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教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料（通用7篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都有寫(xiě)事跡材料的經(jīng)歷，對事跡材料很是熟悉吧，事跡材料是用于表?yè)P先進(jìn)、樹(shù)立典型，使廣大干部群眾見(jiàn)賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實(shí)記載和反映工作、學(xué)習中涌現出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡的書(shū)面材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？以下是小編精心整理的教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料 1
20xx年4月，為助推晴隆縣的教育脫貧攻堅，黔西南州教育局成立了晴隆縣脫貧攻堅“減貧摘帽”同心助攻團，作為教師的他被賦予了一種新的使命，成為了同心助攻團的一名成員。自教育脫貧攻堅工作開(kāi)展以來(lái)，他的舞臺不只是教室里的'三尺講臺，不只是教書(shū)育人，還積極投身到晴隆蓮城教育扶貧攻堅的工作中。
一、迅速進(jìn)入角色，勇?lián)撠毠灾厝巍?/strong>
新的形勢下，脫貧攻堅工作不僅任務(wù)重，責任大，而且擔子重，壓力大。但他敢于擔當，緊緊圍繞上級關(guān)于脫貧攻堅工作安排部署，全面分析脫貧攻堅工作中面臨的困難和問(wèn)題，深刻謀劃了全辦的教育脫貧攻堅的開(kāi)展思路，建議中心校，在全辦范圍內再進(jìn)行一輪走訪(fǎng)摸排，為蓮城辦教育精準扶貧和控輟保學(xué)奠定了堅實(shí)基礎。
二、深入街道走訪(fǎng)，掌握相關(guān)數據。
在走訪(fǎng)摸排中，他掌握了以下詳實(shí)的數據，為脫貧攻堅工作奠定堅實(shí)的基礎。晴隆蓮城街道辦現有人口10327戶(hù)37158人，其中建檔立卡1381戶(hù)5523人。共有6-16周歲適齡人口4941人，其中建檔立卡892人，非建檔立卡4049人。6-16周歲適齡人口建檔立卡學(xué)生中在校就讀848人，在縣內就讀725人，縣外就讀123人，其中學(xué)前教育8人，義務(wù)教育766人，高中、中職73人，大專(zhuān)本科1人。未在校適齡人口中送教上門(mén)2人，殘疾兒童少年隨班就讀0人，九年級畢業(yè)42人，臺賬疑似輟學(xué)19人，已勸返銷(xiāo)號19人。20xx-2020學(xué)年，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生補助1022人，資助金額151.175萬(wàn)元。義務(wù)教育階段和高中以上教育資助做到應助盡助。
三、不怕吃苦，以身作則，做群眾貼心人。
在脫貧攻堅的道路上，他履職盡責，發(fā)揮作用，對自己各方面的要求十分嚴格，處處以黨員的標準對照、檢查、規范自己的行為。他嚴于律己、廉潔自律、以身作則、處事公正，模范遵守各項規章制度。關(guān)心群眾，對同志以誠相待，善于做細致的思想政治工作，注意傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)和要求。在脫貧攻堅的種種難關(guān)和困難面前，他沒(méi)有逃避和退縮，特別是在家中老人、小孩生病等困難的情況下，一直堅守在脫貧攻堅第一線(xiàn)，為了確保晴隆蓮城教育扶貧工作能如期完成“減貧摘帽”，不拖全縣后腿，他選擇直面困難，積極同工作組干部一起開(kāi)會(huì )分析，研究對策，引導貧困對象共同渡過(guò)難關(guān)，克服脫貧攻堅道路上的種種困難。
四、為人師表誨而不倦，教育脫貧風(fēng)雨無(wú)阻
羅穎是他所教班級的一個(gè)學(xué)生，出生于農村家庭。不知道什么原因，這位同學(xué)上課經(jīng)常走神，經(jīng)常找各種理由請假，導致學(xué)習成績(jì)急劇下降，人也變得沉默寡言。劉安雄老師了解到這個(gè)情況后，利用放學(xué)之余的時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次在前往他家的路途中突然下雨，他冒著(zhù)大雨跑到羅穎同學(xué)家，與他的爸爸、姐姐溝通，在交流時(shí)肯定了他在學(xué)校的優(yōu)秀表現。通過(guò)多次耐心地教育、談心、輔導，羅穎不再請假，學(xué)習有了很大的進(jìn)步。
教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料 2
X，女，漢族，X縣X小學(xué)教師。該同志于X年X月到我校工作以來(lái)多次被上級和學(xué)校表彰，她堅守教育一線(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，悉心培育著(zhù)每一個(gè)她心愛(ài)的小寶貝。在她心中，只有一個(gè)信念:用心教書(shū)，做一個(gè)負責任的教師;用愛(ài)育人，做一名學(xué)生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動(dòng)。
扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，XXX入戶(hù)走訪(fǎng)座談，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，摸實(shí)貧困戶(hù)資料，得到群眾，同事的一致肯定。X同學(xué)是XXX的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長(cháng)期不回家，祖父母長(cháng)期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話(huà)說(shuō)“人窮志短”，這樣的貧困戶(hù)家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此XXX在落實(shí)各項脫貧措施的時(shí)候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪(fǎng)中都深切關(guān)注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此X母親每次見(jiàn)到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知XXX對她家的'竭力幫助和巨大作用。
在學(xué)校，每天中午飯后都能看到XXX給精準扶貧戶(hù)子女x等個(gè)別輔導的身影。X性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學(xué)習方法不正確，成績(jì)很不理想，x老師抓住她書(shū)寫(xiě)認真規范，遵守紀律等優(yōu)點(diǎn)鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進(jìn)步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進(jìn)步很大，令人欣慰。x同學(xué)從小沒(méi)有母親，父親平時(shí)大多出門(mén)做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學(xué)習上都力不從心，孩子家教不嚴，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，甚至多次將老師批閱的評語(yǔ)及時(shí)間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發(fā)現了她還死不承認，見(jiàn)于這種情況，X老師決心用愛(ài)感化她，經(jīng)常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業(yè)功夫不負有心人，那個(gè)“小頑固”終于被感動(dòng)得一塌糊涂，整天一見(jiàn)x老師就大老遠笑著(zhù)打招呼，聽(tīng)話(huà)懂事得像變了個(gè)人似的。貧困生張x長(cháng)得特別好看，使人一見(jiàn)就好喜歡，可學(xué)習差得沒(méi)法說(shuō)，雖然是從城里轉學(xué)回來(lái)的，但學(xué)習各方面都在班里屬中下游，寫(xiě)字極潦草，x老師從書(shū)寫(xiě)抓起，每天在飯后及課外活動(dòng)時(shí)間抽空教他練字，給他講題，看到張x久違的笑容，師生都為之點(diǎn)贊。
作為一名基層扶貧一線(xiàn)教師，XXX以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，認真的工作態(tài)度，突出的工作業(yè)績(jì)，贏(yíng)得了上級的贊賞，贏(yíng)得了全校教職工的一致好評。
教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料 3
xx，女，漢族，xx縣xx小學(xué)教師。該x于20xx年xx月到我校工作以來(lái)多次被上級和學(xué)校表彰，她堅守教育一線(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，悉心培育著(zhù)每一個(gè)她心愛(ài)的小寶貝。在她心中，只有一個(gè)信念:用心教書(shū)，做一個(gè)負責任的教師;用愛(ài)育人，做一名學(xué)生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動(dòng)。
扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，xxx入戶(hù)走訪(fǎng)座談，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，摸實(shí)貧困戶(hù)資料，得到群眾，同事的一致肯定。xx同學(xué)是xxx的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長(cháng)期不回家，祖父母長(cháng)期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。俗話(huà)說(shuō)“人窮志短”，這樣的貧困戶(hù)家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此xxx在落實(shí)各項脫貧措施的.時(shí)候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次調查走訪(fǎng)中都深切關(guān)注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此xx母親每次見(jiàn)到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知xxx對她家的竭力幫助和巨大作用。
