《關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì )活動(dòng)方案
在我們上學(xué)期間，大家總免不了參加一些主題班會(huì )吧？主題班會(huì )必須有明確的教育目的，自始至終貫穿，滲透著(zhù)極強的教育性。你所了解的主題班會(huì )都是什么樣的？下面是小編為大家收集的《關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì )活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
《關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì )活動(dòng)方案1
一、活動(dòng)背景：
殘疾人的學(xué)習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，把同情、幫助、關(guān)心、尊重殘疾人這一社會(huì )公德，做為學(xué)生的行為準則，教育學(xué)生做一個(gè)遵守公德的文明人。
二、活動(dòng)目的：
1．知道殘疾人在生活上、學(xué)習上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。
2．知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應該遵守的社會(huì )公德。
3．體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。
4．遇到殘疾人有困難，盡力幫助。
5．不嘲笑、不戲弄殘疾人。
三、活動(dòng)準備：
每人準備一塊大方布相關(guān)課件
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳呓鼩埣踩�
1、課件出示我國的殘疾人口數量。
2、出示殘疾人圖片。
在我們的生活的周?chē)�，有些人因為先天或后天的原因，不能像絕大多數人一個(gè)，擁有健康的身體。這給他們的生活與學(xué)習帶來(lái)許多的不便。為了適應生活，他們需要會(huì )出比常人更大的努力，你知道他們是怎樣生活、學(xué)習的嗎？
a、出示圖片：殘疾人買(mǎi)東西。盲人靠觸摸盲點(diǎn)來(lái)辨別錢(qián)幣的面值。
b、出示圖片：聾啞人交流，聾啞人之間主要靠手語(yǔ)交流。
c、出示圖片：殘疾人走路，雙腿癱瘓的人出行得靠輪椅幫忙。
d、出示圖片斷手臂人寫(xiě)字，沒(méi)有手，用腳寫(xiě)字。
3、你覺(jué)得殘疾人這樣的生活容易嗎？苦嗎？累嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
4、學(xué)生討論、交流、發(fā)言。
5、小結：殘疾人在生活中會(huì )遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會(huì )有一些特殊的情況，因此需要我們去關(guān)心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴，所以，我們要尊重殘疾人。
�。ǘw驗殘疾人
我們來(lái)體驗一下殘疾人的生活，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。
a、蒙眼睛找座位
1、同學(xué)們，請閉上眼睛，你感受到了什么？
2、如果在黑暗中做事情，又會(huì )有什么感受呢？
游戲過(guò)程：蒙上眼睛找自己的座位
3、采訪(fǎng)學(xué)生：與平日里找座位相比，感覺(jué)有什么不同？
4、啟發(fā)：是啊，因為什么也看不到，一件平日里最簡(jiǎn)單不過(guò)的事情現在變得如此艱難。從這個(gè)游戲中，你還想到了什么？
5、學(xué)生發(fā)言。
小結：是的。春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)，冬有雪。當我們盡情享受這個(gè)世界的無(wú)限美好時(shí)，可曾想過(guò)，還有一些人，他們的一生，只能以黑暗為伴，與無(wú)聲為侶。甚至有的人，精神世界一片混沌。
b、單手整理書(shū)包
1、同學(xué)們，請把你的一只手放在自己的口袋里，準備整理書(shū)包。
2、游戲：一只手整理書(shū)包，有什么感受呢？
3、采訪(fǎng)學(xué)生：與平日里整理書(shū)包相比，感覺(jué)有什么不同？
4、啟發(fā)：從這個(gè)游戲中，你還想到了什么？
5、學(xué)生發(fā)言。
6、小結：平時(shí)我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便……
c、情境�。寒斆@啞人被誤解時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習殘疾人
殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì )作貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學(xué)習。
a、故事會(huì )
故事一、自強是更珍貴的財富
