設計方案經(jīng)典【4篇】
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
活動(dòng)主題：“迎世博，減少污染行動(dòng)起來(lái)”
活動(dòng)目標：
貫徹市文明委《關(guān)于“知榮辱，講文明，迎世博”上海市民踐行公共道德教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高師生的資源意識和環(huán)境意識。我們策劃、組織和開(kāi)展系列的節能減排活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)提高師生參與社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng)的.能力，并為世博作貢獻。
活動(dòng)項目：
1、教職工創(chuàng )新大賽——用廢舊材料制作打扮幼兒園的新園舍。
2、環(huán)保知識ABC——節能減排宣傳活動(dòng)
3、世博展覽會(huì )——制作介紹世博的相關(guān)知識
4、小小建國世博園——親子世博館制作
5、“六五環(huán)境日”活動(dòng)——向區進(jìn)行展示活動(dòng)
6、啟動(dòng)“回收利樂(lè )包”行動(dòng)。
活動(dòng)對象：幼兒園教師、幼兒、家長(cháng)
活動(dòng)安排：
時(shí)間：20xx年5月-6月
第一階段：20xx年5月上旬活動(dòng)啟動(dòng)，完成策劃活動(dòng)方案
1、活動(dòng)啟動(dòng)，園方完成策劃活動(dòng)方案。
2、收集、學(xué)習相關(guān)的節能信息、文章、書(shū)籍等。
3、將教職工作品打扮幼兒園的新園舍
第二階段：20xx年5月中旬各班宣傳動(dòng)員。
1、環(huán)保知識ABC——各年級節能知識板報宣傳。
2、世博展覽會(huì )——各年級制作介紹世博知識的展板
第三階段：20xx年5月下旬——6月上旬實(shí)施活動(dòng)方案
1、啟動(dòng)親子制作展館的活動(dòng)。
2、“六五環(huán)境日”展示活動(dòng)。
3、啟動(dòng)“回收利樂(lè )包”行動(dòng)。
設計方案 篇2
教材分析
《匆匆》是現代著(zhù)名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著(zhù)“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
教學(xué)目標
知識目標:學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
能力目標:
1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內容想開(kāi)去，培養學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用比喻的方法。
情感目標:了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )時(shí)間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達方法。
2.積累語(yǔ)言。
難點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解作者表達的思想感情。
教學(xué)準備
1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí)，傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2. 聽(tīng)了這些名言警句，你最大的感受是什么?
3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著(zhù)一樣的感懷，于是他寫(xiě)下了散文《匆匆》(板書(shū)課題，讀題。)這位作家就是--朱自清.(板書(shū):朱自清)
1. 你了解朱自清嗎?(生簡(jiǎn)介作者)
過(guò)渡:朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習的文章里，他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢?
設計意圖:師生談話(huà)，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平，培養學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟學(xué)
1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
聽(tīng)了朗讀你感受到了什么?
2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
(1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。
(2)每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么?
(3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復返呢?)
3.指導有側重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。
(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
(2)假如要強調日子“一去不復返”的特點(diǎn)，該怎么讀?指名讀、齊讀。
(3小結方法:不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。
設計意圖:緊扣題眼，用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)不同角度的朗讀，引導學(xué)生獲取不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，同時(shí)獲得一些學(xué)習語(yǔ)文的方法。
三、 細讀探究，品味感悟
1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆，請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設計意圖:課標指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！彼栽谶@一環(huán)節指導學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中探究文章所要表達的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，隨機映示語(yǔ)句，相機指導朗讀。
(1)在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
A.指名幾聲讀，談體會(huì )。(在交流中了解作者運用比喻的寫(xiě)作方法，形象地寫(xiě)出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。)
B.請讀的出色的`學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C.小結方法:朗讀時(shí)展開(kāi)豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。
D.運用上述方法朗讀這句話(huà)。
設計意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會(huì )，真正體現了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會(huì )了課堂的互動(dòng)。
(2)于是--洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。(圈畫(huà):“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)
A.讀了這個(gè)句子，你體會(huì )到了什么?
