高中研究性學(xué)習報告（通用20篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的高中研究性學(xué)習報告，歡迎閱讀與收藏。
高中研究性學(xué)習報告 1
研究小組成員：
指導教師：
課題題目：
農村高中研究性學(xué)習課程的研究
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：
一、必要性和急迫性
農村中學(xué)同樣肩負著(zhù)培養人的重任，同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養學(xué)生終身學(xué)習能力服務(wù)，農村的孩子同樣需要創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，同樣會(huì )面臨知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰。所以，農村中學(xué)同樣要認識到研究性學(xué)習開(kāi)設的迫切性及必要性。
相對城市中學(xué)來(lái)講農村中學(xué)，對素質(zhì)教育的認識要模糊一些，實(shí)施起來(lái)要困難一些農村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應試教育的重災區。在農村中學(xué)開(kāi)設研究性學(xué)習可以打破以學(xué)科分類(lèi)作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，研究性學(xué)習強調學(xué)習的生活化及實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習更主動(dòng)，知識更有價(jià)值。所以，研究性學(xué)習是農村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。農村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當地的學(xué)生要多，這批學(xué)生回到農村第一線(xiàn)后，直接為當地的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養，是否具有創(chuàng )新精神，將直接影響中國農村的發(fā)展進(jìn)程。所以，從某種意義上講農村中學(xué)開(kāi)設研究性學(xué)習意義尤為重大，形勢也更為迫切。
二、劣勢及優(yōu)勢
農村中學(xué)開(kāi)設研究性學(xué)習首先會(huì )遇到兩個(gè)方面的問(wèn)題。
一是“軟件建設”問(wèn)題，即老師的教育觀(guān)念及指導水平問(wèn)題，一般農村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué)，老師擅長(cháng)書(shū)本知識的傳授，自身對科學(xué)研究的方式方法了解很少，所掌握的知識都局限在本專(zhuān)業(yè)范圍內，這將會(huì )削弱課題研究中老師的指導；農村中學(xué)信息又相對閉塞，對新事物了解甚少，這些都會(huì )影響農村中學(xué)開(kāi)設研究性學(xué)習的成效。
二是“硬件建設”問(wèn)題，即學(xué)習資源建設，主要指農村中學(xué)在信息技術(shù)、實(shí)驗設備、圖書(shū)資料等方面的建設較薄弱，學(xué)生很難通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行外源學(xué)習，憑借實(shí)驗室進(jìn)行物理性、化學(xué)性實(shí)驗也受到制約，純理論性研究也相對困難。
當然農村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習也有著(zhù)城市中學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現在：
第一，地域優(yōu)勢，農村是一個(gè)廣闊的天地隱含著(zhù)豐富的資源，產(chǎn)業(yè)結構形式多樣，自然物種豐富，民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習提供豐富、生動(dòng)的內容。
第二，農村學(xué)生較純樸、能吃苦耐勞，對學(xué)習執著(zhù)，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力也較強，有利于培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神。
三、省內外同類(lèi)課題研究的現狀：
在省外，乃至全國同類(lèi)課題的研究很多，大致從研究性學(xué)習的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結合農村高中現狀開(kāi)展研究性學(xué)習，這方面做的研究很少。我們認為本課題從研究性學(xué)習課程的目標取向，實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，對探索農村高中如何開(kāi)展研究性學(xué)習課程，深化教育教學(xué)改革，培養適應教育發(fā)展形勢需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。
基本內容：
一、當課程改革越來(lái)越成為教育關(guān)注的中心時(shí)，新型的課程形態(tài)和學(xué)習方式便應運而生，研究性學(xué)習順應了世界課程改革的趨勢，也切合我們當前整個(gè)教育改革的發(fā)展宗旨，即培養具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人。為此，本課題研究基本內容如下；
�。�1）研究性學(xué)習課程目標取向--生命體驗
目前的研究性課程，基本目標關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力，情感和知識三方面。我們要通過(guò)研究性學(xué)習課程的研究，以布盧姆目標體系基本理論為基礎，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成自己的研究性學(xué)習目標體系。同時(shí)，開(kāi)發(fā)另外兩個(gè)功能，一是發(fā)展教師和學(xué)生對現象過(guò)程或信息的個(gè)性化的解讀能力；二是培養教師和學(xué)生信息處理的能力。這兩方面正是學(xué)習生命回歸體驗的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習的旗幟永遠引導他們去提升自我生命的價(jià)值，解讀和體驗生命的存在，從中汲取智慧，以應付知識和信息的“爆炸”，提升教師和學(xué)生掌握知識和能力的意志。
�。�2）研究性學(xué)習課程的實(shí)施取向--學(xué)習化
研究性學(xué)習課程的要求：學(xué)生是參與的主體，教師是參與、指導和幫助者；實(shí)施方式：靈活選題、開(kāi)放時(shí)空，以學(xué)生自主研究為主；選擇內容：強調學(xué)生能力所及的范圍；實(shí)施程序：準備--實(shí)施--結論--報告，具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設定。因此，研究性課程的實(shí)施取向應該是一個(gè)學(xué)習化、實(shí)踐化及不斷反復提升的的過(guò)程。我們在研究上述內容時(shí)，還要重點(diǎn)研究，研究性學(xué)習課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調問(wèn)題，以求得方法論上的突破。
�。�3）研究性學(xué)習課程追求境界--學(xué)習自由
研究性學(xué)習課程追求境界--學(xué)習自由主要有五方面內涵：
�、傺芯啃哉n程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎，強調以學(xué)生切身的現實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域為內容，以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好為動(dòng)力，達到以學(xué)生的研究性學(xué)習習慣的形成并力爭與實(shí)踐相結合的習慣形成為目的。
�、趯W(xué)生作為課程內容的主要開(kāi)發(fā)者、探索和創(chuàng )造者，而非被動(dòng)的接受者。
�、垩芯啃詫W(xué)習課程目標的定位要具有一定的難度。
�、苎芯啃詫W(xué)習課程的特色就是打破傳統的整齊劃一的課程內容，給學(xué)生的特長(cháng)的個(gè)性的良性發(fā)展開(kāi)辟空間和時(shí)間。
�、菅芯啃詫W(xué)習課程具有最大的開(kāi)放性。
二、課程實(shí)施方案
1.成立，遼中一高中課題領(lǐng)導小組和課題管理小組
由學(xué)校行政、備課組長(cháng)、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導小組和課題管理小組，負責對課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，組織實(shí)施、調控督促。
2.學(xué)習動(dòng)員，樹(shù)立課程意識
�。�1）組織全校教師認真學(xué)習體會(huì )新課程計劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南》，充分認識到“研究性學(xué)習”課程的開(kāi)設對落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義，對改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式的重要作用。使教師切實(shí)感受到新課程計劃和開(kāi)展“研究性學(xué)習”的重要性、必要性與緊迫性。
�。�2）學(xué)校采取送出的方式對教師進(jìn)行培訓，分批組織教師到外地學(xué)習參觀(guān)。
�。�3）收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習”的專(zhuān)著(zhù)、理論文章、經(jīng)驗交流資料等，并組織學(xué)習或分組討論，使教師掌握“研究性學(xué)習”的目的、目標，開(kāi)展方法和操作步驟。
�。�4）面向全體學(xué)生開(kāi)設了一系列的講座，向學(xué)生介紹“研究性學(xué)習”，作好學(xué)生的動(dòng)員工作，幫助學(xué)生轉變觀(guān)念，認識到“研究性學(xué)習”的`學(xué)習方式對學(xué)習、成長(cháng)的重要性，激發(fā)學(xué)生對“研究性學(xué)習”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習、怎樣進(jìn)行課題研究等。并在20xx年6月下旬，學(xué)校指導學(xué)生自由組成課題組，開(kāi)始進(jìn)行研究，并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進(jìn)行調查研究，為下一期的繼續實(shí)施打下基礎。
3.確定課程教育目標，制定整體計劃，編制進(jìn)度計劃。
4.課程實(shí)施管理：
�。�1）教師培訓，建立教師對課程的管理體系。
�。�2）重視對學(xué)生的課題活動(dòng)的指導，教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況，協(xié)調解決研究過(guò)程中出現的困難和問(wèn)題。
�。�3）課題研究期間，舉行與“研究性學(xué)習”相關(guān)的各種學(xué)習以及實(shí)踐考察，以達到開(kāi)闊視野，理順思路的目的。
�。�4）領(lǐng)導小組、管理小組成員與教師之間，教師與學(xué)生之間應保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會(huì )，增進(jìn)了解，促進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
�。�5）在課題開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現、培養課程骨干教師，給他們提供學(xué)習提高自身素質(zhì)的機會(huì )，使之能承擔起課題研究導師的重擔。
三、教師如何適應研究性學(xué)習：
首先教師要轉變教育觀(guān)念。要走出對研究性學(xué)的認識誤區，不少教師認為，中學(xué)屬于基礎教育階段，是學(xué)生打基礎的最佳時(shí)期，其主要任務(wù)是學(xué)好各門(mén)文化課，搞研究性學(xué)習應放在課外，不應作為必修課；搞研究性學(xué)習，農村中這的教學(xué)條件還不足、執行有困難，很難搞出名堂來(lái)；搞研究性學(xué)習會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，降低升學(xué)率 顯然，這是受應試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應加強對研究性學(xué)習的目的、意義和實(shí)施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )了獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的方法，把知識應用于社會(huì )實(shí)踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習文化知識的重要價(jià)值，提高學(xué)習積極性，還加深了對所學(xué)知識的理解。要充分認識研究性學(xué)習對培養學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng )新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習中，學(xué)習與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。
其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學(xué)習是一門(mén)全新的課程，研究性學(xué)習的開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對習慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次嚴峻的考驗，教師必須加強學(xué)習，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的具體方法，懂得如何做課題，研究性學(xué)習中課題實(shí)施的一般過(guò)程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結題─→成果展示。選題可以從下列幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。�1）從學(xué)科學(xué)習的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗研究”、“水中含氧量的測定”;
�。�2）從學(xué)生身邊找課題，如“對人體無(wú)害的修正液”、“空調滴水問(wèn)題的解決”;
�。�3）從各種媒體上找課題，如“長(cháng)江三角洲7000年來(lái)岸線(xiàn)演變和未來(lái)預測”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導教師，確定課題組長(cháng)、寫(xiě)好課題開(kāi)題報告，開(kāi)課報告應包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專(zhuān)家走訪(fǎng)─→資料整理─→實(shí)驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產(chǎn)品或設計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱(chēng)、指導教師、課題組成員、執筆人，正文包括引言、論點(diǎn)、論據、結果等。要學(xué)習本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。
再后要做好對學(xué)生的指導工作。研究性學(xué)習過(guò)程中，面對學(xué)生提出來(lái)的一連串問(wèn)題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過(guò)哪些途徑去尋找答案。教師應指導學(xué)生學(xué)會(huì )檢索查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、談訪(fǎng)、問(wèn)卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應的結論；指導學(xué)生運用各種通訊手段──信、電話(huà)、email等向專(zhuān)家請教，使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新，使他們學(xué)會(huì )思考。教師要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性。
課題的目的與意義：
目的：目前的研究型課程，基本目標關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力、情感和知識三方面。我們要通過(guò)研究性學(xué)習課程的研究，以布魯姆目標體系基本理論為基礎，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成符合農村開(kāi)展研究性學(xué)習的目標體系。
理論意義：
中國農村人口多，農村地域遼闊，農村中小學(xué)人數多，比例大，農村教育環(huán)境、教育資源相對滯后（也必然會(huì )有些優(yōu)勢），科教興國，發(fā)展教育，首先要研究農村中小學(xué)教育，所以結合農村實(shí)際來(lái)研究農村高中研究性學(xué)習課程如何開(kāi)展，構建符合農村高中教育的理論與模式，合理開(kāi)發(fā)教育資源，以此來(lái)推動(dòng)農村中小學(xué)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)合格人才。同時(shí)，本課題的研究，也從理論方面填補了農村高中開(kāi)展研究性學(xué)習課程的空白，釋放農村的智力資源，有一定的開(kāi)拓精神和創(chuàng )新價(jià)值。
實(shí)踐意義：
�、偻ㄟ^(guò)本課題的研究，構建符合農村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習課程理論模式，從而進(jìn)行農村高中研究性學(xué)習課程實(shí)踐，以此推動(dòng)農村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養富于團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實(shí)基礎。
�、趶膰楹娃r村實(shí)際出發(fā)，利用農村教育資源發(fā)展農村高中教育，服務(wù)農村，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
