朗讀手冊家長(cháng)讀后感（通用12篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的朗讀手冊家長(cháng)讀后感（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀！
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇1
說(shuō)實(shí)話(huà)，作為家長(cháng)，確實(shí)沒(méi)有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(cháng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(cháng)都沒(méi)有以身作則，也沒(méi)有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老師也特別提到了《朗讀手冊》對家長(cháng)的重要性，它將會(huì )幫助家長(cháng)怎樣引導孩子更好地讀書(shū)，愛(ài)書(shū)，讓孩子成為終身愛(ài)書(shū)的人。讓我們作為家長(cháng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(cháng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開(kāi)電腦，此書(shū)的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書(shū)都沒(méi)有讓大家失望過(guò)，全文共分為八章。此書(shū)的開(kāi)頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
說(shuō)的多么好！同時(shí)也強調了愛(ài)讀書(shū)給孩子聽(tīng)的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書(shū)越多，他就具有更強的思維能力和判斷能力，以后也就會(huì )有更強的解決問(wèn)題的能力，也為以后步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
書(shū)里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機會(huì )讀書(shū)給她聽(tīng)，讓她有堅強的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗，智商高達111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達到30《朗讀手冊》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說(shuō)出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅持讀書(shū)的神奇功效，可見(jiàn)閱讀對孩子的重要性，類(lèi)似的例子很多，都是堅持閱讀帶來(lái)的很多寶貴財富。
《朗讀手冊》最重要的一點(diǎn)：我覺(jué)得是此書(shū)很注意引導，循序漸進(jìn)，以很多實(shí)際的案例，解答了很多家長(cháng)和老師都關(guān)心的問(wèn)題：如：什么樣的書(shū)才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問(wèn)題？
說(shuō)實(shí)在的，我一直都糾結是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著(zhù)孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(cháng)也會(huì )和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會(huì )明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛(ài)上閱讀，這是筆無(wú)形的財富，希望我們每位家長(cháng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛(ài)上閱讀。
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇2
這學(xué)期在吳老師的倡導下，利用一個(gè)多月的時(shí)間很認真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書(shū)名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書(shū)，而是一本推崇通過(guò)孩子讀書(shū)培養孩子閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)習能力的書(shū)。剛看這本書(shū)緒論的這段話(huà)深深吸引我
你或許擁有無(wú)限的財富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會(huì )比我富有，
我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
這句話(huà)便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾琳閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒(méi)有放棄，而是抓住所有可能的機會(huì )給她讀故事聽(tīng)。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗，智商達111分。書(shū)中舉例了各種不同的事例，以確切的數據佐證事實(shí)，充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時(shí)因種種理由：工作忙，沒(méi)時(shí)間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時(shí)父母以身作則的態(tài)度對孩子能產(chǎn)生潛移默化的作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書(shū)給她聽(tīng)，讀了《朗讀手冊》才發(fā)現以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養閱讀習慣的重要因素，所以讀這本書(shū)時(shí)決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補牢”為時(shí)不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學(xué)校的時(shí)間越長(cháng)。給孩子讀書(shū)，培養孩子的閱讀興趣，孩子會(huì )越來(lái)越聰明。這個(gè)道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書(shū)中還舉例了讀書(shū)與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱巨的任務(wù)，因目前科技發(fā)達，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的，但如何限制孩子，書(shū)中也有詳解，我也會(huì )好好吸取書(shū)中的經(jīng)驗，付之實(shí)踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書(shū)�，F在開(kāi)始，與孩子一起分享朗讀的樂(lè )趣，大聲為孩子讀書(shū)，我一定會(huì )有意想不到的收獲，堅持朗讀，孩子一定會(huì )喜歡閱讀。