在學(xué)校，每天中午飯后都能看到xxx給精準扶貧戶(hù)子女x等個(gè)別輔導的身影。xx性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學(xué)習方法不正確，成績(jì)很不理想，x老師抓住她書(shū)寫(xiě)認真規范，遵守紀律等優(yōu)點(diǎn)鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進(jìn)步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進(jìn)步很大，令人欣慰。x同學(xué)從小沒(méi)有母親，父親平時(shí)大多出門(mén)做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學(xué)習上都力不從心，孩子家教不嚴，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，甚至多次將老師批閱的評語(yǔ)及時(shí)間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發(fā)現了她還死不承認，見(jiàn)于這種情況，xx老師決心用愛(ài)感化她，經(jīng)常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業(yè)功夫不負有心人，那個(gè)“小頑固”終于被感動(dòng)得一塌糊涂，整天一見(jiàn)x老師就大老遠笑著(zhù)打招呼，聽(tīng)話(huà)懂事得像變了個(gè)人似的。貧困生張x長(cháng)得特別好看，使人一見(jiàn)就好喜歡，可學(xué)習差得沒(méi)法說(shuō)，雖然是從城里轉學(xué)回來(lái)的，但學(xué)習各方面都在班里屬中下游，寫(xiě)字極潦草，x老師從書(shū)寫(xiě)抓起，每天在飯后及課外活動(dòng)時(shí)間抽空教他練字，給他講題，看到張x久違的笑容，師生都為之點(diǎn)贊。
作為一名基層扶貧一線(xiàn)教師，xxx以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，認真的工作態(tài)度，突出的工作業(yè)績(jì)，贏(yíng)得了上級的贊賞，贏(yíng)得了全校教職工的一致好評。
教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料 4
“那時(shí)候覺(jué)得她最大的特點(diǎn)就是愛(ài)笑，是大大咧咧的那種笑，好像永遠沒(méi)有煩心事似的。嗓門(mén)大，愛(ài)唱歌，尤其擅長(cháng)《青藏高原》，每次唱K的時(shí)候，最后的高音部分總要請她來(lái)壓軸�！睆埿【甑拇髮W(xué)同學(xué)張新宇說(shuō)。
張小娟出身普通農家，家境一般。她在上大學(xué)期間，勤工儉學(xué)，努力賺錢(qián)補貼家用。在艱苦的.條件下，她總是樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，積極向上。在烏蘭的記憶中，張小娟特別懂事，“上大三的時(shí)候，她兼職給學(xué)生補課，補課很辛苦，課余時(shí)間基本不在宿舍，發(fā)工資后還請我們吃飯，她是個(gè)既節省又大方的好姑娘�！�
張小娟的大學(xué)室友賴(lài)虹回憶說(shuō)，在本科期間，張小娟并不是班里成績(jì)最突出的學(xué)生，但她讀書(shū)很認真，一到考試通宵背書(shū)時(shí)，總是滿(mǎn)頭亂糟糟，讓頭發(fā)做發(fā)愁狀�！八谖倚闹杏肋h是22歲時(shí)意氣風(fēng)發(fā)、善良開(kāi)朗的樣子�！�
張新宇還記得，快畢業(yè)的時(shí)候，他問(wèn)小娟，以后最想做什么，她說(shuō)就想一直坐在國圖那棵銀杏樹(shù)下看書(shū)，聽(tīng)著(zhù)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，等著(zhù)太陽(yáng)慢慢轉過(guò)來(lái)照在南邊那一排窗戶(hù)上�！靶【昝枋龅锰貏e有畫(huà)面感，一切鮮活得就像昨天發(fā)生的一樣，而她的人生已經(jīng)再也沒(méi)有了想象中的可能�！�
“畢業(yè)后的一個(gè)春天，我們在學(xué)校附近小聚，席間得知那天正好是她的生日。就在魏公村的轉角處，同學(xué)們買(mǎi)了一大束太陽(yáng)花送給她。她欣然接受，緊接著(zhù)便展露出了標志般的笑容。誰(shuí)知道那一面竟成了永別�！睆埿掠畋瘋卣f(shuō)。
年少時(shí)的分別，雖然也會(huì )難過(guò)，但同學(xué)們覺(jué)得天大地大，相見(jiàn)有期。她留給大家的最后印象，就是像那束太陽(yáng)花一樣，永不凋零的笑容。
教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料 5
xx，男，漢族，系xxxx中心小學(xué)教師、后勤副主任。該同志于xx年xx月參加工作以來(lái)多次被上級或學(xué)校表彰，于xx年、xx年分別被xx鎮人民政府授予t;文明教師>、t;先進(jìn)教師>等榮譽(yù)稱(chēng)號。
xx學(xué)校位于xx區西16公里處，屬丘陵地區，轄一個(gè)中心校、兩個(gè)完小、三個(gè)村小。其中2016年建檔立卡貧困小學(xué)、幼兒園貧困生125人，在鎮外就讀6人。外出務(wù)工人數600多人;2016年初開(kāi)展貧困戶(hù)精準識別復核后，現有貧困人口?戶(hù)，?人。
扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，xx和各校點(diǎn)負責資助工作的老師一起，入戶(hù)走訪(fǎng)座談，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，摸實(shí)貧困戶(hù)資料，得到群眾、同事的一致好評。