課題的目標：適應新一輪教學(xué)改革的需要，全面貫徹素質(zhì)教育，為新世紀培養復合型人才，適應社會(huì )的需要。
研究課程：各學(xué)科
活動(dòng)計劃：
�。�1）任務(wù)分工：
�。�2）活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施
�。�3）活動(dòng)所需的條件：圖書(shū)資料、實(shí)驗設備、電腦上網(wǎng)社會(huì )調查與訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地參觀(guān)考察與測量等
�。�4）交通工具：自行車(chē)、出租車(chē)等
�。�5）其它：各科教師可根據實(shí)際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規律，以全面提高教育教學(xué)為宗旨，以學(xué)生接受能力為限。
�。�6）預期的成果
高中研究性學(xué)習報告 2
一、課題的確定以及其重要性
國家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。新課改以來(lái)，學(xué)校也相應設置了有關(guān)探究性學(xué)習的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。
開(kāi)展研究性學(xué)習對我校師生都是一個(gè)挑戰，通過(guò)對素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解，并結合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動(dòng)調查分析”。就目前中國學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì )的高中生而言，課余生活最多的就是補課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛(ài)好，但苦于家長(cháng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力較差，進(jìn)而導致心理承受能力也降低(主要因為除了學(xué)習便所知甚少)，最后當面臨社會(huì )的檢驗之時(shí)，學(xué)而不會(huì )用的學(xué)生自然會(huì )在優(yōu)勝劣汰的現實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強則國強，少年智則國智”，作為與國際接軌在二十一世紀飛速發(fā)展的中國更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強大的支撐，而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。
二、調查研究的方式和過(guò)程
本次調查我們采用以調查問(wèn)卷為主，輔以隨機采訪(fǎng)高中各級學(xué)生的方法，發(fā)出調查問(wèn)卷150張，收回有效答卷127張，共采訪(fǎng)了30位學(xué)生，成功采訪(fǎng)了27名各年級高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數據支持。
三、問(wèn)卷與采訪(fǎng)結果分析：
通過(guò)調查與采訪(fǎng)我們發(fā)現，在接受調查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲為主(占總人數55%)，11名學(xué)生選擇閱讀課外書(shū)(占總人數24%)，9名學(xué)生選擇輔導班(占總人數20%)，其中有20名學(xué)生(占總人數40%)受到家長(cháng)要求和影響，而選擇輔導班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿，占總人數的6%。上述數據表明，高一學(xué)生雖然受家長(cháng)和學(xué)習影響，但還不是太過(guò)緊張，有自由選擇課余活動(dòng)的權力，但多數人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過(guò)，這讓人不免擔心沉迷于此會(huì )影響身心健康。據采訪(fǎng)員李程回報的結果，多數上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(cháng)的外出管制，被限制在家，只能通過(guò)這種方式耗磨完原本應該豐富多彩的課余生活，雖是家長(cháng)出于一片好心，但是未免過(guò)于極端，反而物極則反。
在接受采訪(fǎng)的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習和家長(cháng)嚴重影響，超過(guò)了73%，更讓人驚訝的是他們在家長(cháng)的要求下竟全部上了輔導班!問(wèn)卷調查的結果顯示高二不滿(mǎn)意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據采訪(fǎng)員李程和劉夢(mèng)源回報的信息顯示，有的家長(cháng)即使沒(méi)有強制讓自己的子女上輔導班，也會(huì )限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機采訪(fǎng)的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候，一些諸如音樂(lè )、美術(shù)的輔導班課程都被家長(cháng)叫停，理由是害怕影響成績(jì)。
在高三學(xué)生一共接受調查的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿(mǎn)意外，其余26名學(xué)生均為輔導班�？�(占到了78%)，滿(mǎn)意度為一般，但據采訪(fǎng)員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。
四、對數據分析的結論
通過(guò)上述的數據和采訪(fǎng)顯示出一個(gè)趨勢，高中生對課余生活的滿(mǎn)意度從高一時(shí)是最高，到高二最低，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉為一般。這個(gè)趨勢背后也有一定的意義，中國學(xué)校的課內生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調和，高一到高二對課余生活態(tài)度的轉變也是可以理解。但是，高二的不滿(mǎn)意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉變，不禁讓人心憂(yōu)——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(cháng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來(lái)不滿(mǎn)的抗爭發(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國學(xué)生為什么會(huì )被說(shuō)沒(méi)有創(chuàng )造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒(méi)有創(chuàng )造力的表現，但是究其原因，我們大多數的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養成服從的習慣(絕對服從家長(cháng)，絕對服從自己無(wú)法抗拒的東西)，以后步入大學(xué)和社會(huì )仍將保留絕大部分。別人說(shuō)是，我不去說(shuō)不是，那個(gè)專(zhuān)家說(shuō)一，我就不敢說(shuō)二——反觀(guān)美國學(xué)生，老師一犯錯，必定揭出其短，專(zhuān)家的話(huà)他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng )新，打破規矩，才能成新的方圓。
從整體數據上看，高中生的課余生活時(shí)間呈現出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒(méi)有”的趨勢，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì )的時(shí)間段來(lái)看，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強的實(shí)踐能力的時(shí)候，只要能掌握日常生活中一些運用學(xué)科知識可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說(shuō)運用物理學(xué)科中電路的知識可以找出導致短路的線(xiàn)路，運用酸堿中和的原理消除井水里過(guò)多的堿等等，都是課余生活中可以實(shí)踐的事情，也不復雜�？紤]到家長(cháng)對孩子的種種限制，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。
上述的調查還有一點(diǎn)讓人十分擔憂(yōu)，在問(wèn)卷第二大問(wèn)中我們設置了B項為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結果在接受調查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉，占總人數的20%左右，數量少得可憐。坦白地說(shuō)，這種普遍現象在全中國都屢見(jiàn)不鮮——“騰訊新聞”曾報道中國當代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩;1999年中日兩國學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，中國學(xué)生幾乎沒(méi)有堅持到最后的，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅持到了最后，日方負責人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠洋走訪(fǎng)了市人民醫院心理咨詢(xún)室，心理醫生告訴我們：一個(gè)堅持長(cháng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì )是身體好，他的.韌性和堅強度也會(huì )增強，充滿(mǎn)積極的干勁和充盈的激情，對待生活的態(tài)度也會(huì )開(kāi)朗陽(yáng)光，堅持定量的體育鍛煉對學(xué)習效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫，不是口頭說(shuō)的算，只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養目標——少年強則國強!
五、最后的建議
通過(guò)上述對各種數據的分析，我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后，給出以下建議：
1、高中生應在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時(shí)機通過(guò)課余生活強化自己的各項能力，比如通過(guò)集體活動(dòng)加強個(gè)人的團作合作精神，對日后步入社會(huì )和適應工作有相當大的好處。堅持長(cháng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應當作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間，以學(xué)習為主，文武雙修。
2、家長(cháng)不應過(guò)分強求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導，這也是對子女獨立能力的一種培養。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗一類(lèi)的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。
3、學(xué)校應減少作業(yè)負擔和學(xué)業(yè)重壓，在力所能及的范圍內引導并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習慣，這也同樣有利于開(kāi)展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習效率的提高。主辦一些集體活動(dòng)，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
六、課題研究體會(huì )
馮驥才先生曾說(shuō)：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書(shū)會(huì )帶給中學(xué)生更為豐富的知識”。在現實(shí)生活中，人所運用到的知識并非只限于書(shū)本上的條條框框而已，尤其是在這個(gè)充滿(mǎn)了激烈競爭的二十一世紀，社會(huì )所需要的人才更多的是復合型人才，即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無(wú)形的競爭資本，較強的創(chuàng )新能力和過(guò)硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì )在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問(wèn)題并非只有專(zhuān)家才能解決。
我們希望通過(guò)這篇研究學(xué)習報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問(wèn)題，并希望可以為解決這些矛盾與問(wèn)題盡自己的一份微薄之力。
感謝所有參與本次調查的同學(xué)與專(zhuān)家!
高中研究性學(xué)習報告 3
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一
�。ㄈ┌�23位同學(xué)的研究性學(xué)習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(cháng)和副組長(cháng)共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長(cháng)負責，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負責研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。
我負責的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的'研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個(gè)小組的負責人分別是：一小組組長(cháng)何監基，副組長(cháng)是鄭景峰，二小組的組長(cháng)是胡英亮，副組長(cháng)是何肖云。
大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：
1、茶葉的來(lái)源。
2、茶葉的種類(lèi)。
3、茶葉的制作工藝。
4、茶葉的作用。
5、茶具。第二組的步驟是：
1、種類(lèi)。
2、傳播途徑。
3、經(jīng)典名句。
4、好與壞。
5、群眾的看法
我們覺(jué)得這些話(huà)題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個(gè)話(huà)題對我們在社會(huì )上，生活上都有很大的益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話(huà)題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問(wèn)卷？要去訪(fǎng)問(wèn)一些怎樣的人？隨著(zhù)這些問(wèn)題的出現，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負責一項工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅實(shí)的基礎，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì )更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學(xué)習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識廣闊，吸收外界信息，是一門(mén)不錯的學(xué)科，今后我們會(huì )加倍努力，做得更好。
高中研究性學(xué)習報告 4
一、選擇課題原因
酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗�，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養品。
酸奶的制作是我國傳統發(fā)酵技術(shù)在生活中的應用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識，讓學(xué)生們體驗制作的樂(lè )趣。因此，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。
二、課題研究的意義和目的
通過(guò)本次研究性學(xué)習以酸奶的制作為例初步了解傳統發(fā)酵技術(shù)的應用，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的'因素。其次，通過(guò)研究此課題，不僅加強了同學(xué)們的團隊合作能力，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對科學(xué)探究的興趣，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習和動(dòng)手能力，讓我們對此次研究充滿(mǎn)無(wú)限期待。
三、課題研究的內容
�。�1）了解的酸奶的制作原理
�。�2）知道酸奶的作用
�。�3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素
�。�4）清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項
四、研究方法
�。�1）查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料
�。�2）進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗
�。�3）討論并交流
�。�4）總結并歸納
五、研究步驟
第一階段：（20xx年11月—11月底）
1、成立課題小組，并進(jìn)行組內分工
2、制定課題研究計劃，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報告。
第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）
1、圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料
2、整理資料并進(jìn)行小組內交流
3、小組內進(jìn)行課題研究實(shí)踐
4、展開(kāi)小組內經(jīng)驗交流與共享活動(dòng)。
第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）