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇3
課外閱讀絕不全是老師的任務(wù)，甚至可以說(shuō)主要不是老師的任務(wù)，家庭是否提供一個(gè)相關(guān)的閱讀環(huán)境，父母是否是愛(ài)書(shū)的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書(shū)館對媽媽進(jìn)行相關(guān)的培訓。在臺灣，“故事媽媽”也走進(jìn)了很多的幼兒園，我們應該看到在家庭中開(kāi)展親子閱讀，不光是書(shū)本的交流，更是親子之間情感的交流�？梢韵蚣议L(cháng)推薦母子共同閱讀一本書(shū)，交換相互的看法。如果家長(cháng)能夠堅持朗讀課外書(shū)給孩子聽(tīng)，一定會(huì )對他的語(yǔ)文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。
開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的各種班級比賽活動(dòng)，在有趣豐富的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的興趣。如：開(kāi)展背古詩(shī)比賽、評選故事大王賽、朗誦詩(shī)歌賽。通過(guò)展示他們的閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿(mǎn)足感，又在學(xué)生的相互評議交流中獲得新的知識，學(xué)得正確的讀書(shū)方法，從而激勵學(xué)生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書(shū)交流會(huì )，為學(xué)生提供一個(gè)向大家介紹自己喜愛(ài)的圖書(shū)的“展示臺”。在這一過(guò)程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開(kāi)闊眼界。
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇4
首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。高爾基說(shuō)：“一個(gè)人想聰明，得多念書(shū)�！睍�(shū)中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
其次，《朗讀手冊》里面很多小故事是發(fā)生在實(shí)際生活當中的。一個(gè)只上過(guò)小學(xué)三年級的住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區的單親媽媽因為限制了兩個(gè)學(xué)習很糟糕的兒子看電視的時(shí)間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來(lái)的時(shí)間，讓他們每周讀兩本書(shū)，并向她匯報書(shū)的內容。長(cháng)此以往，她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達111分，一個(gè)被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過(guò)學(xué)的、跟著(zhù)年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因為持續的朗讀的力量！
讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得要永遠做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著(zhù)孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(cháng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇5
觀(guān)點(diǎn)一、我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好還是不好？
記得自己還是孩子的時(shí)候，也和我現在的學(xué)生一般，酷愛(ài)漫畫(huà)，什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《變形金剛》等等，一直是我們這群男孩子所鐘愛(ài)的漫畫(huà)。時(shí)至今日，我依然會(huì )去翻看�？墒且坏┪疫M(jìn)入課堂，我卻對漫畫(huà)有了幾分畏懼，不是為自己而是為我的學(xué)生�？吹剿麄兪稚夏弥�(zhù)本本漫畫(huà)，不悅就會(huì )寫(xiě)在臉上，一再鼓勵他們看好的文學(xué)作品，急了，甚至會(huì )禁止帶漫畫(huà)來(lái)學(xué)校。但是，我內心非常清楚，正如書(shū)中所言，有太多的孩子喜歡漫畫(huà)。書(shū)中也強調了童年時(shí)期愛(ài)看漫畫(huà)的人，長(cháng)大以后往往會(huì )變成閱讀能力較強的讀者，并且引用了大量的數據和事例進(jìn)行證明。其實(shí)書(shū)中所說(shuō)的很多和我內心的想法是不謀而合的�？磥�(lái)我以后真不必把漫畫(huà)看得如洪水猛獸一般了。只要引導孩子恰當選擇，合理安排，漫畫(huà)一樣可以給他們帶來(lái)好處。
觀(guān)點(diǎn)二、老師看了多少書(shū)？
是啊，老師看了多少書(shū)？有時(shí)候，真應該好好地捫心自問(wèn)一下。講壇上的我幾乎天天對學(xué)生嘮叨多看書(shū)的好處，可是我自己呢？平時(shí)總是覺(jué)得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起書(shū)本的時(shí)候，想來(lái)真的是頗為慚愧的。身為“傳道、授業(yè)、解惑”之人，如果真的遠離書(shū)本或者看的書(shū)不夠，對于自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)而言，都是毫無(wú)裨益的。為師者，應該終生學(xué)習，終生與書(shū)為伴。
