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小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿（通用15篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！課堂學(xué)習非常重要，養成一個(gè)好習慣，也同樣重要。
一、科學(xué)使用工具書(shū)
工具書(shū)其實(shí)是一種小型圖書(shū)館，也是學(xué)習的拐杖，是無(wú)聲的老師。許多工具書(shū)查閱方法都有所不同，教學(xué)中教師應加強指導，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用；還要設法調動(dòng)學(xué)生對工具書(shū)的興趣。
比如，要求學(xué)生在課文預習時(shí)查生字詞語(yǔ)；在課堂上選擇典型的字詞當堂動(dòng)手查字典，重在義項選擇；學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì )遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學(xué)生積極查找工具書(shū)；討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書(shū)里查找出來(lái)。學(xué)生就會(huì )對工具書(shū)的巨大威力感興趣。久而久之，學(xué)生逐漸養成了查工具書(shū)的習慣。
二、學(xué)生良好的寫(xiě)字、識字習慣
小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是老師在學(xué)生習字課和作業(yè)要求中，提出書(shū)寫(xiě)的具體的要求，并長(cháng)期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向學(xué)生提出
1、寫(xiě)字姿勢正確，字跡端正，書(shū)寫(xiě)規范。
2、會(huì )寫(xiě)1000個(gè)常用漢字。
3、有寫(xiě)字的興趣。
4、重視用眼衛生。
5、注意握筆姿勢。
6、注意寫(xiě)字姿勢。
教師在識字教學(xué)過(guò)程中要重視引導學(xué)生發(fā)現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現積累起來(lái)，逐步提高獨立識字的能力，進(jìn)而養成主動(dòng)識字的習慣，在校內，在家里，在街上，在商店只要見(jiàn)到漢字，就有識字的欲望，自覺(jué)地識記。
在這里要強調的'是，漢字教育資源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不見(jiàn)，除了語(yǔ)文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的識字活動(dòng)和平時(shí)的課文教學(xué)結合起來(lái)，引導學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種方式識字，擴大學(xué)生的識字量。
三、朗讀背誦的好習慣
背誦是大量積累材料、培養語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達能力。對于課本中規定背誦的百來(lái)篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機械記憶的黃金時(shí)期，不可錯過(guò)。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內容，課堂上教師要注意指導學(xué)生感情朗讀，及時(shí)糾正和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。
四、有問(wèn)題要及時(shí)的提問(wèn)題
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有了疑問(wèn)才會(huì )促使深入思考，才會(huì )獲取新知。質(zhì)疑本來(lái)就是創(chuàng )新的基礎教學(xué)中要多鼓勵，多引導學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí)，可引導學(xué)生從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，可引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細節描寫(xiě)、標點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng )造性質(zhì)疑。
在指導學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題幼稚可笑，也應鼓勵并加以引導，不可操之過(guò)急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導學(xué)生根據學(xué)習目標質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對性。
老師還要鼓勵學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。
在語(yǔ)文活動(dòng)中輔助的語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養。
廣泛開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養興趣，養成習慣。樹(shù)立正確的語(yǔ)文觀(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我們聚集在一起，很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì )中學(xué)到更多的東西，爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準備工作
一開(kāi)始見(jiàn)到我班六十二人，我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認識他們，同時(shí)也讓他們認識我，但認識是不夠的，是要了解，更是要知人善任，因為只有這樣才能更好的展開(kāi)教學(xué)，所以開(kāi)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多，但通過(guò)課后交流，開(kāi)展形式多樣的的主題班會(huì )，每日一記，每周一記等等。
便迅速的了解了很多同學(xué)的內心世界，這為我的語(yǔ)文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問(wèn)，我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我會(huì )鼓勵他，給他充分的思考時(shí)間。
二、教學(xué)工作
這里我想講主要的兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎，要求學(xué)生課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認真對待等。第二點(diǎn)是重預習，在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。
讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會(huì )結巴為止；找，結合課后生字表，同時(shí)自己要掃清讀的過(guò)程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課后習題思考問(wèn)題，提出自己疑問(wèn)的地方。這個(gè)環(huán)節是很難檢測的，那么我就只有在培養他們預習習慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養成習慣先；查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進(jìn)行拓展的環(huán)節，現在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì )想辦法查閱很多的資料，并且還會(huì )做相應的摘抄。
三、目標工作
我著(zhù)力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習氛圍；其次要培養學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣；再次要研讀教材，專(zhuān)研教學(xué)，努力尋找突破口，讓他們的成績(jì)有很大的'進(jìn)步。對于成績(jì)我已給他們建立了成績(jì)管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實(shí)現自己的目標分數�，F在馬上進(jìn)入復習階段，我一會(huì )更加認真的對待；最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠，希望各位領(lǐng)導給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現更美的育才夢(mèng)。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 3
各位專(zhuān)家、各位老師：
上午好！
在匯報開(kāi)始之前，請允許我先來(lái)介紹一下我校的校園網(wǎng)站，匯報時(shí)，您可以邊聽(tīng)邊查閱我校的教研信息。20xx年，隨著(zhù)新教學(xué)樓的竣工，我校的軟硬件各個(gè)方面都逐步到位了。目前，我校學(xué)生用機、教室教學(xué)用機、教師辦公用機共323臺，并達到百兆到桌面。本校校園網(wǎng)站已開(kāi)辦近3年之久，為校領(lǐng)導的行政命令發(fā)布、上下級思想交流、教師辦公提供了一個(gè)穩定、高效的平臺。各位現在看到的是我校校園網(wǎng)站的首頁(yè)。
通過(guò)導航欄，我們可以清晰的了解我校網(wǎng)站的構成：有學(xué)校概況、學(xué)校管理、教師天地、學(xué)生園地、黨團生活、大隊部、政策咨詢(xún)、留言簿和資源庫。同時(shí)，校園網(wǎng)站還為我校教師提供FTP，E-mail，VOD視頻點(diǎn)播等服務(wù)。今日，我們是將實(shí)驗小學(xué)近幾年在語(yǔ)文教學(xué)改革中的一點(diǎn)思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位專(zhuān)家、老師的指導和幫助。
在這里，我需要特別指出的是，今日我們所展示的課改實(shí)驗工作的想法和做法，其實(shí)很多學(xué)校都已在實(shí)施和研究，也總結了不少有益的經(jīng)驗。我們在這里不揣淺陋，就是想通過(guò)此次活動(dòng)，給我校的語(yǔ)文老師搭建一個(gè)對話(huà)、展示、提升的平臺，在各位富有經(jīng)驗的專(zhuān)家老師的指點(diǎn)幫助下，以這次活動(dòng)進(jìn)一步地促進(jìn)我校語(yǔ)文教師將研究與教學(xué)實(shí)踐融為一體，促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)水平的提高，并促進(jìn)我校向學(xué)習型、科研型、實(shí)踐型、總結型的教研組織再邁進(jìn)一步。自20xx年秋季課程改革開(kāi)始在國家級實(shí)驗區啟動(dòng)至今，已歷經(jīng)了四個(gè)年頭。
我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們在這條充滿(mǎn)艱辛，更充滿(mǎn)希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來(lái)了收獲的喜悅。在我校的語(yǔ)文課堂上，老師們試圖努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，重視拓寬教學(xué)內容，豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式，力求體現全面提高學(xué)生的綜合素養。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問(wèn)題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰的教學(xué)研究方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們倡導著(zhù)“自主、合作、探究”學(xué)習方式轉變的同時(shí)，我校也在不斷修正學(xué)校的教研方式，同許多學(xué)校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。
群研在我校是校本教研與校本培訓學(xué)習相結合的一個(gè)操作層面。20xx年6月，我校進(jìn)行了首次校本培訓學(xué)習，當時(shí)，張平主任、李晨紅老師等專(zhuān)家做了切合教學(xué)實(shí)際又具指導意義的理念的引領(lǐng)，令我校的老師受益匪淺。其實(shí)，實(shí)驗小學(xué)的群研工作歷時(shí)已久了。這些年來(lái)，我校的語(yǔ)文教研在校領(lǐng)導的關(guān)注和天山區教研室、烏市教研中心、自治區教科所以及教育學(xué)院人文學(xué)院、自治區繼續教育處等各級領(lǐng)導的專(zhuān)業(yè)指導下，本著(zhù)扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)的精神，特別重視加強教研組內的群體學(xué)習和教學(xué)研究課的交流。
這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導下，學(xué)校一直堅持教研組隔周學(xué)習的制度（本學(xué)期改為一周一次的教研組群體學(xué)習）。在教導處的指導監督下，各組老師以“推薦與自選相結合，個(gè)體研讀與群體研討相結合”的方法開(kāi)展理論學(xué)習，這樣是著(zhù)眼于培養每位教師做思考型、反思型的教師。同時(shí)，我校注重在教學(xué)理論引領(lǐng)下的教學(xué)研究課的實(shí)施，特別是自課程改革以來(lái)，我校有幸承擔了自治區小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習方式的研究課題。在教研專(zhuān)題探索的驅動(dòng)下，我校緊抓各教研組的組內研究課的課堂實(shí)踐工作。