1、與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗并展示課題成果。
2、撰寫(xiě)小組及個(gè)人結題報告。
高中研究性學(xué)習報告 5
一、摘要：
本小組6名成員通過(guò)探究實(shí)踐，闡述了網(wǎng)絡(luò )的產(chǎn)生及發(fā)展，調查了各
年級初中生對網(wǎng)絡(luò )的看法，及網(wǎng)絡(luò )對各年級初中生的影響。最后，我們對調查結果進(jìn)行了總結歸納，并通過(guò)分析結果得出網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生學(xué)習生活的利與弊，針對這些利與弊，我們向廣大中學(xué)生提出了良好的建議。
二、關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò )發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )用途，心理健康，學(xué)習生活。
三、前言：
�。�1）問(wèn)題的提出：:經(jīng)調查發(fā)現，周?chē)瑢W(xué)普遍擁有電腦，并能夠上網(wǎng)。但同學(xué)
們對網(wǎng)絡(luò )的認識及應用不盡相同，為了明確網(wǎng)絡(luò )在我們生活中究竟有何作用，并使同學(xué)正確認識網(wǎng)絡(luò )，我們決定以網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的影響為課題展開(kāi)研究。
�。�2）探究方法及成員分工
�、俜椒ǎ�
a、向附近三所學(xué)校的學(xué)生共100名分發(fā)問(wèn)卷，并收回反饋。
b、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。
�、诔蓡T分工：
�、鄄襟E：
9月1日：討論研究?jì)热�，確定主題
9月2日—9月3日：擬訂實(shí)施方案，人員分工
9月4日—9月11日：開(kāi)展研究調查
9月12日：小組成員討論調查結果，歸案總結
9月13日：撰寫(xiě)研究成果。
四、正文
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )及網(wǎng)絡(luò )的誕生與發(fā)展
1、什么是網(wǎng)絡(luò )：
用通信線(xiàn)路和通信設備將分布在不同地點(diǎn)的多臺自治計算機系統互相連接起來(lái)，按照共同的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議，共享件、軟件和數據資源的系統
2、網(wǎng)絡(luò )的誕生：最早的網(wǎng)絡(luò )，是由美國國防部高級研究劃局（ARPA）建立的�，F代計算機網(wǎng)絡(luò )的許多概念和方法，如分組交換技術(shù)都來(lái)自ARPAnet。 ARPAnet不僅進(jìn)行了租用線(xiàn)互聯(lián)的分組交換技術(shù)研究，而且做了無(wú)線(xiàn)、衛星網(wǎng)的分組交換技術(shù)研究-其結果導致了TCP/IP問(wèn)世。
1977-1979年，ARPAnet推出了目前形式的TCP/IP體系結構和協(xié)議。1980年前后，ARPAnet上的所有計算機開(kāi)始了TCP/IP協(xié)議的轉換工作，并
以ARPAnet為主干網(wǎng)建立了初期的Internet。1983年，ARPAnet的全部計算機完成了向TCP/IP的轉換，并在 UNIX（BSD4.1）上實(shí)現了TCP/IP。ARPAnet在技術(shù)上最大的貢獻就是TCP/IP協(xié)議的開(kāi)發(fā)和應用。2個(gè)著(zhù)名的科學(xué)教育網(wǎng)CSNET和BITNET先后建立。1984年，美國國家科學(xué)基金會(huì )NSF規劃建立了13個(gè)國家超級計算中心及國家教育科技網(wǎng)。隨后替代了ARPANET的骨干地位。 1988年Internet開(kāi)始對外開(kāi)放。1991年6月，在連通Internet的計算機中，商業(yè)用戶(hù)首次超過(guò)了學(xué)術(shù)界用戶(hù)，這是Internet發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，從此Internet成長(cháng)速度一發(fā)不可收拾。 3、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展：
第一代：遠程終端連接
20世紀60年代早期
面向終端的計算機網(wǎng)絡(luò )：主機是網(wǎng)絡(luò )的中心和控制者，終端（鍵盤(pán)和顯示器）分布在各處并與主機相連，用戶(hù)通過(guò)本地的終端使用遠程的主機。 只提供終端和主機之間的通信，子網(wǎng)之間無(wú)法通信。
第二代：計算機網(wǎng)絡(luò )階段（局域網(wǎng)）
20世紀60年代中期
多個(gè)主機互聯(lián)，實(shí)現計算機和計算機之間的通信。 包括：通信子網(wǎng)、用戶(hù)資源子網(wǎng)。 終端用戶(hù)可以訪(fǎng)問(wèn)本地主機和通信子網(wǎng)上所有主機的軟硬件資源。 電路交換和分組交換。
第三代：計算機網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)階段（廣域網(wǎng)、Internet）
1981年 國際標準化組織(ISO)制訂：開(kāi)放體系互聯(lián)基本參考模型
�。∣SI/RM），實(shí)現不同廠(chǎng)家生產(chǎn)的計算機之間實(shí)現互連。 TCP/IP協(xié)議的誕生。
第四代：信息高速公路（高速，多業(yè)務(wù)，大數據量）
寬帶綜合業(yè)務(wù)數字網(wǎng)：信息高速公路
ATM技術(shù)、ISDN、千兆以太網(wǎng)
交互性：網(wǎng)上電視點(diǎn)播、電視會(huì )議、可視電話(huà)、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館等高速、可視化。
�。ǘ┱{查問(wèn)卷內容及結果
1、調查方式：通過(guò)發(fā)放給周?chē)袑W(xué)的100名來(lái)自不同年級的學(xué)生，并收回反饋信息，運用統計學(xué)知識進(jìn)行總結。
2、調查問(wèn)卷內容：
中學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò )調查問(wèn)卷
年級：學(xué)校：
�、倌闵暇W(wǎng)的地點(diǎn)是？
A 家中 B 網(wǎng)吧 C 其他
�、谀阏J為網(wǎng)絡(luò )是用來(lái)？
A查找資料 B收發(fā)郵件 C用來(lái)娛樂(lè ) D網(wǎng)上聊天
�、勰阋惶焐暇W(wǎng)？
A1小時(shí)以下 B 1-2小時(shí) C 2-3小時(shí) D 3小時(shí)以上
�、苣阏J為網(wǎng)絡(luò )對學(xué)習？
A有幫助 B不影響 C影響成績(jì)
�、菥W(wǎng)絡(luò )對于你的身體健康有影響嗎？
A無(wú)影響 B視力下降 C睡眠不足 D頭昏眼花
�、蘧W(wǎng)絡(luò )對你的性格有影響嗎？
A 無(wú)影響 B情緒低落 C煩躁 D孤獨
�、� 家長(cháng)對你上網(wǎng)的態(tài)度如何？
A 認可 B 無(wú)所謂 C 不認可
3、調查結果：
小組成員回收問(wèn)卷，并通過(guò)統計得出以下結果
在100名同學(xué)中，①52%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)在“家中”，32%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)是“網(wǎng)吧”，16%同學(xué)在其他地點(diǎn)如“學(xué)校機房”、“圖書(shū)室”等。
�、�34%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò )是用來(lái)“查找資料”，19%的同學(xué)用來(lái)“收發(fā)郵件”，30%的同學(xué)用來(lái)“娛樂(lè )”，17%的同學(xué)運用“網(wǎng)絡(luò )聊天”。
�、�67%的學(xué)生每天上網(wǎng)“一小時(shí)以下”，24%的學(xué)生每天上網(wǎng)“1-2小時(shí)”，5%的同學(xué)每天上網(wǎng)“2-3小時(shí)”，%4的同學(xué)每天上網(wǎng)“3小時(shí)以上”。
�、�43%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò )對學(xué)習“有幫助”，21%的同學(xué)認為“不影響”，36%的同學(xué)認為“影響成績(jì)”。
�、�32%同學(xué)認為上網(wǎng)“不影響健康”50%的同學(xué)認為“視力下降”，12%的同學(xué)認為上網(wǎng)導致“睡眠不足”，6%的同學(xué)因上網(wǎng)導致“頭昏眼花”。
�、�45%的同學(xué)認為上網(wǎng)對性格“無(wú)影響”，18%的同學(xué)由于上網(wǎng)導致“情緒低落 ”，21%的同學(xué)認為上網(wǎng)使人“煩躁”，16%的同學(xué)因上網(wǎng)感到了“孤獨”。
�、�45%的家長(cháng)“認可”孩子上網(wǎng)，13%的家長(cháng)認為孩子上不上網(wǎng)“無(wú)所謂”，42%的家長(cháng)“不認可”孩子上網(wǎng)。
�。ㄈ┱{查結果分析
小組成員統計出調查結果后，對于調查結果大家持有不同的看法，通過(guò)討論，大家根據每個(gè)調查問(wèn)題的回饋情況得出了以下分析。
1、周?chē)闹袑W(xué)生家中普遍擁有電腦，所以大數中學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)是“家中”，但是仍有部分學(xué)生出入“網(wǎng)吧”等未成年人禁止入內的場(chǎng)所上網(wǎng)，這些場(chǎng)所有些常常不利于青少年的成長(cháng)，還可能有危險發(fā)生。
2、關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的用途，越來(lái)越多的同學(xué)運
用電腦來(lái)獲取信息和搜集資料，也有很多同學(xué)視網(wǎng)絡(luò )為展示自己的平臺，或交友園地。還有一部分同學(xué)運用網(wǎng)絡(luò )來(lái)釋放壓力，比如聽(tīng)音樂(lè )，看電影等。但仍有一部分同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，這樣上網(wǎng)會(huì )殘害身心。
3、多數同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間控制在每天2小時(shí)以?xún)�，這令我們擁有充足的睡眠時(shí)間，保證體力充沛。
4、幾乎一半的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò )不會(huì )影響學(xué)習。因為很多同學(xué)通過(guò)將網(wǎng)絡(luò )視為學(xué)習工具，非但沒(méi)有成績(jì)下降，反而取得了進(jìn)步。但對于過(guò)度上網(wǎng)的同學(xué)們，大多數人認為這樣影響成績(jì)。
5、電腦對人身體有一定的輻射，所以如果上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，會(huì )導致身體的不適，長(cháng)時(shí)間盯著(zhù)屏幕更會(huì )導致視力下降。更有同學(xué)因為長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)而沒(méi)有時(shí)間休息，這樣不僅對身體不利，也對學(xué)習不利。
6、多數同學(xué)認為上網(wǎng)不影響性格，但有部分同學(xué)因為上網(wǎng)而出現了煩躁、失落等心理反應。還有一些同學(xué)因為上網(wǎng)，而忽略了與同學(xué)之間的交流，從而自閉，感到孤獨。
7、家長(cháng)對于孩子上網(wǎng)的態(tài)度是一半一半，認可的家長(cháng)認為通過(guò)上網(wǎng)，孩子見(jiàn)識了更多，學(xué)習了更多，只要有節制地上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò )不乏是一個(gè)完美的學(xué)習工具。而反對的家長(cháng)認為，孩子一上網(wǎng)就不想離開(kāi)，這樣會(huì )影響學(xué)習。
�。ㄋ模┲袑W(xué)生上網(wǎng)的利與弊
小組成員在對結果做出了詳細分析之后，發(fā)現中學(xué)生的上網(wǎng)情況不盡相同，多數小組成員認為上網(wǎng)對于中學(xué)生是具有幫助的，但也存在著(zhù)不同程度的危險。通過(guò)進(jìn)一步的討論，大家總結出幾條中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。
1、利處
�、倬W(wǎng)絡(luò )為中學(xué)生提供了更多受教育的空間。據調查發(fā)現，許多中學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜尋適合自己的學(xué)習資料并有43%的同學(xué)認為上網(wǎng)對學(xué)習有幫助。網(wǎng)絡(luò )使中學(xué)生的受教育環(huán)境不僅僅限制在課堂上，并使不同的`學(xué)生都能夠得到適合于自己類(lèi)型的教育。
�、谝蛱鼐W(wǎng)網(wǎng)絡(luò )信息交流速度快，自由度強，實(shí)現了全球信息資源共享。調查表明，34%的學(xué)生都能通過(guò)因特網(wǎng)隨意獲得自己的需要的信息，可以“不出門(mén)便知天下事”，不但開(kāi)闊了中學(xué)生的視野，也給學(xué)習帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè )趣。③中學(xué)生也可以通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò )培養自己的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò )給中學(xué)生帶來(lái)了更多的資源。每個(gè)中學(xué)生都可以全面了解自己的愛(ài)好。很多中學(xué)生對信息技術(shù)有一定的興趣，網(wǎng)絡(luò )可以幫助他們更加透徹的了解信息技術(shù)，并提高學(xué)生的信息技能。
�、芫W(wǎng)絡(luò )可以增強中學(xué)生的交流能力。網(wǎng)絡(luò )的匿名性等特性決定了中學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò )上與更多的同齡人交流自己的看法，而得到更小的侵犯與傷害。19%的同學(xué)運用電腦來(lái)收發(fā)郵件，14%的同學(xué)能夠網(wǎng)上聊天，這對于現在多數是獨生子女的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)益是拓寬了交際面。
�、葸m量的游戲，可以幫助中學(xué)生放松心情，擺除壓力。一些電腦游戲還能鍛煉中學(xué)生的電腦操作能力，反應能力和應變能力。
2、弊處
�、倬W(wǎng)絡(luò )信息的豐富性容易使中學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò )，容易弱化中學(xué)生的道德意識。 ②中學(xué)生上網(wǎng)情況的不同，32%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)是“網(wǎng)吧”，一些在網(wǎng)吧上網(wǎng)的同學(xué)容易遭到人身危險。過(guò)度上網(wǎng)也對身體有所損害。50%的同學(xué)認為“視力下降”，12%的同學(xué)認為上網(wǎng)導致“睡眠不足”，6%的同學(xué)因上網(wǎng)導致“頭昏眼花”
�、劬W(wǎng)絡(luò )的虛擬性容易使學(xué)生缺乏與現實(shí)的交流，16%的同學(xué)因上網(wǎng)感到了“孤獨”。
�、苷{查中也發(fā)現18%的同學(xué)由于上網(wǎng)導致“情緒低落 ”，21%的同學(xué)認為上 網(wǎng)使人“煩躁”。網(wǎng)絡(luò )的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò )上癮”、“網(wǎng)絡(luò )孤獨”等癥狀。
�、葜袑W(xué)生自制能力較差，上網(wǎng)容易導致學(xué)習成績(jì)的下降。
關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊，小組成員認為，只要正確上網(wǎng)，不濫用網(wǎng)絡(luò )，上網(wǎng)的利大于弊。
五、結論及建議
關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)情況調查已經(jīng)結束。通過(guò)調查，小組成員發(fā)現，大多數學(xué)生都是能夠正確認識并使用網(wǎng)絡(luò )的。但有部分學(xué)生仍因使用不當而使身心受到傷害，為了解決這些問(wèn)題，我們提出以下建議。
1、學(xué)校引起重視.
調查中發(fā)現：許多學(xué)校對校園網(wǎng)建設進(jìn)行了大規模的投入，促進(jìn)了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。但大多數校園網(wǎng)功能、校園網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息資源）還沒(méi)有得到充分利用，甚至不少教育工作者對網(wǎng)絡(luò )知識、網(wǎng)絡(luò )應用還知之甚少，遠不及自己的學(xué)生。這樣去引導被教育者，結果可想而知。調查中一些學(xué)生呼吁：教育工作者要積極迎接挑戰，努力提高自身信息素養，提高計算機水平。
2、家長(cháng)學(xué)會(huì )方法，減少或者避免網(wǎng)絡(luò )文化對孩子的負面影響 。
通過(guò)調查了解：中學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)可能遇到這些潛在威脅：
�。�1）不適宜的內容。很多中學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常接觸一些非法行為的內容。調查表明，有很多同學(xué)因此導致了性格的變化與成績(jì)的下降。
�。�2）技術(shù)問(wèn)題。中學(xué)生可能因為無(wú)意中打開(kāi)了神秘郵件的附件或者從不安全的網(wǎng)站上下載內容而將病毒、蠕蟲(chóng)、僵尸、特洛伊木馬或其他惡意程序代碼引入計算機。
那么家長(cháng)應該做些什么呢？作為父母，可以采取很多方便的措施，在孩子上網(wǎng)時(shí)得到保護。
�。�1）指定互聯(lián)網(wǎng)規則。明確地了解什么樣的網(wǎng)站是適合訪(fǎng)問(wèn)或可接受的，使用互聯(lián)網(wǎng)有 么樣的規則。
�。�2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在瀏覽網(wǎng)絡(luò )時(shí)應該或不該做的事情.
