在青年教師成長(cháng)論壇上發(fā)言稿
在現實(shí)社會(huì )中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的在青年教師成長(cháng)論壇上發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！作為青年教師，我今天和大家談一談我們成長(cháng)中的感悟。自工作最初的一片茫然，到現在基本能勝任教學(xué)工作，回顧經(jīng)歷，我們成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)清河中學(xué)這片肥沃的土壤。沃土給予我們空氣，給予我們養分，如母親般哺育我們成長(cháng)。在這片沃土中我們可以從以下幾方面發(fā)展自己，提高自己：
1.設計職業(yè)規劃，確立發(fā)展目標
剛走上工作崗位之時(shí)，突然從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，有許多的不適應，不知道自己該怎么做，不知道自己的目標在哪里。為了讓我們盡快的適應，學(xué)校指導我們設計職業(yè)生涯規劃，引領(lǐng)我們找到前進(jìn)的方向。這是我找到的一份青年教師的規劃，我們看一下有三年規劃與五年規劃，當然我們的目標也不能只放在紙上而要落實(shí)到具體的行動(dòng)當中，要經(jīng)�；仡^看一看，自己還要那些方面做得不好，要及時(shí)的改進(jìn)。
2.借助青藍平臺，站穩三尺講臺
初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能流利的把本節知識點(diǎn)講完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，忽略了學(xué)生的存在，課堂組織更談不上了，自己著(zhù)急，學(xué)生也急。這時(shí)學(xué)校給我們配了師傅，實(shí)行一對一幫扶，我的師傅是朱海波老師，他親切隨和，那時(shí)候我是聽(tīng)一節上一節，師傅也經(jīng)常去聽(tīng)我的課，他每一次鼓勵，每一次肯定的評價(jià)都讓我信心倍增，也逐漸放下心里的包袱，在講臺上越來(lái)越自如，雖然出師了，但我們向師傅學(xué)習的過(guò)程并未結束，學(xué)校經(jīng)常會(huì )有老教師開(kāi)設的示范課，我們應該多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的課。
3、吸取集體智慧，發(fā)揮團隊力量
我校的備課制度實(shí)行的是集體備課和個(gè)人備課相結合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個(gè)人特色.我所在組里的人都能記住這樣的話(huà)：不能一枝獨秀，要百花齊放；公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表生物組，這兩句話(huà)從兩個(gè)不同的層面闡述著(zhù)集體主義精神。有一次我承擔了對外公開(kāi)課的任務(wù)，根據教學(xué)進(jìn)度要講“探究PH值對酶促反應速率的影響”這節內容，正好淮海中學(xué)剛開(kāi)設過(guò)這節內容的公開(kāi)課，我聽(tīng)課回來(lái)以后就和組長(cháng)馮麗華說(shuō)，他們都是做了演示實(shí)驗，我們也做演示吧。馮老師說(shuō)這節內容在考綱上有明確要求，我們不能怕麻煩，我們不但要做學(xué)生實(shí)驗而且最好還要到探究實(shí)驗室做。我一聽(tīng)就犯愁了，公開(kāi)課讓學(xué)生實(shí)驗本身對我來(lái)說(shuō)就是巨大的挑戰，且不說(shuō)五十幾位學(xué)生到實(shí)驗室，課堂駕馭很困難，最讓我頭疼的是我們的探究實(shí)驗室剛建好，探究的儀器我根本不會(huì )用，而按照我們設計的教學(xué)的流程，先是學(xué)生具體操作實(shí)驗，然后教師用PH傳感器進(jìn)行驗證，這就要求我既要備課又要學(xué)習相關(guān)儀器的操作，馮老師說(shuō)不用擔心我們一起幫你。