)生作為大學(xué)生消費市場(chǎng)的一部分，使得快遞行業(yè)得到了進(jìn)一步的繁榮。因此，我們以校園快遞狀況為主題，對我校周?chē)爝f進(jìn)行了隨機調查，希望通過(guò)調查能夠真切的了解校園快遞現狀。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)主題
有關(guān)xxxx學(xué)�？爝f現狀的調查
�。ǘ┱{查目的
了解校園快遞的現狀，并在此基礎上發(fā)現總結分析快遞發(fā)展存在的問(wèn)題、快遞公司應該改進(jìn)的地方以及提出解決問(wèn)題的方針。
�。ㄈ┱{查方式
隨機抽樣調查、面談
�。ㄋ模┱{查現場(chǎng)
一、學(xué)�；拘畔�
xx師范學(xué)院是一所省屬普通本科高校,位于xx市川匯區文昌大道，在校本科生22000余人，教職工1318人。
二、學(xué)�？爝f的基本統計信息
xx師范學(xué)院作為一所高等院校，全校師生較多，市場(chǎng)較大，所以說(shuō)周邊的快遞也十分多，我們大概選取了幾家有代表性的快遞作為調查對象，其中包括申通、韻達、天天等在內的七家快遞。
下面是七家快遞的基本情況：
綜上分析可以看出，日均發(fā)貨量以申通、圓通居上，其次是韻達、天天、匯通，郵政和國通最少。與幼師相比，則是韻達、天天、匯通較多，申通卻并不多，可見(jiàn)市場(chǎng)門(mén)面也占有一定的重要性。另外由于師生男女比例不同，所以總類(lèi)比例則多以服裝居多。
從快遞運營(yíng)體系來(lái)看，申通比較重視校園市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)，尤以其有固定門(mén)面為特點(diǎn)，可以上門(mén)自取件，所以同學(xué)們可以自由安排取件時(shí)間，增加客戶(hù)的信任度和安全感。但是，申通的要價(jià)相對較高。
三、快遞特點(diǎn)
1）代理點(diǎn)多而雜
針對上述快遞公司代理點(diǎn)的所在地，校園快遞顯現出多而雜的特點(diǎn)。代理點(diǎn)數量雖多，但由于租金問(wèn)題，店家往往選擇施工簡(jiǎn)易房或與其他商鋪共同租用很小的店面來(lái)維持日常的經(jīng)營(yíng)。地方狹窄簡(jiǎn)陋，師生難以對其產(chǎn)生信賴(lài)感；貨物擺放零亂無(wú)序，給師生造成以易丟失，安全系數不高的感覺(jué)。
2）不穩定性大
單個(gè)代理點(diǎn)由于現有的市場(chǎng)份額有限，所賺取的利潤同樣有限，而在租金和人工費等成本的開(kāi)支下，凈利潤額就相對不高的情況。在這種大的背景下，各代理點(diǎn)就會(huì )出現經(jīng)常性換址或經(jīng)常性更換代理人，乃至于更換營(yíng)業(yè)業(yè)務(wù)的情況。
四、主要問(wèn)題
大量的快遞服務(wù)在方便了廣大師生的同時(shí)，也帶來(lái)了不少的問(wèn)題。1）周?chē)h(huán)境較差。大部分快遞都集中聚集在學(xué)校門(mén)口，同學(xué)們拆封后經(jīng)常隨手把包裝丟棄在門(mén)口，導致大量的垃圾散落在校門(mén)口。2）快遞人員服務(wù)態(tài)度時(shí)好時(shí)壞。因為學(xué)校是快遞行業(yè)的巨大市場(chǎng)，學(xué)校周?chē)目爝f每天的單子都比較多，所以各快遞也都不把服務(wù)態(tài)度作為提高其競爭力的手段。3）寄送物品時(shí)收費高而且標準不統一、校園快遞面對的是學(xué)生，很多同學(xué)都認為快遞收費不太合理4）對快件不太負責，經(jīng)常出現破損件�？爝f最重要的就是要在快、準的基礎上還要保障物品的安全，但在安全這一方面還是有很大不足。
五、改進(jìn)措施
為了促進(jìn)快遞行業(yè)更好的服務(wù)大家，使得其更好的發(fā)展。我們針對存在的問(wèn)題從不同的方面提出了幾點(diǎn)解決方案。
1)針對快遞公司根據對快遞公司的調查發(fā)現，有相當大部分的表示，校園快遞模式需要改變�，F有的房屋租金較高，而主營(yíng)業(yè)務(wù)主要為發(fā)件至師生處賺取的相當于“代運費”的數額有限的金錢(qián)。而一旦經(jīng)營(yíng)時(shí)間變長(cháng)，很容易發(fā)生虧損的情況，如不改善，就很再在這個(gè)市場(chǎng)生存。
2)針對派件員快遞公司應該著(zhù)眼于長(cháng)遠發(fā)展，不能只拘泥于現狀，要始終將顧客的利益放在第一位。所以要對派件員進(jìn)行培訓和指導，提高其服務(wù)素質(zhì)，不光要及時(shí)把貨物送到，而且要保證物品的完整性，盡量不出現破損件。同時(shí)要改善派件員的服務(wù)態(tài)度。
3)針對學(xué)校學(xué)校的校園秩序是其必須規范的。而雜亂無(wú)章的快遞公司代理點(diǎn)，極易給校園環(huán)境的穩定造成不安定的因素，因而新的校園快遞模式是必要的。
4)針對師生通過(guò)對在校師生的走訪(fǎng)，絕大多數希望在提、派送貨物及時(shí)性、降低價(jià)格和改善服務(wù)態(tài)度方面進(jìn)行改善。
5)基于高校校園快遞的上述現狀，我們提出了一種將現有校園快遞資源整合、優(yōu)化的新模式：在高校校園設立一“校園快遞中心”，與各快遞公司簽署合作協(xié)議，統一接收各快遞公司郵件，進(jìn)行分配管理，從中收取中轉費用；并針對師生拓展送貨上門(mén)、寄送業(yè)務(wù)、個(gè)性化服務(wù)等。該模式的產(chǎn)生符合校園市場(chǎng)的發(fā)展規律，是校園市場(chǎng)快遞行業(yè)發(fā)展的迫切需要。
六、總結
通過(guò)此次調查，我們了解了快遞工作的一些基本情況，我們發(fā)現由于現代快遞飛速發(fā)展，中國的快遞業(yè)也有了飛快的發(fā)展，但由于中國的快遞最后發(fā)展，我們的快遞公司規模比較小，快遞公司的功能不全。但實(shí)際上我國的快遞業(yè)是先進(jìn)的，落后的是我們很多的快遞公司，他們的運作不合格，本身也有企業(yè)提升和產(chǎn)業(yè)提升的問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)幾年的整合，在全國一定能真正形成上百個(gè)在國內和國際上有影響力的快遞公司。
為了促進(jìn)學(xué)校各項工作的深入開(kāi)展，根據鎮教委的統一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮教委提出的三個(gè)問(wèn)題，深入教師、深入班級、深入學(xué)生，進(jìn)行了認真細致的調研活動(dòng)�，F將調研情況簡(jiǎn)單如下：
重點(diǎn)工作：寫(xiě)規范字，缺少有效的監管。我們的衛生、體育工作，相比于寫(xiě)字做得就比較好。因為我們的衛生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是教師的考核掛鉤，因此我們的教師就要求學(xué)生認真打掃衛生，進(jìn)行體育訓練。建議在期末測試中對學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分，以此來(lái)激勵學(xué)生寫(xiě)好字，激勵教師嚴格要求學(xué)生。
學(xué)校在課改工作中的成效通過(guò)近兩年來(lái)的課程，我們永安小學(xué)全體教師在鎮教委的正確領(lǐng)導下，積極投身課改工作，取得了一點(diǎn)成效：我們的教師變了；課堂變了；學(xué)生變了。
變“傳統的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。
1、學(xué)生的座位變了，學(xué)生的.交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來(lái)到學(xué)生中間，方便了教師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。
2、參與展示的學(xué)生多，機會(huì )多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況
3、按導學(xué)案來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習目的明確。分組展示，體現了展示內容和展示形式的多樣性。
4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了一定的鍛煉和提高。
5、方式的轉變，由個(gè)體評價(jià)轉向小組捆綁式評價(jià)。
這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現了學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人的理念，課堂真正成為了學(xué)生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學(xué)生。充分體現了教師的“導演作用”。
學(xué)生變了
1、學(xué)生成了課堂的主人，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加，學(xué)生自主學(xué)習，交流合作、展示匯報等整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主決斷的過(guò)程，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。
2、學(xué)生的行為習慣初步形成，學(xué)習能力有所提高。
3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習當中，學(xué)生依據“學(xué)案”課前獨立預習，課堂上積極發(fā)言、交流、展示，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，把課堂當場(chǎng)了快樂(lè )學(xué)習的舞臺。
4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，小組長(cháng)成了教師的小助手，成了組員的小老師。小組內每個(gè)成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著(zhù)自己的才華。
存在問(wèn)題
我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現了不少問(wèn)題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問(wèn)題及其原因做簡(jiǎn)單的分析：
1、學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高。五、六年級語(yǔ)數學(xué)課實(shí)行了集體備課，但其他年級，其他學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)，質(zhì)量參差不齊。有些教師認為有了太谷縣的《課堂新方案》，就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，拿來(lái)就用，而沒(méi)有深入鉆研，進(jìn)行二次備課，結果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實(shí)際，和教師教學(xué)設計也不吻合，用起來(lái)很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全，設計不規范，或者是內容單一，缺少梯度，使用的價(jià)值不大。
2、課堂教學(xué)重形式，輕實(shí)效。教師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內涵，穿新鞋，走老路，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，致使教學(xué)效果不明顯。
3、小組合作學(xué)習成效不明顯。有兩個(gè)突出問(wèn)題：①只求表面合作，不求實(shí)際效果。有的教師不是讓學(xué)生在該合作時(shí)合作，而是為了合作而合作。本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完全可以解決，教師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論，既浪費時(shí)間，又沒(méi)有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時(shí)間，一提出問(wèn)題，就馬上組織學(xué)生坐在一起，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過(guò)場(chǎng)、做花樣，流于形式，缺少實(shí)效性。②對小組培訓不夠，合作不能有序開(kāi)展。小組學(xué)習缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長(cháng)也不能發(fā)揮應有的作用，導致合作效果不好。
4、學(xué)生學(xué)習方式未得到真正改變。調研發(fā)現，仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來(lái)，課堂還是教師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生的思維沒(méi)有真正活起來(lái)，主體地位沒(méi)有得到真正體現，學(xué)習方式未得到真正改變。
5、小組捆綁式評價(jià)未落到實(shí)處，有些教師仍以個(gè)人評價(jià)為主�！袄壥健痹u價(jià)是小組合作學(xué)習的重要組成部分，能最大程度地讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調動(dòng)其合作學(xué)習的積極性。但在實(shí)際操作過(guò)程中，多數教師怕麻煩、不得要領(lǐng)，“捆綁式”評價(jià)的作用基本沒(méi)有體現。
改進(jìn)建議
一、理念先行，強化教師課改意識。