一、仔細排查，確保精準識別。
xx中心小學(xué)按照貧困戶(hù)建檔立卡貧困戶(hù)回頭看要求，嚴格按照教育局、鎮教督辦下發(fā)的名單，同時(shí)甄別新出現的貧困學(xué)生及時(shí)上報，緊緊抓住精準識別第一關(guān)，擬定貧困戶(hù)名單公示等程序進(jìn)行，所有程序環(huán)環(huán)相扣，對評議初的125名貧困學(xué)生名單在學(xué)校長(cháng)期公示，并公布縣扶貧辦監督舉報電話(huà)，接受群眾監督。
二、依托各類(lèi)扶貧資金，解決貧困學(xué)生急需。
xx在學(xué)校中負責整理貧困寄宿生資料，發(fā)放午餐工程、寄宿生資助、三兒資助等。自扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，他排除工作中的困難，在上級有關(guān)部門(mén)的關(guān)心支持下，從2012年開(kāi)始開(kāi)展學(xué)生資助工作起，均將學(xué)生各類(lèi)資助金及時(shí)、順利送達學(xué)生家長(cháng)手中。在開(kāi)展工作過(guò)程中，也曾遇到難處、如學(xué)生因意外情況暫時(shí)不在校，因家長(cháng)原因班主任都聯(lián)系不到該學(xué)生、有的家長(cháng)領(lǐng)取了資助金卻因多方面原因在上級調查時(shí)卻說(shuō)不清楚這種種情況。對于暫時(shí)不在校的學(xué)生，他想方設法親自找到該生家中，將資助金送到家長(cháng)手上;為了避免家長(cháng)因其他因素說(shuō)不清楚領(lǐng)取情況，影響我區的資助工作，他不怕麻煩，要求每次領(lǐng)款均要學(xué)生、家長(cháng)、班主任在場(chǎng)、有學(xué)生簽字，家長(cháng)領(lǐng)款，并且給學(xué)生領(lǐng)款留照存檔，做到了工作細致扎實(shí)，受到上級、同事、群眾的一致好評。
四、精神扶貧，重拾生活信心。
俗話(huà)說(shuō)人窮志短、馬瘦毛長(cháng)，對于貧困戶(hù)的來(lái)說(shuō)，他們的`心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶(hù)來(lái)說(shuō)，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此xx在落實(shí)各項脫貧措施的時(shí)候十分注重對這類(lèi)貧苦戶(hù)的心理疏導，采取精神扶貧。在每次調查走訪(fǎng)、發(fā)放資助金時(shí)都給予貧困戶(hù)、貧困學(xué)生鼓勵、教育。如在xx完小發(fā)放午餐工程教育資助金是，聽(tīng)老師反映一個(gè)學(xué)生家長(cháng)以前領(lǐng)取了資助金就去街上喝酒打牌把錢(qián)花完，連孩子必須的文具都不買(mǎi)，為此他特意同這個(gè)家長(cháng)深入交流，對他的人生觀(guān)進(jìn)行再教育，讓他認識到自己的行為對家庭、孩子的傷害，該家長(cháng)通過(guò)談話(huà)后表示要痛改前非，從新振作，對家庭作出貢獻。在xx完小發(fā)放資助金時(shí)，一個(gè)學(xué)生家長(cháng)每次不來(lái)，并且老師反映該家長(cháng)以前也是領(lǐng)了政府發(fā)放的救濟款就去亂花，于是他就找來(lái)村長(cháng)和該生的當村干部的姑姑，委托該生的姑姑代為保管資助金，并要求她將資助金給學(xué)生的情況記錄下來(lái)，每次領(lǐng)取叫學(xué)生簽字，這樣就圓滿(mǎn)地解決了這個(gè)困難的問(wèn)題。
在日常工作生活中，xx嚴格遵守中央和省、市、縣黨風(fēng)廉政建設相關(guān)規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無(wú)違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線(xiàn)教師，他以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、認真的工作態(tài)度、突出的工作業(yè)績(jì)，贏(yíng)得了上級的贊賞，贏(yíng)得了全校教職工的一致好評。
教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料 6
xx，女，漢族19xx年x月出生，20xx年x月參加工作，現任教于xx鎮中心幼兒園。
挽起袖子樹(shù)信心脫貧攻堅路上行
自20xx年開(kāi)展教育扶貧“一幫一”工作以來(lái)，在縣教育局、幼兒園的統一安排下，xx開(kāi)始了她的扶貧工作之旅。xx很榮幸自己能參加這項工作，為了盡一己之力，她積極投身脫貧攻堅工作。除了幼兒園的日常工作之外，她和幼兒園許多的老師一樣都被安排了入戶(hù)幫扶。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始的時(shí)候，扶貧工作對她來(lái)說(shuō)是一片空白。她想，自己是一名幼兒教師，教育孩子還行，但是讓我去幫助貧困戶(hù)脫貧，我該怎么做，怎么去解決他們的困難呢?困惑在她心中一直揮之不去。一次學(xué)校組織的貧困生家訪(fǎng)活動(dòng)，看到貧困生充滿(mǎn)希望的眼神，她打消了心里的畏難情緒。她暗暗發(fā)下誓言，一定要為貧困生做點(diǎn)實(shí)事。
家訪(fǎng)撒播愛(ài)心精準幫扶漸入佳境