�。�3）將計算機安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。
�。�4）監督孩子接收和發(fā)出的電子郵件。
�。�5）安裝一套互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)品，對孩子瀏覽的網(wǎng)站加以限制。
通過(guò)采取上述簡(jiǎn)單的步驟，家長(cháng)和孩子就互聯(lián)網(wǎng)指南作開(kāi)誠布公地交流，這樣家長(cháng)就不必焦慮不安，而孩子也可以享受安全而有教育意義的網(wǎng)上體驗，從而最大限度減少或者避免網(wǎng)絡(luò )文化的負面影響。
六、收獲與反思
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們解決了什么是網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )的誕生與發(fā)展，中學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生有何影響，及學(xué)校和家長(cháng)應如何幫助學(xué)生正確上網(wǎng)等一系列問(wèn)題。使我們大家對網(wǎng)絡(luò )有了一個(gè)正確的認識。并使我們在探究當中，學(xué)得了許多知識，提高了綜合實(shí)踐能力。
在調查過(guò)程中我們也存在一定的問(wèn)題，例如，并沒(méi)有明確各年級同學(xué)的調查人數；調查方式較單一；調查內容略顯不足的問(wèn)題，將來(lái)定會(huì )注意。
高中研究性學(xué)習報告 6
一、課題的來(lái)源和確定
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個(gè)世紀以來(lái)，許多學(xué)校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習的課程。
我校是一所農村中學(xué)，軟硬件都相對落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農村，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們缺乏自信，也缺乏對周?chē)耸碌年P(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。
開(kāi)展研究性學(xué)習，對我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰。在閱讀了大量研究性學(xué)習案例后，結合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識，自覺(jué)遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習能力和道德素質(zhì)。
二、課題目標與方案設計
�。ㄒ唬┱n題目標
1、認識到維護和創(chuàng )造校園文明、安全需要大家共同參與。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )設計、收集和處理信息，學(xué)會(huì )合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì )基本的調查研究方法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人。
�。ǘ┓桨冈O計
1、子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(cháng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣，又要調動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設計了以下七個(gè)課題：
“校園·生活”
紀律現狀與問(wèn)題
衛生現狀與問(wèn)題
校園安全現狀與問(wèn)題
校園水電節約情況調查
教學(xué)情況調查
校園飲食情況調查
學(xué)生課余時(shí)間安排情況調查
2、具體方案設計
課題組成員為高一（7）班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jì)热�，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(cháng)，再由組長(cháng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。
三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
1、學(xué)習培訓：對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )學(xué)研究方法（問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、信息分析、撰寫(xiě)報告等）指導。
2、分組討論，制定調查問(wèn)卷并各復印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調查。
3、各小組對資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫(xiě)調查報告。由班主任進(jìn)行整體匯整。
4、課題總結。由班主任撰寫(xiě)整體報告，并利用班會(huì )課，對學(xué)生的調查活動(dòng)進(jìn)行總結點(diǎn)評。
四、學(xué)生的研究成果
�。ㄒ唬┘o律現狀與問(wèn)題調查報告
總體來(lái)說(shuō)，我校大多數學(xué)生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽(tīng)講，尊敬師長(cháng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺(jué)現象等等。
問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴格也密切相關(guān)。
�。ǘ⿲W(xué)校衛生現狀調查報告
對于寢室衛生，有一半同學(xué)認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學(xué)認為寢室區有異味、不衛生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對于教室衛生，高中部有近五成的.班級達不到清潔要求。從調查結果來(lái)看，普遍原因是少數同學(xué)沒(méi)有養成良好的衛生習慣。
對于校園衛生區衛生，絕大多數同學(xué)能夠將垃圾倒在指定場(chǎng)所，對校園衛生間衛生也基本滿(mǎn)意，但近七成的學(xué)生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發(fā)現，絕大多數同學(xué)都有較強的衛生意識，能夠自覺(jué)維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認這對學(xué)習有影響。學(xué)生們對良好衛生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛生的希望所在，只要學(xué)校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進(jìn)一步加強對衛生管理，并實(shí)施有效的監督機制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì )展現在我們面前。
高中研究性學(xué)習報告 7
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對所學(xué)內容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習不僅注重對學(xué)科知識的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴謹作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng )新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調查以了解目前研究性學(xué)習的現狀。調查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養學(xué)生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學(xué)生的知識儲備、能力要求相當高，學(xué)生面對這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規學(xué)習任務(wù)的影響，這種單一的長(cháng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節研究性學(xué)習課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調查報告，最終都會(huì )成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習的宗旨。
針對目前的兩大問(wèn)題：數學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠；研究性學(xué)習課題耗時(shí)長(cháng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相整合，找到兩者的結合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎。
2.1、國外研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀二次世界大戰之后，傳統的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養出具有創(chuàng )新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì )的迫切需求。
從十八世紀以來(lái)，至少有三次大規模的研究性學(xué)習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學(xué)習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學(xué)習主要是因為實(shí)驗科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì )的需求，目的'是培養出具有適應及改造自然和社會(huì )能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學(xué)習”、“發(fā)現學(xué)習”的合理性從理論上進(jìn)行了系統的論證。
與發(fā)達國家相比，研究性學(xué)習在我國的起步較晚，我們應該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設計問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識、直接經(jīng)驗，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng )設符合生活實(shí)際的經(jīng)驗情境，引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內容�！皢�(wèn)題教學(xué)法”強調的是在“做中學(xué)”，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著(zhù)濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構建和成長(cháng)。美國心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張，他認為學(xué)生學(xué)習新知識的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應在探索中發(fā)現新知識，把握住學(xué)科的基本結構框架。
20世紀80年代之后，美國對高中生開(kāi)設的社會(huì )研究課，說(shuō)明美國對培養學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習。日本的綜合性學(xué)習課程，也有其獨特之處：
第一，學(xué)校根據其教學(xué)目標和辦學(xué)理念自己J編寫(xiě)教材；第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗性，是對分科學(xué)習內容的綜合應用；第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據課程內容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節課，多則一天；第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學(xué)單位，根據學(xué)生的興趣進(jìn)行分組；第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專(zhuān)家前來(lái)指導。
世界各國的研究性學(xué)習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養的方向上是統一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2、我國數學(xué)研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀分析研究性學(xué)習的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現，如孔子推崇的“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。
20xx年1月3l日，《全國普通高級中學(xué)課程計劃（實(shí)驗修訂稿）》中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月，《普通高中數學(xué)課程標準（實(shí)驗）》明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養學(xué)生獨立思考、積極探索的學(xué)習能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)探索、數學(xué)創(chuàng )造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，目前高中的研究性學(xué)習還存在著(zhù)一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習課程，學(xué)生一般會(huì )用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習報告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(cháng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉，所以教師未必能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。如果說(shuō)傳統教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習就是“放羊式”的。作為一線(xiàn)的數學(xué)教師，我們應該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習有機整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(cháng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規律性知識，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗。
高中研究性學(xué)習報告 8
當今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國力競爭日趨激烈，教育是經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的重要基礎，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng )新人才的主要基地，是增強綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中增設了包括研究性學(xué)習在內的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國家教育部對基礎教育進(jìn)行了一系列改革和調整，其目標就是：著(zhù)重培養學(xué)生以創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng )造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗和探究實(shí)踐，形成掌握與運用知識、永不滿(mǎn)足、追求卓越的學(xué)習態(tài)度和發(fā)現，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng )新意識、學(xué)習能力，及其著(zhù)眼于學(xué)生的終身可持續發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習方式—研究性學(xué)習的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開(kāi)題了。我受學(xué)校校長(cháng)委托，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報告，請同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習？為什么在高中課程設置研究性學(xué)習課程？
答：研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門(mén)課程，研究性學(xué)習應當達到的目標是什么呢？
答：研究性學(xué)生強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：一是獲得親身參與研究探索的體驗。二是培養發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三是培養收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì )分享與合作。五是培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養對社會(huì )的責任心和使命感。
3、研究性學(xué)習納入必修課，這是普通高中課程改革的一項重要突破，研究性學(xué)習作為一種新的課程形態(tài)，具有哪些特點(diǎn)？
第一個(gè)是開(kāi)放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
4、在開(kāi)展研究性學(xué)習的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn)，教育內容的呈現方式，學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。那么，研究性學(xué)習應當如何實(shí)施和組織呢？
研究性學(xué)習的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結合。
研究性學(xué)習的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。
在確定（暑期社會(huì )實(shí)踐報告）需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗、形成一定的觀(guān)念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗的內容包括：
�。�1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應了解和學(xué)習收集資料的方法，掌握訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì )條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現信息資料間的關(guān)聯(lián)；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應的結論。
�。�2）調查研究。學(xué)生應根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調查，獲取調查結果。
�。�3）初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物，認真對待他人的意見(jiàn)和建議，正確地認識自我高中研究性學(xué)習報告高中研究性學(xué)習報告。
5、研究性學(xué)習對教師是一種全新的挑戰，使教師的角色發(fā)生了變化，從知識的權威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、指導者。老師指導作用該如何發(fā)揮？
答：研究性學(xué)習強調學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導作用。在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。
6、評價(jià)是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，那么，研究性學(xué)習應當如何評價(jià)？研究性學(xué)習的評價(jià)具有哪些特點(diǎn)？研究性學(xué)習的評價(jià)應當遵循哪些原則？
答：評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習強調學(xué)習的過(guò)程，強調對知識技能的應用，強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗，強調學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程；同時(shí)，要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
研究性學(xué)習評價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開(kāi)展自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)校應從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室、計算機網(wǎng)絡(luò )以及具有專(zhuān)長(cháng)的教師等校內現有教育資源。同時(shí)，要積極爭取社會(huì )各界的支持，開(kāi)發(fā)和利用當地教育資源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)（包括農村衫技術(shù)研究與推廣部門(mén)）的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習創(chuàng )造條件。
對研究性學(xué)習的評價(jià)要強調評價(jià)主體的.多元化和評價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所獲得的直接體驗，把對學(xué)生的評價(jià)與對學(xué)生的指導緊密結合起來(lái)。要通過(guò)評價(jià)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展才能，學(xué)會(huì )尊重和欣賞他人，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新。
開(kāi)展研究性學(xué)習要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén)，積極地開(kāi)展社會(huì )調查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強組織和管理工作，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強安全防范意識和自我保護能力。同時(shí)，學(xué)校加強與學(xué)生家庭、社會(huì )相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負責學(xué)生在社會(huì )調查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然和社會(huì )生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習，落實(shí)課程計劃中的相關(guān)要求。
一、設置研究性學(xué)習的目的
設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐機會(huì )，促使他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當前，受傳統學(xué)科教學(xué)目標、內容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習作為一項特別設立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》，將會(huì )逐步推進(jìn)研究性學(xué)習的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放性的現實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗、培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
二、研究性學(xué)習的目標
研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力
3、培養收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習中，培養學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息，學(xué)會(huì )整理與歸納信息，學(xué)會(huì )判斷和識別信息的價(jià)值，并恰當的利用信息，來(lái)培養收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì )分享與合作
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養對社會(huì )的責任心和使命感
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐調查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )與人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習的特點(diǎn)
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習者、指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。
�。ǘ┨骄啃�。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定研究課題；學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應引導、歸納、提出一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。
�。ㄈ⿲�(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。
四、研究性學(xué)習內容的選擇和設計