課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著(zhù)課改的效果，這是毋庸置疑的事實(shí)。因此，我們必須從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當成重要的工作來(lái)抓，加大力度，狠抓落實(shí)，在學(xué)校內部掀起課改熱潮，讓每一位教師都能積極投身到課改的洪流中。
二、加強培訓，提升教師課改能力。
調研發(fā)現，多數教師有了課改的熱情，但課改的能力還需要提升。因此我們應繼續加大培訓學(xué)習的力度，采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，為教師提供更多的學(xué)習機會(huì )，使教師得到更具體、更專(zhuān)業(yè)的指導，提升教師的課改能力。
三、機制保障，長(cháng)效推進(jìn)課改進(jìn)程。
為加大教師課改積極性，學(xué)校在制度上向課改教師傾斜，把課改和教師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤，對能在教學(xué)中落實(shí)課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的教師優(yōu)先推薦，激勵廣大教師積極投身到課改中，形成課堂教學(xué)工作的長(cháng)效推進(jìn)機制。
四、落實(shí)評價(jià)，形成科學(xué)評價(jià)體系。
重新修訂和制定小組評價(jià)實(shí)施方案，使方案易操作、易實(shí)施。使小組捆綁式評價(jià)成為學(xué)校的常態(tài)化評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中成長(cháng)。
五、強化管理，確保課改落到實(shí)處。
為確保課改工作落到實(shí)處，學(xué)校應加強過(guò)程的監督和管理，加大常規檢查力度，采取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門(mén)聽(tīng)課，教案抽查等，督促教師課改日�；�，杜絕“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現象的出現。
總之，一所學(xué)校要辦好，就必須要敢于正視問(wèn)題，善于暴露問(wèn)題，才能有效地解決問(wèn)題，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng )造輝煌。我相信，在上級的正確領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，永安小學(xué)的明天一定會(huì )更加美好。
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)成為人們學(xué)習、工作及生活必不可少的重要工具。對于這一新生事物的出現，大大推進(jìn)了人類(lèi)文明的進(jìn)程。使人們的視野更加寬闊、人與人的交往距離更近、變得更容易、世界仿佛變得越來(lái)越小……如今,全民都處于一個(gè)學(xué)習和使用電腦的熱潮中,網(wǎng)吧理所當然地成為人們學(xué)習與溝通的重要場(chǎng)所，當然也成為中小學(xué)生學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)知識、信息技術(shù)、中小學(xué)生相互溝通聯(lián)絡(luò )、休閑娛樂(lè )的重要場(chǎng)所，成為中小學(xué)生了解世界、洞悉網(wǎng)絡(luò )文化的重要窗口。
但是，它作為中小學(xué)生發(fā)展的一個(gè)外部環(huán)境，也對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。對此,學(xué)校、家庭、社會(huì )均有強烈反響，同時(shí)，也是一個(gè)令人感到棘手的問(wèn)題。
我國是一個(gè)人口眾多的農業(yè)大國。黨的十七屆三中全會(huì )回顧了開(kāi)放30年的變化，再一次肯定了我國是一個(gè)農業(yè)大國，而把農村工作、農民生活水平的提高等放在當前工作的重中之重。
學(xué)校的調研報告8
為進(jìn)一步搞好我校人事制度改革，按照市人事局市人發(fā)〔xx年 月 5日- 月30日對我校實(shí)行崗位管理工作以來(lái)的情況進(jìn)行了一次調研�，F形成調研報告如下：
一、崗位設置
我校是市教育局直屬重點(diǎn)完全中學(xué)，屬市財政全額撥款事業(yè)單位。市編委核定編制控員數 5人，核定領(lǐng)導職數4個(gè)，核定內部機構數4個(gè)。目前，全�，F有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員90人，其中：高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員25人（含高級政工師3人），設置高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位2 個(gè)、高級管理崗位4個(gè)；中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員47人（含政工師2人、主任科員3人），設置中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位34個(gè)、中級管理崗位6個(gè)；初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員 8人，無(wú)初級管理崗位。設置工勤崗位6個(gè)，其中：高級工4個(gè)，中級工2個(gè)。所設各類(lèi)崗位均按現有人員已經(jīng)聘任，無(wú)落聘各類(lèi)人員，無(wú)高職低聘和低職高聘人員。最高崗位年收入2370.3元，最底崗位年收入 32 2元，單位崗位平均年收入24828元（包括學(xué)校獎金在內），單位檔案工資年收入 6785.52元。
二、措施和辦法
我校崗位管理與實(shí)行教職工聘任制同步。采取的措施和辦法主要有：
在規章制度方面，制訂了《西安市第三十中學(xué)教職工聘任制暫行辦法》、《西安市第三十中學(xué)教職工津貼發(fā)放暫行辦法》、《西安市第三十中學(xué)教職工考核實(shí)施細則》、《西安市第三十中學(xué)關(guān)于坐班制的規定》等規章制度，其制訂和修改均經(jīng)教代會(huì )通過(guò)。
在聘用合同制方面，強調全員推進(jìn)，校長(cháng)與受聘教師簽訂聘用合同書(shū)。在實(shí)際操作中，堅持三"定"（定編制、定崗位、定任務(wù)）、三"結合"（對教師從政治思想、師德修養、教育教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量和履行職責等方面進(jìn)行考核，做好平時(shí)的記實(shí)考核，實(shí)行過(guò)程性考核和階段性考核相結合；定量和定性考核相結合；領(lǐng)導、教師和學(xué)生評價(jià)相結合。）每學(xué)期末將考核結果綜合一次，考核結果與本人見(jiàn)面并作為晉升高一級職稱(chēng)、評選先進(jìn)、續聘、解聘和獎懲的依據。
三、積極作用
自我校實(shí)行崗位管理以來(lái)，學(xué)校的.教育教學(xué)工作取得了長(cháng)足發(fā)展，獲得了上級和社會(huì )的好評。
1．職責明確，責任到人。全校教職工基本上可按照崗位管理職責的要求做好本職工作，責任心得到進(jìn)一步加強。教師專(zhuān)心于教學(xué)，集體備課、鉆研業(yè)務(wù)、勤于教務(wù)的風(fēng)氣愈來(lái)愈濃；行政人員忠于職守，上班時(shí)間行政人員串崗、不在崗等現象大幅度減少，服務(wù)于教育教學(xué)的理念深入人心。
2．初步打破了平均主義和"大鍋飯"。在津貼發(fā)放上，按崗位、學(xué)科計算系數再乘以實(shí)際工作量確定當月津貼。教職工在每月考勤的基礎上按崗位職責和工作量領(lǐng)取津貼。
四、存在問(wèn)題
1．學(xué)校缺乏用人自主權，還受到體制、經(jīng)費等方面的制約，導致校外優(yōu)秀教師難以引進(jìn)、校內優(yōu)秀教師容易"跳槽"，不利于學(xué)校發(fā)展。
2．職稱(chēng)評定方式落后，未能實(shí)現評聘分離和高職低聘、低職高聘。一線(xiàn)具有高級職稱(chēng)人數和管理崗位具有高級職稱(chēng)人數幾乎持平，嚴重影響了一線(xiàn)教師的積極性。
3．由于歷史原因，我校還有在崗8名集體性質(zhì)職工，造成學(xué)校在崗位管理之外按人設崗的現象存在。
五、意見(jiàn)和建議
1．實(shí)行教育人頭經(jīng)費包干，擴大學(xué)校用人自主權，為教育教學(xué)人才合理流動(dòng)提供有效保障。
2．全面推行職稱(chēng)評聘分離和高職低聘、低職高聘，便于學(xué)校將聘任制落到實(shí)處，做到職責明確、人盡其事。
學(xué)校的調研報告9
為了促進(jìn)學(xué)校各項工作的深入開(kāi)展，根據教委的統一部署，我校圍繞上級提出的幾個(gè)問(wèn)題，深入教師、深入班級、深入學(xué)生，進(jìn)行了認真細致的調研活動(dòng)。本次調研目的是了解學(xué)校管理工作亮點(diǎn)及做法，學(xué)校規章制度執行情況，校園文化建設，各功能室使用和教學(xué)工作常規管理情況，共同探討完善教學(xué)管理制度，促進(jìn)學(xué)校形成以提高整體工作全面發(fā)展的教學(xué)管理機制�，F將調研情況簡(jiǎn)單匯報如下：
一、學(xué)校管理亮點(diǎn)及做法
談起亮點(diǎn)工作，基于我校實(shí)際情況，不敢橫向與先進(jìn)學(xué)校相比，只能縱向與我校過(guò)去相比。在學(xué)校全體領(lǐng)導班子成員分工合作和全體教師的認真努力下，與我校以往相比，以下兩個(gè)方面有了明顯提高。
�。ㄒ唬�、抓好業(yè)務(wù)建設，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師要教好學(xué)生，必須精通所任學(xué)科的大量專(zhuān)業(yè)知識，還必須具有廣泛的文化修養。有了“一桶水”，還需要不斷更新補充，才能源源不斷地提供給學(xué)生的“一杯水”。為了讓教師們的知識能不斷進(jìn)行更新，適應時(shí)代發(fā)展的要求，我們在工作中具體是這樣做的：
1、開(kāi)展練兵活動(dòng)，提高教學(xué)能力
每年開(kāi)展學(xué)科帶頭人和骨干教師評比活動(dòng)。教師們都能積極參與，近幾年選出10位校級骨干教師，5位校級學(xué)科帶頭人，6位市骨干教師，4位市學(xué)科帶頭人，1名教師的優(yōu)質(zhì)課在棗莊市獲一等獎。
2、開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平
�。�1）提高集體備課質(zhì)量。各教研組有研討主題，備課組有活動(dòng)重點(diǎn)。
�。�2）深入開(kāi)展教研活動(dòng)。內容多元，形式多樣，途徑多種，重點(diǎn)采取“走出去聽(tīng)聽(tīng)”和“請進(jìn)來(lái)講講”兩種形式。安排教師外出學(xué)習。學(xué)校定期開(kāi)設研討課、專(zhuān)題講座、教研論壇以及“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)、開(kāi)展教師繼續教育活動(dòng)，教師利用業(yè)余時(shí)間參加提高學(xué)歷學(xué)習。
�。�3）開(kāi)展課題研究活動(dòng)。老師們在教學(xué)和開(kāi)展課題研究中表現積極，四項課題分別在省、市、縣立項結題。老師們在課題研究的過(guò)程中，不斷反思，不斷總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，多篇論文在國家級、省級、市級獲獎。
�。ǘ�、抓好道德建設，提高學(xué)生德育素質(zhì)
1．從學(xué)生的一日常規抓起，從一點(diǎn)一滴做起，形成良好的品德修養和嚴謹的校風(fēng)校紀。利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播臺、家長(cháng)會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行一日常規教育。做到校內校外相結合。
2．是通過(guò)班會(huì )狠抓學(xué)生的思想品德教育、法制教育和安全教育，做到警鐘長(cháng)鳴。為落實(shí)該項活動(dòng)，我校充分利用晨會(huì )課、班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
3．繼續利用晨間活動(dòng)，嚴格升降國旗制度，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校的三愛(ài)教育，陶冶了學(xué)生情操。并且開(kāi)展了校內值日、公益勞動(dòng)、愛(ài)國主義教育、環(huán)保教育、遵紀守法教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，增強民族自尊心和自豪感。
二、規劃實(shí)施及制度建設情況
學(xué)校三年規劃的制定到開(kāi)始啟動(dòng)，歷時(shí)一年時(shí)間。一年中，學(xué)校一切工作以學(xué)校三年發(fā)展規劃為依據，緊緊圍繞三年發(fā)展規劃實(shí)施、調整、補充和完善這一主線(xiàn)，以建設“人文校園、和諧校園”為導向，以“科研興校、質(zhì)量立校、特色亮�！睘椴呗�，以注重培養學(xué)生“會(huì )學(xué)習、守規范、學(xué)做人”為要求，以“夯實(shí)基礎、勤于思考、注重實(shí)踐”為抓手，以辦人民滿(mǎn)意教育為目標。學(xué)校通過(guò)不懈努力，基本達成了以下目標。
�。ㄒ唬�、改善辦學(xué)條件
一年來(lái)，學(xué)校的面貌得到了較大的改觀(guān)，總投入15多萬(wàn)元。安裝了取暖設備、配齊了筆記本電腦、完善了電子監控系統、更換了防盜門(mén)和學(xué)生課桌椅；對校園部分線(xiàn)路進(jìn)行重新鋪設；對校園的圖畫(huà)和墻壁進(jìn)行了粉刷，美化了校園。