xx(化名)便是xx的幫扶對象。xx的性格膽小、內向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動(dòng)參加班級活動(dòng)。但是xx自理能力很強，一點(diǎn)不挑食，吃飯總是班上的第一名。通過(guò)家訪(fǎng)，xx了解到xx家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)还参蹇谌�。因為要養家糊口，xx全家在xx醫院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲張、血管堵死，不能干重活，長(cháng)期靠藥物維持。一家人的開(kāi)支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧xx上幼兒園。正因為家庭經(jīng)濟上的困難，每天愁于生計的父母根本就無(wú)暇顧及到孩子的教育，導致了xx沉默寡言的性格。
第一次去xx家，xx爸爸正好在家。xx走進(jìn)xx家門(mén)后，映入眼簾的是一間不足20平米的房間，發(fā)黃的墻面，破舊的家具，家里有點(diǎn)零亂。xx爸爸行走不便，xx媽媽在廠(chǎng)里打工，沒(méi)時(shí)間接送xx上幼兒園。為了多賺點(diǎn)錢(qián)，xx媽媽還經(jīng)常利用下班時(shí)間在家裝配打火機。xx望著(zhù)xx說(shuō)：“爸爸生病了不舒服，要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來(lái)了!”xx特別喜歡畫(huà)畫(huà)，xx就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從xx家回來(lái)之后，xx立刻根據xx家的情況，制定了幫扶計劃。依據“一周一談話(huà)、一周一學(xué)情輔導、一月一家訪(fǎng)”的全程幫扶機制，xx開(kāi)始對xx進(jìn)行了心理疏導，并請老師同學(xué)對他多加關(guān)愛(ài)，xx在生活中處處照顧xx。慢慢地，xx變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，在集體活動(dòng)中還主動(dòng)和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。
行動(dòng)顯示真情搭建孩子成才路
xx覺(jué)得xx媽媽目前最需要一份相對穩定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。于是，xx積極聯(lián)系園領(lǐng)導，最終在園務(wù)會(huì )議決定下，為xx媽媽安排了一份保育工作。這樣一來(lái)，xx家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬，xx又來(lái)到了xx家�！皒x�！彪S著(zhù)xx一聲呼喊，xx飛快地從家里跑出來(lái)拉著(zhù)xx的手，把她拉進(jìn)屋里。xx媽媽趕忙給xx倒水喝。xx拿出給xx買(mǎi)的玩具送給他，xx高興得跳了起來(lái)。
看著(zhù)xx高興的樣子，xx爸爸媽媽忙說(shuō)：“謝謝、謝謝”。他們還告訴xx說(shuō)：現在幼兒園的這份保育工作，幫助他們家解決了一個(gè)大難題，媽媽既不耽誤工作又可以每天接送孩子，周末也有時(shí)間陪伴孩子了，不像以前周末的時(shí)候xx不能像其他孩子一樣出去玩，因為他還要陪媽媽上班�，F在孩子也變得開(kāi)朗了起來(lái)，全家人的臉上也露出了笑容。
心擁一盆火，她把貧困生當親人待
xx(化名)同學(xué)家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和8歲的妹妹寄居在大伯家。長(cháng)期下來(lái)，xx同學(xué)不愛(ài)學(xué)習、也不懂得感恩。xx(化名)一個(gè)靦腆的男孩，父親老實(shí)本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術(shù)、少勞力，使得他家一直在貧困線(xiàn)邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關(guān)注了，經(jīng)常給他們創(chuàng )造機會(huì )，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹(shù)立學(xué)習的信心。課后把他們找到臥室，端來(lái)水果，親切地促膝談心。她像媽媽一樣，一次次及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài);她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵他們樹(shù)立目標，學(xué)會(huì )與命運抗爭;她犧牲休息時(shí)間，經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間輔導他們的`學(xué)習�？吹胶⒆由钋镞�穿著(zhù)斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買(mǎi)了新鞋襪。xx同學(xué)頭發(fā)長(cháng)了沒(méi)有修剪，課后帶孩子去理發(fā)�，F在兩個(gè)孩子變得活潑開(kāi)朗了。
捧著(zhù)一顆心，她把扶貧當暖心事做