�。ㄒ唬┮虻刂埔�，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習的內容，要注意把對文獻資料的利用和對現實(shí)生活中“活”資料的利用結合起來(lái)高中研究性學(xué)習報告工作報告。要引導學(xué)生充分關(guān)注當地自然環(huán)境，人文環(huán)境以及現實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習的內容，有助于提高各地學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習的可行性，有利于培養愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感以及社會(huì )責任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)中保持較強的探索動(dòng)機和創(chuàng )造欲望。
�。ǘ┲匾曎Y料積累，提供共享機會(huì )。學(xué)習內容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果，對于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
�。ㄈ┻m應差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習在內容和方法上是有層次差異和類(lèi)型區別的，因而在學(xué)習目標的確定上可以各有側重，在內容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習的實(shí)施
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習的實(shí)施類(lèi)型
依據研究?jì)热莸牟煌�，研究性學(xué)習的實(shí)施主要可以區分兩大類(lèi)：課題研究類(lèi)和項目（活動(dòng)設計類(lèi)）
課題研究以認識和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調查研究、實(shí)驗研究、文獻研究等類(lèi)型。
項目（活動(dòng)）設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì )性活動(dòng)的設計和科技類(lèi)項目的設計兩種類(lèi)型。前者如一次環(huán)境保護活動(dòng)的規劃，后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。
一項專(zhuān)題的研究性學(xué)習活動(dòng)，可以屬于一種類(lèi)型，也可以包括多種研究類(lèi)型。綜合性較強的專(zhuān)題，往往涉及多方面的研究?jì)热�，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
高中研究性學(xué)習報告 9
一、 課題的來(lái)源和確定
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個(gè)世紀以來(lái)，許多學(xué)校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習的課程。
我校是一所農村中學(xué)，軟硬件都相對落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農村，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們缺乏自信，也缺乏對周?chē)耸碌年P(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。
開(kāi)展研究性學(xué)習，對我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰。在閱讀了大量研究性學(xué)習案例后，結合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識，自覺(jué)遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習能力和道德素質(zhì)。
二、 課題目標與方案設計
(一) 課題目標
1. 認識到維護和創(chuàng )造校園文明、安全需要大家共同參與。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì )設計、收集和處理信息，學(xué)會(huì )合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì )基本的調查研究方法。
3. 培養學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人。
(二) 方案設計
1. 子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(cháng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣，又要調動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設計了以下七個(gè)課題：
“校園·生活”
紀律現狀與問(wèn)題
衛生現狀與問(wèn)題
校園安全現狀與問(wèn)題
校園水電節約情況調查
教學(xué)情況調查
校園飲食情況調查
學(xué)生課余時(shí)間安排情況調查
2. 具體方案設計
課題組成員為高一(7)班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jì)热�，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(cháng)，再由組長(cháng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。
三、 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
1. 學(xué)習培訓：對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )學(xué)研究方法(問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、信息分析、撰寫(xiě)報告等)指導。
2. 分組討論，制定調查問(wèn)卷并各復印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調查。
3. 各小組對資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫(xiě)調查報告。由班主任進(jìn)行整體匯整。
4. 課題總結。由班主任撰寫(xiě)整體報告，并利用班會(huì )課，對學(xué)生的調查活動(dòng)進(jìn)行總結點(diǎn)評。
四、 學(xué)生的'研究成果
(一) 紀律現狀與問(wèn)題調查報告
總體來(lái)說(shuō)，我校大多數學(xué)生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽(tīng)講，尊敬師長(cháng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺(jué)現象等等。
問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴格也密切相關(guān)。
(二) 學(xué)校衛生現狀調查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)
對于寢室衛生，有一半同學(xué)認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學(xué)認為寢室區有異味、不衛生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對于教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來(lái)看，普遍原因是少數同學(xué)沒(méi)有養成良好的衛生習慣。
對于校園衛生區衛生，絕大多數同學(xué)能夠將垃圾倒在指定場(chǎng)所，對校園衛生間衛生也基本滿(mǎn)意，但近七成的學(xué)生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發(fā)現，絕大多數同學(xué)都有較強的衛生意識，能夠自覺(jué)維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認這對學(xué)習有影響。學(xué)生們對良好衛生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛生的希望所在，只要學(xué)校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進(jìn)一步加強對衛生管理，并實(shí)施有效的監督機制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì )展現在我們面前。
(三) 我校安全情況調查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)
圍繞安全問(wèn)題，我們作了七個(gè)方面的調查。從調查結果來(lái)看，用電安全、運動(dòng)安全和實(shí)驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學(xué)出現過(guò)意外(原因不詳)。
同學(xué)們意見(jiàn)較為集中的安全隱患有三個(gè)方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學(xué)生承認丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監控死角，學(xué)生聚集吸煙情況普遍，有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學(xué)對此表示不滿(mǎn)。只有1/5的學(xué)生認為無(wú)所謂。
為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí)，對極少數學(xué)生攀爬圍墻的行為，進(jìn)行監督和制止。
(四) 校園水電節約情況調查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
本校87%的高中生都同意并提倡節約水電，并有較強的環(huán)保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，保持長(cháng)期待機狀態(tài)等。但仍有少數同學(xué)在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學(xué)校加強環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會(huì )、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻。
(五) 教學(xué)情況調查(組長(cháng)：田浩然)
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
85%的學(xué)生認為本校教師教學(xué)嚴謹，輔導認真，對學(xué)生較熱情。多數學(xué)生認為學(xué)校硬件設施配套齊全。但對老師的教學(xué)行為，仍有個(gè)別小問(wèn)題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽(tīng)手機;二是極少數老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨，體育器材缺乏等問(wèn)題。
建議學(xué)校對教師加強職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設施，力創(chuàng )和諧文明校園。
(六) 校園飲食情況調查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
調查顯示，只有2%的同學(xué)對學(xué)校食堂滿(mǎn)意。91%的學(xué)生都有吃零食的習慣，還有少數學(xué)生有節食的不良習慣。
建議學(xué)校食堂適當調低飯菜價(jià)格，用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識宣傳，引導學(xué)生養成科學(xué)的飲食習慣。
(七) 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調查(張晟、劉超2人)
調查顯示，在課余時(shí)間選擇運動(dòng)的學(xué)生只有11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅持學(xué)習。
從調查情況來(lái)看，絕大多數同學(xué)沒(méi)有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學(xué)不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對于學(xué)生課余活動(dòng)，沒(méi)有得到很好的引導，導致很多學(xué)生對這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強對學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導。
五、 對本次探究活動(dòng)的反思
對于研究性學(xué)習，在我校尚屬首次，無(wú)經(jīng)驗可循，對于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習的經(jīng)驗，事前準備并不充分，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉促，準備工作還有很大欠缺。
對于如何開(kāi)展社會(huì )學(xué)研究調查，雖然事前對學(xué)生作了培訓，但時(shí)間短，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，在實(shí)際操作中出現一些問(wèn)題。制作問(wèn)卷時(shí)，細節部分還存在不科學(xué)的地方，設計的問(wèn)題既不全面，也不能反映問(wèn)題的本質(zhì)。在小組分組討論和設計活動(dòng)方案時(shí)，組長(cháng)和成員之間配合還不夠協(xié)調，導致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪(fǎng)談過(guò)程中，方法不當，使被訪(fǎng)者存在疑慮，不敢實(shí)事求是地反映問(wèn)題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調查結果的真實(shí)性和準確性。
其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開(kāi)拓，比如，對于衛生問(wèn)題的調查，并不一定要用一種固定的方法去達到目的，可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團委調查學(xué)校衛生記錄，或者走訪(fǎng)學(xué)�？倓�(wù)處和分管衛生的校長(cháng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向，從而達到更好的結果。
從七個(gè)小組反饋的調查報告來(lái)看，學(xué)生對于信息的處理能力，對材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強指導，對調查報告的撰寫(xiě)，也需要指導和進(jìn)一步鍛煉。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。好的開(kāi)始，是成功的一半。這次研究性學(xué)習活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：
1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并調動(dòng)了廣大學(xué)生的參與，增強了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問(wèn)題的設計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。
2.實(shí)踐證明，我校學(xué)生有能力開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比，毫不遜色。只要教師引導得法，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這樣的學(xué)習活動(dòng)也可以開(kāi)展起來(lái)。
3.學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習的方法與流程，并積累了經(jīng)驗，為以后的研究性學(xué)習打下了基礎。
4.提高了同學(xué)對校園生活的認識，有利于學(xué)生自律性的培養。
5.增強了學(xué)生的自信。
6.為校園建設提供了有益的材料和建議。
高中研究性學(xué)習報告 10
一、開(kāi)題報告的主要內容
開(kāi)題報告的內容主要包括：為什么會(huì )想到要研究這個(gè)課題；研究的特定對象是什么；通過(guò)研究，試圖實(shí)現什么；想弄明白的問(wèn)題是什么；決定通過(guò)什么方法來(lái)驗證研究的假設，為什么要用這個(gè)方法；具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣（尤其是一開(kāi)始準備實(shí)施的步驟），需要哪些工具和資料；如何得到這些工具和資料；小組成員如何分工合作；研究會(huì )帶來(lái)什么成果；研究成果是研究報告、實(shí)物，還是其它；以及導師的建議和鑒定等、其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部分。
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)要準確規范、準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚、課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了、課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究范疇、研究對象與研究問(wèn)題概括出來(lái)，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。
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研究背景有的也稱(chēng)“問(wèn)題的由來(lái)”，即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題。
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研究的目的與意義，是指通過(guò)課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結論，而這一問(wèn)題的解決或結論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值、這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的`研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值、這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號、有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
�。ㄋ模┱n題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題、也就是本課題研究要達到的預頂目標：即本課題研究的目標定位、確定目標要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。
�。ㄎ澹┭芯空n題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網(wǎng)和設計問(wèn)卷等比較基礎的方法）、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力等、另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
�。┭芯康膬热莺碗y點(diǎn)
高中階段，研究學(xué)習課題研究的類(lèi)型大致有科學(xué)實(shí)驗類(lèi)型、讀書(shū)報告類(lèi)型、社會(huì )調查類(lèi)型和項目設計類(lèi)型等、無(wú)論是哪種類(lèi)型，都要有具體的研究?jì)热莺皖A計的研究難點(diǎn)。
�。ㄆ撸⿲�(shí)施計劃
實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。
�。ò耍┏蓡T分工
開(kāi)題時(shí)，要明確課題組每個(gè)成員在研究過(guò)程中所擔負的角色和應完成的任務(wù)，如組織協(xié)調、資料搜集和處理、撰寫(xiě)報告、外出調查、拍攝等等。
�。ň牛╊A期成果及表達形式
預期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果、形式有很多，如調查報告、實(shí)驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結等，一般是論文或調查（實(shí)驗）報告等形式，成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。
報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
二、撰寫(xiě)開(kāi)題報告注意事項
1、課題研究背景說(shuō)明大而空
2、課題研究?jì)r(jià)值判斷欠全面正確
3、課題研究的內容和研究問(wèn)題偏離課題中心
4、研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)
5、對課題研究困難估計不足
為了方便開(kāi)題會(huì )上進(jìn)行開(kāi)題報告，有能力的課題組應該運用現代教育技術(shù)手段，運用PowerPoint制作好開(kāi)題報告會(huì )所需要的PPT演示文稿（幻燈片），還應該做好開(kāi)題的答辯準備。
高中研究性學(xué)習報告 11
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習，是信息時(shí)代學(xué)習方式變革的需要。 “ 教育作為一種傳遞文化的工具，它的內容和形式是隨著(zhù)時(shí)代變遷和社會(huì )發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。在農業(yè)社會(huì )、工業(yè)社會(huì )和信息社會(huì )，不同的社會(huì )發(fā)展階段，教育傳遞著(zhù)不同的內容，并服務(wù)于不同的目的，同時(shí)也形成了與之相適應的教育形式和學(xué)習方式。 ”農業(yè)社會(huì )是自給自足的自然經(jīng)濟，與之適應的是個(gè)別式學(xué)習;工業(yè)社會(huì )是大工業(yè)生產(chǎn)，與之適應的是集體接受式學(xué)習;信息時(shí)代最大特點(diǎn)是信息的復雜繁多，對信息快速而準確的處理能力尤為重要，效率低下的傳統被動(dòng)接受式的學(xué)習遠遠不能適應時(shí)代的需要，與之適應的應該是高效學(xué)習、研究性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習。
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習，是國家新一輪課程改革的的需要。 中國當代中學(xué)語(yǔ)文教育在中國傳統語(yǔ)文教育和西方現代語(yǔ)文教育的雙重影響下，在提高國民語(yǔ)文水平、普及國民教育方面，取得了舉世矚目的成就，但也由于各方面原因而在流變的過(guò)程中泥沙俱下，該吸收的被吸收了，該揚棄的卻沒(méi)有揚棄，在步入知識經(jīng)濟信息時(shí)代推行素質(zhì)教育的今天，奏出了一些不和諧音符。
綜合考察中國當代中學(xué)語(yǔ)文教育，主要還有著(zhù)三方面痼疾：
一是受傳統封建語(yǔ)文教育影響，中學(xué)語(yǔ)文課堂上還飄浮著(zhù)“專(zhuān)制主義”的陰影。具體表現為教師角色的“唯我獨尊”，無(wú)視學(xué)習主體個(gè)性生命的存在，教學(xué)方法的`“一言堂”“填鴨式”.學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中只能唯師是尊，唯教材是尊，唯知識是尊;只能被動(dòng)接受，全盤(pán)接受，不愿也不敢個(gè)性思考個(gè)性表達，這些傾向從部分中學(xué)生不敢交際、羞于表達、畏懼與老師交流等一系列不正常情形中可見(jiàn)端倪。這些情形的出現與學(xué)校教育有關(guān)，也與家庭教育背景有關(guān);追蹤溯源，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都是時(shí)代教育文化在不同領(lǐng)域的映射高中研究性學(xué)習開(kāi)題報告范文高中研究性學(xué)習開(kāi)題報告范文。
二是受蘇聯(lián)語(yǔ)文教育模式影響，中學(xué)語(yǔ)文課堂還流行著(zhù)機械刻板的程式化操作。具體表現為無(wú)視文本的個(gè)性化特色，一律機械的“字詞句語(yǔ)修邏，作者背景段落中心思想寫(xiě)作手法”.在作品主旨的把握上，還表現為隨意粘貼時(shí)代標簽、階級標簽，篇篇如此，年年如此，把本來(lái)屬于藝術(shù)范疇的文學(xué)文本肢解得支離破碎而使索然無(wú)味。有個(gè)性的學(xué)生曾這樣說(shuō)：“老師沒(méi)講時(shí)，我讀了非常感動(dòng)。()聽(tīng)了老師的講解之后，再也不想讀了�！边@種語(yǔ)文教學(xué)不僅忽視了文本的個(gè)性，還泯滅了學(xué)生的個(gè)性，培養出來(lái)的只可能是知識的機器、思想的奴隸。
三是受“語(yǔ)言學(xué)”影響，中學(xué)語(yǔ)文課堂上還流行著(zhù)“偽科學(xué)”的語(yǔ)言分析。老師過(guò)于放大語(yǔ)文的交際工具作用，忽略藝術(shù)作品之中浸潤的作者獨特的生命情感，無(wú)視語(yǔ)文的人文內涵，把動(dòng)態(tài)的情感文本看作靜態(tài)的語(yǔ)言學(xué)材料，一味進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)的材料分析。在這種語(yǔ)文教學(xué)思想中，學(xué)生接受了無(wú)數次的所謂科學(xué)的語(yǔ)言分析之后，不僅語(yǔ)言水平?jīng)]有提高，語(yǔ)文能力沒(méi)有增強，反而對語(yǔ)文永遠失去了學(xué)習興趣，語(yǔ)文課堂變成“你說(shuō)你的，我玩我的”，彼此井水不犯河水。
因了這三種因素的影響，現代語(yǔ)文教育滿(mǎn)目瘡痍，步履維艱，永遠的高投資低回報，高投入低產(chǎn)出，永遠的“少慢差費”，永遠的“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”. 這些語(yǔ)文課堂教學(xué)模式嚴重影響了當代素質(zhì)教育的實(shí)施，影響了現代信息社會(huì )所需要的對創(chuàng )造性人才的培養，終于引發(fā)了 1997 年文化界關(guān)于現代語(yǔ)文教育的第二次大討論。也正因此，上海教科院 1999 年正式提出“研究性學(xué)習”概念，立即受到全社會(huì )的廣泛關(guān)注，并成為新一輪基礎教育改革的亮點(diǎn)。國家《基礎教育課程改革綱要》也明確指出，“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，并出臺了《普通高中研究性學(xué)習實(shí)施指南》。新的《普通高中語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建設”中也明確提出“學(xué)習應當是‘接受’和‘探究’的和諧統一”，“針對我國學(xué)生目前的實(shí)際情況和教育發(fā)展的需求，特別要重視探究學(xué)習”.