張海迪，著(zhù)名作家，被譽(yù)為“當代保爾”。1955年出生于山東濟南。5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，造成高位截癱，胸部以下失去知覺(jué)。雖然沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)校門(mén)，卻自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部課程，和大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。代表作品：《向天空敞開(kāi)的窗口》、《輪椅上的夢(mèng)》。17歲時(shí)，張海迪開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)。沒(méi)有老師教，她就做自己的老師，最后，家里的每一本英語(yǔ)書(shū)都被她撕得只剩下封面和封底了。這是為什么呢？原來(lái)，張海迪知道，如果不是一頁(yè)頁(yè)地撕書(shū)，自己就會(huì )有依賴(lài)性，學(xué)得很慢，于是，她要用這種強化的學(xué)習方法，使自己牢固地記住每次的學(xué)習內容。知識是一筆財富。忍著(zhù)病痛，刻苦學(xué)習的張海迪終于擁有了自己的財富。憑著(zhù)這筆財富，她終于自學(xué)成才，取得了成功。1981年12月，《人民日報》首次報道了張海迪的事跡；1983年2月，張海迪被山東省政府授予“勞動(dòng)模范”稱(chēng)號，被共青團中央授予“優(yōu)秀共青團員”稱(chēng)號。還曾獲得全國“三八”紅旗手、全國自強模范等稱(chēng)號。1983年起，張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng )作，先后翻譯了《海邊診所》、《小米勒旅行記》和《麗貝卡在新學(xué)�！返葦凳f(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著(zhù)了《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》、《黃河的女兒》等書(shū)籍。其中，《輪椅上的夢(mèng)》獲全國“希望杯”優(yōu)秀圖書(shū)獎，還獲得韓國文學(xué)獎。1993年4月，通過(guò)發(fā)憤苦學(xué)，張海迪獲得了吉林大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。1997年，張海迪被日本ｎｈｋ電視臺選為“世界五大杰出殘疾人”，她的事跡，從此傳向世界。在這些榮譽(yù)面前，張海迪并沒(méi)有停止追求。雖然在輪椅上生活了漫長(cháng)的44年，但在這44年里，她從未被病痛所打倒，始終艱難學(xué)習著(zhù)，絕不放棄每一分鐘的努力，也沒(méi)有白白度過(guò)生命的每一程。今天，當我們讀著(zhù)張海迪寫(xiě)出的那一本本散發(fā)著(zhù)油墨香的書(shū)時(shí)，就能看到一顆健康的靈魂，感受到深藏在其中的、長(cháng)達44年的愛(ài)。與那些不珍惜生命的正常人相比，張海迪更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，也更加頑強，更加勤奮。對張海迪來(lái)說(shuō)，知識是一種財富，但自強卻是更珍貴的財富，有了它，就能夠戰勝一切困難，把愛(ài)心灑遍人間。
故事二、舟舟的故事
1978年4月1日，舟舟出生在中國的武漢，這一天正是愚人節。他是個(gè)先天愚型兒。智力只相當與四、五歲的孩子。舟舟從小偏愛(ài)指揮，當音樂(lè )響起時(shí)，舟舟就會(huì )拿起指揮棒，揮動(dòng)短短的手臂，象真正的指揮，直到曲終。
舟舟的邏輯思維能力很差，但形象思維能力卻很強。長(cháng)期泡在樂(lè )隊，使他對老指揮家張起先生觀(guān)察得相當細微。大約4歲的一天，一次排練休息時(shí)，樂(lè )手門(mén)在排練休息時(shí)和舟舟開(kāi)起了玩笑�！爸壑�，想不想當指揮？”“想！”舟舟爬上了指揮臺，舉起了指揮棒。奇跡出現了，舟舟惟妙惟肖地把張起先生的動(dòng)作都表現出來(lái)，甚至用左手推眼鏡架看譜的動(dòng)作都惟妙惟肖。舟舟煞有介事地敲了敲譜臺：“預備，開(kāi)始！”樂(lè )手們起初覺(jué)得挺逗，看到舟舟的動(dòng)作很有感覺(jué)惹得眾人大笑，并紛紛隨著(zhù)他的指揮棒演奏起來(lái)。舟舟將這首《卡門(mén)》指揮完畢，轉過(guò)身認真的鞠了一躬。在場(chǎng)的人也許只有舟舟沒(méi)有把這次操練當作一次游戲。也許這就是他非職業(yè)的指揮生涯的開(kāi)始吧！《卡門(mén)》也因此成為他最?lèi)?ài)的曲目，幾乎無(wú)《卡門(mén)》不歡。如果他說(shuō)哪場(chǎng)音樂(lè )會(huì )不好聽(tīng)，原因很可能就是沒(méi)有《卡門(mén)》。樂(lè )團有演出的日子，舟舟快樂(lè )得像過(guò)年。在繁忙的化妝間，舟舟也會(huì )趁機認真地將自己涂抹得五彩斑斕。演出的時(shí)候，舟舟喜歡站在舞臺的一側。他總是萬(wàn)分陶醉地和著(zhù)樂(lè )隊的演奏作出各種指揮動(dòng)作，如入無(wú)我之境。
