心理健康教育工作實(shí)施方案范文（通用11篇）
學(xué)會(huì )從不同角度分析問(wèn)題，能更好的完成工作方案。在開(kāi)展工作前，領(lǐng)導會(huì )根據提交上來(lái)的工作方案整合選出最優(yōu)方案，相信許多人會(huì )覺(jué)得工作方案很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的心理健康教育工作實(shí)施方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育工作實(shí)施方案 1
一、教學(xué)目的：
教育學(xué)生正確評價(jià)自己，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習上的困難�？朔员靶睦�，學(xué)會(huì )欣賞自己和悅納自己，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。
二、教學(xué)準備：
事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。
三、教學(xué)過(guò)程
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同學(xué)們，在學(xué)習生活中，我們常會(huì )遇到這樣的狀況：有的同學(xué)對勝利充滿(mǎn)信心，應對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)應對困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結果以失敗告終。我們這天學(xué)習新的一課，很重要，題目叫《樹(shù)立自信心》。
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1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的`力量”！
2、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。
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1、主角扮演（15分鐘）：
讓同學(xué)表演童話(huà)劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹(shù)立自信，才能獲得成功。
2、議一議
師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡？
生：過(guò)低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話(huà)……
師：之后，丁丁怎樣做的？成功了沒(méi)有？
生：在龜爺爺的幫忙下，獲得了成功；在龜爺爺的幫忙下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。
指點(diǎn)迷津：我們就應克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。
�。ㄋ模┛偨Y全課：可請同學(xué)歸納總結，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性，引導學(xué)生正確地評價(jià)自己，樹(shù)立自信。
心理健康教育工作實(shí)施方案 2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體會(huì )與別人分享喜憂(yōu)的心情和感受。
2、學(xué)會(huì )欣賞稱(chēng)贊，為他人的進(jìn)步和成功感到高興。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )欣賞稱(chēng)贊，為他人的進(jìn)步和成功感到高興。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )與別人分享喜憂(yōu)的心情和感受。
教學(xué)準備：
剪一個(gè)紅色的心型圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入。
1、齊讀書(shū)本P30《“西西”的.故事》
2、藍藍苦惱什么？假如你是藍藍，你會(huì )怎樣做？
二、活動(dòng)坊：真心真意。
1、以同桌為單位，每個(gè)學(xué)生先細想一下自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點(diǎn)，另一個(gè)學(xué)生用心去聆聽(tīng)。然后交換講述與聆聽(tīng)。
3、把心留�。好课粚W(xué)生在心型圖片上寫(xiě)上一位班內熟悉同學(xué)的姓名，在姓名下面寫(xiě)上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，把圖片交給這位同學(xué)。
4、當你聽(tīng)到別人真誠的贊美時(shí)，你覺(jué)得怎樣？
三、體驗坊。
1、故事分享。
(1)自由讀書(shū)本P32的故事。
(2)這個(gè)故事給你什么啟示？
2、手指比較。
伸出右手，看一看五個(gè)手指，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。
四、小結。
要多稱(chēng)贊別人，為別人的進(jìn)步和成功感到高興。
心理健康教育工作實(shí)施方案 3
一、活動(dòng)意義：
第X屆心理健康周活動(dòng)以“積極心理學(xué)”的理念幫助師生和家長(cháng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，樹(shù)立健康的生活理念，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高我校小學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的`心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(cháng)，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì )，讓心理健康教育走進(jìn)班級
二、活動(dòng)主題：
身心健康 筑夢(mèng)校園
三、活動(dòng)組織：
在校長(cháng)室、德育處的直接領(lǐng)導下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。
四、活動(dòng)安排：
1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~ 11月29日
2、活動(dòng)內容
活動(dòng)一：周一國旗下講話(huà)。
時(shí)間：20xx年11月25日
地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng) 主講人 ：顧麗華 宣傳發(fā)動(dòng)
活動(dòng)二：開(kāi)設一節心理輔導公開(kāi)課。
時(shí)間：20xx年11月27日 下午第一節課
開(kāi)課老師：束會(huì )琴
開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室 注：請全體班主任前往觀(guān)摩。