為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學(xué)行為，實(shí)驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學(xué)期上組內研究課達2——3節（每次上課前上報學(xué)校，通知各科老師聽(tīng)課）。同時(shí)，教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練，寫(xiě)教學(xué)反思是我校的教研制度。其間，我校每學(xué)期堅持開(kāi)展不同形式的校級教研活動(dòng)（如校本培訓學(xué)習，教師間的教學(xué)比武，家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、青藍工程等），充分發(fā)掘校內有潛力的教師，并發(fā)揮骨干教師的輻射作用。在理論引領(lǐng)下的較為夯實(shí)的課堂實(shí)踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，基本達到了全員參與、全員提高的教研目的。
在這樣的積淀下，我校語(yǔ)文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實(shí)抓群研工作，教研組工作求真、求實(shí)、求活，充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(cháng)和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長(cháng)，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評課”的群研制度，以課堂教學(xué)為主陣地開(kāi)展教學(xué)研究，提升教師的教科研能力。
下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報，希望能得到各位的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課：
1、提出：
其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(cháng)，互相取長(cháng)補短，群策群力，增強了教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會(huì )時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng )新思維和教學(xué)設計；
其二，以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內容，不但花費的時(shí)間長(cháng)，而且每個(gè)單元、每課內容都備得不是很精致。費時(shí)低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實(shí)施：
�。�1）原則：“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”（田校長(cháng)提出）
�。�2）措施：
其一，備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課；
其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內容進(jìn)行細致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設計以及教具準備等；其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案。
并把這一單元的教案，拷貝到每個(gè)班的電腦中；
其三，個(gè)性修改制度化：每位老師根據個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng )造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案；
其四，及時(shí)反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結得失，形成習慣。（集體備課上網(wǎng)，個(gè)人備課、教學(xué)反思教導處會(huì )隨時(shí)抽查并總結）
3、收獲：
其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；
其二，也減輕了老師的負擔，節省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中；
其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
4、思考：
在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉變的同時(shí)，我校語(yǔ)文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的'動(dòng)態(tài)生成性，集體備課還應提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉變；由于備課是終身隨時(shí)的感悟，不僅僅是寫(xiě)在紙上的文字，因此集體備課應由文字教案向文字與思維相結合的教案轉變，對于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗的老師，我們還在思考向“0教案”過(guò)渡的嘗試。
二、嘗試走班：
1、提出：
其一，教師的需要。我校的語(yǔ)文教學(xué)基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學(xué)習，組內教研，校本培訓學(xué)習，但依據班級個(gè)體，不可避免的是部分老師仍會(huì )出現“閉門(mén)造車(chē)”的現象。因此，學(xué)校應努力為老師搭建一個(gè)自主學(xué)習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學(xué)提升、班級管理自我反思、自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的支持；
其二，學(xué)生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。
但是在目前相對封閉的教室里，學(xué)生要滿(mǎn)足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創(chuàng )建一個(gè)“歡迎本年級老師走進(jìn)我們班”的機會(huì )，先滿(mǎn)足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過(guò)程中，學(xué)會(huì )適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學(xué)習知識的興趣�；谶@兩個(gè)需要，兩年前，我校田征校長(cháng)提出試行教師走班制。
2、實(shí)施：
其一，以課改龍頭年級為試點(diǎn)，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實(shí)驗；
其二、由試點(diǎn)老師介紹走班經(jīng)驗及教訓，然后推廣先進(jìn)經(jīng)驗，并建議各語(yǔ)文教研組實(shí)施全員走班制。（本學(xué)期建議每位語(yǔ)文老師設計一節精品課，在本年級走班，年級組老師聽(tīng)課評議。）
3、收獲：
其一，學(xué)生的收獲。每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，每節課的訓練側重點(diǎn)也不同，每一節走班課都是經(jīng)過(guò)精心準備、精心設計的，可以說(shuō)一次走班課就是一次公開(kāi)課。與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)體會(huì )到不同老師上課所帶來(lái)的新鮮感，滿(mǎn)足了孩子求新求變的愿望，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
其二，授課教師的收獲。
不同的班，不同的特點(diǎn)，對老師的組織教學(xué)、教學(xué)機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學(xué)情調整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者，體會(huì )到了不同班級的學(xué)生思維、學(xué)習習慣、語(yǔ)文素養等方面的差異，有助于發(fā)現自己在日常教育教學(xué)中忽視的問(wèn)題，更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平；同時(shí)在完成教學(xué)后針對教學(xué)中出現的問(wèn)題能更全面、更深入地反思和修正；
其三，聽(tīng)課老師的收獲。作為同年級的聽(tīng)課者，以“旁觀(guān)者”的身份更能發(fā)現自己在本班語(yǔ)文教學(xué)、班級管理方面的不足與欠缺。通過(guò)走班課，聽(tīng)課教師看到的不再是一個(gè)班，而是一個(gè)年級、一個(gè)整體，從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現的不再是個(gè)別的、特殊的現象，而是全面、普遍的現象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進(jìn)都有著(zhù)非常重要的意義。
4、思考：
目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學(xué)校要達到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試；其二，跨年級走班；其三，跨學(xué)校走班。走班制的逐步實(shí)施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗，并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養。
三、集體評課：
1、提出：
授課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課是學(xué)校反思性教研的常規工作，集體評課也是許多學(xué)校的日常教研工作。我校語(yǔ)文學(xué)科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓學(xué)習接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓學(xué)習。以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過(guò)對課例的點(diǎn)評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。
2、實(shí)施：
其一、組織活動(dòng)。我校每學(xué)期召開(kāi)一至兩次的校級教學(xué)研討活動(dòng)（教學(xué)競賽——十幾年來(lái)，基本上是每年一次；家長(cháng)開(kāi)放日——讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長(cháng)的面前，請家長(cháng)評價(jià)，與家長(cháng)互動(dòng)；青藍工程匯報課——一年來(lái)，田校長(cháng)全方位而長(cháng)遠的思考，精心的部署及教導處、師傅們扎實(shí)有效的指導、徒弟們虛心的學(xué)習；校級推優(yōu)課——“眾人搭臺，一人唱戲，各位受益”），為老師們集體評課提供了平臺；其二、形式多樣。
我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或學(xué)段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓學(xué)習”等形式組織全體語(yǔ)文老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng )設對話(huà)、民主、具有指導意義的研討氛圍；其三，明確分工。在集體評課的過(guò)程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學(xué)習層的教師做課堂實(shí)錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專(zhuān)家教師提煉有指導意義的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)困惑，參與的所有老師討論交流。
3、收獲：
其一，評出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向；其二，評出了進(jìn)步。有人說(shuō)：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團結。每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì )促使老師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)現、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團結。
4、思考：
目前我校的集體評課還停留在“示范教學(xué)——對話(huà)反思”的被動(dòng)式階段。為了促進(jìn)我校語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們在思考既保持側重討論式的案例教研，又要引導老師們開(kāi)辟包含行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思——課前，先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問(wèn)題，帶著(zhù)實(shí)際需要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設計；課中，以探求解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)；課后，選取多方對話(huà)、自我反思的話(huà)題，力爭引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今日，我將實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡(jiǎn)要介紹。之前，寧老師和李校長(cháng)對我校開(kāi)展這個(gè)研討會(huì )給予了熱情的指導。寧老師反復強調要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實(shí)”。