可是一部電視記錄片改變了一個(gè)弱智少年的命運。1997年，湖北電視臺記錄片編導張以慶在一次偶然的機會(huì )中發(fā)現了武漢交響樂(lè )大廳外的舟舟，并對他無(wú)師自通的指揮才能產(chǎn)生好奇和關(guān)注。長(cháng)達10個(gè)月的跟蹤采訪(fǎng)拍攝后，誕生了一部長(cháng)達60分鐘的電視記錄片《舟舟的世界》。這部片子獲得當年國內記錄片最高學(xué)術(shù)獎中的惟一大獎和最佳導演獎以及此后接踵而來(lái)的一大串獎項。1998年末，當時(shí)中國殘聯(lián)的劉理事長(cháng)偶然間在中央電視臺看到了記錄片《舟舟的世界》，激動(dòng)難抑，立刻打電話(huà)到武漢找到舟舟，邀請他參加1999年元月殘聯(lián)在京舉行的新春晚會(huì )。1月22日，在北京保利劇場(chǎng)，舟舟和赫赫有名的中央芭蕾舞劇院交響樂(lè )團有了歷史性的合作。那天舟舟穿上了第一件真正的燕尾服，臨演出前，他突然問(wèn)身邊的工作人員：“會(huì )有人給我獻花嗎？”大家全被逗笑了。
20xx年的5月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進(jìn)了北京人民大會(huì )堂，“愛(ài)心大使之夜――中國特奧慈善晚會(huì )”在此隆重舉行。在這一場(chǎng)名為“特殊奧林匹克運動(dòng)中國世紀行”募捐的特殊晚會(huì )中，由舟舟指揮中國歌劇院交響樂(lè )團義演。
身穿黑色禮服的舟舟彬彬有禮。中國歌劇院交響樂(lè )團的藝術(shù)家們在這位“年輕的指揮家”嫻熟的指揮棒下，一首“北京喜訊到邊寨”的歡快旋律從他的一招一式間流瀉出來(lái)，香港影帝劉德華摟著(zhù)他深情地唱了一曲《你是我的一片希望》。舟舟的傳奇般的音樂(lè )人生讓首次來(lái)華的施瓦辛格十分感動(dòng)，這位“慈善大使”當場(chǎng)捐款15萬(wàn)美金。
故事三、貝多芬
貝多芬生於德國波昂一個(gè)有音樂(lè )背景的家庭,是西洋音樂(lè )史上最偉大的音樂(lè )家之一。父親是當地的宮廷樂(lè )師。貝多芬八歲時(shí)已公開(kāi)演奏,十三歲擔任宮廷的助理管風(fēng)琴師和中提琴手。四年后被送往奧地利維也納學(xué)習音樂(lè )。1792年,貝多芬再次赴維也納。1800年左右,貝多芬發(fā)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)衰退,并越來(lái)越嚴重,直至1812年完全失聰。但他以頑強的毅力創(chuàng )作作品，有《悲愴》奏鳴曲、《月光》奏鳴曲、《命運交響曲》（即第五交響曲）、《合唱交響曲》（即第九交響曲）等。貝多芬的晚年十分凄涼，在貧病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，貝多芬的葬禮舉行時(shí)，有二千多人參加護靈。貝多芬對音樂(lè )的最重要貢獻是交響曲，因此他被譽(yù)為“交響樂(lè )之王”。
b、圖片展
殘奧會(huì )上為國爭光的人物圖片
千手觀(guān)音藝術(shù)表演圖片
殘疾人小品表演
輪椅上的拼搏圖片
c、調查交流
交流課前查找的資料，了解一下殘疾人的先進(jìn)事跡。
d、小結在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強不息，戰勝了許多困難，為社會(huì )做出了很大的貢獻，是值得我們去尊敬的。
�。ㄋ模⿴椭鷼埣踩�
寫(xiě)字，走路，對于身體健全的人來(lái)說(shuō)是很容易做到的事情，可是對盲人、肢殘人來(lái)說(shuō)卻不是件容易的事，他們會(huì )遇到我們難以想象的困難，承受著(zhù)比常人多得多的痛苦。作為一名正常人，我們應該怎樣對待他們呢？
1、出情境題：
在十字路口，看到一個(gè)盲人準備過(guò)馬路……
在車(chē)廂里，看見(jiàn)一個(gè)拄著(zhù)拐杖的肢殘青年上了車(chē)……
在路上，看見(jiàn)一個(gè)提著(zhù)東西的肢殘阿姨……
在校園里，看到一個(gè)殘疾同學(xué)摔倒了……
�。�1）同學(xué)現場(chǎng)表演
�。�2）現場(chǎng)采訪(fǎng)：
訪(fǎng)問(wèn)扮演正常人的同學(xué)：你為什么要幫助他？
訪(fǎng)問(wèn)扮演殘疾人的同學(xué)：當他幫助了你后，你心里怎么想？
�。�3）小結：
主動(dòng)幫助殘疾人解決困難；坐車(chē)時(shí)主動(dòng)給殘疾人讓座；主動(dòng)幫助殘疾人做力所能及的事情；主動(dòng)把摔倒的同學(xué)扶起來(lái)。
2．議一議：出示投影片（“議一議”中的題）
提問(wèn)：牛牛和歡歡的做法誰(shuí)對誰(shuí)不對？為什么？
小組討論：在日常生活中，我們應該怎樣幫助殘疾人呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
小結：
模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現，這樣做是不對的。主動(dòng)幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關(guān)心殘疾人的表現。
�。ㄎ澹┥斐瞿愕氖�
同一片藍天，生活著(zhù)幸福的你和我、也生活著(zhù)遇到了困難的他。我們的眼中不僅要有自己，也要關(guān)注他們。
a、調查交流：社會(huì )是個(gè)溫暖的大家庭，我們要努力地幫助那些需要幫助的人。我們可以為他們做點(diǎn)兒什么呢？社會(huì )為這些需要幫助的人都做了些什么呢？