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習，是研究性學(xué)習在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐的需要。 隨著(zhù)國家新一輪課程改革的推行，研究性學(xué)習作為綜合實(shí)踐課的一部分正式實(shí)施起來(lái)，各學(xué)科也積極滲透研究性學(xué)習;語(yǔ)文學(xué)科就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)應該是研究性學(xué)習的主陣地，高中語(yǔ)文自然應該是研究性學(xué)習的肥沃土壤。 相對傳統的學(xué)習方式和現今的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習是一種全新的創(chuàng )造性學(xué)習方式。雖然研究性學(xué)習都在各領(lǐng)域各學(xué)科大力推行與實(shí)踐，語(yǔ)文學(xué)科也進(jìn)行了不少?lài)L試，然而卻是少有真正語(yǔ)文味的語(yǔ)文研究性學(xué)習。具體表現為： 語(yǔ)文專(zhuān)題式研究活動(dòng)的多，語(yǔ)文課堂研究性學(xué)習少;課外校外研究的多，校內課內研究的少;研究性學(xué)習方法及理論研究的多，實(shí)踐操作研究的少。結果，語(yǔ)文研究性學(xué)習背離了自身應有的特點(diǎn)，使語(yǔ)文研究性學(xué)習等同于綜合實(shí)踐課，沒(méi)有體現語(yǔ)文研究性學(xué)習應有的特色，改變了語(yǔ)文研究性學(xué)習的初衷，留下的只是一些徒具形式的空殼，影響了學(xué)生繼續深入進(jìn)行研究性學(xué)習的積極性，影響了語(yǔ)文研究性學(xué)習的效果。 語(yǔ)文研究性學(xué)習要回歸語(yǔ)文，要為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習服務(wù)，高中語(yǔ)文要有高中語(yǔ)文的特色，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習當然要有高中語(yǔ)文研究性學(xué)習的個(gè)性，基于這樣的認識，我們開(kāi)展了本課題的研究。
高中研究性學(xué)習報告 12
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習的看法和感受作以下匯報。
在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負責對資料的收集和，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問(wèn)卷調查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習。由于對研究性學(xué)習的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個(gè)人必須團結在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰斗力。
我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應對社會(huì )上各類(lèi)人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì )經(jīng)驗。無(wú)論是在選擇資料內容上，還是在資料和統計資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì )到了統籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì )實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會(huì )經(jīng)驗的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認識到只有一個(gè)綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會(huì )上站住腳，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機會(huì )，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會(huì )打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有：
1、怎樣提問(wèn)題;
2、怎樣把問(wèn)題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評價(jià);
有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如：調查與采訪(fǎng);課題研究結果的呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
研究性學(xué)習強調：
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式;
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的'方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識準備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導和指導的作用。
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪(fǎng)中，有積極配合我們采訪(fǎng)的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪(fǎng)，而鎮政府漁場(chǎng)負責人則完全不配合，多次責怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪(fǎng)和提供資料，當時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
高中研究性學(xué)習報告 13
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有:
1、怎樣提問(wèn)題;
2、怎樣把問(wèn)題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評價(jià);
有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如:調查與采訪(fǎng);課題研究結果的呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
研究性學(xué)習強調:
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式;
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的`能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識準備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導和指導的作用。
高中研究性學(xué)習報告 14
20世紀90年代以來(lái)，世界各國的課程改革都把學(xué)習方式的轉變視為重要內容、與此同時(shí)，研究性學(xué)習也應運而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題、研究性學(xué)習的開(kāi)展是當前我國基礎教育課程深化的新嘗試，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的重要舉措、作為我國基礎教育課程體系中一個(gè)獨具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習走進(jìn)我區高中生的學(xué)習生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：
第一，素質(zhì)教育重要的著(zhù)眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式，這是一種有利于終身學(xué)習、發(fā)展學(xué)習的方式、為了倡導這種方式，我區在進(jìn)行研究性學(xué)習實(shí)踐的初期，較多的采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而使他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。
第二，改變了學(xué)習方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開(kāi)展學(xué)習，但這并不意味著(zhù)否定記憶理解等層面學(xué)習的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習方式的必要性和重要性、由于研究性學(xué)習與其他類(lèi)型的學(xué)習有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識儲存為基礎，因此不同年級、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習在內容、形式和深度上應當有差異、分層次。
第三，研究性學(xué)習既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法、它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構主義理論和多元智能理論、建構主義是一種學(xué)生根據其自身經(jīng)驗背景構建自己知識體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識，而研究性學(xué)習就是一種創(chuàng )建學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構建個(gè)人知識體系的方法、加德納多元智能理論強調了每個(gè)人都有不同的智力類(lèi)型，每個(gè)人都有不同智力強項和優(yōu)勢，學(xué)生通過(guò)運用自身的智力優(yōu)勢來(lái)完成一個(gè)學(xué)習課題，就意味著(zhù)他們要探究的去解決問(wèn)題，研究性學(xué)習幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)各種智能并注重了學(xué)習與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過(guò)適當的培養和不斷積累學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。
第四，研究性學(xué)習活動(dòng)應當全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習潛能的、在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強調研究性學(xué)習的全員參與性、通過(guò)以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、確定我區研究性學(xué)習的總目標
研究性學(xué)習強調學(xué)生自主性、探索性學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗、因此，結合我區實(shí)際，我們將研究性學(xué)習的培養目標確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工與合作，并體驗過(guò)程的快樂(lè )；培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養對社會(huì )的責任心和使命感、同時(shí)，各學(xué)校結合本校特點(diǎn)，在總目標的指導下各有所側重。
二、加強教師培訓和學(xué)習
在實(shí)踐中，我們更加認識到，在研究性學(xué)習中，教師的角色雖然發(fā)生了轉變，但教師的作用仍然是十分重要的、我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習了《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指導（試行）》，區教研室專(zhuān)門(mén)就“高中研究性學(xué)習策略”、“學(xué)科整合”、“指導方案設計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力都有了大大的提高；其次是通過(guò)典型引路，確定研究性學(xué)習的樣本校，要樣本校率先拿出成果、各校結合本校實(shí)際，都建立了相應的學(xué)習制度，為教師提供學(xué)習資源，并切實(shí)為確有特長(cháng)的研究性學(xué)習骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討
本區專(zhuān)門(mén)就研究性學(xué)習課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區高中研究性學(xué)習課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習課表化、提出了以新課改理念學(xué)習為重點(diǎn)、教學(xué)設計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現有條件基礎上，為研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了良好的平臺、各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內資源優(yōu)勢開(kāi)展研究、有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )教室、圖書(shū)館、實(shí)驗室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件、如一百中學(xué)結合本校實(shí)際把研究過(guò)程確定為選題、開(kāi)題、證題、結題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過(guò)程中的小組創(chuàng )建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔了市級課題“高中研究性學(xué)習課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”、鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(cháng)、教務(wù)主任以及年級主任組成的研究性學(xué)習管理小組和由各學(xué)科教研組長(cháng)、骨干教師組成的研究性學(xué)習指導小組，制定了研究性學(xué)習實(shí)施方案和細則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習手冊》（一個(gè)學(xué)期一冊），使研究性學(xué)習的各個(gè)實(shí)施環(huán)節從時(shí)間到人員有計劃、有系統、無(wú)論是設立專(zhuān)門(mén)研究性學(xué)習教師指導學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習與學(xué)科課程相結合，我區的研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果、其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開(kāi)展的'“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專(zhuān)題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習成果二等獎，還有多位教師的研究性學(xué)習論文獲市區級獎項。
區教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀(guān)摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習有效教學(xué)的途徑、本學(xué)期共組織全區觀(guān)摩課四節，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果、如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現狀在本校范圍內展開(kāi)調查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習不適感，并進(jìn)行了深入的調查，了解學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，通過(guò)情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農民起義之作用專(zhuān)題研究”從歷史角度，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并通過(guò)檢閱收集資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇的形式匯報了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛(ài)生活”就學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展調查研究，培養學(xué)生發(fā)現生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度，這些專(zhuān)題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現了研究性學(xué)習目標，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學(xué)會(huì )了分享與合作，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養對社會(huì )的責任心和使命感。