觀(guān)點(diǎn)三、童話(huà)故事對孩子有什么意義？
我一直是非常提倡讓孩子們閱讀童話(huà)，因為，我相信這才是最適合他們的書(shū)。因為正如書(shū)中所言，很多童話(huà)故事可以帶領(lǐng)孩子認識這個(gè)世界，并給予孩子信心、勇氣，及對未來(lái)的希望。即便是故事中有一些比較殘酷的情節，那又何妨？這正體現了世界的真實(shí)性，世界本就有可怕的一面。既然童話(huà)能用它獨有的特色和魅力引領(lǐng)孩子們認識世界，我們?yōu)槭裁床恢С趾⒆觽兌嗫赐?huà)呢？況且，這其中又實(shí)在有太多太多的優(yōu)秀的文學(xué)作品。
觀(guān)點(diǎn)四、總是以白馬王子為主角的童話(huà)，會(huì )不會(huì )有點(diǎn)過(guò)時(shí)了？
有那么多以白馬王子為主角的童話(huà)存在，我想應該是和這些童話(huà)源于民間故事有很大關(guān)系吧。但是，即便如此，我依然覺(jué)得這些童話(huà)是非常經(jīng)典的。畢竟它們告訴了我們什么是真善美，什么是假惡丑。其實(shí)要避免上述這個(gè)問(wèn)題，教師和家長(cháng)還是要起一定作用的。我們可以盡所能地推薦孩子看一些別的題材的童話(huà)。讓孩子吸收接納不同的童話(huà)內容，可以促使孩子更加全面地了解這個(gè)世界。
觀(guān)點(diǎn)五、如果我給孩子的時(shí)間都很少，怎么還會(huì )有時(shí)間和孩子討論呢？
說(shuō)的討論這個(gè)話(huà)題，真有些一言難盡。閱讀之后，交流感受，碰撞思想，激射火花，最需要的就是討論�？墒钦n堂教學(xué)時(shí)間有限，有那么多的事要做，有那么多的課還沒(méi)上，有那么多的練習一直還來(lái)不及做。種種的那么多導致了學(xué)生在校討論時(shí)間其實(shí)非常有限。最多的討論形式就是課堂發(fā)言。比較正規的專(zhuān)題討論那是非常難得的。如何調整上課、作業(yè)和思考討論的關(guān)系，還需要不斷實(shí)踐和反思。
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇6
很多經(jīng)典的書(shū)，讀起來(lái)都有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，譬如這本。
受父親的影響，我自問(wèn)是比較重視培養孩子的讀書(shū)習慣的。到現在我都記得小時(shí)候每到星期天（那時(shí)候每周只休息一天），父親帶著(zhù)我們去綠門(mén)兒旁邊的新華書(shū)店買(mǎi)一本書(shū)。日積月累下來(lái)，家里的書(shū)越來(lái)越多，裝書(shū)的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個(gè)大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時(shí)候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個(gè)人下地，從床底下把大木箱子拖出來(lái)，兩個(gè)人各取所需，選一本愛(ài)看的小人兒書(shū)看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現在回想起來(lái)，童年時(shí)候的閱讀，使我擴展見(jiàn)識，豐富了“閱歷”，增強了表達能力和理解能力，真的是受益匪淺。
和ZTM聊天，她小時(shí)候借住在別人家里，也是通過(guò)聽(tīng)評書(shū)、看小說(shuō)來(lái)排遣心中寂寞的。她閱讀的特點(diǎn)是量大、速度快。據說(shuō)她小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說(shuō)，并且一直樂(lè )此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂(lè )道地說(shuō)起小時(shí)候讀書(shū)的感覺(jué)和對書(shū)中描寫(xiě)情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、舍我其誰(shuí)的夢(mèng)境，估計有很多原型都來(lái)源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫(xiě)。
兒子上學(xué)后，語(yǔ)文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過(guò)指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個(gè)時(shí)候我讀到了這本書(shū)，它讓我認識到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的�？偨Y一下，朗讀的作用主要有：
1、朗讀能夠培養孩子的閱讀習慣；
2、朗讀有助于構建和諧的親子關(guān)系；
3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；
4、朗讀能夠在無(wú)形之中幫助孩子擴大識字量；
5、朗讀有助于孩子養成專(zhuān)心致志的習慣；
6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；
7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達能力。
這本書(shū)還沒(méi)讀完，我開(kāi)始實(shí)踐，每天和兒子抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，我讀故事給他聽(tīng)，故事由他任選。很快，我倆都開(kāi)始期盼并且享受每天讀故事的時(shí)間。我常想，即便朗讀沒(méi)有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書(shū)，也是非常令人期待的。
這是一種享受，享受朗讀。
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇7