活動(dòng)三：各班班主任上一節心理班會(huì )課，時(shí)間定在各班的班會(huì )課上。
活動(dòng)四：團體輔導
周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展團體輔導。
可選擇：鉆呼啦圈 、小推車(chē) 、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級的同學(xué)隊各項游戲進(jìn)行了展示
心理健康教育工作實(shí)施方案 4
一、指導思想
心理健康教育是現代社會(huì )對學(xué)校教育提出的新要求。心理健康教育的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。
二、教育目標
針對學(xué)校心理健康教育的現狀，加大心理健康教育的管理力度。
首先，加強對心理教育領(lǐng)導者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓。培養一支自身心理健康、懂得心理專(zhuān)業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。
三、實(shí)施方案
1、確定領(lǐng)導小組，組建教師隊伍。
學(xué)校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(cháng)親任組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。
2、大力向師生、家長(cháng)宣傳有關(guān)的心理健康知識
利用xx中學(xué)校報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。以心理咨詢(xún)室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報上開(kāi)設心理專(zhuān)欄。校廣播利用課間操和中午、晚上兩個(gè)時(shí)間段，宣講心理健康知識，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例的跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
3、搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。
家教對學(xué)生的心理健康起著(zhù)奠基作用，家長(cháng)的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等結合教育網(wǎng)絡(luò )，積極搞好學(xué)校配合，向家長(cháng)宣傳“心育”知識，讓家長(cháng)體會(huì )心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時(shí)對子女進(jìn)行心理輔導，請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的'課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐及校內外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。
4、開(kāi)展心理咨詢(xún)
根據學(xué)校實(shí)際情況，主要有現場(chǎng)咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、來(lái)信咨詢(xún)等，其中現場(chǎng)咨詢(xún)主要有團體咨詢(xún)和個(gè)體預約咨詢(xún)（上下午課間操）。咨詢(xún)室將結合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，對在校生的學(xué)習、適應、發(fā)展等問(wèn)題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關(guān)輕微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。
5、開(kāi)展心理講座
心理咨詢(xún)室將根據學(xué)生各個(gè)階段的具體情況，學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題性的講座。
6、開(kāi)展班級心理活動(dòng)課
班級心理活動(dòng)課不同于一般的班級主題活動(dòng)，它以學(xué)生的成長(cháng)、需求為出發(fā)點(diǎn)，并以此作為活動(dòng)主題，如學(xué)習困擾，人際交往、青春期問(wèn)題等，以班級為單位，主要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導。學(xué)校將根據自己的實(shí)際情況，嘗試開(kāi)展班級心理活動(dòng)。也可考慮開(kāi)設心理健康教育課，每學(xué)期每班開(kāi)課兩次或是更多。
7、教師繼續教育
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會(huì )角色具有多重性和復雜性的特點(diǎn)，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現職業(yè)倦怠等。根據教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，心理咨詢(xún)室將根據學(xué)校教師的特點(diǎn)開(kāi)展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開(kāi)展學(xué)生心理健康輔導。
心理健康教育工作實(shí)施方案 5
為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的`若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》以及Xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，我校決定開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng)。
一、成立活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：各班主任
二、活動(dòng)主題
快樂(lè )學(xué)習，幸福生活
三、主要目標及任務(wù)
1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，引導學(xué)生主動(dòng)快樂(lè )地學(xué)習。
2、積極推進(jìn)心理咨詢(xún)室建設，開(kāi)展“快樂(lè )學(xué)習，幸福生活”主題系列活動(dòng)。
3、以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終生幸福奠基。
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年10月8日—11月8日。
五、活動(dòng)內容及形式
1、舉行一次國旗下講話(huà)
各中小學(xué)在周一升旗儀式上，安排一名校領(lǐng)導發(fā)表以“快樂(lè )學(xué)習，幸福生活”為主題的國旗下講話(huà)，推進(jìn)“快樂(lè )學(xué)習，幸福生活”主題系列活動(dòng)深入開(kāi)展。責任主體：校長(cháng)室（鄭敏志）