四、思考與設想
幾年來(lái)，我區開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)都是遵循著(zhù)“學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)的、隨著(zhù)“自主學(xué)習，實(shí)踐創(chuàng )新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現成的知識，重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅實(shí)的基礎；認識到在“研究性學(xué)習”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習的流程、內容，更要深刻地轉變自思想觀(guān)念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習方式、通過(guò)課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向實(shí)驗室；從學(xué)校走向社會(huì )；從教科書(shū)和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開(kāi)拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討、由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達到了令人滿(mǎn)意的指導效果、研究性學(xué)習作為一種以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實(shí)體形態(tài)存在著(zhù)，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中、并且教育實(shí)踐也證明，在當前基礎學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力的培養僅靠每周2—3個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題研究課，是很難奏效的、因此，我們還應進(jìn)一步拓展理念，滲透擴張，著(zhù)力構建以各科教學(xué)為基礎，以專(zhuān)題研究課程為核心的研究性學(xué)習課程體系。
開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，在我區還處在實(shí)踐與探索階段、今后，我們還要不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區教育改革的深化開(kāi)展。
高中研究性學(xué)習報告 15
第一部分摘要
關(guān)鍵詞：環(huán)境污染與保護城市垃圾處理城市公共衛生保護廢舊電池的回收及處理市民環(huán)保意識
摘要：近代以來(lái)的經(jīng)濟發(fā)展，主要是以市場(chǎng)制度為依托的發(fā)展。市場(chǎng)制度的有效性無(wú)疑已被近代的經(jīng)濟奇跡所證明了。然而，經(jīng)過(guò)數百年的現代化過(guò)程，人們逐漸發(fā)現，經(jīng)濟賴(lài)以發(fā)展的資源在逐漸耗竭，人類(lèi)與其它生物賴(lài)以生存的環(huán)境在不斷惡化。隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，城市生態(tài)環(huán)境遭到嚴重威脅。在暑假，我們小組以生物研究性課題為契機，深入研究了城市化過(guò)程中石河子的環(huán)境變化情況及應對措施。也調查了不同年齡階段市民對環(huán)保的理解及看法。目的是喚醒人們的環(huán)保意識，建設更美麗的石河子。
第二部分正文
�。ㄒ唬┏鞘协h(huán)境污染及保護
我們生活在城市，每天呼吸在看似潔凈的大氣，走在看似很潔凈的大街上，匆忙生活。但是，現在讓我們認識一下周邊的城市環(huán)境污染。
1.光污染
隨著(zhù)城市的發(fā)展，高樓大廈如雨后春筍般涌現。在城市繁華的街道上，高樓大廈穿著(zhù)高大明亮、富麗豪華的玻璃“外套”，即“玻璃幕墻”。然而，在這美觀(guān)的背后卻隱藏著(zhù)許多意想不到的隱患。夏天，玻璃幕墻把強烈的陽(yáng)光反射入附近的居民樓房里，增加了室內的溫度，影響了居民的正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光有時(shí)聚集在一起，溫度很高，易引起火災。同時(shí)鏡面玻璃的反射系數比綠地、森林、以及毛面磚石裝修建筑物大10倍以上，大大超過(guò)了人眼范圍。因此，玻璃幕墻的反射光會(huì )傷害人眼球的角膜和虹膜，引起視力下降，增加白內障的發(fā)病率。
2.噪聲污染
噪聲污染，是指所產(chǎn)生的環(huán)境噪聲超過(guò)國家規定的環(huán)境噪聲排放標準，并干擾他人正常生活、工作和學(xué)習的現象。從噪聲源強剖析，交通噪聲級別最高，其次是施工噪聲和家產(chǎn)噪聲。噪聲級為30～40分貝是對為正常環(huán)境；超過(guò)50分貝就會(huì )影響就寢和歇息。因為歇息不適，正常心理受到影響；70分貝以上會(huì )造成心煩意亂，精神不集中，影響做事效率，乃至產(chǎn)生事故；90分貝以上的噪聲環(huán)境，會(huì )主要影響聽(tīng)力和導致其他疾病的產(chǎn)生。
3.水污染
水的污染有兩類(lèi):一類(lèi)是自然污染；另一類(lèi)是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染主要由人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的污染物而造成的，它包括工業(yè)污染源、農業(yè)污染源和生活污染源三大部分。城市水污染主要來(lái)自工業(yè)廢水和生活污水，全國有監測的1200多條河流中，目前850多條受到污染，90%以上的城市水域也遭到污染。日趨加劇的水污染，已對人類(lèi)的生存安全構成重大威脅，成為人類(lèi)健康、經(jīng)濟和社會(huì )可持續發(fā)展的重大障礙。據世界權威機構調查，在發(fā)展中國家，各類(lèi)疾病有8%是因為飲用了不衛生的水而傳播的，每年因飲用不衛生水至少造成全球20xx萬(wàn)人死亡，因此，水污染被稱(chēng)作“世界頭號殺手”。
4.大氣污染
近年監測的522個(gè)城市中，39.7%的城市處于中度或重度污染。顆粒物仍是影響中國環(huán)境空氣質(zhì)量的首要污染物。除燃煤外，工業(yè)粉塵、地面揚塵、建筑工地塵、土壤風(fēng)蝕塵等都對空氣中顆粒物濃度有較大影響，特別是可吸入顆粒物對人體健康造成的危害更大，目前大多數城市人口長(cháng)期生活在可吸入顆粒物超標的環(huán)境空氣中。近年來(lái)，城市機動(dòng)車(chē)持有量快速增加，機動(dòng)車(chē)尾氣排放已經(jīng)成為大城市空氣污染的重要來(lái)源，其中氮氧化物排放量已占總量的50%，一氧化碳占85%。
5.電磁波污染
電磁波污染是指天然的和人為的各種電磁波的干擾及有害的電磁輻射。由于廣播、電視、微波技術(shù)的發(fā)展，射頻設備功率成倍增加，地面上的電磁輻射大幅度增加，已達到直接威脅人體健康的程度。伴隨著(zhù)科技文明的迅速發(fā)展，各種電子生活用品愈加普及起來(lái)，電磁波污染也就變得無(wú)處不在，由此而引發(fā)出的種種病癥，必須引起我們的高度重視，并對其危害加強防范。
6.固體廢棄物污染
固體廢棄物就是一般所說(shuō)的垃圾，是人類(lèi)新陳代謝排泄物和消費品消費后的廢棄物品。目前城市居民的生活垃圾、商業(yè)垃圾、市政維護和管理中產(chǎn)生的垃圾，以及工業(yè)生產(chǎn)排出的固體廢棄物，數量急劇增加，成分日益復雜。世界各國的垃圾以高于其經(jīng)濟增長(cháng)速度2～3倍的平均速度增長(cháng)。垃圾若不及時(shí)清除，必然污染空氣，對土壤、水體都會(huì )造成嚴重污染。從而導致蚊蠅滋生、細菌繁殖，使疾病迅速傳播，危害人體健康。
7.土壤污染
土壤的污染源包括爛施化肥農藥，工業(yè)廢水和廢渣以及生活污水和垃圾等。我國的土壤污染問(wèn)題已經(jīng)相當嚴重，并且對水環(huán)境質(zhì)量和農產(chǎn)品質(zhì)量構成明顯的威脅。但是目前對土壤污染問(wèn)題并沒(méi)有像大氣污染和水污染那樣重視。近年來(lái)，我國在“三廢”處理、污灌控制、低毒新農藥應用等方面做出了顯著(zhù)的成績(jì)，但是預期在近期內土壤污染問(wèn)題，尤其是在城郊和鄉鎮企業(yè)密集區和化肥、農藥用量較大的地區仍將呈逐漸加重的趨勢。
石河子的主要污染有噪聲污染、水污染、大氣污染和固體廢棄物污染。
�。ǘ┏鞘欣廴炯肮残l生處理
解決垃圾問(wèn)題的目標是將垃圾減容、減量、資源化、能源化及無(wú)害化處理。石河子目前主要有填埋、堆肥及焚燒處理三種方法。
1.填埋處理
垃圾填埋歷史久遠，是普遍采用的處理方法。因為該方法簡(jiǎn)單、省投資，可以處理所有種類(lèi)的垃圾，所以世界各國廣泛沿用這一方法。從無(wú)控制的填埋，發(fā)展到衛生填埋，包括濾瀝循環(huán)填埋、壓縮垃圾填埋、破碎垃圾填埋等。采用填埋處理法，首先要防止從廢物中擠壓出的液體濾瀝及雨水徑流對地下水的污染。一般規范要求回填地最低處的標高要高出地下水位3.3m以上，并且回填地的下部應有不透水的巖石或粘土層。否則需另設粘土、瀝青、塑料薄膜等不透水層。其次，填埋場(chǎng)應設置排氣口，使厭氧微生物分解過(guò)程中釋放出的甲烷等氣體能及時(shí)逸出，避免發(fā)生爆炸�；靥詈蟮膱�(chǎng)地，一般在20年內不宜在其上修建房屋，避免由于回填場(chǎng)不均勻下沉造成的結構破壞，但可作綠地、農田、牧場(chǎng)等使用。
填埋處理用地，盡量選用天然的或人工挖出的洼地，開(kāi)發(fā)資源后的廢粘土坑、廢采石場(chǎng)、廢礦坑等。將垃圾填埋于坑中，有利于恢復地貌，維持生態(tài)平衡，但如果在大面積的洼地、港灣、山谷等回填，則需考慮是否會(huì )破壞生態(tài)平衡。填埋處理埋掉了可利用物，填埋場(chǎng)地的選擇越來(lái)越困難，運輸、填埋、管理等費用也不斷提高。填埋場(chǎng)占地面積大，同時(shí)存在嚴重的二次污染，例如垃圾滲出液會(huì )污染地下水及土壤，垃圾堆放產(chǎn)生的'臭氣嚴重影響場(chǎng)地周邊的空氣質(zhì)量，另外，垃圾發(fā)酵產(chǎn)生的甲烷氣體既是火災及爆炸隱患，排放到大氣中又會(huì )產(chǎn)生溫室效應。而且填埋場(chǎng)處理能力有限，服務(wù)期滿(mǎn)后仍需投資建設新的填埋場(chǎng)，進(jìn)一步占用土地資源。
2.堆肥處理
堆肥是我國、印度等國家處理垃圾、糞便、制取農肥的最古老技術(shù)，也是當今世界各國均有研究利用的一種方法。堆肥是使垃圾、糞便中的有機物，在微生物作用下，進(jìn)行生物化學(xué)反應，最后形成一種類(lèi)似腐殖質(zhì)土壤的物質(zhì)，用作肥料或改良土壤。
堆肥處理是利用微生物分解垃圾有機成分的生物化學(xué)過(guò)程。堆肥的關(guān)鍵，在于提供一種使微生物活躍生長(cháng)的環(huán)境，以加速其致菌分解過(guò)程，使之達到穩定。堆肥技術(shù)的工藝比較簡(jiǎn)單，適合于易腐有機質(zhì)含量較高的垃圾處理，可對垃圾中的部分組分進(jìn)行資源利用，且處理相同質(zhì)量垃圾的投資比單純的焚燒處理大大降低。堆肥技術(shù)在歐美國家起步較早，目前已經(jīng)達到工業(yè)化應用的水平。堆肥處理不能處理不可腐爛的有機物和無(wú)機物，垃圾中的石塊、金屬、玻璃、塑料等廢棄物不能被微生物分解，這些廢棄物必須分撿出來(lái)，另行處理，因此減容、減量及無(wú)害化程度低；堆肥周期長(cháng)，占地面積大，衛生條件差；堆肥處理后產(chǎn)生的肥料肥效低、成本高，與化肥比銷(xiāo)售困難，經(jīng)濟效益差。引進(jìn)國外技術(shù)投資巨大，不適合我國國情。堆肥技術(shù)必須是將新鮮的垃圾首先進(jìn)行分類(lèi)后再將易腐有機組分進(jìn)行發(fā)酵，才能有效地防止重金屬的滲入，從而保證有機肥產(chǎn)品達到國家標準，真正實(shí)現無(wú)害化和資源化。
3.焚燒處理
焚燒是指垃圾中的可燃物在焚燒爐中與氧進(jìn)行燃燒過(guò)程。焚燒處理技術(shù)的特點(diǎn)是處理量大，減容性好，無(wú)害化徹底，焚燒過(guò)程產(chǎn)生的熱量用來(lái)發(fā)電可以實(shí)現垃圾的能源化，因此是世界各發(fā)達國家普遍采用的一種垃圾處理技術(shù)。
通過(guò)焚燒可以使可燃性固體廢物氧化分解，達到去除毒性、回收能量及獲得副產(chǎn)品的目的。幾乎所有的有機性廢物都可以用焚燒法處理。對于無(wú)機-有機混合性固體廢物，如果有機物是有毒有害物質(zhì)，一般也最好采用焚燒法處理。焚燒法適用于處理可燃物較多的垃圾。采用焚燒法，必須注意不造成空氣的二次污染。焚燒是銷(xiāo)毀垃圾利用熱能的一種垃圾處理技術(shù)。但是，只有對那些不能回收有價(jià)物，只能回收熱能的垃圾，垃圾焚燒處理才是科學(xué)、合理的。焚燒處理對垃圾低位熱值有一定要求，不是任何垃圾都可以焚燒的。垃圾中可利用資源被銷(xiāo)毀，是一種浪費資源的處理方法，即使回收熱能也只能做到廢物一次性再生的目的，無(wú)法實(shí)現資源的多次循環(huán)利用。焚燒產(chǎn)生的大量煙氣，帶走的熱能又是一種很大的損失。產(chǎn)生的煙氣必須凈化，凈化技術(shù)難度大、運行成本高。焚燒產(chǎn)生的殘渣還必須消化。還有，焚燒設備一次性投資大，運行成本高。
石河子采取焚燒的方法對空氣造成了大量污染。
�。ㄈ⿵U舊電池的回收及處理
廢舊電池內含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會(huì )破壞我們的水源，侵蝕我們賴(lài)以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境將面臨著(zhù)巨大的威脅。所以我們有必要將使用后的廢舊電池進(jìn)行回收再利用，一來(lái)可以防止污染環(huán)境，二來(lái)可以對其中有用的成分進(jìn)行再利用，節約資源。電池的類(lèi)別及回收方式如下：
1.堿錳電池：將多個(gè)電池裝在同一個(gè)塑料袋里，用膠帶封住各個(gè)電池的兩端�；厥者@些電池可以獲得鋼和鋅，這是兩種很有價(jià)值的金屬。這些鋼又可以被再加工成為鋼筋。
2.鎳鎘電池：在數以千計的零售店和公共場(chǎng)所提供鎳鎘和鎳氫電池的回收點(diǎn)。在回收時(shí)需進(jìn)行加熱，以將高溫金屬鎳和鐵從低溫金屬鋅和鎘中分離出來(lái)。這些金屬都有一定的價(jià)值。
3.鋰電子電池：在數以千計的零售店和公共場(chǎng)所提供鋰電池的回收點(diǎn)。這些電池的回收能生成有用金屬。在石河子，您可以在路邊發(fā)現電池回收點(diǎn)。請您不要將廢舊電池人進(jìn)垃圾箱，謝謝！
�。ㄋ模┦幼尤藢Νh(huán)境保護的理解和看法
大多數被采訪(fǎng)者為20至40歲的市民。他們均表示堅決支持各項環(huán)保政策，會(huì )堅決配合各項行動(dòng)。他們認為環(huán)境保護是有利于城市與市民發(fā)展的實(shí)事好事。
高中研究性學(xué)習報告 16
課題題目
生活中的數學(xué)
課題組長(cháng)
譚開(kāi)科
指導教師
何根達
課題組成員
譚開(kāi)科
一、課題設計方案（開(kāi)題報告）：
1、課題研究背景
學(xué)數學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應用，數學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。學(xué)生常常覺(jué)得數學(xué)只在課堂里，這種感覺(jué)來(lái)自于傳統的數學(xué)教學(xué)只注重課內，不重視課外；只重視課本，不重視聯(lián)系生活的做法。
2、課題研究的目標
讓同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)生活到生活中去尋找數學(xué)，讓他們在實(shí)踐中明白生活與數學(xué)竟是那樣的密不可分，生活的每個(gè)角落都有數學(xué)，生活的每時(shí)每刻都離不開(kāi)數學(xué)。
3、課題研究的內容
數學(xué)在生活中的運用
4、課題組成員的分工
何老師：綜合指導
羅xx、梁xx：調查訪(fǎng)問(wèn)
譚xx、方xx：查找資料
李xx：統計
朱xx：排版
譚開(kāi)科：后期制作
5、研究小組活動(dòng)計劃
1）在期末考前完成課題研究
2）以論文形式展示成果
3）各成員積極參與
4）能夠查到需要了解的內容
5）讓同學(xué)們有所感悟
二、課題研究過(guò)程記錄
1）
時(shí)間：
3月18日
活動(dòng)內容紀錄：
定課題
參加人員：
全體人員
2）
時(shí)間：
3月19—21日
活動(dòng)內容紀錄：
明確分工、準備
參加人員：
全體人員
3）
時(shí)間：
4月8日
活動(dòng)內容紀錄：
調查采訪(fǎng)
參加人員：
4）
時(shí)間：
4月19日
活動(dòng)內容紀錄：
調查采訪(fǎng)