在一次次的感化和幫助下，xx同學(xué)現在在食堂吃完飯后，能主動(dòng)幫著(zhù)食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛生。同學(xué)感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進(jìn)行清掃，見(jiàn)到老師能主動(dòng)向老師問(wèn)好，課前到辦公室幫老師抱作業(yè)、拿課本，學(xué)習成績(jì)也大有進(jìn)步……xx也認識到只有好好學(xué)習，才能改變命運，課堂上回答問(wèn)題聲音響亮了許多，同學(xué)學(xué)習上有困難還能主動(dòng)幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動(dòng)學(xué)習、積極幫媽媽做家務(wù)……春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲、愛(ài)力無(wú)限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開(kāi)始陽(yáng)光自信地成長(cháng)，她堅信孩子們離成功不遠了。
教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料
朱亞敏，女，漢族，系乾縣陽(yáng)峪新店小學(xué)教師。該同志于20xx年9月到我校工作以來(lái)多次被上級和學(xué)校表彰，她堅守教育一線(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，悉心培育著(zhù)每一個(gè)她心愛(ài)的小寶貝。在她心中，只有一個(gè)信念:用心教書(shū)，做一個(gè)負責任的教師;用愛(ài)育人，做一名學(xué)生喜歡的教師。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動(dòng)。
扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，朱亞敏同志入戶(hù)走訪(fǎng)座談，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，摸實(shí)貧困戶(hù)資料，得到群眾，同事的一致肯定。
張玥同學(xué)是朱亞敏同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長(cháng)期不回家，祖父母長(cháng)期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。說(shuō)“人窮志短”，這樣的貧困戶(hù)家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此朱亞敏同志在落實(shí)各項脫貧措施的時(shí)候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次走訪(fǎng)中都深切關(guān)注她們全家的生活，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此張玥母親每次見(jiàn)到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家里遇到的困難以及現在家庭的改善情況，她深知朱亞敏同志對她家的竭力幫助和巨大作用。
在學(xué)校，每天中午飯后都能看到朱亞敏同志給精準扶貧戶(hù)子女張玥，張敏，張敬豪等個(gè)別輔導的身影。張玥性格內向，反應遲鈍，記憶力差，學(xué)習方法不正確，成績(jì)很不理想，朱老師抓住她書(shū)寫(xiě)認真規范，遵守紀律等優(yōu)點(diǎn)鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進(jìn)步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進(jìn)步很大，令人欣慰。張敏同學(xué)從小沒(méi)有母親，父親平時(shí)大多出門(mén)做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學(xué)習上都力不從心，孩子家教不嚴，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，甚至多次將老師批閱的評語(yǔ)及時(shí)間用透明膠帶提掉以應付充數，師生發(fā)現了她還死不承認，見(jiàn)于這種情況，朱亞敏老師決心用愛(ài)感化她，經(jīng)常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業(yè)……功夫不負有心人，那個(gè)“小頑固”終于被感動(dòng)得一塌糊涂，整天一見(jiàn)朱老師就大老遠笑著(zhù)打招呼，聽(tīng)話(huà)懂事得像變了個(gè)人似的。貧困生張敬豪長(cháng)得特別好看，使人一見(jiàn)就好喜歡，可學(xué)習差得沒(méi)法說(shuō)，雖然是從城里轉學(xué)回來(lái)的，但學(xué)習各方面都在班里屬中下游，寫(xiě)字極潦草，朱老師從書(shū)寫(xiě)抓起，每天在飯后及課外活動(dòng)時(shí)間抽空教他練字，給他講題，看到張敬豪久違的笑容，師生都為之點(diǎn)贊。
作為一名基層扶貧一線(xiàn)教師，朱亞敏同志以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，認真的工作態(tài)度，突出的工作業(yè)績(jì)，贏(yíng)得了上級的贊賞，贏(yíng)得了全校教職工的一致好評。
教師脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人事跡材料 7
一個(gè)年輕的女老師，在向孩子奉獻愛(ài)心時(shí)，卻很無(wú)奈地被卷入了一場(chǎng)愛(ài)心秀，身不由己地陷入了一場(chǎng)真假是非之中……