b、圖片出示：
為盲人修建的盲道
幫助肢殘人的公交設施
為殘疾人開(kāi)辦的學(xué)校
愛(ài)心義演活動(dòng)
愛(ài)心捐贈
c、小結：看到這感人的一幕，我不由地想起一句話(huà)：“愛(ài)心一小步，道德成長(cháng)一大步”。當我們每個(gè)人都愿意伸出自己熱情的手，這個(gè)世界將會(huì )變得多么溫暖��！
六：總結：
�。ā蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》歌曲中）
走近這個(gè)特殊的群體，我們有了不同感悟。有……也許，他們的要求并不多。一個(gè)善意的微笑，一次小小的幫助已足夠。伸出你的手，愿這樣的場(chǎng)景常在，感動(dòng)常在。
《關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì )活動(dòng)方案2
殘疾人事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)國家文明進(jìn)步的標志，只有把關(guān)心殘疾人事業(yè)變成全社會(huì )的自覺(jué)行動(dòng)，殘疾人事業(yè)才會(huì )有更大的發(fā)展，全社會(huì )的文明程度才會(huì )真正提高。但是，我們現在看到的情況卻不盡如人意。在社會(huì )上，歧視殘疾人的事件屢屢發(fā)生。就在我們的身邊，也經(jīng)常會(huì )看到一些不尊重殘疾人的現象，甚至在校園里，一些人還取笑同學(xué)的生理缺陷，背地里稱(chēng)他們“小瘸子”、“小四眼兒”等等。他們對殘疾同學(xué)的綽號叫得是那么輕松有趣兒，一點(diǎn)兒也沒(méi)有意識到殘疾同學(xué)內心有多么痛苦，一點(diǎn)兒也不理解殘疾同學(xué)每天來(lái)上學(xué)，需要多么大的勇氣，需要克服多么大的困難。教師教學(xué)生幫助殘疾同學(xué)做點(diǎn)兒事，大多數學(xué)生也愿意去做，不少人還很積極。但是，他們在做好事時(shí)，往往出于“我能幫助你”的優(yōu)越心理，并沒(méi)有意識到扶殘助殘是“平等關(guān)懷”殘疾人的自覺(jué)行動(dòng)，而不是轟轟烈烈的突擊行為。從社會(huì )上看，這方面的教育也是薄弱的。因此，我們很有必要搞一次班會(huì )活動(dòng)，來(lái)增強學(xué)生們的扶殘助殘意識。
希望通過(guò)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都建立起自覺(jué)的社會(huì )公德意識。把扶殘助殘當成同學(xué)們的自覺(jué)行動(dòng)，這是我們每個(gè)人的責任。我們班主任要幫助學(xué)生們提高對殘疾人事業(yè)的認識，在每個(gè)學(xué)生心里深深埋下“平等關(guān)懷”的種子，把扶殘助殘變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。
班會(huì )過(guò)程
一、班會(huì )程序
1.宣布班會(huì )開(kāi)始。
2.匯報“做一天殘疾人”的感受及社會(huì )調查。
3.討論今后如何為身邊的殘疾人朋友做好事。
4.詩(shī)朗誦、唱歌。
5.宣布班會(huì )結束。
二、班會(huì )紀實(shí)
班長(cháng)宣布《關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì )現在開(kāi)始。
A：那天，我體驗了一天做盲人的感覺(jué)。從早上起床開(kāi)始，我就蒙上了雙眼。開(kāi)始，我還覺(jué)得挺好玩，可衣服還沒(méi)穿完，我就憋得受不了了。眼前一片漆黑，還得摸這摸那的，一會(huì )兒碰到頭，一會(huì )兒碰到腳，想找什么都找不到。最讓我難受的是，我不知道這時(shí)天亮到什么程度了，我就喊：“媽媽?zhuān)裉焯鞖庠趺礃?”“半陰�！蔽倚南耄喊腙幨莻�(gè)什么天?偷偷看一眼吧。后來(lái)又一想，不行，要堅持，我給自己鼓著(zhù)勁。吃早點(diǎn)時(shí)，我竟把手伸進(jìn)了媽媽的牛奶杯里。聽(tīng)電視的滋味也不好受……這一天怎么這么漫長(cháng)，眼睛看不見(jiàn)，真是太痛苦了。
B：我也體驗了一天做盲人的感受，還在爸爸的攙扶下，去樓下散了步。這一路上我能聽(tīng)見(jiàn)汽車(chē)從路上駛過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友們追逐嬉戲，爸爸拉著(zhù)我不住地說(shuō)：“往左點(diǎn)，那里有一堆木料;往右點(diǎn)，那里有一個(gè)坑;再往這邊點(diǎn)，前方有個(gè)井蓋子翹著(zhù);再往那邊點(diǎn)，前方停著(zhù)一輛車(chē)……”唉，怎么我一蒙上眼睛，爸爸的.話(huà)就這么多呢?現在我知道了，那不是爸爸的話(huà)多，而是街道的障礙太多，情況太復雜了。
C：我原來(lái)以為做殘疾人沒(méi)什么了不起的，以為盲人就只是看不見(jiàn)東西而已。我想我睡覺(jué)時(shí)，不也是閉著(zhù)眼睛，什么也看不見(jiàn)嗎?我躺在床上不是照樣挺舒服的嗎?結果卻和我想的不一樣。那一天，我用一塊黑布遮住了眼睛之后，才真的知道什么是一片漆黑。吃飯的時(shí)候，我用鼻子在桌子上聞了又聞，想找一找我愛(ài)吃的菜在哪里，可是，這鼻子太不爭氣了!