B.學(xué)生評議:他讀得怎樣?聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么?
C.讀出自己的感受。
設計意圖:學(xué)習語(yǔ)文的目的不只是了解內容，也不僅是一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。在指導學(xué)生朗讀的過(guò)程中，老師不斷引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達讀后的感受，創(chuàng )設不同的情景引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，落實(shí)了讀的訓練的同時(shí)指導學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
(3)我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。
A.教師范讀，你能體會(huì )到什么?是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞?
B.時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)?和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設計意圖:該環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )設了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì )和朗讀中的師生評價(jià)、交流，真正達到有感情朗讀的要求。
四、配樂(lè )齊讀，深化情感
1學(xué)生配樂(lè )讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
2、此刻讓我們再來(lái)回味文章開(kāi)頭的問(wèn)句，你是否有新的體會(huì )呢?再讀。
設計意圖:抓住文中的設問(wèn)句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應的作用，又對理解文章的內涵起到了很好的幫助。
五、總結全文
既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什么呢?下節課我們再來(lái)品味，尋找答案。六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著(zhù)名的散文，學(xué)習積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)反思
語(yǔ)文是充滿(mǎn)“詩(shī)意”與“美”的藝術(shù)，語(yǔ)文課堂也離不開(kāi)一個(gè)“美”。在新課程理念下，充滿(mǎn)“美感”的課堂應該是我們一種理想，一種追求。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我努力體現新課程標準的精神，努力凸現“美”，做到:
一、營(yíng)造氛圍美。音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，它能激發(fā)學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。在課堂中我恰時(shí)恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂(lè )渲染氣氛，營(yíng)造氛圍美。并在整個(gè)課堂教學(xué)中，師生之間平等、民主的溝通和互動(dòng)，營(yíng)造出和諧美。
