難受的反義詞5篇

難受的反義詞1

　　難受的反義詞：舒服、痛快、舒適

　　用難受造句

　　1、看不到你，我真的好難受!!

　　2、一上體育課，我渾身就難受

　　3、奶奶生病住院了，我心里感到很難受

　　用難受的反義詞造句

　　舒服：這雙新買(mǎi)的鞋子穿上去很舒服

　　痛快：今天，我在游樂(lè )園痛快地玩了一天。

　　舒適：我家的新沙發(fā)坐上去很舒適，我很喜歡

　　延伸閱讀：如何造句

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點(diǎn)和自己的知識水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應該強調真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準確;具體的敘述，也是錯的;感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著(zhù)“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的`基礎。

　　五、指導：一種寫(xiě)話(huà)練習的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習寫(xiě)話(huà)，首先得從練習寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始。一句話(huà)寫(xiě)好了，然后再慢慢練習學(xué)會(huì )連貫地寫(xiě)好幾句話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)。一句話(huà)，也就是一個(gè)句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么;尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫(huà)畫(huà)�！�(“在教室里畫(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。)

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問(wèn)號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會(huì )大傷腦筋，其實(shí)只要找對了方法，造句并不難。

難受的反義詞2

　　中文發(fā)音：難受［nán shòu］

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?、身體感覺(jué)不佳。2、心中不舒服；不痛快。

　　反義詞：舒服、痛快、舒適

　　用難受造句

　　1、看不到你，我真的好難受！

　　2、一上體育課，我渾身就難受。

　　3、她生病住院了，我心里感到很難受

　　4、當敬愛(ài)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森爺爺逝世的消息傳到我們這里，同學(xué)們都難受地流下了眼淚。

　　5、看不到你，我真的好難受！

　　用難受的反義詞造句

　　舒服：經(jīng)過(guò)醫生的精心治療，我已感覺(jué)舒服多了。

　　痛快：炎熱的中午，我痛快地喝完了一大瓶的雪碧，頓時(shí)感覺(jué)清涼了許多。

　　舒適：舒適的環(huán)境讓人感到很安逸。

　　【擴展閱讀：造句的方法與使用】

　　造句訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段。造句訓練的根本目的在于提高學(xué)生準確運用詞語(yǔ)的能力以及培養學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著(zhù)學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會(huì )造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點(diǎn)和自己的知識水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、句子是語(yǔ)言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問(wèn)號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會(huì )大傷腦筋，其實(shí)只要找對了方法，造句并不難。

　　三、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應該強調真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　四、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的�！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

　　五、“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學(xué)的`“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著(zhù)“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎。

　　六、此外還要同學(xué)們平時(shí)善于觀(guān)察，積累造句素材，寫(xiě)完造句后要反復朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標點(diǎn)是否正確，養成自我檢查和提高的好習慣。最后提醒同學(xué)們造句要自己腦筋，不要抄書(shū)上或詞典上現成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。

　　七、造句要自己腦筋，不要抄書(shū)上現成的句子。造句分為好幾種：1，關(guān)聯(lián)詞造句，首先要明白這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的意思，比如不但而且表示"各加''的意思2、形容詞，要知道這個(gè)形容詞適合那一類(lèi)人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘。

難受的反義詞3

　　難受的反義詞

　　舒服、痛快、舒適

　　難受的造句

　　1、著(zhù)急不過(guò)人等人，難受不過(guò)人想人，溫暖不過(guò)人幫人，感動(dòng)不過(guò)人疼人，殘酷不過(guò)人害人，陰險不過(guò)人算人，郁悶不過(guò)人氣人，恥辱不過(guò)人戲人，為難不過(guò)人求人，生氣不過(guò)人比人，和諧不過(guò)人讓人，幸福不過(guò)人愛(ài)人！

　　2、心情很沮喪、心里的難受遠遠超過(guò)了身上的傷！不想流淚、就算咬破嘴唇！都希望能強忍著(zhù)！

　　3、愛(ài)一個(gè)而那個(gè)人不愛(ài)你是很讓人難受的，但更痛苦的是，愛(ài)一個(gè)人，卻永遠都沒(méi)勇氣告訴他。朋友，大膽的去愛(ài)吧！

