不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感-讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感-讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)系統而具體介紹孩子特別是在幼小啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習理論、方法和措施。其中一些觀(guān)點(diǎn)、理論思維具有前瞻性，方法和措施具有可操作性。想想自己曾經(jīng)10多年的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程，甚至在大學(xué)期間通過(guò)所謂的四、六級英語(yǔ)水平測試，而現在也是啞巴、聾子的英語(yǔ)水平，著(zhù)實(shí)令人深思。而這本書(shū)從不同的角度來(lái)闡釋孩子特別是啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習方法措施、使我們對孩子的英語(yǔ)學(xué)習方法的問(wèn)題思考頓然茅塞頓開(kāi)，對如何學(xué)習好英語(yǔ)的焦慮也豁然開(kāi)朗。
仔細拜讀本書(shū)，本人從書(shū)中提煉到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：“英語(yǔ)興趣”、“英語(yǔ)輸入”、“英語(yǔ)語(yǔ)感”、“英語(yǔ)語(yǔ)境”、“Phonics”、”英語(yǔ)閱讀“。
“我們所給的一切資源，都是滿(mǎn)足他們內在的需要，只有內在的需要得到滿(mǎn)足，外在的資源才能內化成能力”，這句話(huà)告訴我們，不管做什么事情，還是怎么做事情，都要以興趣為前提。為此孩子們的英語(yǔ)學(xué)習，首先要培養孩子英語(yǔ)學(xué)習的興趣，用不同的方法方式、用不同的資源來(lái)引導孩子喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，抓住孩子英語(yǔ)興趣的火花，并及時(shí)提供其感興趣的資源，使孩子的興趣更濃，這樣最終會(huì )使英語(yǔ)知識轉換成內在的能力。書(shū)中對對孩子的英語(yǔ)興趣培養也提到了很多方法和措施。比如提供英語(yǔ)兒歌和動(dòng)畫(huà)片，重復的磨耳朵，英語(yǔ)繪本，提供與年齡相適應的分級閱讀。
英語(yǔ)輸入本人認為這是孩子英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的基本通徑，英語(yǔ)輸入是一個(gè)全方位的過(guò)程，是孩子對英語(yǔ)有興趣后而給予各種外界資源的一種方法，也是孩子接受英語(yǔ)學(xué)習手段，輸入的方法有很多種，如兒歌、童謠、動(dòng)畫(huà)片、繪本音頻、有感情的閱讀等。當然輸入不是簡(jiǎn)單的灌輸，并要注重方法。要循序漸進(jìn)，量變到質(zhì)變，只要輸入的資源正確，方法科學(xué)，自然就有好的輸出。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。
書(shū)中講述了孩子英語(yǔ)輸入輸出過(guò)程中6大誤區，這里簡(jiǎn)單的羅列一下：1、讓孩子開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候就認字母，背單詞，2、聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候讓孩子去跟讀，3、要求孩子像背古詩(shī)一樣背誦英語(yǔ)，4、要求孩子用英語(yǔ)與家長(cháng)對話(huà)，5、孩子用英語(yǔ)對話(huà)熟練后才開(kāi)始注重閱讀，6、找專(zhuān)門(mén)的外教練口語(yǔ)就能講一口流利的英語(yǔ)。這些學(xué)習誤區應該在平時(shí)學(xué)習中應予避免。
”英語(yǔ)語(yǔ)感“和”英語(yǔ)語(yǔ)境“這是對孩子英語(yǔ)學(xué)習的`基本要求，英語(yǔ)語(yǔ)感是指在英語(yǔ)學(xué)習中（包括英語(yǔ)單詞的拼讀和英語(yǔ)閱讀）的韻律和節奏。與我們學(xué)習中文一樣，比如重視”音節”，“重音和節奏”，“聲調和語(yǔ)調”。我認為這是在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的注意方法，思想上要重視，同時(shí)在措施落實(shí)上要予以強化。當然語(yǔ)感也強調對英語(yǔ)要有感情的，不論是自然拼讀還是流利的閱讀過(guò)程中。書(shū)中提到一個(gè)措施：有感情的流利的閱讀=前期聽(tīng)力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓練�？偨Y的很好。
英語(yǔ)語(yǔ)境也就是英語(yǔ)學(xué)習的情景，或是可以理解成英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境。書(shū)中有個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“背1000個(gè)單詞，不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達方式”。這充分說(shuō)明情景對應對英語(yǔ)學(xué)習時(shí)何等的重要，不論拼讀某一個(gè)單詞，學(xué)一句話(huà)，甚至讀一篇文章，不能簡(jiǎn)單的理解單詞、句型、文章的意思，而是要去聯(lián)想其情景對應。不是簡(jiǎn)單的死記硬背單詞、語(yǔ)法、句型等。這是一種英語(yǔ)思維能力的鍛煉。比如就某一個(gè)單詞，不能用中文來(lái)體會(huì )單詞的意思，而是要用圖畫(huà)或場(chǎng)景來(lái)體會(huì )其意思。當然光有這種情景對應意識還不夠，還要在平時(shí)多積累豐富的場(chǎng)景，來(lái)強化和提升孩子情景（語(yǔ)境）應對能力。
Phonics（自然拼讀）和英語(yǔ)閱讀這是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中一種學(xué)習技能，也是一種教學(xué)方法，其學(xué)習和教學(xué)的最終目標能叫孩子見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)。其作用是提高閱讀能力水平。由于本人不是專(zhuān)業(yè)人士，無(wú)法對其Phonics進(jìn)行準確的定義分解以及闡釋?zhuān)瑑H僅理解成為學(xué)習的技能和教學(xué)方法。具體的運用也是孩子在學(xué)習中和老師的教學(xué)中去實(shí)踐而吧！這種學(xué)習技能與閱讀是相輔相成，通過(guò)Phonics來(lái)掌握占閱讀量50%左右的Sight Words，靠大量的閱讀來(lái)鞏固，最終提高閱讀能力，在提高閱讀過(guò)程中，需要強化運用Phonics。同時(shí)也還要注意：通過(guò)Phonics來(lái)提高閱讀的過(guò)程中，要注意科學(xué)的體系和次序。閱讀也講究科學(xué)的閱讀，也就是說(shuō)采用分級閱讀。
如何在現有環(huán)境下讓孩子學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)？《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)提供很好的理念和具體操作方法，完全值得仔細研磨。文中介紹的英語(yǔ)學(xué)習方法和措施不能簡(jiǎn)單理解為一種手段，而是各種措施應互相綜合運用，相互相成，融會(huì )貫通。
當然英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習不但是一個(gè)長(cháng)期漫長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)堅持不懈的過(guò)程。關(guān)注孩子成長(cháng)的客觀(guān)規律，注重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的科學(xué)性，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習興趣，在正確的方法指導下，全面提高孩子的英語(yǔ)綜合能力。避免再次出現英語(yǔ)聾子和英語(yǔ)啞巴的現象。
“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”—————這句話(huà)作為英語(yǔ)學(xué)習者和教育者共勉！
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