在我校校領(lǐng)導所一貫要求的以研究為先導的扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我校的老師們用篤學(xué)實(shí)踐來(lái)構建一個(gè)和諧的學(xué)習型、科研型組織，求得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而最終實(shí)現教育的終極目的：“為了每一名學(xué)生的發(fā)展�！�
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 4
各位同仁：
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗工作是我國面向21世紀基礎教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗工作要認真體現、認真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導的先進(jìn)理念，實(shí)現從課程理念到課程目標、課程內容、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì )的國家級實(shí)驗區的代表和老師，肩負著(zhù)開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng )造經(jīng)驗，為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì )議是實(shí)驗研討的開(kāi)始，在實(shí)驗期間，各種形式、不同規模的研討會(huì )還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì )的主要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內容的現場(chǎng)教學(xué)為憑借，研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略。
以加深對語(yǔ)文課程標準倡導的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，遵循母語(yǔ)學(xué)習的規律，轉變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，建設開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀(guān)摩研討頗有收獲。五節觀(guān)摩課不同程度地體現了新的課程理念，創(chuàng )造了一些可供操作的新經(jīng)驗。
大家對下述共同關(guān)注的問(wèn)題，得出了肯定的認識：低年級學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習?低年級的語(yǔ)文學(xué)習能不能向課外拓展，向生活開(kāi)放?低年級的語(yǔ)文學(xué)習能不能從自我封閉中走出來(lái)，加強學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認識到，在低年級學(xué)生中蘊藏著(zhù)巨大的積極性和學(xué)習潛力，只要相信學(xué)生，要求適當，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習。低年級語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識，使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，加強同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調整學(xué)的結構。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說(shuō)、談、思、寫(xiě)、唱、跳、演、畫(huà)、玩。不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)要求，應有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。
讓美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、表演為“我”所用，既增強了語(yǔ)文教學(xué)效果，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結和教學(xué)經(jīng)驗文章看，各級領(lǐng)導對實(shí)驗指導有利，有計劃，有措施，有小結。廣西南寧市、廣東深圳南山區、青海湟中縣等提交了階段小結。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累，編制了《教材實(shí)驗資料匯編》，從《告家長(cháng)書(shū)》學(xué)前調查，到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習跟蹤手冊》(體現家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結，資料翔實(shí)、系統，可見(jiàn)把教材實(shí)驗作為一項事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著(zhù)的。
研討會(huì )收到經(jīng)驗體會(huì )文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養興趣、自主學(xué)習、對教科書(shū)的評價(jià)等方面；體現了觀(guān)念的更新，教法的創(chuàng )新，課程資源的開(kāi)掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng )造了一些觀(guān)念新、形式新、易操作的方法手段，給到會(huì )的代表以啟示把實(shí)驗工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
一、打好基礎與注重創(chuàng )新的關(guān)系
課改重點(diǎn)之一培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養，但不意味著(zhù)忽視基礎我們所說(shuō)的基礎是“實(shí)”而“活”的基礎，包括知識、能力、興趣、方法、習慣，是可持續發(fā)展的基礎從課上看，比較重視認字、讀書(shū)、交流，而對寫(xiě)字能力、充分讀書(shū)以及良好習慣的培養有所忽視低年級五節課，只在兩節課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，且指導不夠到位。要重視培養寫(xiě)字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節課都安排寫(xiě)字。
教師要帶頭寫(xiě)好字，不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠，不是指純技術(shù)性的指導，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的`基礎上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過(guò)程。
口語(yǔ)交際課，不僅要創(chuàng )設情境，提供機會(huì )，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來(lái)回話(huà)，盡可能地多談；二是注重培養好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎上，注意引導學(xué)生評一評，師生共同來(lái)規范口語(yǔ)。
總之，創(chuàng )新是方向，基礎無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎不牢，發(fā)展不好。創(chuàng )新，重在培養學(xué)生的學(xué)習興趣、問(wèn)題意識、想象力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強烈愿望
二、動(dòng)與靜的關(guān)系
“動(dòng)”是當前矛盾的主要方面，要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jì)仍诘摹皠?dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要動(dòng)靜結合，放收適度。要動(dòng)而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培養，諸如，聽(tīng)的習慣，說(shuō)的習慣，寫(xiě)的習慣，提問(wèn)的習慣……有了好的習慣，就會(huì )動(dòng)而有序，不燥不亂。
三、課內與課外的關(guān)系
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現狀，加強課內外的聯(lián)系，校內外的溝通，學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏�，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。
要引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機會(huì )。只要求，不展示，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習的興趣。反之，給學(xué)生交流的機會(huì )，在生活中自己認的`字，不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認的字少，而且可以收到以生活中認字來(lái)鞏固課內識字的效果。
有老師問(wèn)，如何把握認、寫(xiě)的不同要求?要求認的字，只要求認識，搬了家仍然認識，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng )造形式與機會(huì )，注意在復現中鞏固。這次研究課創(chuàng )造了一些鞏固認字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng )造。多見(jiàn)面、在練和用中復現，就能鞏固，這和認識人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認記牢，少寫(xiě)寫(xiě)好”的觀(guān)點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì )的字，要會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì )在口語(yǔ)或書(shū)面表達中運用。在加強寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們缺乏體現的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)驗要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng )造。我們只能“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，沒(méi)有現成的經(jīng)驗。實(shí)驗中不可避免地會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，這些是前進(jìn)中的問(wèn)題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正，過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認識，就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強對實(shí)驗工作的領(lǐng)導，重視實(shí)驗資料的積累和階段小結，不斷改進(jìn)實(shí)驗工作。
感謝大家對教材編寫(xiě)和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實(shí)驗工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!今天，我們在一起共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的語(yǔ)文老師，我對本班級現狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、學(xué)情分析：
我們這屆畢業(yè)班通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習情況來(lái)看，大部分同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習。而且相比較以前來(lái)說(shuō)，有著(zhù)諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的字寫(xiě)認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做;課上發(fā)言積極了：特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯;更讓我欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對待學(xué)習那種懶散的態(tài)度，同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉變。但其間有存在著(zhù)一些問(wèn)題。
1、學(xué)習基礎有點(diǎn)薄弱。雖然從單元測試來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂(lè )觀(guān)，原因是之前的基礎知識不扎實(shí)，學(xué)生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。堅持每天讀課外書(shū)至少40分鐘，每周認真完成日記、做好讀書(shū)筆記。
3、學(xué)習態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習目的不明確，未形成良好的學(xué)習習慣。
4、少數幾位同學(xué)在學(xué)習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學(xué)生應付老師檢查。
二、主要措施：
(1)提供心理支持、關(guān)注興趣培養。
復習過(guò)程的'組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒。教師要在不斷變化的教學(xué)組織形式的過(guò)程中習得語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，真正實(shí)現把復習課也上成新授課一樣的精彩。