2、召開(kāi)一次“快樂(lè )學(xué)習，幸福生活”主題班會(huì )
以班級為單位，圍繞“快樂(lè )學(xué)習，幸福生活”這一主題，召開(kāi)一次主題班會(huì )。精心設計活動(dòng)內容，創(chuàng )新活動(dòng)形式，力求取得實(shí)效。主題班會(huì )要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）
3、出一期“快樂(lè )學(xué)習，幸福生活”主題黑板報
各班利用黑板報，以“快樂(lè )學(xué)習，幸福生活”為主題，出一期專(zhuān)刊。學(xué)生動(dòng)手搜集資料，設計版面，校內組織檢查評比。責任主體：團委
�。ㄋ蝹トA）
4、舉辦一次心理健康知識專(zhuān)題講座
由學(xué)校心理健康教育兼職教師面向學(xué)生舉行一次普及心理健康知識專(zhuān)題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）
5、開(kāi)展一次心理健康教育知識競賽
以市教體局編印的中小學(xué)生心理健康教育知識問(wèn)答為基礎，組織開(kāi)展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）
6、舉辦中學(xué)生征文評選活動(dòng)
組織中學(xué)生以“快樂(lè )學(xué)習，幸福生活”為主題，撰寫(xiě)一篇征文，要求緊扣主題，觀(guān)點(diǎn)正確，體裁和字數不限。在學(xué)校評選的基礎上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區級評選。責任主體：語(yǔ)文教研組（查紅武）
六、強化宣傳，及時(shí)總結
心理健康教育工作實(shí)施方案 6
明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，落實(shí)決定精神，辦好讓人們滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長(cháng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培育積極樂(lè )觀(guān)的人格品質(zhì)，根據的安排和要求，特制定本校心理健康教育實(shí)施方案。
一、心理健康教育的目標：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人，使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì )公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養成自覺(jué)自愿學(xué)習的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
培養成學(xué)生學(xué)會(huì )生活，增強學(xué)生人格協(xié)調能力，生活適應能力，社會(huì )交往能力和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
二、建立健全組織機構，加強領(lǐng)導。
為了切實(shí)加強對中小學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)安排，協(xié)調，檢查，指導此項工作的正常開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校決定成立心理健康教育領(lǐng)導小組；由校長(cháng)王登譚任組長(cháng)，鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才任副組長(cháng)，下設辦公室，由白彥革、高文國任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，尊重學(xué)生的人格和心理需求，充分體現以人為本，一切為了學(xué)生的新理念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長(cháng)的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴(lài)的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。
三、心理健康教育的內容：
中小學(xué)生心理健康教育要根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高，其教育內容方要有以下幾個(gè)方面：
1、主動(dòng)學(xué)習的心理健康教育。學(xué)習是學(xué)生的天職，因此培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習方法和策略，學(xué)會(huì )微笑面對學(xué)習和學(xué)習中遇到各種困難，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài)，使他們把學(xué)習當著(zhù)一種快樂(lè )和享受。
2、情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )控制自己的`情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì )正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì )，挫折與磨礪的`關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當今社會(huì )中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯宗復雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說(shuō)協(xié)調、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學(xué)生能夠正確認識、評價(jià)和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念有機地結合起來(lái)，注重良好行為習慣的養成教育，使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
四、心理健康教育的主要途徑和措施。
1、學(xué)校領(lǐng)導要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，要像抓教學(xué)成績(jì)一樣，在安排工作時(shí)同時(shí)安排心理教育，檢查工作時(shí)同時(shí)檢查心理健康教育，總結工作時(shí)同時(shí)總結，反思心理健康教育開(kāi)展情況，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。
