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創(chuàng )業(yè)策劃創(chuàng )業(yè)策劃方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的創(chuàng )業(yè)策劃創(chuàng )業(yè)策劃方案，歡迎閱讀與收藏。
摘要：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)集合了教育學(xué)、創(chuàng )業(yè)學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等內容，它是一門(mén)綜合性的學(xué)科。該學(xué)科結合學(xué)生的主攻專(zhuān)業(yè)，講授創(chuàng )業(yè)知識，旨在提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，傳輸創(chuàng )業(yè)精神內涵，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。本文從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的內涵入手，簡(jiǎn)要分析了我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障工作的現狀，并闡述了這些問(wèn)題的形成原因，同時(shí)有針對性地提出了完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障工作的具體措施，旨在引發(fā)人們對這一現實(shí)問(wèn)題的深入思考，進(jìn)而推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障工作的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；創(chuàng )業(yè)教育；創(chuàng )業(yè)保障
創(chuàng )業(yè)教育有助于挖掘學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛能，培養學(xué)生的事業(yè)心和開(kāi)拓能力。知識經(jīng)濟時(shí)代，科學(xué)文化的傳播速度驚人，世界范圍內的教育大變革不斷深化，高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展有其必然性。如今，歐美發(fā)達國家的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系已經(jīng)發(fā)展成熟，我們可以吸收借鑒其發(fā)展經(jīng)驗，結合我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，不斷完善高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障體系。在樹(shù)立正確的認知觀(guān)念的基礎上，高校應注重大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育理論研究，加大該學(xué)科的師資建設投入，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的氛圍和求學(xué)環(huán)境，保證大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障工作的順利開(kāi)展。
1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的含義
創(chuàng )業(yè)教育是以培養大學(xué)生的事業(yè)心、探索欲和開(kāi)拓精神為主的教育學(xué)分支。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，有助于改變學(xué)生傳統的擇業(yè)觀(guān)念，使得大學(xué)生的擇業(yè)渠道由單一的招聘就業(yè)轉變?yōu)槎嘣蜆I(yè)。創(chuàng )業(yè)教育為創(chuàng )造更多、更新的就業(yè)崗位提供了可能。創(chuàng )業(yè)精神即企業(yè)家精神，它的本質(zhì)是一種敢于在商海探險、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育指的是，結合學(xué)生的主修專(zhuān)業(yè)，講授體系化的創(chuàng )業(yè)知識，向學(xué)生灌輸創(chuàng )業(yè)的基本理念，培養學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )業(yè)擇業(yè)所需的各種能力，使得大學(xué)生畢業(yè)之后敢于面對社會(huì )的各種競爭和挑戰，并在畢業(yè)后自謀創(chuàng )業(yè)之路或是在工作崗位上做出突出業(yè)績(jì)的教育方式。它是一門(mén)綜合性的學(xué)科，集合了教育學(xué)、創(chuàng )業(yè)學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等內容。
2大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在的現實(shí)問(wèn)題及原因分析
我國的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作正處于初級階段，在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，該工作已經(jīng)取得了一定的成效。實(shí)行大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，體現了高校服務(wù)社會(huì )的基本職能，是高校深化教育體制改革的一項重要內容。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作進(jìn)一步拉近了高校與企業(yè)、與社會(huì )的聯(lián)系，明確了高校的學(xué)生培養方向，增強了學(xué)生的操作能力，提高了學(xué)生的創(chuàng )新意識，促進(jìn)了高校教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)緩解了勞動(dòng)市場(chǎng)的就業(yè)壓力，一定程度上減少了就業(yè)矛盾情況的發(fā)生，然而，一系列的現實(shí)問(wèn)題也是客觀(guān)存在的，我們不可忽視。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在的現實(shí)問(wèn)題及原因主要表現在以下幾個(gè)方面。
2.1思維認知存在誤區
高校的管理人員以及學(xué)生本身對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的認知存在一定誤區。調查研究顯示，高校中很大一部分教師、學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育認識不到位，導致創(chuàng )業(yè)教育僅停留在理論層面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果。例如，一些高校開(kāi)設的就業(yè)指導課中涉及的創(chuàng )業(yè)教育內容，以介紹經(jīng)濟發(fā)展形勢、國家政策新規、創(chuàng )業(yè)心理等為主，忽視了畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)意識的培養以及創(chuàng )業(yè)能力的提高；另外，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐僅局限于創(chuàng )業(yè)規劃大賽、教師創(chuàng )業(yè)講座等形式，導致學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的認識過(guò)于含糊，失去了創(chuàng )業(yè)教育的意義。