李倩是鄭州市人。2005年自河南省師范學(xué)院畢業(yè)后，24歲的她自愿報名接受選調充實(shí)基層師資力量，被分配到了豫南某縣做了一名小學(xué)教師。李倩工作認真負責，對學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱，很快贏(yíng)得了領(lǐng)導和同事們的信任和贊揚。工作第一年，她就被評為了縣教育系統先進(jìn)工作者。學(xué)校也安排她擔任了校團委副書(shū)記，著(zhù)力對她進(jìn)行培養。
年輕教師被架上作秀臺
2006年初，市教育局為表彰教師隊伍中愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育的先進(jìn)典型，決定在全市教育系統進(jìn)行十大愛(ài)心教師評選活動(dòng)�；顒�(dòng)通知下發(fā)到學(xué)校后，校長(cháng)召集全體教師開(kāi)會(huì )，別的老師都到了，惟有李倩缺席。有教師解釋說(shuō)：李倩班上有個(gè)孩子病了，她下了班陪那孩子去醫院打吊瓶了。校長(cháng)聽(tīng)了眼睛一亮，這不就是擺在眼前的愛(ài)心典型嗎？他問(wèn)大家李倩是不是經(jīng)常這樣幫助學(xué)生？有人回答說(shuō)是，還列舉了李倩平時(shí)助人為樂(lè )的一些事跡。校長(cháng)于是當場(chǎng)拍板：學(xué)校十大愛(ài)心教師的候選人，就是她了。散會(huì )后，校長(cháng)指示辦公室開(kāi)始收集整理李倩的事跡材料。
當校長(cháng)告訴李倩組織的決定時(shí)，她大吃一驚，她覺(jué)得那些瑣碎小事都是一個(gè)教師該做的事情，她請求校長(cháng)另選他人。但是校長(cháng)拒絕了，并鄭重地告訴她：這是學(xué)校的決定，希望她服從。校長(cháng)進(jìn)一步教導她說(shuō)，希望她全力配合學(xué)校做好這次典型的申報工作，這并不只是她個(gè)人的事情，一旦申報成功，那將是整個(gè)學(xué)校的光榮，希望她能勇于爭取榮譽(yù)。
李倩沒(méi)有辦法，只好同意了。
第二天辦公室的人員就找到了李倩，給她看了事跡材料的初稿，并且要進(jìn)一步了解情況，對材料進(jìn)行補充。李倩看了初稿很是吃驚，自己做的許多小事都被進(jìn)行了夸大，有些甚至根本就是無(wú)中生有，就連她因為遇不到合適的男孩而沒(méi)有談戀愛(ài)這件事也被說(shuō)成了一心撲在孩子身上無(wú)暇戀愛(ài)、拒絕了許多優(yōu)秀男子的追求，她當即提出了異議，可人家告訴她：先進(jìn)事跡材料的寫(xiě)作就是這樣，允許合理夸張！
幾經(jīng)易稿，李倩的事跡材料終于完成上報。她的事跡引起了市教育主管部門(mén)的興趣，有關(guān)人員在審閱了材料后告訴學(xué)校，李倩的事跡很感人，但還缺乏一個(gè)典型事例，能不能安排一位特困生作為她重點(diǎn)的幫扶對象。
于是，學(xué)校迅速找了一名特困學(xué)生何曉軍。何曉軍的父親在山西煤礦不幸遇難，母親又患重病，弟妹尚小，一家人的生活都靠他哥哥在外打工維持。于是，學(xué)校特意把何曉軍調入了李倩班上，并且安排了一場(chǎng)突擊扶貧：學(xué)校拿500元錢(qián)交給李倩，由她捐贈給何曉軍，整個(gè)捐贈過(guò)程由報社、電視臺記者進(jìn)行了跟蹤采訪(fǎng)。盡管李倩對這種愛(ài)心秀很是反感，但此時(shí)她已騎虎難下，只好按單位的安排做下去了。就在她面對鏡頭做完秀時(shí)，她從一些旁觀(guān)老師的眼中看到了冷漠、鄙夷的目光。
網(wǎng)絡(luò )揭發(fā)，愛(ài)心教師身陷是非
李倩的材料經(jīng)過(guò)再加工上報后，順利地在評比活動(dòng)中脫穎而出，李倩被評為了十大愛(ài)心教師。鮮花、掌聲、榮譽(yù)接踵而來(lái)，但憂(yōu)慮和煩惱也從此開(kāi)始。李倩發(fā)現，隨著(zhù)對她的宣傳調子越來(lái)越高，關(guān)于她幫助何曉軍一家的故事也越編越離奇：說(shuō)她每個(gè)月從微薄的工資中拿出一半捐獻給了何家；何曉軍的母親感動(dòng)得給她下跪；何曉軍生了大病她守在病房里幾天幾夜沒(méi)有合眼……對于這些夸大其詞甚至是無(wú)中生有的宣傳，她感到心虛汗顏，幾次找到校長(cháng)，要求停止這種對不起良心的宣傳，可校長(cháng)勸她要適應這種宣傳需要。
無(wú)奈之下，李倩只有忐忑不安地默認了這些典型事跡。當記者采訪(fǎng)她時(shí)、當她到別的單位做報告時(shí)，她都違心地列舉了這些事例，漸漸地她好像已經(jīng)習慣了這種說(shuō)謊，她在心里安慰自己，只要動(dòng)機是好的，合理夸張也應該是沒(méi)關(guān)系的吧！
一段時(shí)間后，十大愛(ài)心教師的宣傳、學(xué)習活動(dòng)趨于平靜，李倩也開(kāi)始從那些讓她眼暈的光環(huán)中解脫出來(lái)，她松了口氣，暗自慶幸終于可以不用再過(guò)那種自吹自擂的生活了！
可一件突如其來(lái)的事徹底攪亂了她的生活。2006年7月5日，一篇名為《愛(ài)心可以用來(lái)造假嗎？》的匿名帖子出現在了市里一個(gè)論壇上，文中指名道姓對她的先進(jìn)事跡進(jìn)行了揭露，稱(chēng)：李倩從來(lái)沒(méi)有去過(guò)何曉軍家，她的那些家訪(fǎng)、給生病的孩子補課的事跡從何而來(lái)？而且何曉軍這個(gè)貧困生以前根本不是李倩班上的，是學(xué)校為了宣傳需要，事后調到李倩班上的，這種公然造假的人，難道值得我們學(xué)習嗎？
帖子一發(fā)布，很快引來(lái)大量跟帖，許多人把對社會(huì )上一些虛假現象的不滿(mǎn)，都發(fā)泄到了李倩身上，一些人寫(xiě)得十分尖刻，稱(chēng)李倩為造假老師。當李倩看到這些內容時(shí)，感覺(jué)五雷轟頂：羞愧、后悔、氣憤、委屈……種種滋味涌上心頭，不禁伏案痛哭!