2、建立心理咨詢(xún)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導。我校的心理健康教育已于20xx年起步，建立了心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)職教師，定期進(jìn)行專(zhuān)題輔導和個(gè)別咨詢(xún)輔導，為今后這方面工作的開(kāi)展奠定了基礎。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛(ài)心，具有專(zhuān)業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢(xún)工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學(xué)期開(kāi)展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢(xún)日，還要設置學(xué)生心理咨詢(xún)信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。
3、通過(guò)案例進(jìn)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析案例，并相互討論當事人的過(guò)錯或過(guò)失，教師及時(shí)加以正確引導。
4、充分利用課堂主陣地，開(kāi)設心理保健課，加強心理健康指導。
5、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長(cháng)到校聽(tīng)課、座談，增加家庭教育意識，提高家長(cháng)心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網(wǎng)絡(luò )，形成輔導學(xué)生，人人有責的良好局面。
6、開(kāi)展豐富多彩的班團隊活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，引導學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，提高認知水平，同時(shí)學(xué)會(huì )團結協(xié)作，從而健康成長(cháng)。
7、利用校園之聲廣播站、�？�、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。
8、開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，培養學(xué)生的社會(huì )適應能力。
9、建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。
10、以課題研究為載題，認真開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了的研究課題，學(xué)校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長(cháng)。
心理健康教育工作實(shí)施方案 7
一、活動(dòng)理念：
青春期是我意識迅速萌發(fā)的時(shí)期，進(jìn)入青春期的男生女生都會(huì )非常關(guān)注自己的形象，并渴望自己在同伴中尤其在異性同學(xué)中形成良好的我形象，但現實(shí)生活中，一些學(xué)生的言行舉止往往適得其反，不僅良好的我形象沒(méi)有形成反而失去了男生女生本該具備的陽(yáng)剛之氣和溫柔。因此本節心理健康課旨在幫助學(xué)生了解社會(huì )性別角色期待，引導學(xué)生內觀(guān)自己的行為，做一個(gè)受歡迎的男生女生。
二、活動(dòng)目標：
1.幫助學(xué)生了解社會(huì )性別角色期待。
2.引導學(xué)生內觀(guān)自己的行為，做一個(gè)受歡迎的男生女生。
三、 活動(dòng)準備：
問(wèn)卷調查結果、多媒體課件、黑色記號筆、A4紙
四、活動(dòng)對象：
初一年級
五、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬攘臺秀
同學(xué)們，歡迎來(lái)到心理健康課！很開(kāi)心有這樣的機會(huì )和大家一起度過(guò)一節心理健康課，為了表達我的誠意，我特意準備了一段簡(jiǎn)單的模特秀，希望大家喜歡~
請班里兩個(gè)模特戴著(zhù)頭套面具，跟著(zhù)音樂(lè )走秀，請大家認真觀(guān)看，你能看出誰(shuí)是男生誰(shuí)是女生嗎？
你是怎么看出來(lái)的？身材、走路姿勢、行為特點(diǎn)等。
師：除了大家剛才說(shuō)到這些判斷依據外，面對陌生人你還會(huì )從哪些方面來(lái)判斷他是男生還是女生？（聲音、妝容、發(fā)型、飾品）
那我們就用這些我們慣用的方法來(lái)猜一下這四張圖片分別是男生還是女生？
【呈現圖片】
現在我們將面具摘掉，看一下大家猜的對不對？
師：和你猜的一樣嗎？對于這樣的結果你有什么感受？你喜歡這樣裝扮的`人嗎？為什么？（喜歡的舉手，不喜歡的舉手，
無(wú)所謂的舉手）
在社會(huì )的大數據下，更多的人都喜歡2和3的打扮，其實(shí)這就是
社會(huì )性別角色期待，社會(huì )期待我們男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣，當然我們也可以看到有些人的外在形象并不完全符合社會(huì )的期待，這也是可以的，只是如果我們的言行舉行符合社會(huì )的期待，可能會(huì )更容易受到別人的接納和歡迎。由此可見(jiàn)，男生女生的外在是可以變化的，但由性別決定的內在特質(zhì)是很難改變的。那哪些內在特質(zhì)是比較受歡迎的呢？今天這節課我們就一起來(lái)聊聊你認為有魅力的男生女生是什么樣的。
�。ǘ攘Φ乃�/她
師：課前我們進(jìn)行了問(wèn)卷調查，我統計總結出得票率最高的六個(gè)大家欣賞的男生女生內在特質(zhì)，我寫(xiě)在了卡紙上并粘貼在地面上，現在請大家從中選擇一個(gè)你最欣賞一個(gè)異性的特質(zhì)，站在這個(gè)詞語(yǔ)的周?chē)?/p>
現在我們形成了一個(gè)個(gè)臨時(shí)的小組，請大家在組內討論交流一下，對方什么樣的言行舉止讓你覺(jué)得他擁有這個(gè)品質(zhì)。大家在討論的過(guò)程中，要推選一位發(fā)言人，他要總結每一個(gè)人的想法，然后在全班分享。
討論：對方什么樣的言行舉止你會(huì )覺(jué)得他是擁有這個(gè)特質(zhì)的？ 每個(gè)小組分享。
師：大家有沒(méi)有發(fā)現我們小組和小組之間有什么不同嗎？（有的小組不僅有男生還有女生，有的小組只有男生，有的小組只有女生。）
是的，我們可以看到有些內在品質(zhì)如有責任心、獨立等是男女都須具備的，而不是某種性別所專(zhuān)有。所以說(shuō)男生女生可以互相學(xué)習對方身上的一些優(yōu)秀的品質(zhì)，比如男生學(xué)習女生更細心一些，這就是大
家非常喜歡的“暖男”，一個(gè)細心體貼溫柔而不失陽(yáng)剛之氣的男生。女生學(xué)習男生更堅強獨立一些，其實(shí)這才是“女漢子”的真正定義，一個(gè)堅強獨立而不失溫柔的女生。其實(shí)這樣具備兩性特征的男生女生就是現代社會(huì )公認為的有魅力的男生女生的形象。
相信大家每一個(gè)人都希望成為一個(gè)有魅力的男生女生吧？那如何才能實(shí)現這個(gè)小愿望呢？下面就讓我們一起尋找魅力的我。
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請大家選擇一個(gè)你最希望獲得的特質(zhì)，站在這個(gè)詞語(yǔ)的周?chē)�。請大家在新的小組中討論交流一下，如何改變或者調整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個(gè)特質(zhì)。大家在討論的過(guò)程中，要推選一位發(fā)言人，他要總結每一個(gè)人的想法，然后在全班分享。