《朗讀手冊》是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書(shū)。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數據佐證事實(shí)，書(shū)中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來(lái)輕松易懂，常有欣喜�？梢哉f(shuō)，這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子�？蓪τ诤⒆拥膶W(xué)習，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀�，F本人就書(shū)中的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一，什么時(shí)候開(kāi)始朗讀最好？書(shū)中講到幼兒六個(gè)月左右，父母就可以開(kāi)始提供簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)給孩子，雖然他不見(jiàn)得會(huì )看，但是透過(guò)聲音，他會(huì )將圖與名稱(chēng)結合在一起。一歲左右，就可以抱著(zhù)他坐在膝上，一頁(yè)頁(yè)地念給他聽(tīng)。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì )，我有個(gè)侄女她才7個(gè)月的時(shí)候，家人經(jīng)常念詩(shī)歌和一些故事短篇給她聽(tīng)，或者有時(shí)候念順口溜給她聽(tīng)，每次一念到這些熟悉的詩(shī)句，她就會(huì )發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想說(shuō)話(huà)的感覺(jué)，經(jīng)常逗得我們都很開(kāi)心。我們現在堅持了一段時(shí)間，希望這樣能夠成為一個(gè)習慣。
第二，看書(shū)與閱讀的效果不同。例如�？措娨暤暮⒆訒�(huì )影響學(xué)習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì )打斷人們的注意力，沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)，沒(méi)法提問(wèn)、與家長(cháng)對話(huà)�？梢哉f(shuō)現在的孩子們都喜愛(ài)看電視，而且看電視會(huì )占去孩子很多的時(shí)間，甚至有家長(cháng)讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過(guò)程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導致學(xué)習下降。因此我覺(jué)得父母應該對孩子看電視定下規矩。
第三，規定孩子讀書(shū)，使孩子在讀書(shū)中得到樂(lè )趣。我覺(jué)得這里的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長(cháng)了，習慣了，孩子就會(huì )堅持下來(lái)。當然，這個(gè)規定的最初制訂也需要講究方法，書(shū)中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)跟我說(shuō)自己的孩子不愿看書(shū)，家長(cháng)苦口婆心強迫孩子看，或者有的家長(cháng)根本不舍得花錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，結果往往令人失望。我在開(kāi)家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)的建議是，請家長(cháng)先陪著(zhù)孩子一起看書(shū)，可以同看一本，看完后一起討論書(shū)中的問(wèn)題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書(shū)，孩子們會(huì )覺(jué)得有意思。在隨后與家長(cháng)的交流中，家長(cháng)們反饋和孩子一起看書(shū)的效果非常好。能陪著(zhù)孩子讀書(shū)的大人——她的孩子的學(xué)習成績(jì)也比較好，平常也比較喜歡看書(shū)，特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見(jiàn)父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話(huà)：父母是孩子的第一任老師。家長(cháng)做好了榜樣孩子也會(huì )跟著(zhù)父母學(xué)，同時(shí)我覺(jué)得作為教師也應該作為學(xué)生閱讀的楷模，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇8
不管是為了讓孩子快樂(lè )、充實(shí)的生活，還是為了應試教育中語(yǔ)文科目中的寫(xiě)作能夠拿高分，閱讀無(wú)疑都是至關(guān)重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時(shí)又不知道如何指導孩子閱讀！這本書(shū)介紹的很詳細，從為什么要朗讀到何時(shí)開(kāi)始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領(lǐng)與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書(shū)目供我們參考與選購，朗讀手冊這本書(shū)對于我這個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的媽媽來(lái)說(shuō)真是雪中送炭��！
前期在《好媽媽勝過(guò)好老師》中學(xué)到：閱讀開(kāi)始的越早，讀的書(shū)越多，孩子正確的表述能力和創(chuàng )作才華就越強。不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上這是當下家庭教育的流行語(yǔ)。就一個(gè)人一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，他們從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的人�！独首x手冊》這本書(shū)中集中了很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給出了很多切實(shí)可行的閱讀指導方案，真是一本值得細讀的兒童閱讀指導好書(shū)！我非常希望自己能夠堅持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。