二、挖掘文本美。本文是現代著(zhù)名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。�！洞掖摇肥撬⑽拇碜髦�，也凸現出他散文的特點(diǎn)，語(yǔ)言詩(shī)般優(yōu)美。所以在教學(xué)中，我努力挖掘文本美，特別是語(yǔ)言美，引導學(xué)生品嘗“語(yǔ)言美”，釀造課堂的“語(yǔ)文味”。如品味抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析推敲，體會(huì )時(shí)光匆匆等，這樣扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓練，落實(shí)工具性的目標，也讓課堂充滿(mǎn)著(zhù)語(yǔ)文味�！洞掖摇返牡谝蛔匀欢�，朱自清在傾吐自己對時(shí)日匆匆這一瞬息間的感受時(shí)，依托于大自然多種可感的景象之中，一開(kāi)篇就以獨特的詩(shī)意創(chuàng )造，產(chǎn)生動(dòng)人的效果，語(yǔ)言像詩(shī)般優(yōu)美，讀起來(lái)像一首流淌著(zhù)的小詩(shī)。挖掘到這一文本美的特點(diǎn)后，在教學(xué)中我引導學(xué)生通過(guò)品味文中排比、比較、追問(wèn)等精妙的表達方法，進(jìn)而發(fā)現文本詩(shī)意的美，然后順學(xué)而導通過(guò)學(xué)生個(gè)性化朗讀、師生合作朗讀，配樂(lè )朗讀等美讀積累和升華。使學(xué)生真切地感受到文本美。
三、流露情感美。語(yǔ)文不僅具有工具性，更有人文性和思想性。細讀課文，我們可以深切地感受到，那些優(yōu)美的語(yǔ)言中充滿(mǎn)深摯情感。教學(xué)時(shí)就是要讓學(xué)生在情感的熏陶、沖擊、融會(huì )之中，身臨其境，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)的過(guò)程我以學(xué)生自主感悟為本，進(jìn)而引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，背景穿插幫助理解。用換位思維體會(huì )、仿說(shuō)聯(lián)想引發(fā)，引導學(xué)生深入思考，學(xué)生走進(jìn)了文本，深切地與作者、與文本對話(huà)，聯(lián)想到自己小學(xué)時(shí)光的匆匆流逝，更深切地體會(huì )到朱自清對時(shí)光匆匆流逝的惋惜與無(wú)奈的感受。進(jìn)而反復朗讀悟情，受到情感的熏陶，教學(xué)環(huán)節螺旋上升，使學(xué)生一步步走進(jìn)文本，體會(huì )情感。朗讀自然做到真情流露，入情入境。
設計方案 篇3
企業(yè)是運動(dòng)、發(fā)展著(zhù)的團體機構，存在這樣那樣的問(wèn)題是在所難免的，要想進(jìn)行面向未來(lái)的品牌塑造，就必須針對企業(yè)的現在和過(guò)去進(jìn)行調查，調查會(huì )找出企業(yè)存在的問(wèn)題。比如：和其他的企業(yè)相比，企業(yè)內部的氣氛沉悶，企業(yè)的大部分員工說(shuō)不上來(lái)企業(yè)理念。競爭對手的實(shí)力增長(cháng)了，自己卻感覺(jué)降低了。因為企業(yè)的名稱(chēng)，經(jīng)常被誤解成其他行業(yè)的企業(yè)等等，在現實(shí)中會(huì )出現許多具體的問(wèn)題。
那么，是不是這些問(wèn)題不能全部解決，就不能進(jìn)行品牌設計了呢？其實(shí)并不是這樣，如果沒(méi)有很急迫的問(wèn)題，只是企業(yè)在高速增長(cháng)中，所堆積和殘留的問(wèn)題，或者說(shuō)現在就開(kāi)始著(zhù)手確立解決問(wèn)題的目標和立場(chǎng)，就沒(méi)有必要回避這些問(wèn)題。企業(yè)有著(zhù)驕人的成績(jì)的同時(shí)，也會(huì )避免不了有這樣那樣的缺憾，優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)勢，在于擁有發(fā)現和解決自身的問(wèn)題的機制。