討論：如何改變或者調整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個(gè)特質(zhì)？
每個(gè)小組分享。
師總結：不管是性格還是行為的我改變和完善并非是一朝一夕就能實(shí)現的，而是需要我們持之以恒的去做，相信大家運用我們學(xué)到的方法不斷地去覺(jué)察自己、完善自己，一定會(huì )成就更加有魅力的你！
最后，祝福在座的所有同學(xué)都能成為受歡迎的魅力男神和美麗女神！
這節課就到這里，下課！
心理健康教育工作實(shí)施方案 8
一、活動(dòng)主題：
我和我的心靈之約
二、活動(dòng)背景：
大學(xué)階段是人一生中“心理發(fā)展”最為重要的關(guān)鍵時(shí)期之一，是大學(xué)生的心理志向成熟，人格趨于完善和穩定，價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)的塑造的重要時(shí)期、這段時(shí)期的心理具有快速度，復雜，多變，不穩定等不易把握等特點(diǎn)。大學(xué)生對各種需求呈現不斷增長(cháng)形趨勢，而且不斷產(chǎn)生新的含義，當內在的心理支持和這種需求，以及理想和現實(shí)出現很大的距離，出現不平衡時(shí)，這種心理落差的產(chǎn)生就會(huì )引發(fā)心理問(wèn)題，導致心理疾病的產(chǎn)生，主要表現為困惑、迷茫、冷漠、自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、困惑、苦悶、寂寞和心理沖突、神經(jīng)衰弱，精神分裂等。大學(xué)生存在的心理問(wèn)題已日益嚴重，狀況令人擔憂(yōu)，大學(xué)生在面臨各種各樣的問(wèn)題時(shí)的自我調節潛力有待提高
三、活動(dòng)目的：
本次活動(dòng)旨在透過(guò)心理知識的競答讓心理問(wèn)題進(jìn)入大學(xué)生的視線(xiàn)，讓心理知識在大學(xué)生身邊傳播，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和處理問(wèn)題的潛力
四、活動(dòng)時(shí)間：
6月13日，星期一
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
大活第一活動(dòng)室
六、活動(dòng)對象：
針推院大一大二學(xué)生
七、主辦單位：
針灸推拿學(xué)院科技創(chuàng )新協(xié)會(huì )心理部
八、活動(dòng)形式：
將以團隊的形式參賽，同學(xué)自己組隊，每隊不超過(guò)三人，各隊有自己的口號（與心理有關(guān)的）九、活動(dòng)流程
1、報名：在各班心理委員處報名，注明小組人員，專(zhuān)業(yè)，電話(huà)，及心理口號
2、開(kāi)場(chǎng)：將以心理情景劇的形式開(kāi)幕，我們會(huì )寫(xiě)好劇本，找適合的人演出。各個(gè)團隊將會(huì )在主持人的介紹下登臺亮相，并喊出自己口號
3、比賽流程：
A、必答（答題板模式，所以隊伍同時(shí)進(jìn)行）
B、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱
C、選答（口述，一個(gè)隊伍一個(gè)隊伍的來(lái)）累計分數，自己選取答題數目，對一題加10分，錯一題扣20分，可選繼續或停止【有一次求助現場(chǎng)觀(guān)眾的'機會(huì )】此過(guò)程穿插發(fā)泄箱或情景表演
D、中場(chǎng)休息（可進(jìn)行舞蹈表演），統計各選手得分
E、淘汰
F、才藝表演——復活賽（評委根據表演者的才藝進(jìn)行合理打分）
G、問(wèn)答題（主持人提問(wèn)問(wèn)題，每隊選出一代表，進(jìn)行問(wèn)題的回答，評委根據現場(chǎng)的表現，語(yǔ)言的表達等方面進(jìn)行打分）
H、根據最后得分，評出一二三等獎，其余為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動(dòng)要求及準備：
1）主持人兩名，會(huì )在部?jì)忍暨x適宜的人2）部?jì)茸灾芇PT，做好各環(huán)節的銜接
3）活動(dòng)將會(huì )邀請輔導員老師等院內領(lǐng)導，學(xué)生會(huì )及個(gè)協(xié)會(huì )主席部長(cháng)
4）會(huì )場(chǎng)的布置及活動(dòng)過(guò)程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5）以海報，班內通知，食堂門(mén)口或圖書(shū)館B區宣傳6）
證書(shū)以及獎品準備注：
1、根據報名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數，如人員過(guò)少將會(huì )思考采取硬性措施，如人員過(guò)多將會(huì )在正式比賽前就行筆試，保留適當的人數
2、正式比賽前會(huì )對參賽人員進(jìn)行一次小型培訓
心理健康教育工作實(shí)施方案 9
一、活動(dòng)背景
5月25日是我國的“全國大學(xué)生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛(ài)我”一意為要認識自己，接納自己，能體驗到自己存在的價(jià)值，樂(lè )觀(guān)自信，能用尊重，信任、友愛(ài)、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受，給予愛(ài)和友誼，能與他人同心協(xié)力，也就是說(shuō)愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。
二、活動(dòng)宗旨
在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康，重視心理健康的氛圍，通過(guò)組織，設計一系列內容豐富，參與性強的活動(dòng)載體，宣傳大學(xué)生心理健康知識，普及建設和諧社會(huì )、和諧校園、和諧心靈的理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力的`平臺，全方位的加強心理健康教育。
三、策劃主辦單位:
學(xué)院心理協(xié)會(huì )
贊助單位：
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月25日
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)院校區
六、活動(dòng)對象：
學(xué)院所有學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導、院團委領(lǐng)導以及其他院的同學(xué)和社會(huì )各界人士。
七、活動(dòng)目的：
a、配合全國:“五二五心理健康教育日”的活動(dòng)，進(jìn)行心理健康知識的宣傳，增進(jìn)大學(xué)生心理健康。
b、加強校企合作
c、以文藝演出的形式展現大學(xué)生的風(fēng)采,豐富大學(xué)生的課余生活。
d、加強學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，鍛煉打學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