這本朗讀手冊仍強調了閱讀帶來(lái)的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時(shí)候的學(xué)習模式，上課聽(tīng)講加回家作業(yè)完成，語(yǔ)文考試成績(jì)一直很不錯，故覺(jué)得語(yǔ)文無(wú)需再多花時(shí)間去研究其它。但越到高年級，越覺(jué)得自己寫(xiě)作吃力，后來(lái)還買(mǎi)了優(yōu)秀作文集，有時(shí)還背上幾篇好的文章與詞語(yǔ)。每次的寫(xiě)作過(guò)程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績(jì)忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個(gè)優(yōu)秀作文的作者，他們真的能寫(xiě)這么好，條理清晰，語(yǔ)句新穎？那時(shí)傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現在看來(lái)才明白是因為我當時(shí)沒(méi)有能讀到足夠的課外書(shū)箱，語(yǔ)言匱乏、經(jīng)歷平平！每當接觸到那些個(gè)善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說(shuō)話(huà)，聽(tīng)起來(lái)是那么的入耳！自己內心世界很澎湃，但經(jīng)常因為語(yǔ)言表達能力不夠而無(wú)法正常表達甚至讓人誤解！找到了自己的弱點(diǎn)，是時(shí)候好好讀讀書(shū)了，因為有了孩子，我又多了多讀書(shū)的好機會(huì )。有了孩子，我有了必須多讀書(shū)的義務(wù)。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書(shū)，它是我所需要的學(xué)習用書(shū)！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經(jīng)應該掌握的詞匯量給追回來(lái)，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢在必行！要讓孩子了解到：唯有師長(cháng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長(cháng)給孩子的是人生經(jīng)驗，文學(xué)則是表現人生經(jīng)驗的故事！聽(tīng)力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步，寶貝不認字的時(shí)候，那我就要多讀給孩子聽(tīng)，聽(tīng)力得到了進(jìn)步，同時(shí)還能幫孩子延長(cháng)集中注意力的時(shí)間和增加詞匯量；堅決養成定時(shí)聽(tīng)故事的好習慣，家中要準備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無(wú)止境的問(wèn)題，當孩子閱讀或寫(xiě)東西時(shí)給予贊美，經(jīng)常帶圖書(shū)館、購買(mǎi)書(shū)籍，將孩子說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽(tīng)，并留意他聽(tīng)故事時(shí)的反應，講完故事最好留出自由討論的時(shí)間。學(xué)習詞語(yǔ)和拼寫(xiě)的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當孩子開(kāi)始對書(shū)上的圖畫(huà)和聲音有所反應時(shí)，我要學(xué)會(huì )和孩子談書(shū)，而不只是照著(zhù)念而已。在閱讀的過(guò)程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復聽(tīng)同一個(gè)故事，游戲書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、童話(huà)故事、小說(shuō)都是很好的閱讀工具。多看漫畫(huà)書(shū)，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當孩子識字量足夠時(shí)，我要大力主張孩子朗讀小說(shuō)，因為小說(shuō)能貼近心靈，能清晰地向孩子展現人生的意義。一本不被人閱讀的經(jīng)典文學(xué)就如同一場(chǎng)沒(méi)有演奏給大眾聆聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )一般。就像要發(fā)揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)！
孩子是父母的希望，祖國的未來(lái)，是民族興旺發(fā)達的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯過(guò)了這一生也絕不可能重來(lái)！朗讀改變人生，從現在開(kāi)始，讓我們來(lái)與孩子一起分享朗讀的樂(lè )趣吧！這本書(shū)是我的良師益友，和《好媽媽勝過(guò)好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇9
在陳老師的推薦下，認真的閱讀了這本書(shū)，拿起這本書(shū)，最吸引眼球的是書(shū)封面上的這段話(huà)：你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會(huì )比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
這本書(shū)的作者是想告訴我們家長(cháng)為孩子朗讀的重要性，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。接著(zhù)，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
以上看來(lái)讓孩子閱讀的益處遠超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，以前對孩子閱讀這塊沒(méi)怎么上心，也不知從何教起，自從孩子上學(xué)后，陳老師讓孩子在家里閱讀各方面的書(shū)籍。每天做完作業(yè)后記錄孩子的閱讀與聽(tīng)讀情況，剛開(kāi)始孩子也不怎么感興趣，像應付任務(wù)似的，現在讀完一個(gè)故事還想讀，被里面的故事情節吸引了，讀完后問(wèn)他講述了什么內容，表達了什么意思，再給他記錄下來(lái)，現在已經(jīng)成了一種習慣，電視也不怎么看了，每天晚上還要纏著(zhù)我給他講個(gè)故事才肯睡覺(jué)，讓我們大人也從中學(xué)到不少知識，陳老師的教育方法和教學(xué)理念讓我們家長(cháng)和孩子也受益匪淺，朗讀也激發(fā)了對閱讀的興趣，讓我們孩子也愛(ài)上了喜歡閱讀的好習慣。孩子也從中學(xué)到了不少知識，給生活也添加了不少樂(lè )趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀吧。
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇10
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》這本書(shū)是我以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，前幾年在書(shū)店里發(fā)現這本書(shū)，就毫不猶豫地買(mǎi)下來(lái)了。打開(kāi)后，便愛(ài)不釋手，書(shū)中有很多地方引起我的共鳴，同時(shí)，也更加堅定了推廣閱讀的.信念。