媽媽告訴我：“你愛(ài)吃的土豆絲就擺在你的碗前呢!”我?jiàn)A了又夾，費了好大力氣才夾上一點(diǎn)。
爸爸說(shuō)：“等你吃完飯，你的衣服可以當抹布了!”菜湯弄了一身。
D：那一天，我體驗了一天雙腿殘疾的殘疾人生活。我在屋子里拄著(zhù)雙拐從這屋走到那屋，拐杖打地的聲音“嗒、嗒、嗒”地響。開(kāi)始，我覺(jué)得這聲音挺好玩的，我就不斷地走呀走呀。爸爸媽媽看見(jiàn)了，誰(shuí)也不理我�？斐燥埩�，我像往常一樣進(jìn)了廚房，想幫助媽媽拿碗筷。我一伸手，忘記了我的重心在雙拐上，“啪”的一聲，我和碗筷一起全都摔在了地上。
E：我也體驗了一天做肢殘人的感覺(jué)。媽媽幫我把右臂吊起，像打著(zhù)沉沉的石膏。我原想，在電視里，我看見(jiàn)過(guò)殘疾人用雙腳寫(xiě)字、繪畫(huà)、吃飯、工作。我只是右臂暫時(shí)“殘”了，我還有左手呢!我試著(zhù)用左手寫(xiě)字，一筆一畫(huà)，我可認真了�？芍钡嚼鄣脻M(mǎn)頭大汗時(shí)，我連20個(gè)生字也沒(méi)寫(xiě)完。再看看自己寫(xiě)的字，天哪!這叫字嗎?簡(jiǎn)直就是蟲(chóng)子爬!中午，我用左手拿筷子吃飯，根本就夾不上飯菜。改用勺子吧!我左手攥住勺把，就像狗熊耍馬叉，連把飯送進(jìn)嘴里都找不準方向!
F：我體驗了一天做耳聾殘疾人的感受。雖說(shuō)耳聾不耽誤吃，不耽誤喝，也能走，還能跳。但是在周?chē)稽c(diǎn)聲音都沒(méi)有的情況下，我的心好寂寞呀!爸爸是相聲迷，他在看相聲的時(shí)候，我也湊過(guò)去看。只見(jiàn)電視畫(huà)面上，兩個(gè)相聲演員的嘴一張一合的，爸爸笑得前仰后合，可我就是不知道他在笑什么!真是急死我了!
G：我做了一天聾啞殘疾人。以前我最討厭媽媽總是嘮叨我，我都煩死了。我本想做一天聾啞人，媽媽嘮叨什么我都聽(tīng)不見(jiàn)，可以清靜一天了，那多好呀!可我沒(méi)想到媽媽好像看透了我的心思，整整一天，也沒(méi)跟我說(shuō)一句話(huà)。我的心里真是難受。有好幾次，我想跟媽媽說(shuō)話(huà)，可話(huà)到嘴邊又咽回去了�！拔沂敲@啞人”，我提醒著(zhù)自己。不能說(shuō)，也聽(tīng)不見(jiàn)，失去了與別人交流的能力，真痛苦啊!
那位開(kāi)始認為坐輪椅好玩的同學(xué)不好意思地站起來(lái)說(shuō)：“我現在改變觀(guān)點(diǎn)了，坐輪椅真不舒服，腰酸腿疼不說(shuō)，這輪子可沒(méi)有腿腳好使……”
“我也坐了一天的輪椅，我還去買(mǎi)了趟冷飲。我的體會(huì )是：別人的冷眼比腰酸腿疼更難受，殘疾人渴望被尊重�！�
“通過(guò)這一天的體驗，我真的理解了殘疾人朋友，他們的生活真是不容易啊!”
“殘疾朋友太需要關(guān)心了�！�
“他們更需要理解!”一個(gè)同學(xué)搶著(zhù)說(shuō)。
“他們也不是自愿當殘疾人的。他們在跟特殊的困難作斗爭。他們能頑強地生活著(zhù)，自食其力，不給社會(huì )增添麻煩，特別值得我們尊重�！�
“20xx年悉尼殘疾人奧林匹克運動(dòng)會(huì )上，我國運動(dòng)員獲得了那么多金牌，為祖國增添了榮譽(yù)，這個(gè)分量，到今天我才知道有多重�！�
這時(shí)，《愛(ài)心之歌》的樂(lè )曲輕輕地響了起來(lái)。
同學(xué)們情不自禁地和著(zhù)樂(lè )曲，借助手語(yǔ)深情地唱起了《愛(ài)心之歌》。大家不約而同地站了起來(lái)。
當班長(cháng)再次把班會(huì )活動(dòng)的中心議題“我能為殘疾人做點(diǎn)兒什么?”提出來(lái)時(shí)，會(huì )場(chǎng)又一次熱烈起來(lái)，大家紛紛表示：
“從現在開(kāi)始，我要自覺(jué)做一個(gè)扶殘、助殘的志愿者�！�
“我要主動(dòng)和我們院兒的殘疾阿姨做朋友�！�
“我要主動(dòng)為盲人引路�！�
“我要主動(dòng)幫坐輪椅的殘疾人推車(chē)�！�
“我姥姥家附近就有一個(gè)福利工廠(chǎng)，我要到那里幫殘疾人做些事。我和爸爸媽媽都商量好了，他們可支持我了�！�
“我要……”
“我要……”
同學(xué)們的情緒達到了高潮。
班長(cháng)宣布：“下面，我們班的‘表演藝術(shù)家’為大家表演詩(shī)朗誦�！�
(略)
一個(gè)同學(xué)已經(jīng)悄悄地坐在了鋼琴旁，她深情地抬起雙手，輕輕地擊鍵，優(yōu)美的聲音像小河的水一樣淌了出來(lái)，同學(xué)們和著(zhù)熟悉的旋律，動(dòng)情地唱起了《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》(略)。
在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的真摯歌聲中，班長(cháng)宣布班會(huì )結束。大家還深深地沉浸在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌聲中。