機械重復是復習的大忌，應該努力避免。教師的復習組織方式應努力求“活”，就是在復習中引導學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學(xué)活用。
并且盡力做到鼓勵學(xué)生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識，提高能力，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。增強復習的“活動(dòng)性”，設計一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，為枯燥的復習帶來(lái)一點(diǎn)生動(dòng)的意味。
(2)注重教材文本，適當拓展延伸。
適當的擴展是必要的，但絕不能拋開(kāi)課文。以課文為主，一是通過(guò)復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復習，把方法轉化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓練項目，變換課文類(lèi)型進(jìn)行訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學(xué)生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學(xué)習表達的方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
(3)抓住要點(diǎn)難點(diǎn)，切忌平均用力。
就語(yǔ)文的復習來(lái)說(shuō)，應當各有側重，抓住要害。重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，可以做一些專(zhuān)題。如“積累運用”“課內閱讀”“課外拓展閱讀”“習作表達”等。進(jìn)行強化，注意系統性。
(4)關(guān)注細枝末節，提高語(yǔ)文素養。
復習階段，往往側重于知識本身的積累與語(yǔ)文能力的提高，而往往忽略一些語(yǔ)文基本功方面的訓練。如寫(xiě)字的正確、端正，卷面的整潔、美觀(guān)，行款的正確、規范，答問(wèn)的完整習慣等等，都應該給予關(guān)注，提出要求，適度訓練。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 6
各位同仁：
今天我市語(yǔ)文研討會(huì )，研討的主題是：變教“課文”為教“語(yǔ)文”。對這個(gè)主題的闡述，后面高主任將做詳細的闡述，這里先談一下我們的理解：
教“課文”的主要特征之一
1、多以思想內容的理解為主要目標。
2、多以對文本的深入解讀，繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài)。
重的是內容的理解，碎片的、磨嘰的語(yǔ)句分析。
教“語(yǔ)文”重點(diǎn)取向之一
以語(yǔ)文知識獲得、語(yǔ)文學(xué)習方法掌握和語(yǔ)言技能形成的結構課堂教學(xué)為導向。
重人的認知品質(zhì)、智能結構的培養。
要實(shí)現變教“課文”為教“語(yǔ)文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’?對教材的處理，學(xué)法的設置尤為關(guān)鍵。我們力主課堂教學(xué)中，既要引導學(xué)生學(xué)習好本課的幾個(gè)具體目標（幾個(gè)學(xué)習要點(diǎn)），又要引導學(xué)生弄清點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系，點(diǎn)與場(chǎng)（文本、信息源）之間的聯(lián)系；引導學(xué)生發(fā)現學(xué)習點(diǎn)，提出學(xué)習的思考問(wèn)題；進(jìn)而教交給學(xué)習思考的方法，培養思維結構。
本著(zhù)這樣的理念，對《老人與海鷗》一課的教學(xué)，說(shuō)說(shuō)三個(gè)處理：
一、對文本的整體處理（6層次）
教師設計了6個(gè)教學(xué)層次：
1、老人的青銅雕塑
2、課題：老人與海鷗
3、兩組詞語(yǔ)，撮嘴呼喚 邊走邊放 親昵說(shuō)話(huà) 嘖嘖稱(chēng)贊
翻飛盤(pán)旋 扇動(dòng)翅膀 肅立不動(dòng) 白色旋渦
4、想象兩幅畫(huà)面
5、依據畫(huà)面和課文內容概括一下這是一個(gè)怎樣的'故事
6、提出學(xué)習問(wèn)題。
了解了文章的脈絡(luò )，看著(zhù)這樣感人的畫(huà)面，你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習問(wèn)題呢？（梳理同學(xué)們的問(wèn)題：1、老人是怎樣愛(ài)海鷗的？2、海鷗又是怎樣回報老人的？）
這樣的處理，就是對文本的整體把握、整體處理，實(shí)現了：
文本、信息源——重點(diǎn)詞語(yǔ)——情節畫(huà)面
文本、信息源——抽象概括——主要內容
文本、信息源——思考辨析——核心問(wèn)題
整體處理教材，這是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)引導發(fā)現的過(guò)程，不是空投、指定（教師的）
一個(gè)思考探究的過(guò)程，是路徑、目標的尋辯（學(xué)生的）
幫助學(xué)生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內容、兩個(gè)畫(huà)面，抓出了要學(xué)習的要點(diǎn)、方向。堅持長(cháng)久的訓練，學(xué)生會(huì )形成思考的方法和思路。核心素養得到發(fā)展培養。
二、海鷗送老人的畫(huà)面處理（5層次）
把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的”這一單元訓練重點(diǎn)緊扣這一目標，教師設計了5個(gè)教學(xué)層次：
1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象畫(huà)面
2、抓語(yǔ)句悟畫(huà)面——標出重點(diǎn)詞
畫(huà)面一：翻飛盤(pán)旋：“翻飛盤(pán)旋”“大聲?shū)Q叫”
畫(huà)面二：瞻仰、守靈：“煽動(dòng)翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”
“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動(dòng)
畫(huà)面三：直撲過(guò)來(lái)：“炸了營(yíng)似的”“撲過(guò)來(lái)”“大聲?shū)Q叫”
3、聯(lián)系生活說(shuō)畫(huà)面(可以一個(gè)個(gè)畫(huà)面說(shuō)、可以三個(gè)畫(huà)面一起說(shuō)、抓詞說(shuō))
主題：體悟海鷗的感恩、思念。
方法： 一組詞整體說(shuō)；聯(lián)系生活說(shuō)。
把握：從海鷗的什么描寫(xiě)看出海鷗的情感？落實(shí)到動(dòng)作、聲音，而不是追問(wèn)你理解到海鷗的情感？
4、引導悟表達方法：
海鷗們不會(huì )說(shuō)話(huà)，這豐富的情感是怎樣表達出來(lái)的呢？（海鷗的動(dòng)作、聲音、細節）
5、感情朗讀，提升主題——回報、感恩
這樣的整體學(xué)習方法，實(shí)現了：
整體的方法抓內容：段落——句子——詞語(yǔ)
整體的方法談理解：一組詞整體說(shuō)，不碎片化。
整體的手段導學(xué)法：想畫(huà)面、聯(lián)實(shí)際、感情讀。
三個(gè)層次的整體把握，培養了學(xué)生的思維品質(zhì)。
三、課堂結構的處理（6環(huán)節）
教師設計了6個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、整體感知提出問(wèn)題———教材的整體把握、學(xué)路的整體梳理、目標的整體定位。（師導設）
2、學(xué)習海鷗送老人的畫(huà)面
3、學(xué)習老人愛(ài)海鷗的場(chǎng)景
4、學(xué)習老人部分
5、以讀生情，回扣主題
6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學(xué)習（兩層）
是收獲的整體集中（生體驗）
整體——部分——整體的結構 再次智能結構的塑造。
以上是我們試圖體現的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，很不成熟。也因為我們的教師在課堂上體現的還不到位，敬請各位同仁海涵、指正。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 7
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天，我們在一起共同研究探討六年級語(yǔ)文教學(xué)工作。作為六年級的語(yǔ)文老師，我對本班級現狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生26人，其中男女生各一半，總體來(lái)看；女生的學(xué)習自覺(jué)性非常強，學(xué)習效率也很高。而男生學(xué)習習慣相對較差，多數學(xué)生在學(xué)習上不甚操心，需要家長(cháng)和老師提醒�？傊�，在學(xué)習習慣上，還需要花大工夫去培養。在知識方面，大多數孩子都能牢固掌握基礎知識，但在詞語(yǔ)理解和運用方面比較差，很多孩子只能靠工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力比較差。在閱讀方面，很多孩子短文和習題根本對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，邊閱讀邊思考。造成讀不懂文章的現象，更不要說(shuō)理解文章主要內容，把握文章的思想感情了。在習作方面，有的孩子言之無(wú)物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無(wú)巨細，一一羅列，沒(méi)有鮮明的中心。究其原因主要是：
1、學(xué)習基礎有點(diǎn)薄弱。之前的基礎知識不扎實(shí)，學(xué)生掌握的不牢固。
2、閱讀量不夠�；蛘哒f(shuō)基本沒(méi)有，提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。
3、學(xué)習態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習目的不明確，未形成良好的學(xué)習習慣如：王成瑜、李一鳴、楊旭輝、李嘉豪。
4、少數幾位同學(xué)在學(xué)習上存在一些困難，基礎太差如：李春雨、馬培元。這兩位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學(xué)生應付老師檢查。
二、奮斗目標
我校六年級兩個(gè)教學(xué)班，六二班共有26名學(xué)生，參考率100%，學(xué)生考紀考風(fēng)好。
語(yǔ)文及格率84.6%，優(yōu)秀率26.9%，平均分69.9。 品德及格率88.4%，優(yōu)秀率34.6%，平均分36.5。 根據班級實(shí)際情況，結合上個(gè)學(xué)期的考試情況，本屆六年級奮斗目標時(shí)鞏固率100%，期中和期末語(yǔ)文和品德平均分和及格率在上次成績(jì)的基礎上分別上調3分和5個(gè)百分點(diǎn)（根據試卷難易程度適當上調）
三、主要措施
新的課程改革重視教師在教學(xué)中的輔導地位，而要突學(xué)生的`主體地位，把課堂還給學(xué)生。對此我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。根據去年的期末考試成績(jì)，我弄清了班中語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)不理想的同學(xué)，鼓勵他們，樹(shù)立他們對學(xué)習語(yǔ)文的信心。在課堂中我善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以鼓勵，盡量給中下生發(fā)言的機會(huì )，并及時(shí)給予表?yè)P，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中積極回答的主動(dòng)性。
二、注重積累課文中出現的新詞和優(yōu)美句子，積累在筆記本上。使自己的詞匯一天天豐富起來(lái)。
三、注重培養學(xué)生的朗讀習慣。朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節，在教學(xué)中，對課文的朗讀環(huán)節，我都會(huì )采用多種朗讀的形式，培養學(xué)生的朗讀興趣，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力而且還增加了學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性。
四、做好優(yōu)生思想工作
采取“優(yōu)帶差”的方法。優(yōu)生一般是指學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的、聽(tīng)話(huà)的、守紀律的學(xué)生，因為成績(jì)優(yōu)秀，也許只埋頭讀書(shū)，不愿做班級工作，也可能有驕傲自大。對于學(xué)困生，我特別注意觀(guān)察，及時(shí)加強做好教育和幫助，讓他們全面發(fā)展。我們老師更應該去親近他們，使他們感受到老師對他們的愛(ài)，激發(fā)他們對學(xué)習的興趣。
總之，要培養學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的興趣，是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養，只要我們老師慢慢的培養，學(xué)生一定對語(yǔ)文科感興趣，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，那我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì )不斷地提高上去。
教學(xué)落實(shí)措施
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。
�。ǘ�、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
�。ㄈ�、注重課內外結合。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
五、學(xué)困生情況及采取措施
學(xué)困生的類(lèi)型，我覺(jué)得主要有以下幾種 （1） 不想學(xué) （2）不會(huì )學(xué)
六、工作措施
1、課外輔導。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
3、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況，教給正確學(xué)習方法，使他們朝正確方向發(fā)展.