作為一名語(yǔ)文教師，我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來(lái)做，期間開(kāi)展過(guò)親子閱讀，讀書(shū)筆記展覽，“經(jīng)味添�！钡然顒�(dòng)，帶領(lǐng)了一批批4家長(cháng)和學(xué)生加入到讀書(shū)的隊伍中。每接一個(gè)班級，我首先要做的，就是讓家長(cháng)和我達成共識，認識到閱讀的重要性�？捎行⿻r(shí)候，也會(huì )面臨很大的困難，比如有的家長(cháng)不知道怎么引導孩子喜歡上讀書(shū)，有的家長(cháng)把讀書(shū)的任務(wù)放手交給學(xué)校，更多的家長(cháng)覺(jué)得自己沒(méi)有時(shí)間陪孩子讀，問(wèn)題多多，推廣家庭閱讀的路道阻且長(cháng)，有時(shí)我也覺(jué)得會(huì )束手無(wú)策，苦于找不到更好的方法提供給家長(cháng)，讀了《朗讀手冊》后，我知道了一種好的引導孩子愛(ài)上讀書(shū)的方法，那就是——為孩子朗讀。
為孩子朗讀，可以培養孩子對于閱讀的興趣，讓孩子不自覺(jué)地愛(ài)上書(shū)籍，愛(ài)上閱讀，并會(huì )成為終身閱讀者，而不僅僅是學(xué)校閱讀者。
為孩子朗讀，可以豐富孩子的聽(tīng)力理解，學(xué)會(huì )很多詞匯，吸收大量課堂上沒(méi)有的信息。
為孩子朗讀，會(huì )提高孩子的理解能力和思維縝密性，因為知道的越多，理解能力就越強。
為孩子朗讀，會(huì )讓孩子身心愉悅，促進(jìn)家庭和諧。在朗讀中，孩子感悟美好，心靈變得更純凈，同時(shí)，父母的陪伴，讓親子間感情更加融洽，試想，柔和的燈光下，爸爸媽媽偎依在孩子身邊，充滿(mǎn)愛(ài)的聲音在故事情節中流連，一家其樂(lè )融融，孩子長(cháng)大后，也許不記得講的什么故事，但一定會(huì )記得父母為他講故事的夜晚和感受，這樣的感受會(huì )溫暖孩子的記憶，還會(huì )把這種閱讀精神延續給下一代。
朗讀，解決了很多家長(cháng)尋不到讀書(shū)方法的問(wèn)題，那時(shí)間從哪里來(lái)？書(shū)中有這樣一句話(huà)：“即使最忙的人，也會(huì )為他們認為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間�！蹦亲鳛榧议L(cháng)，什么才是真正有價(jià)值的事情呢？當然是關(guān)于孩子成長(cháng)的事情。而在孩子的成長(cháng)中，幾乎所有的事情都沒(méi)有閱讀重要，所以，為孩子朗讀，讓孩子喜歡上閱讀，是家長(cháng)們義不容辭的責任和使命。
同時(shí)，我作為一名家長(cháng)，在朗讀方面做的還遠遠不夠，兒子上幼兒園的時(shí)候，還能經(jīng)常讀故事給他聽(tīng)，可自從他能獨立閱讀了，就不再給他讀，以為沒(méi)有朗讀的必要了�？戳诉@本書(shū)后，才知道原來(lái)是我想錯了，美國國家閱讀委員會(huì )把朗讀描述為“孩子中學(xué)畢業(yè)前都應該保持的一種習慣”，不給孩子朗讀，或提早結束為孩子朗讀，都是大錯特錯的事情，在孩子小學(xué)畢業(yè)之前，我們都不應該停止為孩子朗讀。
《朗讀手冊》上就有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！睈�(ài)孩子，就為他朗讀吧，為了孩子成為一個(gè)富有的人，就堅持為他朗讀吧！
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇11
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習上的潛在差生。
《朗讀手冊》這本書(shū)不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書(shū)讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，和很多家長(cháng)有個(gè)共同的感覺(jué)就是“相見(jiàn)恨晚”。首先，書(shū)中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書(shū)上話(huà)說(shuō)就是：你為孩子讀的書(shū)越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個(gè)旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個(gè)孩子平安到達目的地。在閱讀的路上總會(huì )有人通過(guò)每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說(shuō)道：“當成年人給孩子朗讀時(shí)，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來(lái)談?wù)勅绾巫尯⒆羽B成閱讀習慣，以及在孩子朗讀過(guò)種中遇到的不同情況家長(cháng)們該如何去處理等方面來(lái)做分享。
一、如何讓孩子養成閱讀習慣
別讀自己不喜歡的書(shū)，因為你的厭惡情緒會(huì )表現在朗讀上，造成負面效果。
我們應該創(chuàng )造條件讓孩子看各種各樣的書(shū)，書(shū)中說(shuō)到：童年時(shí)間愛(ài)看漫畫(huà)的人，長(cháng)大后往往會(huì )變成閱讀能力較強的讀者。每個(gè)人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實(shí)是家長(cháng)“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(cháng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書(shū)本遠一點(diǎn)，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時(shí)候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會(huì )有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機父母”一樣一直盤(pán)旋在孩子上空，掌控著(zhù)孩子的一切。也有媽媽說(shuō)，小孩看書(shū)看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒(méi)有，需要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(cháng)，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監督或考問(wèn)。