　　4、癢有時(shí)比痛還難受，恨往往比愛(ài)更容易。

　　5、純潔的心靈覺(jué)得細微的區別比顯著(zhù)的對比更加難受。巴爾扎克

　　6、習慣難受，習慣思念，習慣等你，可是卻一直沒(méi)有習慣看不到你。郭敬明

　　7、不過(guò)也還是冷的。南方的冬天比北方難受，屋里不升火。晚上脫了棉衣，鉆進(jìn)冰涼的'被窩里，早起，穿上冰涼的棉襖棉褲，真冷。

　　8、愛(ài)一個(gè)人而那個(gè)人不愛(ài)你是很讓人難受的，但更痛苦的是，愛(ài)一個(gè)人，卻永遠都沒(méi)勇氣告訴他。

　　9、愛(ài)一個(gè)人而那個(gè)人不愛(ài)你是很讓人難受的，但更苦楚的是，愛(ài)一個(gè)人，卻永遠都沒(méi)勇氣告知他。

　　10、純潔的心靈覺(jué)得細微的區別比顯著(zhù)對比更加難受。巴爾扎克

　　11、你能找到原因難受,也必定能找到緣由高興.

　　12、生離比死別更是百倍地叫人難受呵！莎士比亞

　　13、有時(shí)候是我們自己想太多，才讓自己如此難受。

　　14、我們一個(gè)指頭痛疼的時(shí)候，全身都會(huì )覺(jué)得難受。莎士比亞

　　15、我渾身難受，有點(diǎn)發(fā)燒，可能是感冒了。

　　16、寬容者讓別人愉悅，自己也快樂(lè )；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。

難受的反義詞4

　　有關(guān)難受的反義詞：

　　舒服、痛快、舒適

　　難受造句

　　世上最難受的莫過(guò)于等待。

　　這屋子里實(shí)在悶熱得難受。

　　他很無(wú)能，讓人看著(zhù)難受。

　　這真是個(gè)叫我難受的.日子！

　　斯卜內中尉難受得要命。

　　孩子們到家時(shí)難受已極。

　　可是這會(huì )使瑪麗亞心里難受。

　　它有一種令人難受的油味兒。

　　對這我一直感到很難受。

　　看到動(dòng)物受痛苦是很難受的。

　　“我心里難受�！彼�說(shuō)。

　　她替他脫去令人難受的鞋子。

　　她一陣咳嗽全身都十分難受。

　　我今天咳嗽得很難受。

　　湯姆痛得難受把他的手推開(kāi)了。

　　這嘶嘶聲真使我難受。

　　這一陣病叫他很難受。

　　一陣冷顫使她很難受。

　　失望使得生活更難受。

　　我第一個(gè)學(xué)期的日子難受極了。

　　從清晨起，天氣就熱得叫人難受。

　　熱帶氣候熱得難受。

　　她這一周都很難受。

　　他為人正直，但生硬得叫人難受。

　　這種景象使我難受。

　　躺在上面硌得難受。

　　我肚子感到難受。

　　我一直背疼難受。

　　他的嘴巴干燥難受，還有一股惡臭。

　　現在還使你難受？

　　“我聽(tīng)了這話(huà)很難受，”女孩子說(shuō)。

難受的反義詞5

　　難受的反義詞有舒適、閑適、暢快、好受、好過(guò)、痛快、開(kāi)心、舒服等等。難受的意思是人的身體或者內心上感到特別不舒服、不痛快或者傷心。例句：小明和老師說(shuō)他渾身難受，又好像有點(diǎn)發(fā)燒了，老師讓他先回家休息。

　　1、舒服

　　意思是人從生理方面或者內心方面感受到了一種輕松快樂(lè )的感覺(jué)。

　　造句：前兩天買(mǎi)的糕點(diǎn)沒(méi)吃完，今天早上吃了一下，現在胃里好不舒服。

　　2、好受

　　好受是個(gè)形容詞，一般用來(lái)形容人的身體或者內心，感到很舒服，很舒暢。

　　造句：和爸爸媽媽說(shuō)出了自己準備隱瞞的`錯誤之后，心里好受了許多。

　　3、開(kāi)心

　　開(kāi)心是一個(gè)形容詞，一般用來(lái)形容人快樂(lè )和舒暢的一種心情情緒，與生氣，憤怒等意思相反。

　　造句：語(yǔ)文老師說(shuō)上完這節課，下節課可以自己參加課外活動(dòng)，全班同學(xué)都開(kāi)心起來(lái)了。

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