“愛(ài)”這個(gè)字說(shuō)說(shuō)容易，但如何讓當今的學(xué)生們真正體會(huì )這個(gè)字的分量，如何用真心去愛(ài)別人，卻不是一件簡(jiǎn)單的事。當學(xué)生們提出“體驗做一天殘疾人的感覺(jué)”的設想時(shí)，我就想：這是一個(gè)非常好的創(chuàng )意，一定要抓住。今天的學(xué)生，幾年后就是國家建設的主力軍，他們的公德意識，他們的精神文明程度，將是整個(gè)國家文明的標志。公德意識的教育，就要從小開(kāi)始，才能深入人心。搞好這個(gè)活動(dòng)，教育意義將是深遠的、廣泛的。我積極支持并引導他們深入思考活動(dòng)的意義，幫助他們設計好活動(dòng)的步驟。在輔導學(xué)生們深入搞好活動(dòng)的同時(shí)，我自己的心靈也同孩子們一起得到了一次洗禮，感情得到了一次升華�；顒�(dòng)結束后，我看到愛(ài)心的種子深深地埋在了學(xué)生們的心里，想到它將同學(xué)生們的理想一起升騰，我感到無(wú)比的快樂(lè )。
這次主題班會(huì )活動(dòng)收到了很好的效果。不少學(xué)生家長(cháng)反映：開(kāi)始“體驗做一天殘疾人”的時(shí)候，學(xué)生們只是好奇。當他們體驗了殘疾人的生活，特別是在主題班會(huì )后，突然長(cháng)大了許多。不管是在家還是出門(mén)，孩子們都有了公德意識。乘車(chē)，主動(dòng)讓座;人多，自覺(jué)排隊;
路遇殘疾人需要幫助時(shí)，主動(dòng)上前。家長(cháng)們感覺(jué)，孩子們說(shuō)的文明禮貌用語(yǔ)都顯得比過(guò)去自然、親切了。
通過(guò)一天的體驗，學(xué)生們將有一生的收獲。在今后的學(xué)習、工作中，他們會(huì )把對殘疾人“理解、尊重、關(guān)心、幫助”的行為準則貫穿一生，并能自覺(jué)地成為殘疾人平等參與社會(huì )生活和殘疾人事業(yè)發(fā)展的義務(wù)宣傳員，進(jìn)而為促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的文明進(jìn)程做出貢獻。
《關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì )活動(dòng)方案3
設計理念：
愛(ài)心代表著(zhù)一個(gè)社會(huì )的文明，能夠對他人奉獻一片愛(ài)心是社會(huì )文明進(jìn)步的表現。但如今隨著(zhù)獨生子女家庭的增多，孩子們大都成了家里的小公主、小皇帝，以自我為中心的意識也變得越來(lái)越強烈，為了加強對青少年的思想道德教育，增強全民的思想道德意識，在有限的空間內創(chuàng )設情境，通過(guò)體驗激發(fā)學(xué)生的道德情感及奉獻愛(ài)心的意識。在活動(dòng)中，通過(guò)情境的創(chuàng )設，感染學(xué)生的情緒并在情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，引發(fā)體驗。體驗的過(guò)程是道德意識升華的過(guò)程，通過(guò)親身體驗讓學(xué)生體會(huì )到殘疾人日常生活中的不易和不便，從而增強學(xué)生尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人的意識。
一、活動(dòng)目的：
1、引導同學(xué)認識到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅的故事。
2、能尊重殘疾人，設身處地為殘疾人著(zhù)想，熱情幫助他們解決困難。
3、讓同學(xué)們理解愛(ài)的真諦在于奉獻，懂得關(guān)愛(ài)他人，愿用愛(ài)心溫暖世界。
二、時(shí)間和對象：
20xx年12月3日二年級學(xué)生
對象分析：對二年級學(xué)生可以進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的分析，分析問(wèn)題時(shí)開(kāi)始確立“自己”的位置。開(kāi)始初步建立起自己的人生觀(guān)和世界觀(guān)。關(guān)愛(ài)殘疾人對于孩子們似陌生又不陌生的話(huà)題，由于小學(xué)二年級學(xué)生的年齡不大，且獨生子女較多，孩子們往往習慣了被人關(guān)愛(ài)，而不懂得去關(guān)心別人，甚至更不懂得去關(guān)愛(ài)、尊重那些需要幫助的社會(huì )群體，因此還不能體會(huì )到殘疾人在生活中的實(shí)際困難和需求以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
三、活動(dòng)形式：
觀(guān)看幻燈片、感悟討論、唱歌等多種形式結合
四、活動(dòng)準備：
1、歌曲《愛(ài)的奉獻》《祝你平安》等。
2、準備有關(guān)的殘疾人錄像及影片。
3、愛(ài)心卡紙
五、活動(dòng)過(guò)程：
�、�、感受殘疾人的生活：
A、展示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察殘疾人的日常生活
1、殘疾人買(mǎi)東西；
2聾啞人交流；
3殘疾人走路；
4殘疾人寫(xiě)字
B、引導同學(xué)們閉上眼睛，試著(zhù)單腳站立，感受身體的平衡，從而了解殘疾人的處境，學(xué)會(huì )設身處地地看待殘疾人。