e、擴大心理協(xié)會(huì )在學(xué)校的影響。
八、活動(dòng)主題
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心理健康教育工作實(shí)施方案 10
一、活動(dòng)背景
當下經(jīng)濟形勢復雜多變.對于大二大三大四的同學(xué)，現在已經(jīng)在或多或少地接觸經(jīng)濟這個(gè)市場(chǎng)，同時(shí)也有一部分的同學(xué)已經(jīng)考慮就業(yè)，已經(jīng)在或多或少地分析現在社會(huì )經(jīng)濟的形勢了。所以舉辦這樣的一個(gè)講座，對很多的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很有必要的，而且通過(guò)這樣一個(gè)講座，能很好的為大二大三的同學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗，讓這些同學(xué)在以后的就業(yè)路上能正確的做出判斷，讓自己少走彎路。同時(shí)，對于剛進(jìn)校的.大一同學(xué)，對這方面感興趣的同學(xué)，也可以讓他們了解當前的形勢，以明確自己未來(lái)的學(xué)習目標和前進(jìn)方向。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx號晚上
三、活動(dòng)地點(diǎn)
逸夫樓10
四、參與人員
金融學(xué)院分團委學(xué)生會(huì )自律心理部全體干事，金統學(xué)院的學(xué)生，主講人周密總經(jīng)理
五、組織單位
金融學(xué)院分團委學(xué)生會(huì )自律心理部
六、活動(dòng)流程
1、聯(lián)系宣傳部同學(xué)對此次講座對全院所有同學(xué)進(jìn)行宣傳，并同時(shí)在此期間借好教室。
2、講座前一個(gè)小時(shí)自律部干事前往講座地點(diǎn)進(jìn)行會(huì )場(chǎng)安排，布置，調試多媒體，并引導同學(xué)們。入場(chǎng)就坐。
3、講座開(kāi)始，主持人致開(kāi)場(chǎng)白，放一段有關(guān)于本次講座主題的視頻或PPT。
4、視頻結束主持人進(jìn)行對主講人進(jìn)行介紹，并邀請主講人進(jìn)行講座。
5、進(jìn)行講座。
6、講座結束，主持人主持現場(chǎng)同學(xué)和主講人的互動(dòng)，采取問(wèn)答的形式。
7、主持人進(jìn)行總結，并宣布講座結束。
8、自律心理部成員組織觀(guān)眾離場(chǎng)，并且對現場(chǎng)進(jìn)行打掃衛生。
9、每位自律心理部的成員對此次活動(dòng)做出總結。
七、活動(dòng)預算
氣球：3x1 = 3元
彩帶：2.5x4=10元
合計13元
心理健康教育工作實(shí)施方案 11
一、指導思想
堅持立德樹(shù)人、以人為本，突出問(wèn)題導向，完善政策措施，把學(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內容，根據不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規律，科學(xué)有效實(shí)施心理健康教育，做到內容科學(xué)、流程規范、隊伍專(zhuān)業(yè)，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)和良好品德，培養身心全面和諧發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、目標任務(wù)
總目標：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展，為學(xué)生健康成長(cháng)和幸福生活奠定基礎。
主要任務(wù)：以發(fā)展性教育為主，預防性教育為輔，面向全體學(xué)生，開(kāi)展發(fā)展性的心理健康教育。對于少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導。
三、基本原則
1、科學(xué)性原則。以素質(zhì)教育思想為指導，以心理教育理論為基礎，根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規律，采用科學(xué)的方法，實(shí)施有針對性、實(shí)效性的心理健康教育。
2、普及性原則。中小學(xué)心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容，主要對象為全體學(xué)生。
3、發(fā)展性原則。心理健康教育的重點(diǎn)在于增強適應能力、優(yōu)化心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、主體性原則。充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，引導學(xué)生自己認識，自己教育，做自己發(fā)展的主人。
5、預防性原則。有計劃、有步驟地進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能了解有關(guān)心理健康常識，培養我心理調節能力，避免和減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生，對個(gè)別嚴重心理問(wèn)題能及時(shí)甄別和轉介。
四、主要內容
普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，認識心理異�，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、生涯規劃以及生活和社會(huì )適應等方面的常識。
小學(xué)階段低年級：幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活和感受學(xué)習知識的樂(lè )趣；樂(lè )與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學(xué)階段中、高年級：幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，養成開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
初中階段：幫助學(xué)生適應中學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展學(xué)習能力，學(xué)會(huì )科學(xué)用腦，改善學(xué)習方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強自己認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
高中階段：幫助學(xué)生適應高中學(xué)習環(huán)境，發(fā)展創(chuàng )造性思維，開(kāi)發(fā)學(xué)習的潛能，在克服困難取得成績(jì)的學(xué)習生活中獲得積極的情感體驗；在了解自己的能力、特長(cháng)、興趣和社會(huì )就業(yè)條件的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準備；正確認識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待與異性的交往，建立對他人積極的情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。