企業(yè)的品牌目標是在一定社會(huì )環(huán)境中確立的，企業(yè)自身運營(yíng)在什么樣的環(huán)境中？這個(gè)環(huán)境在今后的發(fā)展變化中，會(huì )有什么樣的變化？首先，這樣的自我認知調查，是自身品牌定位的重要信息，其次，對競爭對手企業(yè)的立場(chǎng)和策略進(jìn)行深入的了解，為制定企業(yè)的設計方案也起著(zhù)非常重要的作用。
一、探求有價(jià)值的資源
對于剛開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的企業(yè)，有時(shí)沒(méi)有必要進(jìn)行這樣的調查。剛創(chuàng )業(yè)的企業(yè)有充足的干勁和使命感，根據自身的規模和能力，能干什么？該干什么？想干什么？都會(huì )歸納成一個(gè)單純的使命目標。
有幾十年以上歷史的企業(yè)，為了重新認識自己和找出自己的問(wèn)題，就需要進(jìn)行大規模的調查。調查的深度和廣度根據企業(yè)自身需求的情況，有著(zhù)很大的區別。這時(shí)企業(yè)所處狀態(tài)：是安定的成長(cháng)期？還是出現危機的動(dòng)蕩期？處在動(dòng)蕩期的企業(yè)，設定的品牌目標的時(shí)間跨度要短。處于安定的成長(cháng)期的企業(yè)，所設定的品牌目標的時(shí)間跨度通常要長(cháng)一些。
調查是品牌設計的基礎，就象建造大樓一樣，根據設計建造大樓的高度，來(lái)確定所挖掘地基的深度。3年目標和100年的目標，基礎的調查當然是不一樣的。這個(gè)調查，也并不是以挖掘出以前的問(wèn)題為主要目的，而是為了植入新苗，向土壤里添加有營(yíng)養的新鮮肥料，并且，為了防止新植入的小苗被風(fēng)刮倒，在苗的根部所做的鞏固設施。品牌是創(chuàng )造企業(yè)的未來(lái)價(jià)值，基礎不牢固就不可能走的遠。
調查是現在企業(yè)價(jià)值、資源的再確認，在企業(yè)長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中，可能還有許多沒(méi)有被注意的，有價(jià)值的信息和資源，常常被忽略。把這些信息和資源都挖掘出來(lái)，擺到我們的面前，重新審視它，認定它的價(jià)值。除此以外，企業(yè)在長(cháng)期的運營(yíng)中，自覺(jué)不自覺(jué)的會(huì )形成各種各樣的習慣，經(jīng)過(guò)調查必定會(huì )發(fā)現這些習慣，當然，其中也會(huì )有好習慣，根據這些發(fā)現，我們可以研討、確認這些習慣對企業(yè)新的理念及行動(dòng)綱領(lǐng)的影響。
二、調查準備和調查預測
在調查之前，為了制定調查計劃，非常必要進(jìn)行調查準備和調查預測。比如：要了解什么樣的內容？什么樣規模的調查合適？向誰(shuí)了解？調 查費用是多少？聘請哪家調查公司？把這些內容在調查開(kāi)始前就搞清楚。不做調查準備，只是走走過(guò)場(chǎng)的調查，不僅得不到有效的調查結果，還會(huì )造成不必要的浪費，同時(shí)，作為品牌設計解決方案的預見(jiàn)性資料，有時(shí)，調查結果還會(huì )遭到有些人的質(zhì)疑和反對，所以，從調查的證據的 角度進(jìn)行調查準備，是組織調查前不可缺少的一個(gè)環(huán)節。
調查結果的假設和預見(jiàn)，是把企業(yè)調查的目標和路徑、結果預測出來(lái)。這時(shí)在企業(yè)中，也會(huì )有注重結果和實(shí)際證據的人，他們會(huì )提出“如果 預測和調查結果不一樣，預見(jiàn)就沒(méi)有意義！不知道能不能得出結論的計劃如同虛設！”這時(shí)就必須使他們充分的認識到假設和預測，是策劃和設計這樣的創(chuàng )造性工作中，不可缺少的重要步驟的必要性。事實(shí)上，事前預測與事實(shí)結果有很大差異的情況并不常見(jiàn)，但是，預測與不預測在 工作效率和結果的創(chuàng )造性上卻有很大的差異，預測是遙遠、廣闊的大海中的浮動(dòng)的航標燈，是調查工作的方向。最近，“模擬實(shí)驗”和“定位”這樣的詞匯，成為我們經(jīng)常使用的語(yǔ)言，預測的必要性漸漸的被理解，大多數人把預測看做是做某些工作中必要的一個(gè)環(huán)節。