朗讀時(shí)，不要被孩子尤其是小小孩的提問(wèn)感到不耐煩，認為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責孩子。曾經(jīng)我也犯過(guò)這種錯，在讀的過(guò)程中因為總是被孩子的提問(wèn)打斷而生氣的說(shuō)：我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問(wèn)！其實(shí)孩子的問(wèn)題都是隨時(shí)冒出來(lái)的，等到你讀完后他也許就忘記想要問(wèn)什么了，因為我的不良態(tài)度導致后來(lái)很長(cháng)一斷時(shí)間孩子都不敢問(wèn)問(wèn)題，錯過(guò)了很多讓她學(xué)習的機會(huì )。父母通過(guò)耐心回答孩子無(wú)止境的問(wèn)題，并稱(chēng)贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過(guò)度著(zhù)急讓孩子自行看書(shū)，而是應當遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開(kāi)始了閱讀，那么就順應他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長(cháng)可以為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間，一檔裝修改造節目的回訪(fǎng)視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過(guò)的房子。北京一個(gè)胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設計師來(lái)幫忙設計規劃時(shí)，女主人拒絕了設計師要為她添置衣櫥的設計，她說(shuō)：設計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書(shū)架。他們不裝電視，每天的樂(lè )趣就是看書(shū)。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽?zhuān)皇墙疱X(qián)，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
二、在朗讀過(guò)程中遇到了哪些有趣或困難的事情，這時(shí)家長(cháng)是該怎么做？
1、父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習慣我堅持了多年，從童話(huà)、名著(zhù)、科幻、懸疑、科普再到小說(shuō)，現在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過(guò)，到現在為止都執行的很好，盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結束了，這時(shí)我還會(huì )主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書(shū)，這讓她樂(lè )此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間，讓她慢慢過(guò)度也很重要，不要急于求成。
2、讓孩子擁有自己的書(shū)，家中可以準備各種類(lèi)型的書(shū)籍——雜志、報紙、漫畫(huà)書(shū)等。這些都可以幫助孩子提高，書(shū)籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書(shū)籃、書(shū)架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閱，后來(lái)我想估計是地方放的不對，然后就把這些書(shū)通通分散到家里的每個(gè)角落，奇跡出現了，孩子閑下來(lái)的時(shí)候都是在翻閱這些書(shū)，還會(huì )要求我朗讀。后來(lái)每次雜志來(lái)的時(shí)候我也會(huì )有意提醒讓她自己去信箱取。
有項數據是這樣計算的：每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校，7800小時(shí)在校外。請問(wèn)是哪個(gè)“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長(cháng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí)，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補習班，而是用傾聽(tīng)、熱情和朗讀親自教育孩子。
2、在第一次讀一本書(shū)時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖�！澳阏J為這張圖在說(shuō)些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書(shū)，首先我會(huì )無(wú)意識的問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)白日夢(mèng)先生嗎？沒(méi)見(jiàn)過(guò)？你知道“白日夢(mèng)先生”長(cháng)什么樣嗎？她會(huì )是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當她看到這本書(shū)并看了里面的圖片時(shí)就會(huì )說(shuō)：“哦，原來(lái)“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語(yǔ)言概括對“白日夢(mèng)先生”的印象，也能強烈刺激孩子閱讀此書(shū)的欲望。比如我會(huì )在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書(shū)時(shí)，總是會(huì )一起討論故事中駭人聽(tīng)聞的“伏地魔”，也會(huì )講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會(huì )怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì )胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結束。咱們在讀完一個(gè)故事后，抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過(guò)程可以引發(fā)孩子思考，點(diǎn)燃希望，引起恐懼或帶來(lái)發(fā)現。另外我還購置了大量的書(shū)籍，添置了一個(gè)立式書(shū)柜和小書(shū)斗，并且在家里設置了專(zhuān)門(mén)的閱讀“書(shū)吧”，顏色簡(jiǎn)潔清爽，環(huán)境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒(méi)有“書(shū)吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書(shū)本，現在總能看到爸爸坐在“書(shū)吧”的懶人椅上，孩子坐在“書(shū)吧”的靠背椅上閱讀，場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。