五、主要舉措
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新心理健康教育工作體系
1、強化心理健康教育課程建設。
將心理健康教育納入課程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，各學(xué)校統籌利用班團隊課、綜合實(shí)踐課、地方課程或學(xué)校課程，確保每個(gè)班級每?jì)芍荛_(kāi)設1課時(shí)心理健康教育課。課程開(kāi)展應遵循各年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，內容主要有人際交往、情緒調節、親子關(guān)系、學(xué)習解壓、生涯規劃、生命教育、挫折教育等，形式主要有團體輔導、心理訓練、情境設計、問(wèn)題辨析、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專(zhuān)題講座等。
2、規范心理輔導場(chǎng)所建設。
全面加強心理輔導室場(chǎng)所建設，力爭實(shí)現心理輔導室全覆蓋。到2022年底，在校學(xué)生1000人左右的中小學(xué)校和所有鄉鎮中心學(xué)校全面建成心理輔導室，建立健全值班、預約、輔導、回信、檔案建設及移交等管理制度，確保每周開(kāi)放時(shí)間不少于5小時(shí);對辦學(xué)規模較小的學(xué)校，可加強校際聯(lián)系，成立片區心理輔導中心或通過(guò)走教支教等方式予以保障。
3、豐富心理健康教育資源建設。
加強學(xué)校心理輔導室與陽(yáng)光服務(wù)中心、家長(cháng)學(xué)校等平臺融合，創(chuàng )造條件開(kāi)通24小時(shí)陽(yáng)光心理援助熱線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )預約專(zhuān)線(xiàn)和咨詢(xún)郵箱等線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的心理疏導途徑，做好常態(tài)化心理咨詢(xún)服務(wù)（或購買(mǎi)社會(huì )機構的服務(wù)）。到2024年，分別在高中、初中、小學(xué)建設“心理健康教育名師工作室”3個(gè)，充分利用基礎教育資源等網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)開(kāi)發(fā)具有樓區特色的心理健康教育精品課、優(yōu)秀心理輔導案例，推進(jìn)心理健康教育資源共建共享。
4、加強心理健康教育隊伍建設。
合理配齊心理健康教育專(zhuān)兼職教師隊伍。到2022年底，按師生比不低于1: 1000配齊專(zhuān)、兼職心理健康教育教師。辦學(xué)規模較小的學(xué)校，可通過(guò)明確專(zhuān)人負責、教師走教支教、學(xué)校對口支援等多種方式配備兼職心理健康教育教師。區教育局擇優(yōu)配備專(zhuān)職心理健康教育教研員，并選配一定數量兼職教研員。配足心理健康教育志愿者隊伍。充分發(fā)揮岳陽(yáng)樓區中小學(xué)心理健康教育名師工作室、岳陽(yáng)市未成年人心理健康教育協(xié)會(huì )等組織的作用，鼓勵學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )工作者加入心理健康教育志愿者隊伍，鼓勵學(xué)校在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔心理委員，為開(kāi)展心理健康教育公益活動(dòng)匯集力量。
5、加強心理健康教育機制建設。
�、俳W(xué)生心理危機干預機制。依托相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構，嚴格落實(shí)心理倫理規范，牽頭負責組織區域內中小學(xué)開(kāi)展心理健康普查和心理危機排查工作，每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開(kāi)展一次心理健康測評，指導學(xué)�？茖W(xué)運用學(xué)生心理健康測評結果，推動(dòng)建立“一生一案”的心理成長(cháng)檔案。全面建立“班級、年級、學(xué)�！比夘A警體系，建立學(xué)生心理危機個(gè)案分析報告制度和專(zhuān)家會(huì )診制度，實(shí)現對有高危心理危機學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現，早報告，早治療。堅決防范因心理危機引發(fā)的自殘自殺等極端事件的發(fā)生。
�、谕晟菩睦斫】到逃鐣�(huì )支持服務(wù)機制。建立完善社會(huì )心理服務(wù)機構行業(yè)標準，加強對社會(huì )心理服務(wù)機構的管理規范和評估監督，規范面向中小學(xué)生開(kāi)展的心理咨詢(xún)服務(wù)。任何單位、組織與個(gè)人以中小學(xué)生為對象集中開(kāi)展心理健康測評及調研，需事先向教育局備案，依法依規進(jìn)行。鼓勵各類(lèi)心理科研機構、學(xué)術(shù)團體等發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，打造學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)支持系統。聯(lián)合宣傳、衛生健康等部門(mén)，推動(dòng)學(xué)校、媒體、精神衛生機構向大眾普及精神衛生常識,樹(shù)立“身心同健康”意識，促進(jìn)學(xué)生心理健康。加強醫教結合，建立完善溝通聯(lián)動(dòng)機制，暢通心理障礙學(xué)生醫療轉介通道，做好精神康復期與后期復學(xué)的有效銜接。
�、劢∪睦斫】到逃己嗽u價(jià)機制。支持心理健康教師參加各級各類(lèi)教師表彰獎勵和職稱(chēng)評聘，積極落實(shí)中小學(xué)專(zhuān)職心理健康教師享受本校班主任同等待遇政策，計班主任工作年限。兼職心理健康教師參照學(xué)校實(shí)際實(shí)行。積極探索心理健康教師工作評價(jià)機制，將心理健康教學(xué)、個(gè)體與團體心理輔導、學(xué)生心理危機干預等工作納入教學(xué)考核評價(jià)、職稱(chēng)評聘的成果認定或學(xué)術(shù)性評價(jià)內容。
6、充分利用家庭的教育力量。
家長(cháng)的心理行為會(huì )直接影響學(xué)生的心理發(fā)展和心理狀況，家長(cháng)的日常教育對學(xué)生也具有特殊的作用。因此，學(xué)校要注意通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等途徑，向家長(cháng)宣傳普及心理衛生知識，利用家長(cháng)的力量，加強對學(xué)生心理健康教育和意志品質(zhì)的培養。
�。ǘ﹥�(yōu)化心理健康教育工作途徑
1、拓寬學(xué)校心理健康教育形式。
�、匍_(kāi)展多學(xué)科融合教育活動(dòng)。堅持“五育并舉”，加強體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等課程與心理健康教育的融合，引導學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，有效緩解學(xué)生學(xué)習壓力、釋放負面情緒。