參加人員：
5）
時(shí)間：
4月25日
活動(dòng)內容紀錄：
網(wǎng)上資料
參加人員：
6）
時(shí)間：
5月11日
活動(dòng)內容紀錄：
統計數據
參加人員：
7）
時(shí)間：
5月27日
活動(dòng)內容紀錄：
排版
參加人員：
8）
時(shí)間：
6月9日
活動(dòng)內容紀錄：
后期制作
參加人員：
三、研究性學(xué)習小組階段性總結（結題報告）
數學(xué)在生活中的運用
我曾看見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)報道：一個(gè)教授問(wèn)一群外國學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，分針和時(shí)針會(huì )重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開(kāi)始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就會(huì )套用數學(xué)公式來(lái)計算。評論說(shuō)，由此可見(jiàn)，中國學(xué)生的數學(xué)知識都是從書(shū)本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習、掌握數學(xué)知識。
為了證實(shí)這評論是錯誤的，我們研究小組對同學(xué)們做了次調查。
首先我們在紙上畫(huà)上一個(gè)三角形，在其兩邊標上長(cháng)度，讓同學(xué)們求出第三條邊（解題方法較為復雜）
問(wèn)過(guò)30位同學(xué)后，有11位求出了答案，其余19位同學(xué)不知其解，可是沒(méi)有一位同學(xué)用刻度尺求出第三邊的比例關(guān)系從而得出答案。
通過(guò)這次調查發(fā)現，許多中學(xué)生覺(jué)得數學(xué)只在課堂里，同學(xué)們只重視課本，不重視聯(lián)系生活的做法。
造成這種觀(guān)念的原因：
�。�1）傳統的數學(xué)教學(xué)只注重課內，不重視課外。
�。�2）學(xué)習壓力大，大多時(shí)間用在學(xué)習上。
�。�3）對生活中的事物不太留心。
然而學(xué)數學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應用，數學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。
為了改變同學(xué)們的錯誤觀(guān)念，我們讓同學(xué)們到生活中、人群之中發(fā)現并了解生活中數學(xué)。
生活中的數學(xué)應用：
烙餅問(wèn)題：一次，一位同學(xué)家烙餅，他測的烙一張餅要2分鐘（正反各一分鐘），鍋里一次只能烙兩張，然而他們要烙3張餅（一家3口），依照平常的方法，要烙4分鐘，這是他想：也許有方法能更快的完成。于是他便開(kāi)始想方法，最后得出結論：3分鐘就可以完成了：先把第一、第二張餅同時(shí)放進(jìn)鍋內，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來(lái)。然后放第二張餅的反面，同時(shí)把第三張餅翻過(guò)來(lái)，這樣3分鐘就全部搞定。這樣他們以后每次就能省下1分鐘啦！
稻米問(wèn)題：一位農民家庭的同學(xué)家在一次收割后，正準備把稻谷賣(mài)出去，這時(shí)，這位同學(xué)就想，把谷碾成大米再拿去賣(mài)會(huì )不會(huì )多賺一點(diǎn)呢。于是他便問(wèn)清楚自己計算所需要的數據――稻米0.5元/斤、大米0.8元/斤、米糠0.14元/斤、100斤稻谷碾完后大約有67斤大米、碾一次米2元。他計算得出：100斤稻谷可賣(mài)50元，碾成大米則可獲得56元，這樣每100斤稻谷就可多賣(mài)6元。最后他爸爸讓他把收成的近1000斤大米拿去碾，并把這多賺的60元錢(qián)給他做零用錢(qián)。
穩定性問(wèn)題：三角形是最穩定的圖形，沒(méi)一位同學(xué)都應該知道，然而卻很少有同學(xué)能在生活中運用到。這一次一位同學(xué)家要做幾張木凳子（之前的凳做了一兩年就爛了），這位同學(xué)在參加本研究小組后，對生活加以留心，這次在做凳子時(shí)，總結了經(jīng)驗，科學(xué)地在凳子上加上了三角形結構，想必這次應該能坐很久吧。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，關(guān)于這樣的例子還有很多。所以我們必須學(xué)以致用，才能更好的讓數學(xué)服務(wù)于我們的生活。
各項調查：
為了這次研究，我們小組走進(jìn)了人群并做以調查。
首先我們走到了菜市場(chǎng)，向50位賣(mài)主調查其學(xué)歷，結果是大多只有小學(xué)畢業(yè)或是沒(méi)上過(guò)學(xué)，上過(guò)初中的只有14位，觀(guān)察他們的計算能力，頗為驚人，我們與他們比賽，得出的結論是：他們能在我們還沒(méi)反應過(guò)來(lái)的情況下計算出結果。我們霎時(shí)認為學(xué)習了10年數學(xué)的`我們，在生活中的應用卻遠遠不如那些沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)的人，我們的數學(xué)運用能力極差。
隨后我們拿著(zhù)一道普通的數學(xué)題，在人群當中詢(xún)問(wèn)，竟有約70%的人不能解答，其中60%的都是上過(guò)高中后才進(jìn)入社會(huì )幾年的。分析得出：許多人只是為了考試而學(xué)習，進(jìn)入社會(huì )后很少把學(xué)習到的運用到生活之中，10幾年來(lái)學(xué)習到的知識大多都荒廢了。
現在的學(xué)生大多數也都是這樣，只為考試而學(xué)習，幾年之后，當我們走進(jìn)社會(huì )，我們一樣會(huì )把許多知識遺忘掉，到時(shí)候我們會(huì )真正地體驗到，我們這么高學(xué)歷的人竟不如那些賣(mài)菜阿姨，不如那些文盲，這是多么的悲痛的事情，不只是個(gè)人的悲痛，還是社會(huì )的悲痛！
腦袋就像記起一樣，不用他，過(guò)久了就是生銹，最后便失去了作用，所學(xué)的知識全被遺忘，所以解決這悲痛的辦法只有一個(gè)，就是充分地鍛煉我們的知識遷移能力，把我們所學(xué)到的知識做更深層的理解，將其運用到日常生活之中，學(xué)以致用，這樣我們就可以保持自己的記憶，同時(shí)也能充實(shí)我們的生活，是生活更加精彩。
這次研究中，我們組織同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)生活，在日常生活中、生產(chǎn)勞動(dòng)中尋找數學(xué)。當同學(xué)們走進(jìn)生活，仔細觀(guān)察生活時(shí)，他們驚奇的發(fā)現生活與數學(xué)竟是那樣的密不可分，生活的每個(gè)角落都有數學(xué)，生活的每時(shí)每刻都離不開(kāi)數學(xué)，生活中的數學(xué)竟是那樣的豐富多彩。我們每一位參與的同學(xué)都在研究過(guò)程中得到了鍛煉，得到了充實(shí)。
高中研究性學(xué)習報告 17
在高中階段，學(xué)習不僅僅是課堂上的知識灌輸，更應該是培養學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新能力。研究性學(xué)習作為一種新的學(xué)習模式，逐漸受到教育界的重視，并在高中教育中得到了廣泛的應用。本文將探討高中研究性學(xué)習的意義、目的和實(shí)施方法，以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
意義
研究性學(xué)習是指學(xué)生通過(guò)自主選擇課題、搜索資料、設計方案、實(shí)施調查、總結成果的過(guò)程，從中獲得知識和能力的一種學(xué)習方式。與傳統的教學(xué)模式相比，研究性學(xué)習更注重學(xué)生的主體地位和參與性，有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的'能力。
其意義主要體現在以下幾個(gè)方面：
1. 培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力：通過(guò)研究性學(xué)習，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究，從中培養對知識的探索欲望和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：研究性學(xué)習需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鉆研和實(shí)踐，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，包括觀(guān)察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等。
3. 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和問(wèn)題解決能力：在研究性學(xué)習中，學(xué)生需要面對實(shí)際問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決方案，這有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和問(wèn)題解決能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
目的
高中研究性學(xué)習的目的主要在于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解所學(xué)知識，培養科學(xué)精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，研究性學(xué)習也有助于拓寬學(xué)生的知識面，促使學(xué)生在實(shí)際操作中將理論知識應用到實(shí)際問(wèn)題中去，加深對知識的理解和記憶。
實(shí)施方法
針對高中研究性學(xué)習的實(shí)施方法，主要需遵循以下步驟：
1. 選擇課題：學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會(huì )熱點(diǎn)的課題，確定研究的方向和目標。
2. 查找資料：學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料，深入了解所選課題的背景和現狀。
3. 實(shí)施調查：學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等方式，深入了解所研究的課題，并獲取實(shí)踐經(jīng)驗。
4. 分析總結：學(xué)生將所獲取的資料進(jìn)行整理和分析，形成研究報告或者成果展示。
5. 成果展示：學(xué)生可以通過(guò)口頭報告、海報展示等形式，將自己的研究成果展示給全班同學(xué)，分享研究心得和體會(huì )。
總之，高中研究性學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式，有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。希望未來(lái)高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習，為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。
高中研究性學(xué)習報告 18
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有:
1、怎樣提問(wèn)題;
2、怎樣把問(wèn)題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評價(jià);
本學(xué)期的教學(xué)內容中有一些涉及到的主題，并未在課堂上進(jìn)行詳細講解，但在下個(gè)學(xué)期中我計劃專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講授。這些主題包括調查與采訪(fǎng)技巧以及課題研究結果的有效呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究型學(xué)習是指學(xué)生在教師的引導下，根據個(gè)人興趣和傾向，在日常生活、自然環(huán)境和社會(huì )實(shí)踐中自主選擇并確定研究主題，通過(guò)主動(dòng)探索和實(shí)踐來(lái)獲取、應用知識，并解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。
研究性學(xué)習強調:
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探索實(shí)踐，培養積極主動(dòng)、自主合作的學(xué)習方式。
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的`方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;
高中研究性學(xué)習報告 19
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有:
1、怎樣提問(wèn)題;
2、怎樣把問(wèn)題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評價(jià);
有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如:調查與采訪(fǎng);課題研究結果的呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
研究性學(xué)習強調:
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式;
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的.訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識準備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導和指導的作用。
高中研究性學(xué)習報告 20
近年來(lái)，高中研究性學(xué)習越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。研究性學(xué)習是一種培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，它要求學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習知識，提高自主學(xué)習和問(wèn)題解決的能力。本文將著(zhù)重介紹高中研究性學(xué)習的意義、實(shí)施方法以及成果展示等方面。
一、意義
研究性學(xué)習有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生需要自主選擇課題、收集資料、提出問(wèn)題、設計實(shí)驗、分析數據、撰寫(xiě)報告等一系列實(shí)踐環(huán)節，從而培養了學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究、表達等綜合能力。這些能力對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。同時(shí)，研究性學(xué)習也有助于加強學(xué)科間的交叉融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施方法
在高中研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中，老師扮演著(zhù)引導者和指導者的角色。首先，老師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導他們主動(dòng)提出問(wèn)題或者選擇感興趣的課題。其次，老師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習資源和指導，包括文獻資料的'搜索、實(shí)驗設備的利用、研究方法的指導等。最后，老師還要對學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的指導和評價(jià)，幫助他們克服困難、完善研究成果。
三、成果展示
高中研究性學(xué)習最終要形成成果展示，讓學(xué)生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強學(xué)生的自信心，還可以提高他們的表達能力和溝通能力。成果展示的形式多種多樣，可以是口頭報告、海報展示、論文寫(xiě)作、實(shí)物展示等。通過(guò)成果展示，學(xué)生可以從中得到同學(xué)和老師的反饋，不斷改進(jìn)和完善自己的研究成果，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
四、結語(yǔ)
總之，高中研究性學(xué)習是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)模式，它能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，提高他們的自主學(xué)習意識和問(wèn)題解決能力。希望未來(lái)能有更多的高中開(kāi)展研究性學(xué)習，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
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