�、�、播放《千手觀(guān)音》的視頻
聾啞人在節目上表演《千手觀(guān)音》
提問(wèn)引導同學(xué)思考：A.你們認為他們的表演怎么樣��？
B.你知道他們是誰(shuí)嗎？
讓學(xué)生了解聾啞人演繹千手觀(guān)音的困難與艱辛，讓他們領(lǐng)會(huì )到聾啞人身殘志堅的高尚品質(zhì)。
�、�、向同學(xué)們展示殘疾人的堅強事跡
A、“斷臂鋼琴師”劉偉在《中國達人秀》上用雙腳彈奏鋼琴
B、張海迪身殘志堅令我們敬佩。
讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認識的身殘志堅的英雄，并且說(shuō)說(shuō)自己想對他們說(shuō)的話(huà)④、介紹殘疾人生活中的不便以及社會(huì )對殘疾人的關(guān)心與幫助（播放背景樂(lè )《愛(ài)的奉獻》）
展示圖片
1為盲人修建的盲道；
2為肢殘人修建的滑坡道；
3殘疾人標志；
提問(wèn)同學(xué)：除了社會(huì )對殘疾的'人的幫助，我們還可以做些什么？
讓學(xué)生積極討論對殘疾人能施以的幫助。
�、�、老師總結班會(huì )主題：
殘疾人許許多多平凡而偉大的故事時(shí)刻影響著(zhù)我們，他們身體雖殘，但斗志更堅。我們可能無(wú)法做一些轟轟烈烈的大事去幫助他們，但是我們可以尊重他們向他們學(xué)習，學(xué)習他們的高尚品質(zhì)，在他們需要幫助時(shí)，送去我們最及時(shí)的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們只要人人都能獻出一點(diǎn)愛(ài)心，世界就會(huì )變得更加美好。
讓同學(xué)們討論并發(fā)言我們應該如何對待殘疾人，每個(gè)同學(xué)用一張小卡片把自己“怎樣關(guān)愛(ài)殘疾人”的決心寫(xiě)在上面，貼到愛(ài)心黑板上。
七、活動(dòng)總結
通過(guò)圖文并茂的講解，讓同學(xué)們一目了然的了解到殘疾人生活的現狀；而中間同學(xué)們參與的活動(dòng)以及所觀(guān)看的視頻一方面帶動(dòng)了氣氛，另一方面也讓同學(xué)們更正切的感受了殘疾人內心的痛，學(xué)會(huì )關(guān)心殘疾人，尊敬殘疾人。
《關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì )活動(dòng)方案4
【班會(huì )目的】
引導學(xué)生認識到殘疾人在生活上有許多困難，設身處地地為殘疾人著(zhù)想；了解殘疾人身殘志堅的故事，教育學(xué)生尊重殘疾人；幫助學(xué)生了解社會(huì )對殘疾人的關(guān)心與幫助，燃起學(xué)生對殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)之情，并力所能及的幫助他們，培養學(xué)生的愛(ài)心。
【班會(huì )準備】
告知同學(xué)班會(huì )主題及主要框架步驟；
發(fā)動(dòng)同學(xué)在課下上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)殘疾人的資料、圖片、錄像等；
準備歌曲《愛(ài)的奉獻》、《祝你平安》等；
為讓同學(xué)們更真實(shí)的了解殘疾人的生活狀況，組織同學(xué)進(jìn)行自編自導自演短片；最后讓同學(xué)把資料整理再給出建議并讓同學(xué)串稿。
【時(shí)間地點(diǎn)】
【班會(huì )過(guò)程】
�。ōh(huán)節一）強調班會(huì )主題:關(guān)愛(ài)殘疾人
�。ōh(huán)節二）介紹殘疾人的現狀
�。�1）介紹殘疾人在世界和中國的分布及人數
�。�2）介紹殘疾人在生活中的不便
圖片1殘疾人買(mǎi)東西；圖片2聾啞人交流；圖片3殘疾人走路；圖片4殘疾人寫(xiě)字
�。�3）體驗殘疾人的艱辛
活動(dòng)1讓同學(xué)扮演雙目失明的人，通過(guò)蒙眼行走，蒙眼就餐等活動(dòng)，讓同學(xué)們體驗盲人生活在黑暗中的恐懼；
活動(dòng)2讓同學(xué)扮演肢殘的殘疾人，通過(guò)單腿跑步，單手綁鞋帶等活動(dòng)，感受肢殘人不能靈活運動(dòng)的艱辛；
活動(dòng)3讓同學(xué)們通過(guò)猜測手語(yǔ)，體會(huì )不能發(fā)出聲音的痛苦
活動(dòng)目的：讓同學(xué)們切身體驗了作為一名殘疾人在生活和學(xué)習中遇到的種.種困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，同時(shí)感受到關(guān)愛(ài)，幫助殘疾人的意義。
�。ōh(huán)節三）了解殘疾人身殘志堅的故事
�。�1）介紹殘疾人翟孝偉和劉偉的故事
錄像1翟孝偉在CCTV電視舞蹈大賽上表演舞蹈《牽手》
錄像2“斷臂鋼琴師”劉偉在《中國達人秀》上用雙腳彈奏鋼琴
�。�2）讓同學(xué)們談?wù)動(dòng)^看錄像后的感想
�。ōh(huán)節四）宣傳與關(guān)愛(ài)
�。�1）介紹國際殘疾日的時(shí)間和主題
�。�2）介紹社會(huì )對殘疾人的關(guān)心與幫助（播放背景樂(lè )《愛(ài)的奉獻》）