�、陂_(kāi)展多途徑宣傳教育活動(dòng)。充分利用廣播電視、各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )平臺及心理小報等載體，定期開(kāi)展線(xiàn)上心理健康公益講座、沙龍研討等活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗、朋輩互助、開(kāi)闊視野，持續向家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )大眾宣傳普及科學(xué)的心理健康知識。積極發(fā)揮公眾號、小程序等新媒體平臺作用，發(fā)揮共青團、少先隊、學(xué)生會(huì )、各類(lèi)社團等正面引導作用，積極開(kāi)展同伴教育和互助，增強同伴支持，增加積極體驗，提升心理健康素養。
�、坶_(kāi)展多主題心理團體活動(dòng)。以“5·25心理健康日”“心理健康教育活動(dòng)月”“10·10世界精神衛生日”以及新生入學(xué)、開(kāi)學(xué)、畢業(yè)、升學(xué)、考試前后等重要時(shí)間節點(diǎn)和影響心理健康重大事件發(fā)生時(shí)段，充分利用班團隊活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)以及課后服務(wù)社團活動(dòng)、講座、宣傳欄、黑板報等多種形式開(kāi)展學(xué)生心理健康教育主題活動(dòng)，每校一年有四次以上的心理健康教育活動(dòng)。
�、芡卣苟喾轿簧鐣�(huì )心理服務(wù)。充分利用樓區資源優(yōu)勢，普遍開(kāi)展心理健康教育及心理健康促進(jìn)工作。依托社區綜合服務(wù)設施建立心理輔導室或社會(huì )工作站，提供公益性學(xué)生心理疏導和家庭教育指導。未成年人心理健康輔導中心要提供心理咨詢(xún)、團體輔導、公益講座等。積極開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè )活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。以留守兒童、殘疾兒童等為重點(diǎn)對象，提升心理健康服務(wù)能力。
�、菝芮新�(lián)系家長(cháng)共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，了解和掌握孩子成長(cháng)的特點(diǎn)、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，以積極健康和諧的`家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(cháng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。
2、健全教師心理健康教師培訓體系。
�、僖幏缎睦斫】到處煂�(zhuān)業(yè)資質(zhì)。各學(xué)校專(zhuān)職心理健康教育教師原則上應具有心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，支持具有相關(guān)學(xué)歷但不具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的教師參加市級及以上教育行政部門(mén)組織的崗位能力培訓，取得相應資質(zhì)后上崗。
�、诩訌娦睦斫】到處熉毢筇嵘�。建立全區中小學(xué)心理健康教育教師輪訓制度，以三年為一周期開(kāi)展全員培訓。心理健康教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門(mén)及二級以上心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團體召開(kāi)的學(xué)術(shù)會(huì )議。班主任等思政骨干教師每年參加不低于10學(xué)時(shí)的心理健康教育專(zhuān)題培訓。分期分批推薦中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干教師參加國家級、省級、市級培訓。將心理健康教育納入各級各類(lèi)學(xué)校校長(cháng)、班主任(輔導員)、教學(xué)管理干部(思政工作干部)、學(xué)科教師(專(zhuān)業(yè)教師)、團干部及少先隊輔導員等業(yè)務(wù)培訓的必修內容，實(shí)現教師培訓全覆蓋。
�、弁七M(jìn)心理健康教育全員育人。各學(xué)校逐步建立和完善校長(cháng)領(lǐng)導，分管副校長(cháng)負責，以專(zhuān)職心理健康教育教師和全體班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。落實(shí)全體教師心理健康教育職責，各學(xué)科教學(xué)目標要包含學(xué)生心理成長(cháng)目標。充分調動(dòng)班主任以及其他任課老師參與心理健康教育的主動(dòng)性和積極性。中小學(xué)校要結合全員導師制建設，提高全體教師的心理輔導能力和家校溝通能力。
3、加強心理健康教育科研工作。
成立心理健康教育指導中心，依托教研，定期開(kāi)展全區范圍的心理健康教育科研活動(dòng)或心理教師專(zhuān)業(yè)能力競賽，為學(xué)生心理健康教育提供專(zhuān)業(yè)支撐。成立學(xué)�；騾^域心理健康教育教研組，探索建立跨學(xué)校、跨學(xué)段集體備課制度，定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)系列的適合樓區學(xué)情的心理健康教育課程，每年立項一批心理健康教育科研課題，加強心理健康教育科研項目及工作坊培訓成果轉化。
�。ㄈ⿵娀睦斫】到逃龡l件保障
1、完善組織機制。各學(xué)校要成立校長(cháng)負責的心理健康教育領(lǐng)導小組，將心理健康教育納入學(xué)校德育、思政教育和文明校園創(chuàng )建工作體系，確保有計劃、有隊伍、有制度、有專(zhuān)用室場(chǎng)、有活動(dòng)記錄。
2、加強經(jīng)費保障。各中小學(xué)將心理健康工作所需經(jīng)費納入學(xué)校年度預算，按年生均10元的基準定額單列經(jīng)費，同時(shí)積極探索社會(huì )公益組織參與和幫助學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的機制與措施。
3、強化督導考核。將心理健康教育工作納入學(xué)校評價(jià)體系，納入對各學(xué)校年度工作考核的重要內容（見(jiàn)附件）。加大對心理高危學(xué)生、極端事件較多的重點(diǎn)區域和重點(diǎn)學(xué)校的監控力度，建立定期督查機制，落實(shí)通報、整改制度。
4、加強宣傳引導。各學(xué)校要以特定時(shí)間節點(diǎn)為契機，組織開(kāi)展形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)，充分利用岳陽(yáng)少年說(shuō)等媒介，傳播心理健康知識，加強心理宣傳教育。強化新聞機構社會(huì )責任，建立嚴格的內容審查制度，堅持正面宣傳引導，規范心理危機事件新聞報道，避免誤導社會(huì )輿論和教育觀(guān)念，對青少年學(xué)生造成不良影響。
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