�。ǘ�、完善常規管理，落實(shí)素質(zhì)教育
我們從實(shí)施素質(zhì)教育的高度，認真扎實(shí)地做好校園、教師、學(xué)生、教育教學(xué)、后勤服務(wù)、資料建設等六項常規管理工作，并努力做到工作有長(cháng)打算，有短安排，每項工作有專(zhuān)人負責，責任到人，并定期檢查、考核，將工作目標落到實(shí)處。
�、胖毓芾矸椒ǖ母倪M(jìn)。在管理的方法和模式上，我們采用經(jīng)緯交叉的立體管理模式。所謂“經(jīng)”，即縱向的條線(xiàn)型管理，就是在校長(cháng)的領(lǐng)導下，班子成員分管各自的一條線(xiàn)，直接為管理負責，獨立開(kāi)展工作。根據學(xué)校的工作目標、任務(wù)、要求以及實(shí)際情況等，分工負責，確保了學(xué)校各項工作向基層落實(shí)。所謂“緯”，就是加強橫向聯(lián)系，班子成員實(shí)行“包班”制度，定期深入各班，了解老師和學(xué)生，把出現的問(wèn)題及時(shí)給予解決。
�、浦亟虒W(xué)規范的完善。教育質(zhì)量是學(xué)校生命所在，學(xué)校教學(xué)工作是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)工作管理是學(xué)校管理工作的中心環(huán)節，我們重視加強教學(xué)管理，并不斷規范和完善。
我們認真組織教師學(xué)習課程計劃，使我校教師認識到嚴格執行課程計劃是依法治教的具體表現，努力優(yōu)化學(xué)科課程，不斷強化活動(dòng)課程，并加強課程的調控管理。我們按照課程計劃開(kāi)齊各類(lèi)課程，并要求教師上齊、教好每門(mén)課。一是加強課程監管力度。加強平時(shí)的調查、檢查，特別是加強對薄弱學(xué)科的檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。二是重視學(xué)科質(zhì)量提高。通過(guò)檢查，開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行質(zhì)量揣測等方法，保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量全面提高。經(jīng)過(guò)我們的努力，在上學(xué)期教育局的抽檢中我校畢業(yè)班成績(jì)在一般小學(xué)中排名第四位，取得這樣的成績(jì)與平時(shí)的工作是分不開(kāi)的。
通過(guò)調研我們對我校制定執行情況進(jìn)行了分析，在制度執行過(guò)程中，出現了打折扣的現象，制度建設的目的仍然是應付檢查，削弱了制度的約束和激勵功能。
要解決學(xué)校這些管理中存在的問(wèn)題，就必須正視存在的問(wèn)題，提高管理水平，端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)宗旨，解決實(shí)際問(wèn)題，只有這樣，學(xué)校才能得到健康、和諧的發(fā)展。
1、正確處理好幾種關(guān)系，保證學(xué)校管理制度的實(shí)施。
�。�1）約束和自由的關(guān)系。學(xué)校全體師生員工，必須接受各項規章制度的約束，這是為了維護全體師生員工的共同利益，保證學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行。作為學(xué)校管理者，在建立健全制度的過(guò)程中，要引導廣大師生員工正確認識自由和約束的關(guān)系；
有關(guān)制度的建立要充分發(fā)揚民生，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，從群眾中來(lái)到群眾中去，所制定的制度要取得大多數教職工的認同，要具有相對的穩定性和科學(xué)性。
�。�2）全員和主體的關(guān)系。完善的學(xué)校管理制度，應該是對學(xué)校內所有的人都起作用的，對全體人員都具有約束力。
�。�3）過(guò)程考核和階段考核的關(guān)系。要把學(xué)校管理制度真正落到實(shí)處，發(fā)揮制度的調控功能，必須把過(guò)程考核和階段考核相結合，堅持以過(guò)程考核為主，階段考核為輔。所謂過(guò)程考核就是該注重對每節課、每個(gè)活動(dòng)、每項工作的考核，并記錄在案。所謂階段考核就是以平時(shí)過(guò)程考核為依據，一定時(shí)期(一個(gè)月或一學(xué)期)內的考核，這樣做有利于保持制度的.穩定性和連續性，避免“平時(shí)不抓緊、期末算總賬”，有利于發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，又能突出階段工作重點(diǎn)。
2、堅持“以師為本”，拓寬情感渠道。
以師為本，實(shí)行民生管理，就要充分相信教師，依靠教師，讓廣大教職工參與學(xué)校各項重大問(wèn)題的討論和決策。這樣可以使領(lǐng)導與教職工處于平等地位，變上下溝通為平等溝通，變單向溝通為雙向溝通。這樣不僅有利于提高管理水平，還能增進(jìn)了解，使人際關(guān)系的水平向更高層次發(fā)展，更穩定持久地激發(fā)教職工的積極性、主動(dòng)性，有利于和諧校園的建設。
3、注重師資培訓，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
影響教育成效的因素是多方面的。要實(shí)施教育，把受教育者培養成適應社會(huì )發(fā)展要求的未來(lái)的各種人才，政府、社會(huì )、家庭、學(xué)校都負有相應的責任，學(xué)校要盡可能多地開(kāi)展家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面進(jìn)行聯(lián)系溝通，使家長(cháng)們關(guān)心子女受教育的情況，支持學(xué)校、教師的工作，理解家庭教育的重要作用。再就是學(xué)校要在現有的教師資源的現狀下，群策群力，加大學(xué)校經(jīng)費投入，加大教師的培訓力度，加強師德師風(fēng)建設，提高教師的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)。只有教師敬業(yè)，社會(huì )家長(cháng)支持，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )逐步提高。
三、加強教學(xué)管理，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。
在調研中，我們發(fā)現學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，呈現出了良好的發(fā)展態(tài)勢，其成功經(jīng)驗在以下幾個(gè)方面。
1．在備課、課堂、作業(yè)、考試和環(huán)境中做到了三細節一是備課細節，在教師教案檢查中，絕大多數教師備課已經(jīng)達到了規范化要求。
二是課堂細節，要求教師要有時(shí)間觀(guān)念，上課鈴響前，教師必須提前侯課，精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室；教師講課必須使用普通話(huà)，語(yǔ)調清晰，語(yǔ)速平穩，語(yǔ)氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學(xué)過(guò)程上課，不得隨心所欲和處理與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；這些細節要求有效確保了課堂的教學(xué)質(zhì)量。三是作業(yè)細節，為了進(jìn)一步強調作業(yè)的有效性，學(xué)校在推行細節管理過(guò)程中，除對作業(yè)內容、作業(yè)量有嚴格要求外，還非常注重作業(yè)的批改、較正，特別是要求教師批改作業(yè)必須做到全批全改，作業(yè)本必須有糾錯、有反思，真正落實(shí)了做必改、錯必究的作業(yè)細節要求。
但是部分教師仍然存在一些問(wèn)題：
1、備課方面還不能按新課程要求陳述教學(xué)目標，教學(xué)流程沒(méi)有進(jìn)行過(guò)程化設計、只羅列教學(xué)內容要點(diǎn)、實(shí)質(zhì)性?xún)热莸热毕葸�在一定上存在。
2、課堂教學(xué)方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學(xué)中只重視新課程教學(xué)形式，不重視教學(xué)實(shí)效；也有一些教師拿著(zhù)新課本采用舊教法。
3、學(xué)校對課堂教學(xué)監控力度不夠。
4、有的教師課堂教學(xué)狀態(tài)不佳，上課缺乏準備，備課不認真，用資料代替教案的現象仍然存在，教學(xué)隨意性大、課堂紀律差;
5、部分教師對學(xué)生缺乏耐心和愛(ài)心，課堂氣氛沉悶、教學(xué)效益低下。
6、部分領(lǐng)導作為班子成員在行使自己的教學(xué)管理職責時(shí)，檢查走過(guò)場(chǎng)。
建議：
1．進(jìn)一步強化教學(xué)過(guò)程管理要在原有教學(xué)常規管理的基礎上，進(jìn)一步落實(shí)“六認真”（即認真備課、認真上課、認真輔導、認真作業(yè)、認真計劃、認真總結）的要求，要深化過(guò)程管理，加強對備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改的檢查。
2．大力加強教師隊伍建設學(xué)校要進(jìn)一步開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，努力提高活動(dòng)質(zhì)量、提高研究水平。
3．進(jìn)一步加強課堂教學(xué)研究學(xué)校要進(jìn)一步加強教情學(xué)情分析，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現學(xué)生的主體性和教師的主導性，嚴禁一講到底滿(mǎn)堂灌，每堂課應留給學(xué)生思考和自我消化的時(shí)間和空間。
四、課程開(kāi)設情況
1、充分認識減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的重要性和緊迫性，采取切實(shí)有效措施，提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，做到減負增效，堅決把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔減下來(lái)。
2、嚴格執行國家規定的課程計劃。我校嚴格按照國家和我省課程開(kāi)設的有關(guān)要求，全面加強國家課程、地方課程和學(xué)校課程管理體系建設，加大對學(xué)校課程開(kāi)設工作的管理力度，確保學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)全各類(lèi)課程。做到：堅持按標準課時(shí)開(kāi)課，不隨意增減課時(shí)（小學(xué)一、二年級每周課時(shí)數不超過(guò)26節，小學(xué)三至六年級每周課時(shí)數不超過(guò)30節。）；堅持按課程設置開(kāi)課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學(xué)；堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。沒(méi)有隨意增減課程和課時(shí)、隨意調課代課、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結束課程的現象。嚴禁占用體育、音樂(lè )、美術(shù)等課時(shí)補習其他文化課，確保學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。
3、嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習活動(dòng)時(shí)間。我校每周上課5天，學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每節課上課時(shí)間為40分鐘。嚴格執行節假日放假通知，不占用課余和節假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補課或上新課。嚴格執行國家規定的作息時(shí)間。確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，同時(shí)，我們向家長(cháng)宣傳：學(xué)生每天睡眠不少于10小時(shí)。
4、加強對教師的管理。嚴禁教師對學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補課，教師也不得組織學(xué)生統一征訂教輔材料。對有償家教及統一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況來(lái)看，無(wú)有償補課行為，無(wú)教師要求學(xué)生購買(mǎi)教輔材現象。
存在的問(wèn)題：
1、在執行課程計劃的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)科師資不配套，沒(méi)有專(zhuān)職教師，只能由其他科任教師兼任（如科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育等），導致教師的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，有待提高。
2由于受到人員編制、崗位設置和教師工作量不均衡等特殊原因的影響，個(gè)別學(xué)科安排不太合理。
建議：
1、均衡師資力量，配足配齊專(zhuān)職教師。
2、組織教師參加各級學(xué)科培訓、大力開(kāi)展校本教研，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