3、很多家長(cháng)知道閱讀的重要性，但總會(huì )說(shuō)太忙了、沒(méi)時(shí)間、太累了。但正如書(shū)中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì )為他們認為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”！給孩子買(mǎi)很多的書(shū)，把房間布置成書(shū)的海洋，這是硬件的配備；家長(cháng)自己每天閱讀，帶著(zhù)孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應該圍繞著(zhù)一個(gè)核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開(kāi)，先讀自己喜歡的書(shū)，你會(huì )發(fā)現，孩子反而會(huì )被吸引過(guò)來(lái)。當你很享受地品茶或放著(zhù)古典的輕音樂(lè )坐在沙發(fā)個(gè)看書(shū)時(shí)，孩子會(huì )湊過(guò)來(lái)好奇地看看、聞聞；同樣地，當家長(cháng)很陶醉地閱讀時(shí)，孩子也會(huì )被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望�？偨Y起來(lái)就是，一個(gè)自己熱愛(ài)閱讀的媽媽?zhuān)日毂浦?zhù)孩子閱讀的媽媽?zhuān)茏尯⒆酉矚g上閱讀。
4、經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館、繪本館、書(shū)店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書(shū)卡，大大拓寬了為孩子朗讀書(shū)籍的類(lèi)別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書(shū)籍，一方面是節約閱讀成本，同時(shí)也是通過(guò)交換書(shū)這件事讓寶貝増加與他人交流的機會(huì )。另外，書(shū)籍交換閱讀也讓孩子們有機會(huì )了解其他小朋友的閱讀內容，以此擴大孩子的閱讀量，同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長(cháng)們，當你們?yōu)楹⒆永首x時(shí)，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯過(guò)的書(shū)的機會(huì )。你也許會(huì )在這個(gè)過(guò)程中再次遇見(jiàn)自己童年。最后我還要再強調一次，家長(cháng)不愛(ài)看書(shū)，就別指望小孩愛(ài)看書(shū)。既然讀書(shū)這么重要，你自己為什么不愛(ài)看書(shū)呢？所以就全家人一起開(kāi)開(kāi)心心地讀起來(lái)吧。
以上內容純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，如有雷同純屬巧合。
朗讀手冊家長(cháng)讀后感 篇12
看了《朗讀手冊》這本書(shū)后，我覺(jué)得應該埋怨自己，我除了給學(xué)生和家長(cháng)提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出時(shí)間為孩子們大聲朗讀了故事沒(méi)有呢?每天留足時(shí)間給學(xué)生閱讀了沒(méi)有呢?沒(méi)有為學(xué)生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?沒(méi)有充裕的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，學(xué)生又怎能愛(ài)上閱讀呢?
以前我沒(méi)勇氣放手讓學(xué)生閱讀，更沒(méi)做到每天堅持為學(xué)生朗讀，我只看重的是孩子的分數。其實(shí)，仔細想想這種靠訓練得出的分數能代表孩子什么呢?我覺(jué)得多數情況代表的是老師為了自己的一時(shí)英名而自私的程度。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的�！边@句話(huà)仿佛就是針對我這種人說(shuō)的，我為了自己的名譽(yù)，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎?
亡羊補牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書(shū)后我立即行動(dòng)，抓緊時(shí)間彌補我的過(guò)失，于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀，利用午自習的時(shí)間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛(ài)上閱讀、迷上閱讀，讓他們在更浩瀚的知識海洋里去歷練、成長(cháng)、遨游……力爭“使每一個(gè)孩子在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。
在今后，我更要堅持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導更多的孩子愛(ài)上讀書(shū)。為孩子們推薦更多更好的書(shū)籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書(shū)海之中，讓書(shū)籍成為他們生活的必需。
讀了這本書(shū)，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛(ài)上閱讀，而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福，一個(gè)人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以，我更堅定地說(shuō)：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人!
現在讓我們共同努力，你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的老師。
《朗讀手冊》是我人生幸運的起點(diǎn)，也是我們人生幸運的起點(diǎn)!
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