一線(xiàn)帶班讀后感
認真讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的一線(xiàn)帶班讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
喜歡管老師是從他的作文教學(xué)開(kāi)始的，第一次讓我有種茅塞頓開(kāi)之感，原來(lái)作文可以這樣教。后來(lái)，我發(fā)現，管老師不僅是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，更是位優(yōu)秀的班主任，于是，我開(kāi)始拜讀管老師的《一線(xiàn)帶班》。
當班主任不是件偉大的事，但也絕對不是件容易的事，正如管教師在序言中所說(shuō)的“不只是我，每個(gè)一線(xiàn)教師，無(wú)日不做著(zhù)大量的瑣碎事，它吞噬著(zhù)一線(xiàn)教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見(jiàn)。這本書(shū)記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，記錄身邊的瑣碎的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中他道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫，忙碌與快樂(lè )。
在書(shū)中管老師詳細介紹了他一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè )趣、怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長(cháng)知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開(kāi)網(wǎng)絡(luò )家長(cháng)會(huì )……可以說(shuō)管老師帶班有妙招，招招都實(shí)用。
書(shū)中給我印象深刻的地方有很多，受到的啟發(fā)也很多，其中影響最深的是學(xué)生建好錯題本，老師建好錯題庫。
一、學(xué)生建立錯題本，做到追根求源
有一部分學(xué)生覺(jué)得我一看就會(huì )的題做到錯題本，增加學(xué)習負擔，還麻煩人，就帶有一定的抵觸情緒。我平常只是讓學(xué)生把自己的錯題結合實(shí)際寫(xiě)到錯題本上。學(xué)生的水平不同，錯題本的完成情況就各不相同。因為自己沒(méi)有讓學(xué)生明白建錯題本的真正原因，學(xué)習好一點(diǎn)的就沾沾自喜，我全部都對，就不用完成錯題本，學(xué)習中等的學(xué)生自制能力不大好就畫(huà)幾道題應付了事。書(shū)中管老師寫(xiě)到：做全對的恭喜你，可也要提醒自己什么？練習中錯了不少，安慰你也要恭喜你，不會(huì )的地方都暴露出來(lái)了，暴露出來(lái)的問(wèn)題搞清楚、弄明白，不就進(jìn)步了嘛。
錯題是提高我們基礎知識和基本能力的寶庫。做錯的題在錯題本上再做一遍，過(guò)幾天進(jìn)行復習時(shí)拿出來(lái)再看一遍，有明顯的針對性，這樣會(huì )省時(shí)又高效。學(xué)生整理錯題本三天一次，錯的多學(xué)生作業(yè)就多，錯的少的就有些輕松。讓學(xué)生自己發(fā)現作業(yè)多，是因為自己粗心大意造成的，從心里面怨恨“粗心”，努力把它改掉。
二、教師建立錯題庫，把握方向
題庫建設要有明確的方向性，依據課標、教材、教材和歷年的期末考試卷。順著(zhù)這個(gè)方向，在日常的教學(xué)中循序漸進(jìn)，即使走的不快，也不會(huì )走彎路，滲透到所學(xué)的知識點(diǎn)。把每個(gè)知識點(diǎn)中學(xué)生出現的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、重難點(diǎn)的問(wèn)題都立即存入自己的錯題庫，至少跟著(zhù)學(xué)生的步調，把想法落實(shí)到行動(dòng)上，給學(xué)生做個(gè)榜樣。每一天都在做，哪怕走得慢，堅持到底就會(huì )有條不紊，到了期末就不會(huì )東一榔頭西一斧。
讀完這本書(shū)，我深深地回味了許多，體會(huì )到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)。所以在以后的工作中，我還得向管老師學(xué)習，同時(shí)發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實(shí)，讓學(xué)生收益，老師輕松。
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