五、校園文化建設。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標就在于創(chuàng )設一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現教育的目的，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現了學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊。目前，我校的校園文化設施還非常單薄，給人的感覺(jué)就是學(xué)校有骨架，但缺乏內涵，缺少靈魂性的東西。今后，學(xué)校應量力而行，進(jìn)一步綠化美化校園環(huán)境，逐步建設文化長(cháng)廊、讀報欄、讀書(shū)園地等校園文化設施。
六、各功能室使用情況：
學(xué)校能堅持把功能室的管理使用納入學(xué)校整體工作計劃之中，納入到課程教學(xué)管理工作之中，做到管理規范化、制度化。各室均設立專(zhuān)人負責。各項規章制度健全，負責人能及時(shí)記錄。
學(xué)校把功能室的使用作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在能滿(mǎn)足教學(xué)要求的情況下努力發(fā)揮教育資源的育人作用。
存在問(wèn)題：
由于我校條件有限，各功能室配備不能達到市級標準，缺少科學(xué)實(shí)驗室、綜合實(shí)踐室、音樂(lè )室、美術(shù)室、閱覽室，在現有的條件下我們只能一室多用。部分功能室設施太陳舊，如微機室，多數微機已經(jīng)打不開(kāi)，老師們只能用自己的筆記本電腦進(jìn)行演示教學(xué)；圖書(shū)室只有500多本，質(zhì)量也較差（單一）不能滿(mǎn)足學(xué)生閱讀要求。
在今后的工作中，我們要多投入資金，在現有的條件下，盡量滿(mǎn)足教育教學(xué)要求。
七、學(xué)校面臨的其他困難和存在的主要差距
�。ㄒ唬┗A設施運動(dòng)場(chǎng)、體育活動(dòng)用地不達標。沒(méi)有200米環(huán)形跑道及100米直跑道,只有一個(gè)籃球場(chǎng),但場(chǎng)地和設施不完善，需進(jìn)行一定程度的改造和擴建。
�。ǘ┙虒W(xué)裝備與設備
實(shí)驗裝備和現代教育技術(shù)設備。學(xué)校老師們已經(jīng)配備了筆記本電腦，但班班通至今沒(méi)能投入使用。
�。ㄈ┙處熽犖榻ㄔO。我校有一支愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取、團結干事的教師隊伍。但面對快速發(fā)展的社會(huì )形勢和人民群眾對優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源的急切需求，這支隊伍也遇到了新的困難和挑戰。教師結構不合理，總體質(zhì)量不夠高。面對新形勢的教育，有些教師思想陳舊，接受新事物太慢。
�。ㄋ模┫乱徊皆O想
1.加強領(lǐng)導，提高領(lǐng)導水平。學(xué)校領(lǐng)導要繼續保持校團結務(wù)實(shí)、爭創(chuàng )一流的領(lǐng)導作風(fēng)和工作作風(fēng)，發(fā)揚民主，深入教育教學(xué)一線(xiàn)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理水平，成為全校教師的楷模。
2.進(jìn)一步健全規章制度，細化并落實(shí)常規管理；改革和完善評價(jià)標準，建立以教育教學(xué)質(zhì)量為核心、過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合、階段評價(jià)和高考評價(jià)相協(xié)調的科學(xué)全面的評價(jià)制度。
3加強教師培訓，建立教師培訓制度，制定教師培養計劃，努力創(chuàng )造有利于培養教師的人文環(huán)境，促進(jìn)教師更新觀(guān)念，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
4.加強教研工作，建立學(xué)校教研制度，加大教研經(jīng)費和設備的投入，大興教育科研之風(fēng)，以研促教。
5.一如既往地抓好學(xué)校內部管理，千方百計穩定和提高教育教學(xué)質(zhì)量6.多方爭取資金，加大投入，減輕學(xué)校債務(wù)負擔，繼續推進(jìn)學(xué)校建設進(jìn)程。
清華園小學(xué)走到今天，校園面貌有了根本性的改觀(guān)，管理制度日臻完善，教學(xué)質(zhì)量逐漸提高。學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，離不開(kāi)各級黨委政府對教育的高度重視和正確領(lǐng)導，離不開(kāi)上級教育主管部門(mén)的關(guān)心支持和精心指導，更離不開(kāi)一代又一代學(xué)校領(lǐng)導和老師的堅守與奉獻。展望未來(lái)，前景美好，任重道遠。我們會(huì )更加緊密地團結起來(lái)，堅持“辦人民滿(mǎn)意的教育”的正確方向，進(jìn)一步更新觀(guān)念，推進(jìn)改革，優(yōu)化管理，提高辦學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校的調研報告10
為促進(jìn)__縣家庭教育工作的深入開(kāi)展，提升家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，近日，__縣婦聯(lián)聯(lián)合縣教育局組織家庭教育考察小組10余人赴武漢考察家庭教育�？疾旖M先后考察了武漢市江岸區英才幼兒園、洪山區街道口小學(xué)、洪山區卓刀泉中學(xué)、武漢市香江新村社區、武漢市《家長(cháng)報》等單位，聽(tīng)取了他們的辦學(xué)經(jīng)驗介紹，觀(guān)看了家庭教育的臺帳資料和多媒體錄像、家庭教育的各種上墻制度及有關(guān)專(zhuān)刊，交流了辦學(xué)成功做法和存在的有關(guān)問(wèn)題等。
武漢市的各級家長(cháng)學(xué)校辦得好，辦得實(shí)。
1、領(lǐng)導重視，認識到位�？疾旖M考察后感受到：上至武漢市的高層領(lǐng)導，下至學(xué)校、社區的具體工作者都高重視家庭教育，把家庭教育工作納入各級的工作議事日程，把辦好家長(cháng)學(xué)校作為學(xué)校、社區份內的事情來(lái)抓。有計劃、有部署地開(kāi)展工作，家庭教育指導中心給予家長(cháng)學(xué)校業(yè)務(wù)指導，行政機構給予家長(cháng)學(xué)校經(jīng)費保障，使得許多家長(cháng)學(xué)校越辦要氣越足，越辦思路越廣，越辦效果越佳。
2、辦學(xué)規范，工作扎實(shí)。武漢市的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)規范，真正做到家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)10個(gè)“有”：一有校務(wù)委員會(huì )組織且分工明確；二有家長(cháng)學(xué)校校牌，明示張掛職；三有經(jīng)費投入，保證正常運轉；四有教材，市編統一；五有教師，專(zhuān)兼職明確；六有學(xué)年度計劃，嚴格執行；七有活動(dòng)，豐富多彩；八有考評，全面系統；九有總結，交流提高；十有特色，重視效果。
3、制度完善，抓好落實(shí)。武漢市家長(cháng)學(xué)校建立了考勤考核制度，評優(yōu)表彰制度，學(xué)員結業(yè)制度，授課登記制度等一系列行之有效、便于操作的制度。并做到“三個(gè)必須”，即家長(cháng)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)習制度、管理制度必須上墻；家長(cháng)學(xué)校的教學(xué)實(shí)施方案必須有計劃、年底有總結；家長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)必須有記錄，有回復。
在交流和探討的'過(guò)程中，他們也談了辦學(xué)的困難和不足：一是家庭學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費來(lái)源渠道還不順暢，二是積水地的辦學(xué)水平還不平衡等。
20世紀80年代初，__縣創(chuàng )辦了全國第一所家長(cháng)學(xué)校，拉開(kāi)了“三結合”教育的序幕，在社會(huì )各界的支持關(guān)心下，目前已發(fā)展到50多所。上半年__縣教育局會(huì )同__縣婦聯(lián)對全縣的59所家長(cháng)學(xué)校作為了一次全面的檢查考評，達到一類(lèi)標準的17所占28.9，二類(lèi)標準的22所占37.3，三類(lèi)標準的15所占25.3，四類(lèi)標準（即原來(lái)在辦，現在沒(méi)辦）5所占8.5。從中看出存在的問(wèn)題，少花錢(qián)多辦事，需要理順的環(huán)節很多。為了切實(shí)辦好__縣家長(cháng)學(xué)校，提高辦學(xué)效率，為營(yíng)造良好育人氛圍，構建和諧社會(huì )作出貢獻，我們建議：
一、要加強家長(cháng)學(xué)校老師和管理者隊伍的建設，保持隊伍的相對穩定。組織專(zhuān)業(yè)培訓和工作交流，切實(shí)提高家長(cháng)學(xué)校管理者的水平和管理水平。
二、組織有關(guān)家教專(zhuān)家和家庭教育兼職研究員編寫(xiě)適合本地實(shí)際的家庭教育讀本。解決家長(cháng)學(xué)校無(wú)系統教材、教學(xué)隨意性、零碎性的現狀�！都议L(cháng)學(xué)校讀本》要有針對性，注重科學(xué)性、實(shí)用性。
三、建立較為完善的考核和獎勵制度。明確考核內容、評分標準、考核級別、考核方式。兩年一次對家長(cháng)學(xué)校作全面評估、考核。確立縣級示范家長(cháng)學(xué)校，在此基礎上推薦市級、省級示范家長(cháng)學(xué)校。對于獲縣示范家長(cháng)學(xué)校的予以表彰和獎勵。
四、根本全國婦聯(lián)、教育部婦字[20__]41號文件精神，積極與有關(guān)部門(mén)協(xié)商、落實(shí)家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費，理順家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費來(lái)源關(guān)系，以保障家長(cháng)學(xué)校必要的資料、活動(dòng)經(jīng)費開(kāi)資。
學(xué)校的調研報告11
小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，才能使我小學(xué)體育教學(xué)符合順
從時(shí)代的發(fā)展，符合并順從課程改革的需要。小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調研，其中包括當地體育教學(xué)開(kāi)展，師資配備，教學(xué)內容等調研活動(dòng)，本報告就當地體育教學(xué)及所遇到的困難提出了相應的措施。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，肩負著(zhù)提高學(xué)生體質(zhì)，培養合格人才的重任，小學(xué)體育教育教育狀態(tài)確實(shí)令人擔憂(yōu)。
1、學(xué)校只重視升學(xué)率，忽視體育教學(xué)
衡量一所學(xué)校強弱不僅僅在于升學(xué)率，評判一位教師教學(xué)效果的好壞不僅僅在于考試成績(jì)，但事實(shí)上，升學(xué)率和考試成績(jì)一直是全社會(huì )和學(xué)校管理者的指揮棒，這種觀(guān)點(diǎn)尤其突出，考得好的學(xué)校既得名又得利。在這種強勢壓力下，學(xué)校管理者不得不狠抓升學(xué)率，抓廣大教師的考試業(yè)績(jì)。在中（�。┛蓟蚱诮K統考中考得好的教師，就是校骨干教師，不僅拿統考獎金，而且評職、晉級無(wú)條件優(yōu)先。在學(xué)校管理者只重考試成績(jì)的指揮棒下，體育教學(xué)就成了可有可無(wú)的課程了。體育教師也就成了副科教師，在學(xué)校不被人瞧得起，一切好事都輪不到他們頭上。這就嚴重抑制了體育教師的教學(xué)興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學(xué)生的身心得到有益的鍛煉。久而久之，在學(xué)生的眼里，體育課就是玩的代名詞。再加上一些老師為了考試出成績(jì)，不惜大量占用體育課的時(shí)間。所以，在不少小學(xué)，體育教師早已名存實(shí)亡，體育課也只出現在課表上。這種現象在畢業(yè)班尤其突出。2學(xué)校體育觀(guān)念的滯后
觀(guān)念較為陳舊，領(lǐng)導重視程度不夠農村中學(xué)的體育教育沒(méi)有得到根本改善的原因是教育部門(mén)包括從事一線(xiàn)體育教學(xué)的老師們沒(méi)有真正改變關(guān)于體育教學(xué)的陳舊觀(guān)念。表現為，只注重體育成績(jì)的單方面的提高，不注重學(xué)生運動(dòng)能力的培養，只注重少部分體育特長(cháng)生的培養，為學(xué)校在一些運動(dòng)賽事比賽中取得好成績(jì)而增光添彩，而忽視了對全體學(xué)生的運動(dòng)能力的發(fā)展，目光僅放在了短期的體育成績(jì)，而忽視了長(cháng)期的對學(xué)生身體素質(zhì)的提高和養成良好體育鍛煉習慣學(xué)生整體缺乏體育鍛煉意識，上課興趣不足，熱情不夠由于各種原因，也導致了學(xué)生整體缺乏體育鍛煉的意識，對體育課熱情不夠，能參與鍛煉的僅僅局限在按部就班的廣播體操和眼保健操，甚至在體育課堂上也懶得運動(dòng)，應付了事，有的還以各種理由請病假，不愿意參加體育運動(dòng)，這是由于學(xué)生的`體育興趣沒(méi)有被培養起來(lái)，有的學(xué)生認為體育課就是自由活動(dòng)，就是放羊了，隨便玩了，完全脫離了老師的教學(xué)，組織性差，隨意性強
4體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高