學(xué)生是分組實(shí)驗，探究實(shí)驗室的桌子是圓的正好六人做一組實(shí)驗，而每組的試管有三支，分別做PH=5,7,9的，這樣就有三位同學(xué)不用操作，在磨課的時(shí)候組內老師提出可不可以可以再加一組試管，也就是每個(gè)組內再分兩小組，這樣每位同學(xué)都參與了，課堂氣氛也更活躍了；諸如此類(lèi)的細節有很多，不在列舉了，在全組老師的幫助下，公開(kāi)課順利開(kāi)設。在組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們都以不提建議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問(wèn)題方面，大家都堅持意見(jiàn)，但不堅持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟姐妹！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助我們青年教師的培養。
4.珍惜學(xué)習培訓，把握學(xué)習機會(huì )
學(xué)校每學(xué)期都會(huì )舉行青年教師考學(xué)活動(dòng)，督促我們去做高考題。此外，學(xué)校還分批次派教師赴外地聽(tīng)課、學(xué)習培訓，記得小高考去南京培訓，其他學(xué)校一般每門(mén)學(xué)科只有一人，且多為老教師，而我們學(xué)校是全員出動(dòng)，而且專(zhuān)車(chē)接送，由此可見(jiàn)學(xué)校的重視。外出聽(tīng)課時(shí)，一般開(kāi)課的老師多為優(yōu)秀教師，我們在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì )不知不覺(jué)得思考：這節課要是我自己來(lái)上該怎樣講？這樣將別人新的思想、新的經(jīng)驗、新的教法與自己的構思相比較，更能接受別人的優(yōu)點(diǎn)而發(fā)現自己的不足。比如我聽(tīng)過(guò)一節關(guān)于DNA結構的課，真是精彩。我自己上的時(shí)候就是按步就班，先講組成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，再講脫氧核苷酸有哪幾部分組成，要求學(xué)生記住并會(huì )畫(huà)出結構，學(xué)生雖然當時(shí)能記住，但很快就會(huì )忘記了，而那位老師是讓同學(xué)看書(shū)分析，然后給出事先準備好的卡片，讓學(xué)生自己拼出一個(gè)一個(gè)核苷酸的結構，進(jìn)而引導學(xué)生拼出一條脫氧核苷酸鏈，最后再讓學(xué)生思考兩條脫氧核苷酸鏈的拼法，學(xué)生興趣盎然，我們也感嘆學(xué)生動(dòng)了一次手比在紙上畫(huà)出10次效果都要好。
5.參加各項比賽，提高自身素質(zhì)
20xx年，我剛參加工作，參加了學(xué)校舉辦第一屆青年教師賽課，從選題、設計教案、制作課件到磨課，我準備了個(gè)把月，當時(shí)覺(jué)得是一種煎熬，但當自己的課得到評委肯定的時(shí)候，那種喜悅與自信無(wú)法言語(yǔ)，原來(lái)我也可以上好一節課的，我想我后來(lái)課堂中所表現出來(lái)的自信和那次賽課是有很大關(guān)系的。20xx年，我有幸又參加了第二次賽課，因為剛經(jīng)過(guò)學(xué)校的對外公開(kāi)課的磨練，覺(jué)得這次賽課準備起來(lái)很輕松，結果也取得了不錯的成績(jì)。其實(shí)每次賽課的結果并不重要，重要的是我們在精心準備一節課過(guò)程中的學(xué)習到了很多東西，不知不覺(jué)得自己在教材處理，課堂駕馭，現代教育技術(shù)的運用等方面都上了一個(gè)新臺階。
在清河中學(xué)這片沃土上，我們青年教師都在逐漸的成長(cháng)，在參加這次論壇之前我也走訪(fǎng)了部分青年教師，在感激學(xué)校栽培的同時(shí)，我們也懇切的希望學(xué)校能再多給我們一些錘煉的機會(huì )，比如說(shuō)讓更多的青年教師也能到高三這個(gè)更高的平臺上去鍛煉鍛煉，這樣我們對教材的把握可能會(huì )更加全面，更加系統，更能凸顯它的核心要素，真正做到高屋建瓴，高瞻遠矚，在教學(xué)上能有更大的提高，更大的突破。那么，在清河中學(xué)這片沃土中我們青年教師就會(huì )成長(cháng)的更快，成熟的更快！我的發(fā)言完了，謝謝大家！
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