5、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。
6、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 8
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
首先感謝各位領(lǐng)導給予我們這樣一個(gè)交流的平臺。今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班后期教學(xué)工作，我真誠的希望能通過(guò)各位領(lǐng)導及同事的指導幫助能讓我把本班后期的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好。
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
本屆六年級現有學(xué)生56名，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習情況，我對全班學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文方面也有一定的了解。語(yǔ)文成績(jì)穩定的優(yōu)生在26人左右，中等生15人左右，學(xué)困生15人，期中成績(jì)穩定的學(xué)困生11人，大劉陽(yáng)、蘭軍德、唐貴三人成績(jì)基本在40-55分之間，徐華、陳志豪、鄭湘玉、梁莎莎、黃進(jìn)寶五人成績(jì)基本在20-30分之間，方佳昊、方斌、吳寶林三人成績(jì)基本上在2-15分之間。
根據平時(shí)考試成績(jì)分析：中等生中有少部分同學(xué)能轉化成優(yōu)等生，他們主要在閱讀理解上存在較大的問(wèn)題，答不到點(diǎn)子上或是缺乏概括能力，人別同學(xué)在習作中抓不住中心，有跑題的現象。學(xué)困生大部分人對于最基礎的拼音都讀不來(lái)，音調也弄不懂，最大的問(wèn)題就是容易寫(xiě)錯字。習作時(shí)總是不按要求，平鋪直敘或是字數不夠。
二、教學(xué)措施
針對上述問(wèn)題，上學(xué)期我也采取了一些相應的措施：實(shí)行學(xué)生“1幫1”，主要是在拼音方面優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習拼、讀、寫(xiě)。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現其作用是有，但效果不是太大。有時(shí)課后早操前或是課后進(jìn)教室檢查時(shí)發(fā)現部分學(xué)生一直被作業(yè)所困擾。在提升學(xué)生閱讀能力方面，本學(xué)期在課堂教學(xué)上我也做了相應的改進(jìn)。在每提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我給足學(xué)生思考的時(shí)間，然后提問(wèn)更多的同學(xué)回答，自己慢慢的指導學(xué)生一人補充一點(diǎn)，再提問(wèn)學(xué)生將其他學(xué)生的答案一整合，總結出來(lái)就是這道題的最好答案，不一定非得按照標準答案一字不差告訴學(xué)生這才是最好的答案。這樣做的`目的三個(gè)：一是激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，二是培養學(xué)生的概括能力，三是樹(shù)立學(xué)生的自信，讓部分學(xué)生有一種原來(lái)閱讀理解也不是很難做的觀(guān)念。這種做法從目前看自認為還是有一點(diǎn)成效的，主要表現在:課堂上一些同學(xué)的回答被老師認為是最好的答案而表現出的滿(mǎn)足感，以及本學(xué)期第一次單元測試少部分同學(xué)在閱讀理解的得分上能體現出來(lái)。
除了閱讀理解之外，在拼音、詞語(yǔ)及句子練習上今后還要讓學(xué)生多加練習。最后就是作文，在今后的習作課中我盡量多向學(xué)生展示一些范文，或是本班學(xué)生不同層次的作文，共同學(xué)習，讓學(xué)生明白那些文章寫(xiě)的好，好在哪里，是從什么角度去構思的等等，尤其是對中等生和學(xué)困生加強指導。
三、今后教學(xué)安排
在后期教學(xué)中，除了讓學(xué)生感到有壓力外，還要讓學(xué)生感到有動(dòng)力，平時(shí)多鼓勵學(xué)生、多給學(xué)生打打氣，加加油，多與班主任和科任老師交流，觀(guān)察學(xué)生的變化情況。對于在語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑我也會(huì )虛心的請教袁老師、王校長(cháng)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周我開(kāi)始隊衡靜云、張儷、張博涵、楊遠瑩、雷世豪、楊著(zhù)、盛金強七名同學(xué)抓起，竟可能在一個(gè)月內完成任務(wù)。其次重點(diǎn)抓60-73分的同學(xué)，包括周蕾、李思源、唐紅艷、高琪、徐匡寧、易思佟六名同學(xué)。爭取將上述13名同學(xué)轉化成優(yōu)等生。最后突擊學(xué)困生，通過(guò)個(gè)別輔導消除個(gè)位數的成績(jì)，力爭提高到35分以上。本學(xué)期目標：優(yōu)生43名，中等生6名，不及格人數盡最大努力控制在7人（徐華、方佳昊、方斌、陳志豪、鄭湘玉、吳寶林、梁莎莎）控制在后期復習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有不懂或做的不妥之處還希望各位畢業(yè)班教師及在座領(lǐng)導不吝賜教�？傊�，我會(huì )盡自己的最大努力爭取能讓本班的語(yǔ)文成績(jì)能提高一個(gè)新的臺階。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 9
各位家長(cháng)朋友們：
大家上午好。
非常高興與大家一起在蘇轍小學(xué)討論孩子的學(xué)習、成長(cháng)。這里條件暫時(shí)比較簡(jiǎn)陋，但是我們一個(gè)個(gè)都心花怒放，因為我們對孩子，對這個(gè)班級，這個(gè)學(xué)校，充滿(mǎn)了期待。
我這里有一本六年前的班刊《喝彩》。這批孩子今年剛好上大學(xué)。有一個(gè)同學(xué)在剛上初中的時(shí)候，被老師問(wèn)到為什么作文寫(xiě)得那么好。他說(shuō)，一下子說(shuō)不清楚，可以看看我們每期一本的班刊就知道了。
是的。這個(gè)同學(xué)回答得很巧妙，也很真誠。這本班刊獲得過(guò)全國一等獎、特等獎。她不只是每期一篇學(xué)生的習作記錄，而是記載了幾十個(gè)孩子，一個(gè)班級的成長(cháng)與思考；是火山爆發(fā)前的能量積蓄，是生命成長(cháng)的長(cháng)期滋養。
開(kāi)學(xué)前一天，我和張老師，還有降天印的媽媽一起討論我們班的稱(chēng)號，不知不覺(jué)談到“奇跡”兩個(gè)字。大家不謀而合，都說(shuō)好。相聚在一起是緣分，在一起創(chuàng )造奇跡更是人生的一種幸福，尤其是孩子們剛剛入學(xué)的起步階段。讓我們?yōu)樘K轍小學(xué)的奇跡班的'誕生而喝彩。
家長(cháng)朋友們，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。我們需要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)來(lái)培養孩子的綜合素養。要創(chuàng )造孩子成長(cháng)的奇跡，我們需要一起做好三件事。
一手好字。中秋節前，我們班舉行了一次小型書(shū)法展覽。大家都看到了，短短的半個(gè)月時(shí)間，哪怕是寫(xiě)最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)和漢字，已經(jīng)有書(shū)法的韻味了。請家長(cháng)今天回家把作品原件與獎狀一起保存。從執筆姿勢、坐姿，到識字、寫(xiě)字，都應該是一件享受語(yǔ)言魅力的過(guò)程，而不是忍受的煎熬。
前天，孩子們開(kāi)始寫(xiě)拼音，真的漂亮。有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，希望得到大家的認同：一手好字是一張名片，而一手壞字很可能是孩子厭惡學(xué)習的開(kāi)始。因此，希望我們一起，讓孩子從現在起，到將來(lái)，寫(xiě)一手好字。而且從現在開(kāi)始，形成一種意識：動(dòng)筆就是練字。
一副好口才。孩子天生有表達的欲望，能否發(fā)展，全憑家長(cháng)和老師的呵護。我建議，孩子問(wèn)什么，作為家長(cháng)不要敷衍，而是要刨根問(wèn)底地，像對待學(xué)術(shù)問(wèn)題一樣，鄭重其事地給他一個(gè)盡可能正確、科學(xué)的解釋。對我們大人而言，是一個(gè)小問(wèn)題，對孩子來(lái)講，卻是成長(cháng)的大事件。
就說(shuō)上課發(fā)言。我會(huì )對每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，從眼神交流，到傾聽(tīng)內容，到評價(jià)分析，一定是虔誠的，專(zhuān)注的。因為我知道，這里有孩子的探究，更有自信，有尊嚴，有成長(cháng)。因此，我們老師和家長(cháng)，都要鼓勵孩子課堂上發(fā)言，甚至把發(fā)言當成一種責任。是啊，知道答案卻不舉手，老師以為你不明白，只能調整教學(xué)進(jìn)度和策略。家長(cháng)朋友們，讓我們一起呵護，讓孩子愿說(shuō)話(huà)，會(huì )說(shuō)話(huà)。
一篇好文章。我這里有第二本書(shū)，我念給大家聽(tīng)幾個(gè)片斷。這是十二年前，我的孩子入學(xué)前，他說(shuō)，我在電腦上給他記錄下來(lái)的文字。當時(shí)，我的念頭有兩個(gè)：一個(gè)是孩子的生活那么精彩，我應該記下來(lái)；二是我在電腦上敲字，就是讓他認字呀。于是，有了兩本《夢(mèng)想可及》。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 10
各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！
今天我們聚集在一起，很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì )中學(xué)到更多的東西，爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準備工作:
一開(kāi)始見(jiàn)到我班六十二人,我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認識他們,同時(shí)也讓他們認識我.但認識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因為只有這樣才能更好的展開(kāi)教學(xué).所以開(kāi)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多.但通過(guò)課后交流,開(kāi)展形式多樣的的主題班會(huì )，每日一記，每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內心世界，這為我的語(yǔ)文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問(wèn)，我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我會(huì )鼓勵他，給他充分的思考時(shí)間。
二、教學(xué)工作：