體育方面的師資力量欠缺，師資水平有待提高。由于學(xué)校的不重視，體育課根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師上，都是帶其他科的教師兼。有的小學(xué)即使有專(zhuān)業(yè)體育老師，但也是一個(gè)人帶十幾個(gè)班，有時(shí)幾個(gè)班一同上體育，好幾百號人老師怎么能顧得上來(lái)？有人曾笑話(huà)體育課是“一個(gè)哨子，兩個(gè)球，學(xué)生都老師自由”。
教師教學(xué)手段單一，內容重復，無(wú)創(chuàng )新，體育課時(shí)嚴重不足受陳舊觀(guān)念、師資力量、教學(xué)器材等的影響，導致農村中學(xué)體育課堂從
低年級到高年級教學(xué)內容基本沒(méi)有什么改變，都是千篇一律的內容，沒(méi)上課就已經(jīng)知道今天上課的內容，毫無(wú)新意，學(xué)生根本提不起興趣，或者是考什么就教什么，考跳遠，那就節節課都練習跳遠，有一跳跳幾年的現象存在。這種單一的教學(xué)手段日復一日年復一年的重復出現在小學(xué)的體育課堂上，有的主科老師還會(huì )向體育課老師要課時(shí)，干脆占了體育課，改成了其他課節，遇到天氣不好下雨下雪時(shí)，就直接在教室里上自習了，做一些與室內體育毫無(wú)關(guān)系的其他事情。
再則，小學(xué)校體育專(zhuān)職教師配備不夠，在一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置2~3名體育教師，這種狀態(tài)算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，教師的專(zhuān)業(yè)水平達不到相應的水平。學(xué)校評優(yōu)評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學(xué)工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些體育教師在社會(huì )上從事第二職業(yè)。
5體育經(jīng)費的嚴重不足，使場(chǎng)地器材嚴重匱乏，經(jīng)費不足，資金投入少，體育教學(xué)配套器材滯后農村中學(xué)的各項費用支出受當地地方財政的限制，小學(xué)校自身的創(chuàng )收能力相對較弱，這就造成學(xué)校的經(jīng)費嚴重不足，僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費也都會(huì )分配到以語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等主要教學(xué)科目上，分配到體育教學(xué)上的經(jīng)費可以所是寥寥無(wú)幾，除了最簡(jiǎn)單的體育教學(xué)器材，其他拓展運動(dòng)需要的和教學(xué)不斷更新需要的器材根本不具備經(jīng)費選購，這就導致體育教學(xué)的配套器材非常滯后，教學(xué)方式和項目受到教學(xué)器材的限制很大，教師也只能依靠現有的體育設施進(jìn)行單一的重復的體育教學(xué)。農村中學(xué)每年每個(gè)學(xué)校用于
添置新器材的費用不到1000元左右，在一個(gè)1000多號人20多個(gè)教學(xué)班的學(xué)校就配置幾個(gè)籃球，幾副乒乓球，這還算好的，有的學(xué)校連一快普通的墊子也沒(méi)有，許多小學(xué)校根本無(wú)力投資體育教學(xué)設施的改善。面對這些，小中學(xué)體育工作的開(kāi)展是非常艱難。
二．解決現實(shí)問(wèn)題的對策與建議
1建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系
制定有關(guān)體育教學(xué)文件，以加強對學(xué)校體育工作的檢查督促，保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)管理水平。
2加大對體育的宣傳力度
通過(guò)板書(shū)、廣播和比賽等形式來(lái)宣傳體育讓更多的人認識體育，樹(shù)立正確的學(xué)校體育指導思想。使更多的群體關(guān)注體育、支持體育，更重要的是有關(guān)領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)要更新觀(guān)念支持體育工作，激勵體育教師，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)職能。
3重視體育教育人才
要為體育教師創(chuàng )造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍，學(xué)校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過(guò)各種形式的教育，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，以適應學(xué)校體育發(fā)展要求。
4拓寬體育經(jīng)費渠道
要根據學(xué)校的實(shí)踐情況采用多元化的資金渠道來(lái)籌集資金，動(dòng)員社會(huì )力量加快體育設施器材建設。因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經(jīng)費，用以改變農村學(xué)校體育經(jīng)費不足，器材設備簡(jiǎn)
陋的狀況。
5有計劃地開(kāi)展體育活動(dòng)
學(xué)校還應利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，保證課時(shí)，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進(jìn)行體育教學(xué)、考核，大家都重視體育教育，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。
從小學(xué)的實(shí)際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類(lèi)體育項目尤其是體操項目類(lèi)的器材達到標準，還需要相當長(cháng)的時(shí)間，我們可以大力發(fā)展一些易于開(kāi)展的項目，還可以利用當地學(xué)校的地形地貌開(kāi)展一些如：越野跑、定向運動(dòng)等體育運動(dòng)項目，鼓勵教師學(xué)生勤工儉學(xué)、自己制作簡(jiǎn)易器材，形成有農村特色的地方教材。
學(xué)�？砷_(kāi)發(fā)教育資源可以彌補當地學(xué)校教育資源的短缺。充分發(fā)掘現有體育資源為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)，是發(fā)展農村學(xué)校體育的必有之路。
學(xué)校的調研報告12
摘要:
學(xué)生是祖國的花朵，社會(huì )的未來(lái)，學(xué)生的身體健康牽動(dòng)著(zhù)千萬(wàn)個(gè)家庭的心，而學(xué)校食堂的食物安全狀況更是直接關(guān)系到每個(gè)
學(xué)生的身體健康與學(xué)校的穩定發(fā)展。學(xué)校食堂一旦發(fā)生食物安全事故，輕者影響學(xué)生的學(xué)習，家長(cháng)的工作，重者則會(huì )影響到國家的穩定，社會(huì )的和諧。俗話(huà)說(shuō)：“民以食為天，食以安為先”，因此，食物安全是全人類(lèi)共同關(guān)心的問(wèn)題。所以鐵東區衛生防疫站于20xx年5月，對鐵東區中小學(xué)校的食堂進(jìn)行了調研�，F將調研情況報告如下：
關(guān)鍵詞：
調研報告基本情況主要問(wèn)題
1.中、小學(xué)校的基本情況
鐵東區教育局下屬共有中小學(xué)校36所，其中小學(xué)23所，中學(xué)13所，共有學(xué)校食堂36所，調研發(fā)現，近年來(lái)由于各級領(lǐng)導的重視，區教育局對學(xué)校食堂投入的不斷增加，以及多次開(kāi)展的食物安全整頓和學(xué)校食堂專(zhuān)項整治工作，使得鐵東區的絕大多數學(xué)校食堂食物安全狀況得到持續好轉，無(wú)論是從硬件設施方面，還是從軟件管理方面均比幾年前有較大幅度的提高。但是由于資金有限，以及其它多種因素，使得學(xué)校食堂不能全部得到改善，還有部分學(xué)校食堂基礎衛生設施建設還比較薄弱，食堂面積不足，布局及工藝流程不合理；還有個(gè)別食堂，由于管理不規范、不科學(xué)，人員素質(zhì)較差等等，致使學(xué)校食堂食物安全狀況仍存在一定的安全隱患，需進(jìn)一步改進(jìn)。
2.目前學(xué)校食堂食物安全工作存在的主要問(wèn)題
2.1食堂基礎設施不完善，食物安全狀況仍存在一定的安全隱患
經(jīng)過(guò)調研發(fā)現，鐵東區的中小學(xué)校食堂建設雖然已取得一定進(jìn)展，但仍存在一些不容忽視、亟待解決的問(wèn)題。主要是衛生設施硬件不“硬”，基礎設施不全，除部分學(xué)校食堂配有學(xué)生餐廳外，絕大多數學(xué)生食堂均沒(méi)有餐廳，學(xué)生需要在教室用餐，這樣又增加了飯菜在運送過(guò)程中保溫、存貯不當而受到污染的.安全隱患；另外還有很多學(xué)校食堂，雖然各功能間比較齊全，但由于食堂的總面積不足（人均約0.8平），致使各功能間的面積均較小，根本不能滿(mǎn)足正常的加工操作的需要，這樣就不得不違規操作，經(jīng)常有各功能間之間混用的現象，這樣又增加了食物受到污染的安全隱患；還有的學(xué)校食堂，由于建設比較早，多來(lái)年一直沒(méi)有再投入使得食堂的布局及工藝流程不合理，衛生設施設備陳舊或數量不足，不能充分發(fā)揮其作用，這也是不可忽視的食物安全隱患。
2.2食堂管理制度不健全，食物安全隱患大
調研中發(fā)現，有個(gè)別學(xué)校食堂管理制度不健全，也有部分學(xué)校雖然建立了管理制度，但形同虛設，根本沒(méi)有按照管理制度去很好地執行。具體表現為購銷(xiāo)臺賬不完善，不能及時(shí)、全面對購
進(jìn)及銷(xiāo)售的食物進(jìn)行登記；食物原料的索證索票不齊全，雖然目前鐵東區中小學(xué)校食堂的食物原料采購，全部是由區教育局統一招標配送，但由于供貨商不愿積極配合，有些管理人員也不太重視索證索票工作，使得食堂的索證索票工作一直做得不好；食物留樣工作也欠規范，有的數量不足，有的時(shí)留時(shí)不留；學(xué)生使用的餐具也不能完全達到消毒的效果；日常的加工操作不規范，不能完全按照《餐飲服務(wù)食物安全管理辦法》去做，這些情況均表明學(xué)校食堂的管理仍存在一定的漏洞。
2.3從業(yè)人員衛生安全意識不高，專(zhuān)業(yè)知識匱乏
調研中發(fā)現，許多學(xué)校食堂的從業(yè)人員沒(méi)有得到很好的培訓，衛生意識較差，專(zhuān)業(yè)知識匱乏，在日常的操作過(guò)程中不能完全按照操作規范去做，怎么方便怎么干，沒(méi)有養成良好的衛生習慣；還有一些從業(yè)人員對食物安全知識知知甚少，這主要是由于食堂從業(yè)人員的流動(dòng)性大，經(jīng)常是來(lái)了一批新人，沒(méi)干幾個(gè)月，還沒(méi)等養成良好習慣，就又換了一批新人，致使從業(yè)人員素質(zhì)較低；還有極個(gè)別的人員，崗前沒(méi)有參加健康體檢，存在先上車(chē)后補票現象。也有的從業(yè)人員雖然參加過(guò)培訓，但對他們自身來(lái)說(shuō)，都是流于形式，培訓結束一切照舊，因此從業(yè)人員的食物安全意識亟待提高。
2.4監管力量不足，工作中存在一定困難
多年來(lái)，由于衛生監督執法人員少，只有2-3人，要承擔全區所有中小學(xué)校及托幼機構的食物、公共場(chǎng)所、飲用水、學(xué)校和傳染病防治衛生監督管理工作，以及各種大型會(huì )議、活動(dòng)、重要接待等，同時(shí)還要代管高新區的相關(guān)工作，工作量很大，加之近幾年全國食物安全問(wèn)題較多，專(zhuān)項整治工作難度大，從不同層面和層次上說(shuō)，衛生監督力量比較薄弱，有待進(jìn)一步加強。 3.整改意見(jiàn)和建議
學(xué)校食堂食物安全，關(guān)系到廣大學(xué)生身體健康和飲食安全，關(guān)系到社會(huì )的和諧穩定。因此加強學(xué)校食物安全管理，預防和控制食物安全事故的發(fā)生，保障師生身體健康和生命安全，是堅持以人為本、構建和諧社會(huì )的必然要求，是保障學(xué)校教育教學(xué)工作的客觀(guān)要求。為了加強學(xué)校食堂食物安全監管，進(jìn)一步消除食物安全隱患，有效預防和控制群體性食物中毒事件發(fā)生，保障廣大師生身體健康和生命安全，針對鐵東區學(xué)校食堂的基本情況和存在的問(wèn)題，提出如下建議。
3.1加強領(lǐng)導，提高認識，逐步完善學(xué)校食堂基礎設施各級政府要充分認識學(xué)校食物安全的重要性和緊迫性，將學(xué)校食堂建設作為學(xué)校教育教學(xué)不可分割的系統工作，加大對學(xué)校食堂硬件設施設備的投入，確保學(xué)校食堂功能齊備、設施完善，從根本上改變學(xué)校食堂基礎設施落后的狀況，建立健全學(xué)校食堂
食物安全責任機制，依法加強督促檢查，嚴格獎懲。學(xué)校負責人不僅要講教學(xué)，還要從思想和行動(dòng)上重視學(xué)校食堂食物安全工作。 3.2健全機制，完善管理，全面提升學(xué)校食堂管理水平建立以學(xué)校主要領(lǐng)導為第一責任人制度，嚴格落實(shí)食物安全工作責任制。加強學(xué)校食堂內部管理，特別是在采購、儲存、加工、制作、消毒、保潔、留樣等環(huán)節必須按工藝流程管理到位，避免食物（原料）的交叉污染、腐敗變質(zhì)，防止食物中毒的發(fā)生。同時(shí)，在聘用人員時(shí)，學(xué)校應盡量保持從業(yè)人員的相對穩定。要加強業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)技能、食物安全常識和食物中毒預防及應急處理知識的培訓，進(jìn)一步提升從業(yè)人員素質(zhì)，完善從業(yè)人員健康檔案，嚴把從食物原料采購、加工制作到餐桌等環(huán)節的各個(gè)關(guān)口。嚴格執行索證索票制度，做到逆向可追溯。大力推動(dòng)學(xué)校食堂食物安全主體責任落實(shí)，監督其落實(shí)索證索票、人員培訓、健康管理、設備維護、餐具清洗消毒等制度，強化對重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)品種和重點(diǎn)環(huán)節的管理。督促學(xué)校食堂定期認真開(kāi)展食物安全自查工作，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