三、對企業(yè)內部的調查
對于企業(yè)內部的調查，主要是通過(guò)對企業(yè)最高負責人和普通員工的訪(fǎng)談，了解企業(yè)的內部情況，對經(jīng)營(yíng)狀況、內部的組織、營(yíng)銷(xiāo)方向、企業(yè) 的經(jīng)營(yíng)理念、員工素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行深入的研究、分析、整理，對相關(guān)各方面的問(wèn)題進(jìn)行重新評價(jià)，從中設定出品牌形象的理想定位，作為品牌設計的參考依據。
1．企業(yè)負責人的調查訪(fǎng)談
對企業(yè)負責人的調查訪(fǎng)談是指與企業(yè)負責人直接見(jiàn)面：探討企業(yè)未來(lái)怎么樣發(fā)展、企業(yè)的理想和目標等問(wèn)題，是一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的的調查形 式。負責人是企業(yè)航船的舵手，擁有幾萬(wàn)人的大型企業(yè)，在負責人指揮下向前行進(jìn)，一旦船頭指向了哪個(gè)方向，船就只能向著(zhù)那個(gè)方向前進(jìn)。在航行中會(huì )有風(fēng)向和潮流的變化，這就需要企業(yè)負責人進(jìn)行多少次的調整，以確保正確的方向。不論是20萬(wàn)噸的大船還是幾噸的普通小船的船長(cháng)，手中的舵的大小是相同的，擔負的責任也是相同的。
要想和企業(yè)負責人有個(gè)輕松的談話(huà)氣氛，得到更多的信息，在調查訪(fǎng)談前最好給他一個(gè)提問(wèn)表。大型企業(yè)通常在設立企業(yè)理想、目標后， 企業(yè)負責人很少直接參加品牌的設計工作，所以，對企業(yè)負責人的調查 訪(fǎng)談是獲得企業(yè)負責人，對品牌設計的想法和意見(jiàn)的非常重要的機會(huì )。有一半的企業(yè)負責人，即使是不進(jìn)行提問(wèn)，也會(huì )積極熱情的把自己的想 法說(shuō)出來(lái)，還有一半不這樣做的企業(yè)負責人，為了得到其真正的想法和 建議，關(guān)鍵的是要注重調查訪(fǎng)談的技巧。
在企業(yè)負責人的調查訪(fǎng)談后，一次定乾坤的情況也不少見(jiàn)，所以，為了能真正得到企業(yè)負責人的想法和思路，進(jìn)行調查訪(fǎng)談的人基本是品牌設計的顧問(wèn)、企業(yè)戰略專(zhuān)家，或者有著(zhù)豐富經(jīng)驗的調查高手，有必要時(shí)要約請理念整合的策劃人、品牌創(chuàng )意人、設計師一同參加。
2．對企業(yè)員工的調查訪(fǎng)談
塑造品牌是企業(yè)的未來(lái)戰略，必須讓企業(yè)內部員工知道企業(yè)的發(fā)展目標及發(fā)展方向。在大型企業(yè)，那么多員工不可能逐一進(jìn)行訪(fǎng)談。最常見(jiàn)的.是采取集體訪(fǎng)談的方法，也可以采用調查問(wèn)卷的形式。
訪(fǎng)談的內容一般是企業(yè)日�；顒�(dòng)的話(huà)題，可以結合員工自己的理想對企業(yè)提出期望，也可以就企業(yè)的形象表達自己的見(jiàn)解。對普通員工的訪(fǎng)談，會(huì )使他們對品牌的期待感和參與熱情達到空前高漲。在小組訪(fǎng)談時(shí)，也會(huì )有這樣那樣不和諧的聲音，通常這個(gè)時(shí)候，普通員工會(huì )對管理中存在的諸多問(wèn)題發(fā)表很多意見(jiàn)，這些不和諧的聲音，正是員工的真實(shí)想法，是品牌設計前需要整合的關(guān)鍵問(wèn)題。
一般員工的調查問(wèn)卷中，可以提出：我們公司是個(gè)什么樣的公司？客戶(hù)會(huì )怎樣看我們公司？和競爭對手比較我們公司怎么樣？我們公司應該是個(gè)什么樣的形象？哪種色彩能代表我們公司？等問(wèn)題。