這里我想講主要的四點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎，要求學(xué)生課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認真對待等。第二點(diǎn)是重預習，在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會(huì )結巴為止；找，結合課后生字表，同時(shí)自己要掃清讀的過(guò)程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課后習題思考問(wèn)題，提出自己疑問(wèn)的地方。這個(gè)環(huán)節是很難檢測的，那么我就只有在培養他們預習習慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養成習慣先;查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進(jìn)行拓展的環(huán)節，現在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì )想辦法查閱很多的資料，并且還會(huì )做相應的摘抄。第三點(diǎn)是善傾訴，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程就是感悟并表達自己內心世界世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等的過(guò)程，所以要讓他們敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)，充分的說(shuō)是我課堂教學(xué)的側重點(diǎn)。為此我還特意安排了時(shí)間學(xué)習課堂發(fā)言用語(yǔ)，例如”老師，這個(gè)問(wèn)題我有另外的'想法�！啊蹦衬惩瑢W(xué)講的很好，但是我認為真實(shí)情況是這樣的“等等。給予語(yǔ)言引導，養成良好的表達習慣。第四點(diǎn)是會(huì )鞏固，養成動(dòng)筆的習慣，把自己所學(xué)的理清思路，變成一篇小短文寫(xiě)在自己的課堂小練筆里，課后為自己的作文素材做好積累。同時(shí)我也要做好每次的試卷評講，分析工作，為學(xué)生的鞏固學(xué)習建立良好的平臺。以上講的這幾點(diǎn)是建立在學(xué)生能有個(gè)充分展示的舞臺上的。只有能讓自己的好東西展示出來(lái)，學(xué)生從中找到成就感，他們才有興趣去快樂(lè )的自覺(jué)地學(xué)習。所以小組的劃分，小班干部的培養無(wú)形之中就顯得很重要。所以我把我的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作是緊密的聯(lián)合在一起的。例如：古詩(shī)詞帶讀能手，圖書(shū)角的充分利用，還有像紀律委員這樣的班干部培養等。正所謂欲速則不達，在生活和學(xué)習中，為了取得成績(jì)而求快，急功近利，是做不好事的。所以我常常告訴學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地來(lái)，力求打好基礎穩步向前。
三、目標工作：
我著(zhù)力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習氛圍;其次要培養學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣；再次要研讀教材，專(zhuān)研教學(xué)，努力尋找突破口，讓他們的成績(jì)有很大的進(jìn)步。對于成績(jì)我已給他們建立了成績(jì)管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實(shí)現自己的目標分數�，F在馬上進(jìn)入復習階段，我一會(huì )更加認真的對待；最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠，希望各位領(lǐng)導給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現更美的育才夢(mèng)。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家早上好！我很榮幸地能執教義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專(zhuān)家同仁學(xué)習請教，聆聽(tīng)各位的專(zhuān)家同仁的教誨指導。來(lái)出席這次研討會(huì )之前，我們陽(yáng)埠中文秘站原創(chuàng )作品心小學(xué)的郭校長(cháng)叮囑我，一定虛心學(xué)習，乘興而來(lái)，滿(mǎn)載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預祝我們這次教學(xué)研討會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。
執教的義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)已將近兩年，今天我是帶著(zhù)困惑來(lái)的。接下來(lái)，我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧。
一、新課程標準對農村小學(xué)生的語(yǔ)言積累要求太高。
新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。強調語(yǔ)言素材的積累，積累好詞佳句，古詩(shī)詞的千古絕唱，現代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀。我覺(jué)得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養和文化底蘊深厚，多年來(lái)，我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習的真諦，不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生！
新課程標準對學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對于絕大多數的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢和周?chē)罅康恼Z(yǔ)言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣大農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是廣大地處偏遠、教學(xué)資源嚴重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語(yǔ)言學(xué)習是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣大農村小學(xué)生他們學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )主要來(lái)自課堂，來(lái)自課本，來(lái)自教師，偶爾也來(lái)自電視（現在不負責任的娛樂(lè )頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會(huì )了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習的機會(huì )和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農村小學(xué)生的學(xué)習生活中。家里，父母除了買(mǎi)一些學(xué)習資料外，很少購買(mǎi)適合孩子閱讀的文學(xué)書(shū)籍；就是有，父母可能也會(huì )認為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書(shū)。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費緊張的緣故，圖書(shū)室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書(shū)了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話(huà)》一類(lèi)童話(huà)寓言故事書(shū)。訂閱兒童學(xué)習報刊對于廣大農村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節課時(shí)的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有大量的語(yǔ)文自主閱讀，沒(méi)有大量的語(yǔ)文實(shí)踐，要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚(yú)��！
二、現在的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)太難提高了。
以前，語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文基礎知識。教師多花點(diǎn)時(shí)間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語(yǔ)文基礎訓練，再抓實(shí)了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現在就不同了，就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧，隨著(zhù)上級優(yōu)化調整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn)，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現在有四個(gè)平行班，而它的前身三年級時(shí)是一個(gè)班，到了四年級變?yōu)閮蓚�(gè)班，現在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師。而幾位語(yǔ)文老師呢，面對這樣學(xué)生來(lái)源不一，語(yǔ)文學(xué)習程度不一，語(yǔ)文學(xué)習思維品質(zhì)不一的`班級，也煞費苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強，尤其是數學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著(zhù)學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復強化訓練，然后再用考試成績(jì)不斷的此文秘站原創(chuàng )作品進(jìn)步來(lái)調動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結果是大量的語(yǔ)文基礎練習沒(méi)有辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。而且做多了，學(xué)生寧愿做數學(xué)，也不愿做語(yǔ)文，逐步喪失了對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。題海戰術(shù)或許對數學(xué)有效，大家說(shuō)數學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內容的確定性，而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養，五花八門(mén)，包羅萬(wàn)象，讓語(yǔ)文老師無(wú)從著(zhù)手。學(xué)生的語(yǔ)文素養不是老師講出來(lái)的，不是學(xué)生做大量重復的練習得來(lái)的，只能在老師長(cháng)期細致耐心地指導下，靠學(xué)生自己長(cháng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)的�！氨鶅鋈�，非一日之功”。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養不在朝夕。忽視語(yǔ)文學(xué)習的內在生命規律，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養獲得的長(cháng)期性，讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應試教育”的苦果。去年期末統考，我們學(xué)校四五年級的語(yǔ)文老師全部受罰，而四五年級的數學(xué)老師全部得獎。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著(zhù)來(lái)因為教學(xué)成績(jì)不理想而來(lái)自學(xué)校的壓力。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨：我們農村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語(yǔ)言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，很多語(yǔ)文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著(zhù)要改上數學(xué)，就不難理解了。