3.3明確職責，加強監管，確保食堂衛生監管落到實(shí)處學(xué)校要建立完善、科學(xué)的食堂食物安全管理制度和各項考核、獎懲辦法，強化學(xué)校食堂管理。食物安全各成員單位要通力協(xié)作，履行好各自職責，充實(shí)衛生監督隊伍力量，政府加大工作經(jīng)費投
入，配備必要的食物監測設備，加強對學(xué)校食堂的日常監管，強化對學(xué)校食堂食物衛生監督量化分級管理制度落實(shí)，確保廣大師生的飲食衛生安全。
3.4加大宣傳,強化培訓，打造全社會(huì )關(guān)注學(xué)校食堂食物衛生工作的良好局面
相關(guān)部門(mén)要提高認識、相互配合，進(jìn)一步加大宣傳和培訓工作力度，采取集中培訓和開(kāi)展講座相結合的方式宣傳普及食物安全相關(guān)法律法規，進(jìn)一步提升從業(yè)人員的食物安全意識。在學(xué)生及家長(cháng)中定期開(kāi)展食物安全知識講座，學(xué)習食物安全基本常識，使學(xué)生養成衛生、科學(xué)、健康、安全的膳食習慣，進(jìn)一步提高學(xué)生食物安全防范意識，增強辨別假冒偽劣食物的自我保護能力，監督部門(mén)加大監管力度，為全區廣大師生營(yíng)造一個(gè)安全放心的進(jìn)餐環(huán)境。
學(xué)校的調研報告13
為了切實(shí)抓好我市青少年體育工作，進(jìn)一步優(yōu)化青少年學(xué)習體育的環(huán)境，更好地為全市體育發(fā)展提供人才保障，按照**市學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)工作會(huì )議的發(fā)言精神，廣泛開(kāi)展調查研究的工作部署，對全市青少年體育工作建設情況進(jìn)行了專(zhuān)題調研。
1、履行職責，發(fā)揮優(yōu)勢，做好保障。
一、加強青少年體育工作，是堅持科學(xué)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì )和諧的必然要求，是實(shí)施全民健身計劃、增強全民健康素質(zhì)的重要舉措，也是培養優(yōu)秀體育后備人才、推進(jìn)體育強市建設的迫切需要。培養下一代青少年是我們的重要任務(wù)，是義不容辭、責無(wú)旁貸的。我們一定要按照市政府的要求，充分認識做好青少年的工作，切實(shí)把青少年體育工作抓出成效。
二、為了完善加強青少年體育工作做好保障機制，體育部門(mén)一定要為學(xué)校體育工作提供自己豐富的工作經(jīng)驗，組織優(yōu)秀教練員、運動(dòng)員、社會(huì )體育指導員深入學(xué)校指導課余活動(dòng)、運動(dòng)訓練、體育競賽或推廣特色體育項目，幫助指導學(xué)生掌握基本體育知識和運動(dòng)技能、提高運動(dòng)成績(jì)。三、把學(xué)校體育科研列入體育科研重點(diǎn)，鼓勵學(xué)校教師進(jìn)行青少年運動(dòng)項目、組織形式、課余訓練等研究。組織體質(zhì)監測進(jìn)校園，配合教育等部門(mén)推行的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試報告制度和新生入學(xué)體質(zhì)健康測試制度。幫助并指導學(xué)校建立和完善體質(zhì)測試站，為學(xué)生提供規范、科學(xué)、方便的體質(zhì)測試條件。
2、拓寬選才渠道，加大培養力度。
一是要積極拓寬后備人才選、育渠道，做好相關(guān)部門(mén)組織后備人才培育，落實(shí)各類(lèi)后備人才的培育，積極挖掘周?chē)蟓h(huán)境的人才資源，進(jìn)一步抓好在校學(xué)生的教育和訓練工作。二是建立和完善以體育管理部門(mén)為主導，各中小學(xué)校單位投入、社會(huì )企業(yè)或個(gè)人捐資、捐助為補充的多層次、多渠道的后備人才培養機制，實(shí)現人才培養主體多樣化和系統化，促進(jìn)人才投資與回報的良性循環(huán)。
要積極爭取省、市對我市教育和后備人才培訓的`資金投入及政策上的幫助；鼓勵省內外高水平運動(dòng)隊或團體來(lái)我市舉辦各類(lèi)體育教育培訓班，興辦各種層次的教育實(shí)體；要積極發(fā)揮市后備人才培養的政策作用，讓其成為后備人才培養的“催促劑”。
三是建立健全后備人才培訓體制。一定要完善辦學(xué)辦隊體制，鼓勵重點(diǎn)中小學(xué)與業(yè)余體校聯(lián)合辦學(xué)，調動(dòng)各方面積極性切實(shí)解決好業(yè)余訓練招生難的問(wèn)題，堅持“點(diǎn)面結合”原則，突出我市人才“緊缺急需”的重點(diǎn)，采取送出去、帶回來(lái)的培養辦法，選送有潛質(zhì)的現有后備人才到其他高水平運動(dòng)隊進(jìn)行訓練對這些隊員進(jìn)行系統訓練、指導，加快成績(jì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高，切實(shí)解決我市后備人才整體運動(dòng)水平不高的一個(gè)局面 。
3、改善體育環(huán)境，開(kāi)展體育活動(dòng)。
一、體育場(chǎng)地設施是青少年參加體育活動(dòng)的基本條件。身體素質(zhì)是人們在先天的基礎上并在后天生活勞動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，所以任何人都具有一定的身體素質(zhì)，只是各人程度不同而已。而如果沒(méi)有相應的配套體育設施，即使有再好的身體素質(zhì)也得不到鍛煉。對于市重點(diǎn)中學(xué)在體育設施上要加以改善在資金上也可以通過(guò)各種渠道支持。
二、加大體育部門(mén)場(chǎng)館想學(xué)校開(kāi)放力度。城鄉公共體育設施建設規劃要充分考慮青少年體育鍛煉需要，應有適合青少年運動(dòng)的 器材和專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地。
體育系統所屬公益性體育設施要為學(xué)校開(kāi)展課外體育活動(dòng)、體育訓練提供方便，并逐步免場(chǎng)地費用，優(yōu)先向學(xué)校開(kāi)放，經(jīng)營(yíng)性體育設施要向青少年學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放。同時(shí)要做好管理、安全和維護等工作。
三、要提高體育場(chǎng)館的使用效率。體育部門(mén)場(chǎng)館向學(xué)校開(kāi)放的 、要結合學(xué)生體育活動(dòng)和業(yè)余訓練的時(shí)間。體育系統的場(chǎng)館設施和器材可以與學(xué)校共享，或共創(chuàng )青少年體育俱樂(lè )部，為學(xué)生免費或優(yōu)惠提供。學(xué)校舉辦春秋季運動(dòng)會(huì )或開(kāi)展大型文體活動(dòng)，可以?xún)?yōu)惠使用體育部門(mén)的體育場(chǎng)地，提高體育場(chǎng)館使用效率。
我們要認真貫徹落實(shí)中央、省、市文件精神，在市委市政府的堅強領(lǐng)導下和教育部門(mén)一起，為加強我市青少年體育工作，增強青少年體質(zhì)而努力奮斗。
學(xué)校的調研報告14
我區現有9所小學(xué)，在崗在編教師802人。教師工資按職稱(chēng)工資制度執行，目前實(shí)際職稱(chēng)工資兌現至20xx年以前，20xx年以后評選晉升職稱(chēng)教師，仍然保持20xx年前職稱(chēng)工資收入標準。加之黨的十八大召開(kāi)在即，因績(jì)效工資政策能否貫徹執行關(guān)系到廣大教職工的切身利益，關(guān)系到整個(gè)教師隊伍的穩定，關(guān)系到我區義務(wù)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。為此，我區教育體育局經(jīng)請示主管領(lǐng)導同意，立足長(cháng)遠，未雨綢繆，進(jìn)行了實(shí)施績(jì)效工資的先期調研工作。
一、調研目的
1.了解義務(wù)教育學(xué)校教師績(jì)效考核工作，教師對績(jì)效工資制度的認識情況、看法、意見(jiàn)或建議、學(xué)�？�(jì)效工資宣傳情況、可操作性等。
2.探討實(shí)施績(jì)效考核中可能存在的問(wèn)題及擬對應解決方法，努力提高績(jì)效考核的科學(xué)性，保證績(jì)效考核機制在運行時(shí)的有效性，進(jìn)而充分發(fā)揮績(jì)效考核在加強教師隊伍建設，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用。
二、實(shí)施情況
1.調研對象：全區各學(xué)校部分領(lǐng)導班子成員、教師、職工；
2.調研時(shí)間：20xx.11.01—20xx.11.14
3.調研方式：調查問(wèn)卷；走訪(fǎng)學(xué)校座談；網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)交流等形式進(jìn)行。
4.調研數據：本次調研共發(fā)放書(shū)面問(wèn)卷 729 份，走訪(fǎng)學(xué)校9所，座談形式訪(fǎng)問(wèn)校級領(lǐng)導52人，組織教職工懇談會(huì ) 5 次，參與人數 1000余人。網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)交流 200余人次。
三、調研結果
1.基本情況
目前，我區共有區屬小學(xué)教師的編制總數為882個(gè)，其中，專(zhuān)任教師編制為642個(gè)，職員、教輔、工勤編制為240個(gè)。
現每月向陽(yáng)區財政應發(fā)教師工資總額4199687.18元（不包括原四中和教育局），如按國發(fā)[20xx]6號文件表述標準，教師的職稱(chēng)與公務(wù)員的行政系列有對應的比照，即中學(xué)高級教師﹙副高﹚可以比照處級,中級﹙高級工﹚可以比照科級,初級﹙中級工﹚可以比照辦事員。結合我區現行公務(wù)員的工資標準進(jìn)行績(jì)效工資套改，整理后全區教師績(jì)效工資應發(fā)總額達1259906.15元。
根據《黑龍江省教師績(jì)效工資實(shí)施方案》中對績(jì)效工資實(shí)施三個(gè)堅持原則規定，參考其它已實(shí)施地市績(jì)效工資結構，劃分標準應為基礎性績(jì)效工資占工資總額70%，獎勵性績(jì)效工資占工資總額30%�；A性績(jì)效工資主要體現地區經(jīng)濟發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責等因素，由區級政府人事、財政、教育部門(mén)確定標準，一般按月發(fā)放。獎勵性績(jì)效工資主要體現義務(wù)教育學(xué)校的公益目標完成情況以及工作人員的工作量和實(shí)際貢獻等因素，由各學(xué)校結合教師、管理、工勤等崗位實(shí)際情況，在考核的基礎上，由學(xué)校確定分配的方式和辦法。根據實(shí)際情況在績(jì)效工資中設立班主任津貼、崗位津貼、農村學(xué)校教師補貼，超課時(shí)津貼、教育教學(xué)成果獎勵、學(xué)年(期)獎金等項目。
2.問(wèn)卷分析
本次調研采用無(wú)記名隨機問(wèn)卷方式，發(fā)放問(wèn)卷729 份，回收有效問(wèn)卷 729份。其中，參與調查教師性別比例為11：89（男/女），現有職稱(chēng)比例為中學(xué)高級5%，小學(xué)高級60%，小學(xué)一級20%，小學(xué)二級10%，工勤5%。
統計顯示：
�。�1）被調查對象中的教職工只有35%的對國家實(shí)施績(jì)效工資政策很清楚，29 %的教職工對國家實(shí)施績(jì)效工資政策知道一點(diǎn)，有5%的教職工不清楚。58%的教職工支持績(jì)效政策，22%的教職工報無(wú)所謂態(tài)度20%的教職工不支持。
�。�2）用30%的“獎勵性績(jì)效工資”來(lái)體現教師的工作量和工作實(shí)績(jì)，48%的教職工完全同意、32%的教職工基本同意、11 %的教職工不太同意、9%的教職工堅決反對。
�。�3）被調查的教職工中有86.8%的教職工認為績(jì)效工資實(shí)施過(guò)程很難做到公平，68.4%的教職工認為校級領(lǐng)導班子成員比普通老師掙得多，沒(méi)體現向一線(xiàn)教師傾斜。53.2%的教職工認為教師評價(jià)量化過(guò)度激化教師之間的矛盾，73.6%的教職工認為績(jì)效考核加重教師們應試方面的負擔和壓力。
�。�4）99%的教職工認為教育主管部門(mén)和學(xué)校應對績(jì)效工資的有關(guān)政策向教師們宣傳解釋?zhuān)?1.6%的`教職工對績(jì)效工資分配方案不太了解，1.6%的教職工沒(méi)有關(guān)注過(guò)績(jì)效工資分配方案。
�。�5）95.2%的教職工認可學(xué)校把個(gè)人業(yè)績(jì)、工作量作為績(jì)效考核方案的參考因素。
�。�6）如學(xué)校制定分配方案，98%的教職工認為學(xué)校應向全體教職工公開(kāi)征求意見(jiàn)，35%教職工認為應由區主管部門(mén)統一制定大致分配方案。
�。�7）對自己現有工作量，30.8%教職工認為過(guò)重，38.8%的教職工認為重，34.4%的教職工認為適量。
�。�8）89%受訪(fǎng)領(lǐng)導、教師認為實(shí)施績(jì)效對教師的工作態(tài)度能起到激勵作用。
3.綜合問(wèn)題
通過(guò)調查問(wèn)卷、走訪(fǎng)、座談會(huì )交流等方式，綜合各方情況，就我區實(shí)行績(jì)效工資制度改革工作歸納匯總以下問(wèn)題：