2.2教育體系欠缺完整性
高校的學(xué)生培養方案中創(chuàng )業(yè)教育版塊缺乏科學(xué)且完整的教學(xué)體系。高校教學(xué)講究的是系統化授課，每一個(gè)發(fā)展成熟的專(zhuān)業(yè)，都必須經(jīng)歷反復地研究和系統地調研，尚處于初級發(fā)展階段的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作還需要一定時(shí)間的積累，才能形成完整的理論體系。在高校的整體教學(xué)中，應該融合進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育，密切專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和專(zhuān)業(yè)內創(chuàng )業(yè)二者之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)本身的優(yōu)越性，搞好創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新。
2.3教師團隊素質(zhì)有待提升
高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育者教學(xué)觀(guān)念保守，缺乏高素質(zhì)的教師團隊。高校的創(chuàng )業(yè)教育工作中，教師隊伍占據重要地位。目前的創(chuàng )業(yè)教育教師團隊，大都沿用了傳統的“講授式”教學(xué)方法，且教師自身思想保守，觀(guān)念陳舊。高校通常片面地要求學(xué)生考試成績(jì)優(yōu)異，順利拿下專(zhuān)業(yè)等級等相關(guān)證書(shū)，以便畢業(yè)后容易就業(yè)。關(guān)于學(xué)生畢業(yè)后出路，傳統教育理念下，教師會(huì )為學(xué)生劃定兩個(gè)方向：一是繼續深造；二是盡快擇業(yè)。自主創(chuàng )業(yè)，在老師眼里是選無(wú)可選地備胎選項，教育者本身的思維往往會(huì )潛移默化地影響到受教人，缺乏創(chuàng )新積極性的教師很難培養出未來(lái)優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人。
2.4校園文化氛圍不足
高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有形成必要的校園文化氛圍。校園文化是學(xué)生所接觸的最主要的文化環(huán)境，校園文化作為一種社會(huì )意識，形成于校園的物質(zhì)環(huán)境中，并對其做出真實(shí)的反映。然而，當前我國的大多數高校還沒(méi)有形成一個(gè)完整的大氣候，學(xué)校的人才培養方案中未涉及學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)培養的內容，學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有必須的文化氛圍，因此，很難培養學(xué)生敢于探索、積極進(jìn)取的創(chuàng )業(yè)者精神，甚至于會(huì )抹殺青年學(xué)生自身的血性和斗志。
3完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障工作的具體措施
3.1深化高校教育改革，完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障工作
高校應該改革人才培養目標，努力將學(xué)生培養成極具創(chuàng )造力和進(jìn)取精神的高素質(zhì)人才。創(chuàng )業(yè)教育是一種集合了意識灌輸、精神傳播、能力培養的綜合性人才培養方式。在高校的改革進(jìn)程中，必須將完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障工作放到突出位置，建立健全創(chuàng )業(yè)教育課程體系，不斷摸索科學(xué)的教學(xué)方式，建立起合理的教育評價(jià)機制，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性，培養技能全面、能力突出的綜合型創(chuàng )業(yè)人才，以此保證創(chuàng )業(yè)教育工作有目標、有實(shí)效。
3.2拓展創(chuàng )業(yè)教育內容
開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，其教育內容應包含專(zhuān)業(yè)能力培養、方法能力鍛煉以及社會(huì )能力提升等多個(gè)方面。拓展學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的內容，不能脫離學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，引導學(xué)生從熟知的領(lǐng)域著(zhù)手，提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率。創(chuàng )業(yè)教育中，方法能力的培養是基礎，我們常講做事要講究方式方法，才能事半功倍，足以說(shuō)明方法的重要性。學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中必須的信息處理能力、市場(chǎng)分析能力、控制能力等都應該是創(chuàng )業(yè)教育所應涉及的內容。另外，社會(huì )能力中最重要的部分就是有關(guān)于人際交往方面的內容。
3.3營(yíng)造創(chuàng )業(yè)教育氛圍
與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與保障工作相關(guān)的校園文化建設，我們簡(jiǎn)稱(chēng)之為“校園創(chuàng )業(yè)文化建設”，大學(xué)校園的文化活動(dòng)是豐富多彩的，課余實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生們的第二課堂，主抓學(xué)生工作的教師，應該著(zhù)力提升高校校園文化的品味和檔次，多開(kāi)展一些類(lèi)似于創(chuàng )業(yè)講座、創(chuàng )業(yè)論壇、模擬創(chuàng )業(yè)等形式的學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)良好的創(chuàng )業(yè)教育氛圍，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神，提高其綜合素質(zhì)，在潛移默化中，影響學(xué)生的心理認知。
3.4健全創(chuàng )業(yè)保障機制
高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作在運作過(guò)程中必然會(huì )遇到一系列的問(wèn)題和考驗，我們應該逐步建立起有效的創(chuàng )業(yè)保障機制，為其順利開(kāi)展保駕護航。搭建創(chuàng )業(yè)平臺，，主推創(chuàng )業(yè)大賽、創(chuàng )業(yè)論壇、創(chuàng )業(yè)講座等多種形式的創(chuàng )業(yè)項目交流活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供演練場(chǎng)。建立高校學(xué)生創(chuàng )業(yè)幫助和實(shí)時(shí)服務(wù)體系，通過(guò)多方努力，盡可能地減少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的障礙，保障高校創(chuàng )業(yè)教育有序、健康的發(fā)展。政府也應改善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境，優(yōu)化政策措施，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育提供有利條件。
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