“我困惑，所以我努力�！苯裉斓难杏憰�(huì )給了我們一個(gè)很好的學(xué)習交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當代著(zhù)名詩(shī)人顧城的一句名言來(lái)結束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來(lái)尋找光明�！�
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 12
親愛(ài)的各位老師：
今天我向大家隆重展示我們學(xué)校的第一本《語(yǔ)文教研通訊》，這是xx年3月刊，此后每月會(huì )出一本。出刊的目的有三個(gè)：
1、加強我�？缒昙�、跨班級的語(yǔ)文教學(xué)互相學(xué)習與交流。
2、請全國及省市專(zhuān)家對我校語(yǔ)文教研作指導。
3、向各家長(cháng)、兄弟學(xué)校、教育主管部門(mén)展示我校語(yǔ)文教師、學(xué)生、家長(cháng)的風(fēng)采，也是提升我校辦學(xué)品位、教研能力的一項舉措。
如果說(shuō)老師的精彩來(lái)自于學(xué)生，那么，我們這本教研通訊的精彩就來(lái)自于各位語(yǔ)文教師�？镏饕故疚倚ＵZ(yǔ)文教師讀書(shū)會(huì )、教研論文、課堂教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)妙招、外出學(xué)習感悟，以及校園主題習作、班級特色語(yǔ)文、經(jīng)典誦讀、童心文學(xué)社社團活動(dòng)�？飪瘸宋覀兊膶W(xué)習資料，其余全為原創(chuàng )作品。
本次期刊收入了xx、xx的教研論文，xx、xx的課堂設計，xx、xx這8位老師的教學(xué)反思，xx、xx的實(shí)踐好辦法，xx、xx的學(xué)習感悟。四篇優(yōu)秀校園主題習作來(lái)自于六年級110班、五年級112班、四年級132班、三年級140班。本期班級特色語(yǔ)文欄目展示的是五年級張xx老師的班級，展示了她班上孩子創(chuàng )作的詩(shī)歌和小古文故事，以及班級活動(dòng)風(fēng)采。我們推出的班級可以由年級組長(cháng)、辦公室主任推薦，或自己推薦。展示的內容主要是班上老師、學(xué)生、家長(cháng)參與的讀寫(xiě)活動(dòng)和作品展示。4月份推出六年級106班的特色語(yǔ)文。我們不一定每年級只推一個(gè)班，只要你的班級在語(yǔ)文教學(xué)方面敢于不斷嘗試，積極想辦法開(kāi)展活動(dòng)，持之以恒地堅持讀寫(xiě)，我們就能提供一個(gè)展示的平臺。
本刊邀請的專(zhuān)家顧問(wèn)有湖湘語(yǔ)文創(chuàng )始人黃耀紅博士，長(cháng)沙市政府督學(xué)、語(yǔ)文首席名師朱愛(ài)朝、《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志主編楊文華、《小學(xué)生導刊》雜志主編鄧湘子，市語(yǔ)文教研員段曉宏，縣語(yǔ)文教研員何建剛。
我主要負責刊物的策劃、組稿、排版和推廣�？锏木庉嬘形倚擅萄薪虒W(xué)主管，六位語(yǔ)文組長(cháng)，兩位市級骨干教師，以及圖片拍攝、整理編輯聶瓊，文字組稿、審查編輯吳笑春。4月期刊即將編輯，請聶瓊、吳笑春向老師收集以下已有的資料：兩岸三地語(yǔ)文活動(dòng)中，4位二次培訓講師毛丹、馮曉、吳笑春、萬(wàn)容妃的講稿、課件資料，4月導讀教師郭丹、肖思源、黃繪慧、伍歡的講稿、課件，蘇丹丹錄課的教案、課件、反思、照片，四年級各班的閱讀推廣經(jīng)驗。請粟惠主任提供本班特色語(yǔ)文圖文資料。4月講故事的谷希、胡純、吳英姿老師如果寫(xiě)了講稿，也請交給吳笑春老師。
下周四中午我們檢查456年級各班誦讀，周五中午檢查123年級各班誦讀。高年級打籃球賽的班級請自己聯(lián)系評委老師周五早晨檢查。檢查的內容為統一誦讀和自主誦讀兩部分。1—3年級誦讀小古文第一組抽簽內容或《三字經(jīng)》除第一章外，自選一章。4—6年級誦讀小古文兩組抽簽內容。班級自主誦讀展示兩分鐘，內容自定。
我們的讀書(shū)會(huì )一直想取一個(gè)名字，想了好久，最后我定下的名字是杏花雨讀書(shū)會(huì )。一是因為，教師這份職業(yè)有杏壇之稱(chēng)，我們在座的就是杏壇之花，雨，是語(yǔ)文的語(yǔ)諧音，另外，也取了“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好意境，因為教育也好，我們讀書(shū)也好，都是一個(gè)春風(fēng)化雨、潤物無(wú)生的過(guò)程。那么，今天，給我們導讀《給教師的建議》這本書(shū)的`老師是誰(shuí)呢？郭丹、肖思源、黃繪慧、伍歡。還要說(shuō)明一下，由于忙中出錯，我把閔芳老師和黃繪慧老師安排講同一個(gè)內容，閔芳老師寫(xiě)了講稿，做了課件，真是對不起。因為六年級進(jìn)入非常時(shí)期，所以這次她不講，但我還是要非常感謝她。
今天的4位老師的導讀十分精彩，不僅給我們提煉出了蘇霍姆林斯基的教育理念，而且講述了自己的讀書(shū)感悟，非常感謝。下一次為大家導讀的是谷希、楊艷輝、李燦、黃柳老師，請做好相關(guān)準備。整本書(shū)的導讀安排都在語(yǔ)文教研通訊上，如果老師在輪到自己導讀的那一天有事，請自行找后面的老師對調，但講述的內容不動(dòng)。要參與導讀的老師可以根據這份安排表提前寫(xiě)好講稿。
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 13
親愛(ài)的各位老師：
雖說(shuō)從教十幾年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的`效果。
二、采取恰當的方式、方法。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)。
讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 14
親愛(ài)的各位老師：
大家好！我是xx小學(xué)的xx。我今天做的這節課是一年級《看圖寫(xiě)話(huà)》的期末復習�？磮D寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑借之一，為了訓練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力，并且和中年級的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接，從低年級就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話(huà)訓練。因為這是一堂復習課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰(shuí)干什么”的句式，這也是我們期末復習的重點(diǎn)，結合學(xué)生的已知，我課件了如下的教學(xué)步驟：以連一連的形式幫助學(xué)生復習鞏固“誰(shuí)干什么”的句式。
以填一填的形式，讓學(xué)生根據給出的提示把句子寫(xiě)具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間誰(shuí)在什么地方干什么”的句式把句子說(shuō)具體。一般學(xué)生掌握“誰(shuí)干什么”的句式就達到了看圖寫(xiě)話(huà)的基本要求。同時(shí)，我結合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng )造了可發(fā)展的空間。
以寫(xiě)一寫(xiě)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓練。因為這是一節復習課，所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎上去寫(xiě)，然后去檢查，教給他們看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也培養了學(xué)生逐步養成檢查的習慣。由于這是復習課，每個(gè)環(huán)節我都讓學(xué)生進(jìn)行總結，在教師的指導下，復習鞏固看圖寫(xiě)話(huà)的方法。最后由學(xué)生自己小結的基礎上，本著(zhù)學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確、巧妙的運用。通過(guò)這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的'轉變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下課件我就結合剛才這節課，談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì )。我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方：進(jìn)入填一填的練習后，我利用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生把句子補充完整，通過(guò)比較第一二句話(huà)，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過(guò)引導啟發(fā)，由學(xué)生說(shuō)出，句子的開(kāi)頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因為學(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語(yǔ)文課上”，又引導學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數學(xué)課上”，我及時(shí)通過(guò)引導讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文課件，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細觀(guān)察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。2最后，在觀(guān)察、交流的基礎上，讓學(xué)生去試著(zhù)寫(xiě)出一句話(huà)。我就“仔細觀(guān)察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話(huà)：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現其中的錯誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養了學(xué)生觀(guān)察的能力本著(zhù)“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生課件了一個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)的小兒歌，強化了看圖寫(xiě)話(huà)的方法，也變于學(xué)生的記憶和運用。在這節課上，我也出現了很多問(wèn)題：例如，剛才我提到的，在觀(guān)察看語(yǔ)文書(shū)這個(gè)環(huán)節時(shí)，我應該在學(xué)生說(shuō)出“數學(xué)課上”以后，當時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他學(xué)生認真聽(tīng)，由他們自己去發(fā)現其中的錯誤，引導學(xué)生要“仔細觀(guān)察”的同時(shí)，還要想象合理。2在觀(guān)看課件的過(guò)程中，我發(fā)現自己多處都出現了“那么”的口頭語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，應該刻意的去發(fā)現，改正，使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練。