�。�1）廣大教職工對義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行績(jì)效工資制度普遍認識不夠。一是廣大教職工不清楚績(jì)效工資制度結構。這種工資制度，由崗位工資、薪級工資、績(jì)效工資、津貼補貼四部分構成。這四個(gè)部分各自承擔不同的功能，績(jì)效工資是這四個(gè)部分中“活的部分”。二是廣大教職工把實(shí)施績(jì)效工資簡(jiǎn)單理解為“漲工資”，或把績(jì)效考核理解為“用我的錢(qián)獎勵我”。三是廣大教職工不清楚獎勵性績(jì)效工資是從績(jì)效工資總量中預先劃分出來(lái)用于學(xué)校搞活分配的部分，并不是從教師個(gè)人工資中扣除。
(2)涉及學(xué)校層面的績(jì)效考核操作辦法不完善。一是沒(méi)有建立適合教師、管理、工勤等崗位特點(diǎn)的考核方案，后勤、科任教師的考核難以量化。二是很難處理好工作量和實(shí)際貢獻等權重關(guān)系，可能出現重工作量，輕教學(xué)效果；重管理崗位，輕一線(xiàn)教師的現象。三是績(jì)效考核的激勵作用雖然得到認可，但部分領(lǐng)導明顯具有畏難情緒，可能操作時(shí)變相存在 “大鍋飯”的現象。
�。�3）如實(shí)行績(jì)效工資制度，教師對以下問(wèn)題具有較大顧慮：
�、僬叩某霭l(fā)點(diǎn)很好但難以落實(shí)，主要是落實(shí)過(guò)程中從績(jì)效工資中抽出校行政人員津貼和班主任津貼引起多數教職工心理不平衡引發(fā)領(lǐng)導與教師之間內心矛盾。領(lǐng)導績(jì)效工資如何確定，班主任津貼從績(jì)效工資中提取，非班主任教師意見(jiàn)很大。
�、诘荚嚦煽�(jì)就難以衡量教師的業(yè)績(jì)。而過(guò)分強調考試分數又與素質(zhì)教育的初衷相背離，會(huì )回到應試教育的老路上。
�、廴缭诂F有工資基礎上，財政另行撥付款項實(shí)現績(jì)效部分獎勵更好，實(shí)現績(jì)效工資套改后收入水平不降略升。
�、苤笜梭w系難量化教育評價(jià)是一項很難量化的工作單用成績(jì)評價(jià)教師的工作能力很片面而學(xué)生的成長(cháng)中很多方面工作難以找到合適的量化標準。教師工作是個(gè)體勞動(dòng)集體成果，很多方面很難分開(kāi)來(lái)量化。
�、荻鄶到搪毠ふJ為自己的工資與公務(wù)員有較大差距，即使實(shí)現績(jì)效工資也不如公務(wù)員收入水平。
�、抻捎诳�(jì)效工資的評定涉及到了崗位職責、職稱(chēng)等因素所以在工作量等同的情況下教師很難得到與之相對應的報酬。
四、建議
黨的十七大報告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導人民全面建設小康社會(huì )，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的過(guò)程中，是一項具有全局性，戰略性的任務(wù)，也是我國教育改革和發(fā)展堅定不移追求的目標。而在義務(wù)教育階段實(shí)施績(jì)效工資政策，是實(shí)現教育公平、激發(fā)教師工作熱情的重要工作。因此應按照我區經(jīng)濟發(fā)展水平，將教師的績(jì)效工資核定、核算早日納入議事日程，積極準備穩步實(shí)施。這樣就會(huì )有利于教育均衡發(fā)展的需要，對穩定教師隊伍，保持我區教育事業(yè)良好發(fā)展態(tài)勢創(chuàng )造一個(gè)有利前提條件。
1.建議區政府人事、財政部門(mén)做好測估測算，規范獎勵性績(jì)效工資總量的核定和撥付程序，做好準備工作。
一是堅持政府人事、財政核定全區績(jì)效工資總量，主管部門(mén)核定具體學(xué)校的績(jì)效工資總量的規定；遵行70％基礎性績(jì)效工資按月發(fā)放，30%獎勵性績(jì)效工資按規定的程序由學(xué)�？己税l(fā)放的規定，嚴肅獎勵性績(jì)效工資核定和撥付程序。二是嚴格執行學(xué)�？�(jì)效工資專(zhuān)款專(zhuān)用，分賬核算的規定。學(xué)校主管部門(mén)和人事、財政應加強溝通和協(xié)作，認真研究和制定適合我區實(shí)際的義務(wù)教育學(xué)校獎勵性績(jì)效工資撥付辦法。堅持獎勵性績(jì)效工資經(jīng)學(xué)校主管部門(mén)審核后，由區財政部門(mén)劃入個(gè)人工資銀行賬戶(hù)的規定，禁止未經(jīng)考核和學(xué)校主管部門(mén)審核直接將30%的獎勵性績(jì)效工資總量核撥到具體學(xué)校賬戶(hù)，甚至直接造冊在教職工工資花名冊上的現象發(fā)生，消除廣大教職工“用我的錢(qián)考核我”等錯誤認識。三是學(xué)校主管部門(mén)在具體核定學(xué)校獎勵性績(jì)效工資總量時(shí)，合理統籌，盡量達到全區各�？�(jì)效工資水平大體平衡。學(xué)校主管部門(mén)統籌的項目不宜過(guò)多，原則上只統籌農村學(xué)校教師補貼、校長(cháng)崗位績(jì)效工資。
2.進(jìn)行績(jì)效工資改革宣傳，努力消除推行障礙和阻力，營(yíng)造義務(wù)教育學(xué)校貫徹落實(shí)績(jì)效工資政策的良好氛圍。
大力進(jìn)行績(jì)效工資政策法規的宣傳。一是舉辦校長(cháng)、單位人事、會(huì )計績(jì)效工資政策學(xué)習培訓班。學(xué)校主管部門(mén)，應結合實(shí)際舉辦績(jì)效工資政策學(xué)習培訓班，組織學(xué)校管理人員、單位人事、會(huì )計及相關(guān)工作人員學(xué)習《中華人民共和國義務(wù)教育法》、國務(wù)院辦公廳轉發(fā)人力資源社會(huì )保障部、財政部、教育部《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資指導意見(jiàn)》的通知國辦發(fā)[20xx]133號、《黑龍江省義務(wù)教育階段教師績(jì)效工資實(shí)施方案》文件精神及教育部關(guān)于“義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資政策宣傳提綱”，讓學(xué)校管理者和學(xué)校中層干部知曉政策、掌握法規，在直接操作和參與操作中遵循規程，把握方向，更好地貫徹落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的政策法規。二是廣泛開(kāi)展績(jì)效工資政策學(xué)習宣講活動(dòng)。政府和學(xué)校主管部門(mén)應抽調人事、財政等相關(guān)部門(mén)人員組成績(jì)效工資政策法規宣講團，巡回我區各校，向廣大教職工宣講義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施崗位績(jì)效工資制度的目的和意義，崗位績(jì)效工資的構成，以及各構成部分之間的關(guān)系等，切實(shí)宣傳政策、解讀法規，做好釋疑解惑工作；印制《向陽(yáng)區實(shí)施績(jì)效工資政策》傳單，下發(fā)廣大教職工學(xué)習，努力營(yíng)造義務(wù)教育學(xué)校貫徹落實(shí)績(jì)效工資政策的良好氛圍。三是及時(shí)總結和借鑒省內其它地區實(shí)施績(jì)效工資的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，不斷修定和完善考核標準和分配辦法。
3. 合理制定考核標準，建立和完善獎勵性績(jì)效工資考核分配方案。
一是規范考核分配方案的制定程序。分配方案的制定應充分發(fā)揚民主，廣泛征求教職工的意見(jiàn)和建議，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導班子集體研究后，召開(kāi)校職（教）代會(huì )表決通過(guò)，報區教育局批準后實(shí)施。二是科學(xué)制定考核標準，嚴格績(jì)效分配程序。堅持效率優(yōu)先，兼顧公平的原則，建立教師、管理、工勤技能等分類(lèi)考核標準和辦法。制定考核標準應盡量細化，不能細化的做到量化。在考核全校教職工的工作數量時(shí)，應體現多勞多得；在考評全校教職工的工作質(zhì)量時(shí)，應體現優(yōu)績(jì)優(yōu)酬；在考察全校教職工的工作紀律時(shí)，應體現獎罰分明。在績(jì)效工資分配中堅持向一線(xiàn)教師、骨干教師和做出突出貢獻的教職工傾斜，向工作量較大、業(yè)績(jì)優(yōu)秀的教師和班主任傾斜。三是合理確定具體學(xué)校的管理崗位設置，縮小績(jì)效分配差距。根據各校學(xué)生人數、教職工人數，合理確定具體學(xué)校中層管理崗位設置。學(xué)校主管部門(mén)應對具體學(xué)校的管理崗位設置作出具體規定。同時(shí)，妥善處理好學(xué)校各類(lèi)人員的分配關(guān)系。按照“就高不就低”的原則，縮小一線(xiàn)教師和學(xué)校中層管理人員的差距。四是堅持標準，嚴格考核。學(xué)校應及時(shí)總結績(jì)效工資的各項規定，嚴肅考核紀律，在績(jì)效考核中做到公開(kāi)、公平、公正，制止績(jì)效工資分配考核變相“大鍋飯”現象發(fā)生，切實(shí)發(fā)揮績(jì)效工資的激勵導向作用，調動(dòng)廣大教職工的積極性。
4.合理確定適合學(xué)校特點(diǎn)的考核周期，切實(shí)發(fā)揮績(jì)效考核的激勵作用。
考核分配周期過(guò)長(cháng)，會(huì )帶來(lái)嚴重的“近因效應”，給評價(jià)帶來(lái)誤差；考核周期太短，又會(huì )導致考核成本的加大，考核負擔過(guò)重，同時(shí)由于教學(xué)內容、教育活動(dòng)可能跨越考核周期，導致許多教育效果無(wú)法進(jìn)行評估。學(xué)校應針對教育、教學(xué)、管理、工勤等崗位的不同特點(diǎn)，確定適合學(xué)校特點(diǎn)的考核周期，一般應于學(xué)年或學(xué)期為單位進(jìn)行，切實(shí)發(fā)揮績(jì)效考核的激勵作用。
5.教育主管部門(mén)和基層學(xué)校切實(shí)做好教師的思想認識引導工作，教育廣大教師深刻領(lǐng)會(huì )實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師績(jì)效工資，是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法的具體舉措，也是深化事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內容。開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校教師績(jì)效工資工作，對于鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，實(shí)現優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，激發(fā)和調動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，都具有十分重要的意義。力爭得到全區教師對實(shí)施績(jì)效工資的普遍贊同和廣泛支持。
學(xué)校的調研報告15
為更好地推動(dòng)家長(cháng)學(xué)校的制度化、規范化建設，提高家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，近日，連云港市灌南縣婦聯(lián)、縣教育局組成專(zhuān)題調研組，對灌南縣的家長(cháng)學(xué)�；厩闆r、運行現狀進(jìn)行了廣泛調研，對家長(cháng)學(xué)校工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并提出加強家長(cháng)學(xué)校工作的建議，現將有關(guān)調研情況總結如下：
一、家長(cháng)學(xué)�；厩闆r
家長(cháng)學(xué)校以未成年人的家長(cháng)及其撫養人為主要對象，是為提高家長(cháng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識的主要場(chǎng)所。家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)辦，促進(jìn)了少年兒童的健康成長(cháng)。灌南縣現有中小學(xué)校60所，已全部辦有家長(cháng)學(xué)校，其中省級5所，縣級30所，目前有15660名家長(cháng)參加過(guò)家長(cháng)學(xué)校培訓。
二、家長(cháng)學(xué)校主要做法和基本經(jīng)驗
1、舉辦專(zhuān)題家長(cháng)培訓，提高教育的針對性。在深入進(jìn)行調查研究基礎上，根據不同的學(xué)生、不同類(lèi)型的家長(cháng)，有針對性地進(jìn)行培訓，內容選擇家長(cháng)共同的話(huà)題。如：每年一年級新生入學(xué)，舉辦新生家長(cháng)培訓班，傳授教育學(xué)、心理學(xué)基本知識，明確怎樣做好孩子入學(xué)準備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養成良好的學(xué)習習慣，怎樣邁好成長(cháng)第一步。對畢業(yè)生家長(cháng)以“成才基礎教育”為主題。根據六年級畢業(yè)班的特點(diǎn)，重點(diǎn)作“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“臨近畢業(yè)學(xué)生的心態(tài)分析和我們應注意的問(wèn)題”、“如何做好小學(xué)與初中的銜接工作”等講座。學(xué)校中總有一定比例的后進(jìn)學(xué)生，他們有的道德品行較差，有的智能較差，有的則是體質(zhì)較差。針對這種情況舉辦“后進(jìn)學(xué)生家長(cháng)培訓班”。在這一專(zhuān)題家長(cháng)培訓中，注意方式方法。做到：①不告狀；②不在會(huì )上批評或批露孩子的錯誤；③不責怪家長(cháng)教育無(wú)方。請他們來(lái)談?wù)J識、分析孩子的主客觀(guān)原因，分析孩子的現狀及雙方配合的策略，使家長(cháng)放心而來(lái)，滿(mǎn)意而去。