這篇帖子立刻給李倩的生活帶來(lái)了巨大的負面影響，許多同事開(kāi)始在她背后指指點(diǎn)點(diǎn)，一些其他班的學(xué)生專(zhuān)門(mén)跑來(lái)看這個(gè)造假老師長(cháng)什么樣，甚至一些家長(cháng)也給學(xué)校打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)學(xué)校里是不是真有這樣的無(wú)德教師？這篇帖子也引起了上級的注意，專(zhuān)門(mén)派出調查組對李倩的先進(jìn)事跡進(jìn)行了核查，結果發(fā)現所報材料與事實(shí)有著(zhù)極大的出入。上級對學(xué)校的造假行為進(jìn)行了通報批評，校長(cháng)等有關(guān)責任人受到了政紀處理，李倩愛(ài)心教師的稱(chēng)號也被撤銷(xiāo)。
李倩一下子從榮譽(yù)的高峰墜入了丑聞的深谷，她陷入了極大的痛苦之中�，F在名譽(yù)掃地，以后還怎么教書(shū)育人？她無(wú)心上班，請了假躲在寢室里，整日以淚洗面。
回歸本我，愛(ài)心重譜光輝
心灰意冷中，李倩萌生了辭職的念頭，這時(shí)一件意想不到的'事情重新溫暖了她的心：全班46名學(xué)生一起給她寫(xiě)了一封信，并推選何曉軍作代表給送到了寢室。這些善良、可愛(ài)的孩子們在信里寫(xiě)到：
親愛(ài)的李老師，雖然網(wǎng)上有人對您說(shuō)三道四，可我們知道，您不是那樣的人，您是真心愛(ài)我們的，魯小志病了，您帶他到寢室給他做好吃的，還帶他去打針；耿虎出車(chē)禍，您天天去病房給他補習功課；艾寧寧膽小，您每次下晚自習都送她過(guò)馬路……您為我們所做的事我們都記在心里，您在我們心中永遠是最有愛(ài)心最誠實(shí)的老師，請您不要丟下我們，快來(lái)班上上課吧！
信的末尾是46個(gè)孩子工工整整的簽名，看完了這封信，李倩的心里熱浪滾滾，作為一名老師，此時(shí)此刻能有什么比得到學(xué)生的理解和愛(ài)戴更幸福的呢？李倩馬上打消了辭職的念頭，重新回到了自己的工作崗位上。當她步入教室時(shí)，講臺上放了一束美麗的鮮花，全班同學(xué)一起向她鼓掌，李倩忍不住哭了。
擺脫了心理上的陰影，李倩又以極大的熱情投入到了教學(xué)工作中去。對于這些可愛(ài)的孩子，她付出更多的關(guān)心和愛(ài)心。為了彌補自己良心上的不安，她利用星期天特意去了一趟何曉軍家。何曉軍住在一個(gè)偏遠的小山村里，村里不通班車(chē)，她和何曉軍一起坐農用三輪車(chē)走了兩個(gè)多小時(shí)才到了他家。一進(jìn)門(mén)她就震驚了，何曉軍家確實(shí)一貧如洗，一家人擠住在陰暗破舊的房子里，惟一的生活來(lái)源，就是哥哥每月寄回的400元，其余的全靠鄉里臨時(shí)救濟。從那以后，她對何曉軍傾注了更多的心血，每月從自己微薄的工資里拿出300元捐助給何曉軍家；何曉軍住校，一日三餐異常節儉，打飯總是揀最便宜的菜打，李倩平時(shí)就在宿舍做些好菜，喊何曉軍一起來(lái)吃，給他改善伙食；何曉軍家里人都穿得很破舊，她就給鄭州的親戚朋友寫(xiě)信，讓他們拿出平時(shí)不穿的衣服，捐給他家；換季時(shí)間到了，李倩的媽媽心疼女兒，給她寄錢(qián)買(mǎi)衣服，她也都給何曉軍添置了新衣……
對于她的善舉，有的人頷首贊揚，有的人卻說(shuō)起了風(fēng)涼話(huà)，要做好事早做呀，現在亡羊補牢，晚了！現在再作秀，有什么意思！李倩聽(tīng)了一笑了之。
經(jīng)過(guò)造假事件的磨練，李倩對人生和教師的職責已經(jīng)有了新的認識：愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生是做老師的天職，別人怎么看怎么說(shuō)隨他去，自己只要無(wú)愧于心就行。
漸漸地，李倩以自己的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了大家的尊重和信任，許多受到誤導、對她抱有成見(jiàn)的同事，慢慢地也被她的赤誠之心所感動(dòng)，大家覺(jué)得這個(gè)女孩是真心誠意地愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，并非是惺惺作態(tài)。人們從開(kāi)始對她的非議，轉而變成了幫她打抱不平：這件事從頭到尾都是領(lǐng)導安排的，關(guān)人家小李什么事？憑什么要在網(wǎng)上敗壞人家姑娘的名聲？
2007年五一長(cháng)假的前一天，是一個(gè)讓李倩感動(dòng)和難忘的日子，同事黃某找到了她，真誠地向她道歉，說(shuō)自己是看不慣學(xué)校亂吹，一時(shí)沖動(dòng)在網(wǎng)上發(fā)了那個(gè)帖子，但是經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，她發(fā)現自己看錯人了，她握著(zhù)李倩的手說(shuō)：雖然你現在不是什么典型了，但你在我心中是最讓我佩服最值得我學(xué)習的人，我希望以后做你最好的朋友！
李倩欣慰地笑了。經(jīng)過(guò)那場(chǎng)愛(ài)心秀后，她收獲了理解、友誼、也收獲了對人生的深刻感想：和人性光輝的自然魅力相比，那些榮譽(yù)又算得了什么？
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