評價(jià)學(xué)生的時(shí)候應該在充分給予肯定的基礎上，對其他學(xué)生提出更高的要求。我評價(jià)僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方，就顯得評價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調，缺乏新意。我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn)，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的xx主任和xx老師。謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文表態(tài)發(fā)言稿 15
親愛(ài)的各位老師：
從五月份開(kāi)始，我們小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)入了復習階段。今年是實(shí)行新課程標準后迎來(lái)的第二次畢業(yè)考，總復習怎樣進(jìn)行呢？在這，我就把我們學(xué)校畢業(yè)班復習的一些做法與大家一起探討，希望能給大家起個(gè)借鑒作用。
基礎知識的復習
1、漢語(yǔ)拼音和字詞句。說(shuō)到漢語(yǔ)拼音，對于小學(xué)生并不陌生�？刹恢鞘裁丛�，檢查的時(shí)候我們發(fā)現學(xué)習漢語(yǔ)拼音近六年的畢業(yè)生對漢語(yǔ)拼音竟然生疏起來(lái)。比如整體認讀音節yun、yuan記不清，七、八和去聲的字連讀時(shí)不變聲等，復習的時(shí)候我們針對本班學(xué)生掌握情況，在反復強調的同時(shí)隨堂進(jìn)行一些口頭小測試，以達到鞏固提高的目的。對字、詞語(yǔ)、句子的復習，我們教師幫助學(xué)生梳理出要歸類(lèi)概括的內容，例如：詞語(yǔ)這一項引導學(xué)生們梳理為：①形近字組詞。②多音字組詞。③補充詞語(yǔ)。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。⑦寫(xiě)出帶有數字的詞語(yǔ)等。糾正錯別字是復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們讓學(xué)生都準備一本改正本，把平時(shí)書(shū)寫(xiě)，練習、測試中不會(huì )寫(xiě)的、常寫(xiě)錯的字詞摘錄下來(lái)，便于復習。理解詞語(yǔ)這項能力訓練我們注重分析過(guò)程，實(shí)實(shí)在在訓練學(xué)生的推測、理解能力。復習時(shí)讓學(xué)生練習后交流各自所用的方法，再歸納總結出：重點(diǎn)字突破法，近義詞替換法，反義詞體會(huì )法，拆字組合法，聯(lián)系文意領(lǐng)悟法等。
古詩(shī)詞的復習、古詩(shī)詞背誦積累，光靠老師講，學(xué)生死記硬背是不行的，這樣既不科學(xué)也很枯燥。面對大量的古詩(shī)文內容，對詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)復習是有必要的。古詩(shī)詞可以以作者進(jìn)行分類(lèi)，也可以?xún)热轂榉诸?lèi)，以?xún)热莸目梢苑?/p>
為八大類(lèi)：山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)、托物言志詩(shī)、四季風(fēng)光詩(shī)、贈別詩(shī)、感懷詩(shī)、思鄉詩(shī)
通過(guò)整理，學(xué)生對小學(xué)階段所要掌握的古詩(shī)一目了然，為古詩(shī)的復習奠定了基礎。背誦是為了運用，也就是常說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我們在日常的課堂中，注意在具體的語(yǔ)言環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生引用古詩(shī)和名言警句。
激發(fā)學(xué)生復習古詩(shī)的興趣，可以開(kāi)展以下幾種活動(dòng)：
1、以賽促背。
比賽是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，在復習階段，可以組織學(xué)生展開(kāi)詩(shī)詞競賽活動(dòng)，學(xué)生詩(shī)歌誦讀知識競賽，頌古詩(shī)說(shuō)詩(shī)人，舉辦“詩(shī)詞連句接龍”比賽，詩(shī)詞文學(xué)常識比賽，評出“誦讀之星”，以豐富多彩的形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生對古詩(shī)詞的積累。
2、以唱助讀
小學(xué)生對唱歌十分感興趣，如果讓學(xué)生用古詩(shī)詞篡改自己喜歡的歌曲的歌詞來(lái)誦讀，學(xué)生趣味濃，而且更容易記住。
3、以編寫(xiě)詩(shī)歌集促記憶。
指導學(xué)生把詩(shī)歌編成冊，配上插圖，從而達到抄寫(xiě)記憶的目的。把詩(shī)歌集展示在教室，同學(xué)們利用課間給自己最欣賞的詩(shī)集打分，評出優(yōu)秀詩(shī)集。
閱讀的復習
1、抓住要點(diǎn)，系統地歸類(lèi)復習。我們要求學(xué)生熟讀教材后進(jìn)行歸類(lèi)：種類(lèi)有
�、賰热菀c(diǎn)歸類(lèi)。例如：《索溪峪的“野”》“野”指什么？寫(xiě)索溪峪的哪些具有野性美？
�、谌宋锾攸c(diǎn)歸類(lèi)�？梢跃幊蛇B線(xiàn)題或填空題進(jìn)行練習。例如：這學(xué)期，我們認識了閏土，魯濱孫。
�、畚膶W(xué)常識歸類(lèi)：可以設計成連線(xiàn)題或填空題進(jìn)行練習。我國元曲四大家是哪幾個(gè)？（關(guān)漢卿馬致遠白樸鄭光祖）
�、鼙磉_方法歸類(lèi)：可以編成選擇題進(jìn)行練習。例如：《凡卡》這篇課文作者運用了——表達方法。
2、利用教材，以典型的課文為例子進(jìn)行復習（課文以十一、十二冊為主），教給學(xué)生方法。
3、向學(xué)生提供類(lèi)似于課文的內容，進(jìn)行單一方法的訓練，如分段、概括段落大意的方法，歸納課文主要內容的方法、了解作者安排材料的方法，理解含義深刻的句子的一些方法等。單一方法訓練后，最后提升到綜合方法訓練。
習作復習
在習作復習中，我們明確習作的復習重點(diǎn)不是寫(xiě)作文，而是放在反復的修改和指導審題立意以及指導一些寫(xiě)作技巧上。還有訓練學(xué)生在規定的時(shí)間內完成習作的能力。
復習時(shí)，讓學(xué)生將之前寫(xiě)過(guò)的習作找出來(lái)按不同類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)整理，老師引導學(xué)生對過(guò)去學(xué)習的最基本的習作知識和技巧進(jìn)行必要的整理回顧，注意以下一些寫(xiě)作技巧進(jìn)行反復修改。
精心審題。習作的第一步，要審清題目的含義、范圍和要求。有的命題作文的題目往往是一個(gè)含意豐富的詞，在審題時(shí)，既要弄清這個(gè)詞的本意，還要理解這個(gè)詞所代表事物的象征意義和比喻意義，只有抓住象征和比喻意義，才能寫(xiě)出新意。
精巧構思。指導學(xué)生盡可能根據習作內容的需要選擇恰當的文章結構形式。啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)獨特的視角，進(jìn)行形形色色的創(chuàng )意構思，體現個(gè)性化表達的魅力。
在習作復習中，可根據閱讀的課內課外文章的表達方式上的不同特點(diǎn)，每篇課文確定一個(gè)“讀寫(xiě)訓練點(diǎn)”。在閱讀教學(xué)中側重引導學(xué)生領(lǐng)悟這些表達方式的妙處，如文章的布局謀篇、遣詞造句，文章如何寫(xiě)人、敘事,如何表達真情實(shí)感,文章怎樣開(kāi)頭結尾、如何過(guò)渡、照應等等進(jìn)行片斷仿寫(xiě)。
為提高學(xué)生的積極性，習作復習時(shí)可以開(kāi)展一系列活動(dòng)。①佳作展評。開(kāi)辟“復習佳作專(zhuān)欄”，按照不同主題精選學(xué)生的優(yōu)秀習作或精彩片斷，引導學(xué)生品評欣賞。②編選作文。學(xué)生將自己小學(xué)階段的習作進(jìn)行修改后歸類(lèi)整理成一本自己的作文選。③競賽驅動(dòng)�？山M織2-4次專(zhuān)題作文競賽，如寫(xiě)人、記事、想象文、應用文的專(zhuān)題，結合競賽，進(jìn)行有針對性的習作輔導和練習。設立獎項，鼓勵創(chuàng )新。
接下來(lái)談?wù)勌岣邚土曅实囊恍┯行Т胧?/p>
一、制定好復習計劃
教師要深入學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，熟悉課標對第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評價(jià)建議，并以此作為總復習的指南、目標，同時(shí)緊緊扣住課本這一重要學(xué)習資源，結合《總復習指導和檢測》等復習資料，深入了解學(xué)情（學(xué)生能力情況和知識掌握情況），再制定好系統、完整的復習計劃。計劃應有階段性，如制定5月底，也就是模擬考試前以《總復習指導和檢測》為主，六月份以復習課文、閱讀、習作為主等，只有這樣，才能在復習時(shí)較準確地把握好復習的`目標和要求，做到有的放矢。
二．調動(dòng)學(xué)生的復習積極性。
復習課畢竟不同新授課，沒(méi)有了新鮮感，難以引起學(xué)生求知的欲望。但“興趣是最好的老師”，我們還是要想辦法調動(dòng)學(xué)生的復習興趣。除了上面講到以豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣外，在復習時(shí)還要向學(xué)生講明復習的重要性。其次，要求學(xué)生根據自己的實(shí)際情況制定一個(gè)經(jīng)過(guò)自己的努力可以達到的學(xué)習目標，并在復習過(guò)程中不斷檢查，不斷修正，老師對達到目標的同學(xué)給予獎勵，未達目標的同學(xué)幫他查找原因并經(jīng)常幫助他，鼓勵他下次達到目標。
三、采用集中與個(gè)別相結合
集體與自主復習相結合的方法進(jìn)行復習，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復習，提出自己需要了解的問(wèn)題；復習時(shí)教師還要充分利用好學(xué)生的力量、小組的力量。通過(guò)學(xué)生互相檢查、評比促進(jìn)集體學(xué)習，想法激勵學(xué)生競爭，教師要敢于放手，讓學(xué)生自己出題，同學(xué)解題，以培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣。
四、閱讀的過(guò)程就是積累語(yǔ)言材料的過(guò)程，因此將習作復習與閱讀復習整合起來(lái)，往往可以收到事半功倍的效果。
五、注意學(xué)習習慣的培養
從大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但不良的學(xué)習習慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見(jiàn)的是由于不仔細審題造成答所非問(wèn)。因此，復習階段，教師編制復習題時(shí)，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓練學(xué)生的審題能力。
上面羅列了那么多的內容和方法，其實(shí)，在復習中，起關(guān)鍵作用的還是我們畢業(yè)班的教師，我們的老師和學(xué)生一樣有壓力，一樣覺(jué)得復習煩躁，誰(shuí)來(lái)幫我們解決呢？在我們學(xué)校，我們領(lǐng)導也關(guān)注這一點(diǎn)，除了在評優(yōu)中名額側重于畢業(yè)班的老師外，還組織畢業(yè)班的老師外出學(xué)習，放松心情。
最后，我要說(shuō)的是，教無(wú)定法，貴在得法。只有切合實(shí)際，適合自己和自己的學(xué)生的方法才是最好的方法。
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