圖片1為盲人修建的盲道；圖片2為肢殘人修建的滑坡道；圖片3殘疾人在殘奧會(huì )上領(lǐng)獎；圖片4愛(ài)心義演
�。�3）情景表演
情景1馬路上過(guò)來(lái)一位盲人，正用拐杖摸索著(zhù)走路，不小心撞到一位打扮時(shí)髦的青年，青年一把推倒盲人，頭也不回的走了。一位紅領(lǐng)巾看到了，過(guò)去把盲人扶起來(lái)，并扶著(zhù)他過(guò)馬路。情景2公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客，正小心地走向一個(gè)空位置，一位漂亮女生當沒(méi)看見(jiàn)，急匆匆地跑過(guò)去搶了那座位。一位紅領(lǐng)巾看到了，主動(dòng)把自己的座位讓給腿疾的乘客。
�。�4）觀(guān)看表演后讓同學(xué)們討論并發(fā)言我們應該如何對待殘疾人，之后每個(gè)同學(xué)用一張小
卡片把自己“怎樣關(guān)愛(ài)殘疾人”的決心寫(xiě)在上面，貼到愛(ài)心黑板上。
�。�5）最后大家一起唱《祝你平安》，結束班會(huì )
【活動(dòng)總結與反思】
通過(guò)圖文并茂的講解，讓同學(xué)們一目了然的了解到殘疾人生活的現狀；而中間同學(xué)們參與的活動(dòng)和自演的情景短片一方面帶動(dòng)了氣氛，另一方面也讓同學(xué)們更正切的感受了殘疾人內心的痛，學(xué)會(huì )關(guān)心殘疾人，尊敬殘疾人。
預期結果：
�。�1）讓同學(xué)們知道我們身邊有很多人需要我們幫助，我們要將愛(ài)心獻給社會(huì )，并且珍惜擁有的幸福生活。
�。�2）讓同學(xué)們看到即使身體殘缺，他們依然努力精彩的活著(zhù)，激勵同學(xué)們更加奮發(fā)向上。
不足：
�。�1）主持人與臺下的交流互動(dòng)還不夠，不能即時(shí)反應參與同學(xué)的想法。
�。�2）應該準備一個(gè)環(huán)節讓同學(xué)們交流分享自己身邊殘疾人的故事，提高學(xué)生的參與積極性。
《關(guān)愛(ài)殘疾人》主題班會(huì )活動(dòng)方案5
活動(dòng)意圖：
5月20日是全國的第十七次助殘日，今年助殘日的主題是“保障殘疾人權益，共建和諧社會(huì )”，為了更好地弘揚中華民族扶殘助弱的傳統美德，倡導“奉獻、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神，號召全體學(xué)生用自己的愛(ài)心和實(shí)際行動(dòng)表達對殘疾少年兒童的關(guān)心和幫助。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)宣傳，弘揚中華民族扶殘助弱的美德，提高小學(xué)生的思想覺(jué)悟。
2、營(yíng)造理解、尊重、愛(ài)護、關(guān)心、幫助殘疾人的良好氛圍。
3、開(kāi)展用實(shí)際行動(dòng)，表達獻愛(ài)心活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
倡議書(shū)、宣傳欄、活動(dòng)小品等
活動(dòng)過(guò)程：
一、由班主任宣讀班級的《扶殘助弱》倡議書(shū)。
二、營(yíng)造良好氣氛，倡導“奉獻愛(ài)心”精神。
1、組織學(xué)習討論宣傳單、宣傳欄材料。
2、分組學(xué)習關(guān)于扶殘助弱的宣傳材料。
三、模擬實(shí)踐，深化明理。
(在活動(dòng)中，我們有目的地讓學(xué)生參與實(shí)踐，用學(xué)生親身的實(shí)踐體會(huì )殘疾人在生活中遇到的困難要比正常人多得多，更需要別人的關(guān)心、幫助和理解，從而培養學(xué)生養成有一顆同情心和樂(lè )于幫助殘疾人的愛(ài)心。)
1、分組分別模仿“盲人”“瘸子”“啞人”等殘疾人處理日常生活事務(wù)。
2、分組交流自己的親身感受和心得體會(huì )。
3、小組匯報，交流。
各抒已見(jiàn)，論一論、議一議自己的感受與體會(huì )。
四、獻愛(ài)心，表達心意。
1、師：同學(xué)們，通過(guò)今天早上升旗時(shí)的國旗下講話(huà)和薛主任對本次助殘日活動(dòng)的動(dòng)員講話(huà)，閱讀報紙和學(xué)習宣傳資料等，同學(xué)們親身去聽(tīng)、去說(shuō)、去想、去感受、去體會(huì )，大家都深深體會(huì )到殘疾人在日常生活中遇到的困難和所受的痛苦，是何等的艱辛。希望同學(xué)們獻出你的愛(ài)心，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達你們對殘疾人的關(guān)心與幫助。
2、學(xué)生捐獻活動(dòng)開(kāi)始。(拍攝幾張照片)
3、師：剛才我們可以看到，同學(xué)們你捐五角、我獻出一元、他捐出……一顆顆愛(ài)心在跳動(dòng)。大家用真情和愛(ài)心譜寫(xiě)了一曲精神文明建設的贊歌，涌現出一顆顆愛(ài)護、關(guān)心、幫助殘疾人的童心，為幫助殘疾人獻出一顆火熱的心。
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