四、對企業(yè)外部的調查
要了解企業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境及發(fā)展前景，要了解競爭對手，要了解消費者和社會(huì )公眾及企業(yè)相關(guān)者對企業(yè)現有的狀況有何種程度的評價(jià)，就要對企業(yè)的外部及特定對象進(jìn)行調查研究，只有這樣才能得到準確、全面、完整的企業(yè)信息，為下一步的品牌設計找到客觀(guān)的依據。
1．對同行業(yè)企業(yè)的調查
企業(yè)進(jìn)行品牌設計，在本質(zhì)上是一種提升企業(yè)競爭力的手段與方法。它需要知己知彼，了解同行業(yè)企業(yè)的實(shí)力與態(tài)勢才能在激烈的市場(chǎng)競爭中百戰不殆。在實(shí)際市場(chǎng)競爭調查中，同行業(yè)企業(yè)的規模及產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率是多少？在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中采取了那些行動(dòng)？這些行動(dòng)的效果如 何？同行業(yè)企業(yè)在社會(huì )公眾中的信譽(yù)和形象如何？市場(chǎng)戰略和競爭戰略是什么？它的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力如何？以及同行業(yè)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢及動(dòng)向與本企業(yè)相比較等。只有對這些情況做出充分的分析后，企業(yè)才能確定揚長(cháng)避短的確定自己的品牌設計方向。
2．對消費者和學(xué)生的調查
調查訪(fǎng)談中為什么把學(xué)生與普通消費者區分開(kāi)，是因為學(xué)生是消費者中最容易發(fā)生的消費群體。又因為對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是將來(lái)企業(yè)選擇的就職的對象，會(huì )有和一般的顧客不同的視點(diǎn)。在調查中把顧客 集中起來(lái)進(jìn)行調查訪(fǎng)談，是常見(jiàn)的一種方法。大連就有一家食品公司， 把女學(xué)生和家庭主婦各十人集中在一起進(jìn)行調查：哪個(gè)面包好吃？哪個(gè)店干凈？哪個(gè)店服務(wù)熱情？等內容。這樣的調查比企業(yè)形象調查更為重要，雖然象是在給消費者考試，但可以從不同的角度了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的方法是否正確？企業(yè)產(chǎn)品的是否有競爭力？當然，從中也可以看出企業(yè)在消費者心目中的地位及好感度。
3．對相關(guān)媒體的訪(fǎng)談
對相關(guān)媒體的訪(fǎng)談是指：與企業(yè)相關(guān)的報紙、電視等媒體的總編、或其他站在指導企業(yè)立場(chǎng)上的人。通過(guò)與他們的訪(fǎng)談、溝通，得到對企業(yè)弊病的批評以及形象評價(jià)，是非常有用的資料。他們了解整個(gè)市場(chǎng)和整個(gè)行業(yè)的形象信息。而且，他們富有批評精神，通常是非常公正客觀(guān)，毫不客氣、直接的提出企業(yè)存在的問(wèn)題點(diǎn)。
通過(guò)調查所形成的報告，在對本企業(yè)的形象和競爭對手的形象了解的基礎上，把企業(yè)自身的形象如實(shí)、客觀(guān)、立體的展現出來(lái)。由于調查所 得出的信息質(zhì)量，直接影響到對其進(jìn)行分析所得的報告結果的可靠性，所以，在調查中，一方面調查人員要以第三者的眼光、中肯地提出企業(yè)內部存在的實(shí)際問(wèn)題。另一方面客觀(guān)，要充分了解外部環(huán)境特別是競爭對手的情況，認真分析調查中的每個(gè)環(huán)節的實(shí)施細節，盡量將各項工作的誤差減小到最低限度，得出正確結論，為品牌策劃、設計提供準確依據。