2、開(kāi)展親子活動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。 “親其師，信其道”說(shuō)的是教師要和學(xué)生之間建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能實(shí)施有效的教育。同樣，在家庭教育中也是這樣，只有建立起和諧融洽的家庭關(guān)系，家長(cháng)才能和孩子之間建立最起碼的信任感和認同感，家長(cháng)對孩子的教育才有效。
�。�1）實(shí)施“做合格小公民”系列活動(dòng)：在家做個(gè)“小幫手”，在學(xué)校做同學(xué)的“小伙伴”，在社會(huì )上做個(gè)“小標兵”，為家長(cháng)和孩子提供了共同參與活動(dòng)的場(chǎng)所，潛移默化進(jìn)行品德教育，取得了階段性成果。
�。�2）開(kāi)展親子活動(dòng)，融洽家庭關(guān)系。結合傳統節日的有利契機，如三八婦女節、母親節、父親節等節日，玩一玩，猜一猜，做一做，樂(lè )一樂(lè )，開(kāi)展了融游戲和教育于一體的親子游戲活動(dòng)。在親子游戲過(guò)程中，為人父母的，享受到了孩子的童心童趣，改善了彼此之間的關(guān)系。為人子女的，在與父母一起參與活動(dòng)的過(guò)程中，建立了信任，建立了愛(ài)的基礎。
�。�3）營(yíng)造“愛(ài)的感動(dòng)”，激發(fā)愛(ài)的行動(dòng)。獨生子女在愛(ài)的氛圍中成長(cháng)，父母長(cháng)期的愛(ài)的付出讓孩子或多或少地形成了自私、驕橫、任性的性格特征。孩子們把享受父母的愛(ài)當作理所當然，只知道索取，不知道奉獻回報。針對以上具有現實(shí)性的問(wèn)題，開(kāi)展“愛(ài)的感動(dòng)”專(zhuān)題教育。以“寸草之心報春暉”作為活動(dòng)的主題。先是感受父母的愛(ài)，聽(tīng)一聽(tīng)父母養育孩子的故事，看一看從小到大的照片，說(shuō)一說(shuō)最感動(dòng)的事。組織開(kāi)展“感動(dòng)班會(huì )”。激發(fā)了愛(ài)的感動(dòng)，要落實(shí)到愛(ài)的行動(dòng)上，開(kāi)展四個(gè)一活動(dòng)，要求孩子從細節處做起：“每天向父母問(wèn)一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天逗父母樂(lè )一樂(lè )”。爭得家長(cháng)的配合和支持，讓父母一起來(lái)參與到活動(dòng)中來(lái)，督促和教育孩子每天的孝心行動(dòng)。很多班級還把這項活動(dòng)引向了深入，相繼開(kāi)展了“為父母洗一次腳”“給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心理話(huà)”等活動(dòng)。在此次活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的心中都充滿(mǎn)了感恩和感動(dòng)。
3、改革家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)形式，實(shí)現教育的廣泛性。在現實(shí)生活中，家長(cháng)們總希望自己孩子品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強，更希望他們出色、成才。這些想法正好與學(xué)校老師工作目標相一致。但在實(shí)際教育過(guò)程中，一部分家長(cháng)對子女的教育始終不能與學(xué)校工作協(xié)調一致，他們往往重知輕德，輕視學(xué)生的全面發(fā)展。也有一部分老師缺乏了解學(xué)生家庭教育情況，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教育效果不理想。因此，家長(cháng)學(xué)校重視與家長(cháng)們通過(guò)多種形式建立信息溝通的渠道，要求教師深入每個(gè)家庭實(shí)施因材施教，請家長(cháng)參與和協(xié)助學(xué)校的各項活動(dòng)，從而避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相結合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。采用的主要形式有：
�。�1）教師走訪(fǎng)家庭。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展教師走訪(fǎng)家庭活動(dòng)，安排全體教師定期集體家訪(fǎng)與分散家訪(fǎng)相結合，做到有計劃、有目的、有準備家訪(fǎng)，并寫(xiě)好訪(fǎng)談錄。重點(diǎn)上門(mén)接受咨詢(xún)，宣傳家教知識，指導家教方法，同時(shí)讓教師更多地了解學(xué)生家庭情況，學(xué)生在家學(xué)習、生活狀況，有效調整學(xué)校教育。
�。�2）把家長(cháng)請進(jìn)校園①聽(tīng)課。學(xué)校每年舉辦開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)來(lái)校聽(tīng)老師怎樣上課，子女在課上有什么表現，讓家長(cháng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養成哪些學(xué)習習慣，便于家長(cháng)配合學(xué)校教學(xué)。讓老師聆聽(tīng)到改進(jìn)的`意見(jiàn)，便于提高課堂教學(xué)效果。②觀(guān)摩。請家長(cháng)到學(xué)校來(lái)參加觀(guān)摩活動(dòng)�！皩W(xué)校藝術(shù)節”、“科技小制作展”“優(yōu)秀作業(yè)展”等活動(dòng)，吸引了很多家長(cháng)。家長(cháng)在觀(guān)看活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，增強育人的責任感，懂得“外面世界很精彩，世界的競爭很激烈”，必須培養孩子全面素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。③參與。邀請部分家長(cháng)來(lái)校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動(dòng)和比賽。
�。�3）家長(cháng)交流育人經(jīng)驗每個(gè)學(xué)期評選“優(yōu)秀家長(cháng)”。為了倡導正確的家教方法，通過(guò)優(yōu)秀家長(cháng)介紹家教知識交流各自的家庭教育體會(huì )，傳播家教方法。通過(guò)評選來(lái)樹(shù)立榜樣，以典型引路，促進(jìn)全體家長(cháng)素質(zhì)提高。
三、家長(cháng)學(xué)校存在的問(wèn)題
1、家長(cháng)學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)工作的認識水平和重視程度不一，家長(cháng)學(xué)校工作的發(fā)展狀況不平衡，相當一部分家長(cháng)學(xué)校工作流于形式，缺乏創(chuàng )新，甚至名存實(shí)亡，以家長(cháng)會(huì )取代家長(cháng)學(xué)校工作，應付了事，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。
2、師資隊伍力量缺乏培訓。家長(cháng)學(xué)校師資來(lái)源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導和富有教學(xué)經(jīng)驗、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì )使家庭教育課從內容到形式都變成另一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，偏離了家庭教育的核心內容；二是本校的優(yōu)秀家長(cháng)代表，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗體會(huì )，理論成分較少；三是家庭教育講師團老師或是學(xué)校聘請的心理教育、幼兒保健、法律教育工作者，哪個(gè)學(xué)校需要給家長(cháng)上課，便臨時(shí)請這些人員去舉辦講座。由于師資隊伍組織形式上的松散，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進(jìn)行培訓和提高。
3、對家長(cháng)學(xué)校的管理督導不夠。家長(cháng)學(xué)校缺少規范統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評價(jià)標準。沒(méi)有建立家長(cháng)學(xué)校的激勵約束機制。
4、活動(dòng)經(jīng)費缺乏保障。家長(cháng)學(xué)校普遍反映沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦學(xué)經(jīng)費，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來(lái)維持運作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室。經(jīng)費的不足，嚴重制約了家長(cháng)學(xué)校的擴大及發(fā)展，影響學(xué)校舉辦家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)的主動(dòng)性，制約了家長(cháng)學(xué)校的工作開(kāi)展。
四、幾點(diǎn)建議
1、加強指導，完善管理機制。為促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校健康、持續發(fā)展，要建立和完善統一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導機制。婦聯(lián)和教育行政部門(mén)負責對家長(cháng)學(xué)校工作進(jìn)行指導與管理，教育行政部門(mén)負責對中小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校工作的具體指導。二是加強考核評估。要把家長(cháng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系，對家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導管理、組織建設、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、理論研究、家長(cháng)受教育率、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，定期進(jìn)行考核測評，表彰獎勵優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(cháng)。
2、加強建設，增強服務(wù)家長(cháng)的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業(yè)務(wù)強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長(cháng)學(xué)校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長(cháng)學(xué)校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合家長(cháng)學(xué)校使用的教材，提高家長(cháng)學(xué)校教育的針對性、實(shí)用性、系統性。要增強家長(cháng)學(xué)校的凝聚力，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，讓家長(cháng)切實(shí)感受到學(xué)有所得。
3、加強學(xué)習，提高家長(cháng)自身素質(zhì)。家長(cháng)是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長(cháng)素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過(guò)大力開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導廣大家長(cháng)加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。特別是通過(guò)學(xué)習，提高素質(zhì)，掌握科學(xué)的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹(shù)立“為國教子，以德育人”的觀(guān)念，以家長(cháng)的言傳身教引導幫助孩子健康成長(cháng)。
4、保障經(jīng)費，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校良性運作。首先，政府應加大對家長(cháng)學(xué)校的資金投入，把家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費作為專(zhuān)項經(jīng)費納入財政預算，并確保逐年增長(cháng)，財政可采取按生均標準撥給家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費，保證家長(cháng)學(xué)校正常運轉。其次，推行有償教學(xué)，允許家長(cháng)學(xué)校收取一定的費用。因為家長(cháng)學(xué)校是成人教育培訓機構，不應納入義務(wù)教育“一費制”的限制范圍。通過(guò)“政府撥一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)力”這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。
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