設計方案 篇4
活動(dòng)主題：平安校園、和諧校園--暨首節寢室文化節
活動(dòng)背景：隨著(zhù)近一段時(shí)間我院發(fā)生的盜竊、詐騙以及各種人身安全
事故的逐漸增多，嚴重干擾了學(xué)校的正常秩序，而且對師生的人身安全構成了一定的威脅，給社會(huì )、學(xué)校、家庭找成了極壞的影響。為加強同學(xué)的安全防范意識，促進(jìn)同學(xué)們養成良好的生活習慣，豐富同學(xué)們的課余生活，提高自我管理，自我保護能力。我部在院學(xué)工辦老師的指導下開(kāi)展此次安全知識競賽。
活動(dòng)目的：
1、普及校園安全知識，增強同學(xué)們的安全意識。
2、活躍校園文化氣氛為同學(xué)們營(yíng)造安全穩定的學(xué)習環(huán)境。
3、語(yǔ)學(xué)院師生共同努力打造平安醫護，和協(xié)醫護。
活動(dòng)時(shí)間：xx年1月29--11月19日
活動(dòng)地點(diǎn)：階梯一教室
活動(dòng)對象：成都大學(xué)醫護學(xué)院全體學(xué)生
主辦單位：成都大學(xué)醫護學(xué)院院學(xué)生會(huì )
承辦單位：院學(xué)生會(huì )安全部
活動(dòng)內容：
一、初賽活動(dòng)流程：
由各寢室各派一名代表進(jìn)行初賽的'筆試，初賽以答卷形式，不發(fā)相關(guān)資料，取前六名進(jìn)入決賽。
二、復賽活動(dòng)流程：
題目?jì)热萆婕耙苿?dòng)通信安全、突發(fā)性自然災害、交通安全、急救常識、寢室安全及火災、財產(chǎn)安全、傳染病預防等多方面，這是涵蓋廣，全面考察同學(xué)們的安全知識。
比賽口號：
當主持人介紹各代表隊時(shí)，各代表隊可亮出自己的比賽口號并就相關(guān)安全理論知識進(jìn)行闡述。該題由仲裁組評分，滿(mǎn)分為2分。
必答題環(huán)節
選擇題：共出6個(gè)版塊，讓各個(gè)代表隊挑選自己要選擇的答題板塊，從選擇a、b、c、d四個(gè)選項中選擇。主持人手持卡片，上有題目及正確答案。念出答案時(shí)，操作ppt的同學(xué)同時(shí)在大屏幕上放映出來(lái)。
判斷題：同學(xué)們通過(guò)對特定情境下一些反應和做法的正誤以及一些安全知識常識進(jìn)行快速判斷，也可以從中了解到對緊急情況等的應對措施。主持人手持卡片，上有題目及答案，參賽選手判斷正確與否。念出答案時(shí)，操作ppt的同學(xué)同時(shí)在大屏幕上放映出來(lái)。(本環(huán)節選擇題和判斷題共1題每題1分總分共1分，每題答題時(shí)間限5秒)
搶答題：
本環(huán)節共設15個(gè)題目，每題答對加1分。同學(xué)們通過(guò)對特定情境下一些反應和做法的正誤以及一些安全知識常識進(jìn)行快速判斷，也可以從中了解到對緊急情況等的應對措施。每個(gè)代表使用手機在主持人宣布開(kāi)始搶答之后，撥打主持人的手機，最先打入主持人手機的代表隊將獲得此次答題權。
風(fēng)險題：
此題型進(jìn)行一輪，由各隊選擇不同分值的賽題進(jìn)行作答，分值越高難度越大，分為4分、6分、8分三類(lèi)，各代表隊討論和答題時(shí)間分別比得超過(guò)3秒、6秒、9秒，違者視作答錯。各代表隊可視自身積分自由選題或棄選。代表隊內部可在相互討論后，選派一名選手起立作答，其他選手亦可在規定時(shí)間內補充，答完題應說(shuō)回答完畢后方可坐下，答對該隊得分，答錯將被扣去相應的分數。
獎項設置：
經(jīng)過(guò)初復賽的角逐最后決出一等獎一組，二等獎一組，三等獎一組，優(yōu)秀獎三組。分別頒發(fā)獎狀和獎品。
經(jīng)費預算
種類(lèi)個(gè)數單價(jià)(元)總計(元)
音響、話(huà)筒一套廣播站支持
獎狀6張學(xué)工辦提供
宣傳海報6張部門(mén)自行設計
條幅
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