教室里的正面管教讀后感
暑假在家讀了美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的"讓數百萬(wàn)孩子、家長(cháng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書(shū)，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )使他們受益終身的社會(huì )技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)，書(shū)中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書(shū)中用了非常多的例子來(lái)告訴我們如何有效地與孩子溝通。書(shū)中還列舉了很多阻礙溝通的語(yǔ)言，同時(shí)還告訴我們改善溝通的話(huà)。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。
首先，核實(shí)能改善溝通。我們要多去發(fā)現學(xué)生的真是想法和感受�？梢酝ㄟ^(guò)核實(shí)，問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)促進(jìn)溝通。其次，探詢(xún)會(huì )促進(jìn)溝通。我們可以用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結并改善溝通。比如一種簡(jiǎn)單的探詢(xún)方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著(zhù)說(shuō)：“然后呢？然后呢？”孩子們不需很多鼓勵就會(huì )告訴你他們的。想法和感受。他們需要的是知道老師對他們的觀(guān)點(diǎn)真正感興趣。只要我們不評判、打斷或糾正他們，她們就會(huì )告訴我們很多。再次，邀請會(huì )鼓勵合作。邀請學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導的計劃和解決問(wèn)題的活動(dòng)，如果一味地指揮會(huì )招致被動(dòng)會(huì )主動(dòng)的抵制與反叛。然后，肯定也是一種溝通方式。要尋找機會(huì )肯定孩子們的成就和獨特性，特別像美術(shù)這種學(xué)科，就更需要我們美術(shù)老師發(fā)現每個(gè)孩子所特有的藝術(shù)感悟。不能要求他們的畫(huà)面一定要達到你所期望的那樣。當我們要求過(guò)多并且急于求成時(shí)，他們就會(huì )喪失信心。就像書(shū)中講到一個(gè)叫杰森的五年級孩子，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開(kāi)始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文，請他站起，送校長(cháng)辦公室，而結果是杰森只會(huì )做鬼臉。之后老師怎樣運用鼓勵，給與尊重和友善的態(tài)度，在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會(huì )鼓勵并回以微笑，終于讓這個(gè)孩子在課堂上與老師同學(xué)越來(lái)越愉快地相處。最后，尊重是最重要的溝通方式。當我們尊重學(xué)生時(shí)，我們就會(huì )認可我們和學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)。尊重會(huì )創(chuàng )造一種接納的氛圍，并鼓勵成長(cháng)和有效的溝通。不要因為別人不明白的事情評判他們，而要鼓勵學(xué)生尋求對自己和他人的理解。
當老師把學(xué)生們作為值得尊重的人看待時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現通過(guò)核實(shí)、探詢(xún)、邀請和鼓勵、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會(huì )更容易些。在良好的溝通中，會(huì )有大量的傾聽(tīng)、尊重、好奇心和賦予力量。
周老師推薦的這本書(shū)，看了目錄感覺(jué)是一本講大道理的書(shū)，這些道理平時(shí)我們都懂，所以要耐心的逐字逐句的看下來(lái)起初是有些排斥的，但只要當你看完譯者的話(huà)時(shí)，你會(huì )被書(shū)的內容吸引住了，因為譯者表現出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)結合了中國的國情，深入人心。認真看完以后，我要說(shuō)的是：要想改變孩子，你得先改變自己。
隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，孩子永遠和大人是會(huì )有代溝的，如何減少這個(gè)代溝的存在，并不是大人去適應這個(gè)社會(huì )然后教導孩子這是必然的結果才對，而是要和孩子共同去接受并且想辦法讓新一代更明確知道自己：我是未來(lái)的一代，我有創(chuàng )造世界的能力！但中國的教育大面積的.誤區就是我們往往只會(huì )將自己的意識強加于孩子，總覺(jué)得他們都沒(méi)有長(cháng)大，應該受我們的保護，在不斷的告訴他如今的社會(huì )你應該這樣，你應該那樣，不然你就會(huì )被淘汰了等等等等。然后他們變得逆向了，背著(zhù)時(shí)代的節奏和教育唱著(zhù)反調，于是家長(cháng)感覺(jué)孩子越來(lái)越難教了，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了�？晌矣X(jué)得，在壓力如潮的不同時(shí)期，首先要讓孩子有個(gè)健康的心態(tài)，那樣所有的教育都會(huì )是正面的，是可以引導的
每個(gè)人都有陰暗的一面，會(huì )因為某件事某個(gè)物而害怕面對一些自己不敢面對的問(wèn)題，大人如此，何況對一些初涉社會(huì )的孩子呢？大家都會(huì )經(jīng)歷這樣的童年，總會(huì )問(wèn)自己的父母，我是哪里來(lái)的？父母千篇一律的回答：垃圾桶里撿來(lái)的。對于我們那個(gè)時(shí)代，或許在我們這一輩中都是一群垃圾桶里撿來(lái)的孩子，那大家都一樣，也沒(méi)所謂我的人生是從垃圾桶開(kāi)始了。我們的父輩接受的思想是保守的，在他們認為關(guān)于生理問(wèn)題的解釋比較難以把持的時(shí)候，善意的謊言就變得那么自然了。然后到了20年30年甚至50年后，我們還要將這些殘存的痕跡保留下去嗎？
經(jīng)常和孩子聊天，她很多思維意識是我們在教育過(guò)程中是沒(méi)有灌輸的，但我很想知道是從哪里得來(lái)的，但很多時(shí)候她無(wú)法清晰的告訴你，我也會(huì )經(jīng)常用我認為的可不可行而制止她，有的時(shí)候也有些小暴力，心疼之余我又想，她有錯嗎？其實(shí)她沒(méi)有，她接受的就是現在不斷在更新的社會(huì )，我卻還在上下交接點(diǎn)上慢慢匍匐前進(jìn)，進(jìn)步有些慢了。
看完《正面管教》，我只想和各位家長(cháng)分享的是：沒(méi)有完全相同的孩子，沒(méi)有規定的未來(lái)，對于孩子來(lái)說(shuō)，人生路還沒(méi)有真正開(kāi)始，那就讓我們經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的家長(cháng)讓他們自己去感受人生。需要不斷的學(xué)習，不斷的進(jìn)步，改變自己才能改變孩子，讓我們自己的心態(tài)和孩子的心態(tài)平靜的行走在同一條線(xiàn)上吧！
孩子從呱呱墜地時(shí)，每一件事都牽動(dòng)著(zhù)父母親的神經(jīng)，而對孩子的教育更是父母親一生必不可少的課程。
看了這本書(shū)后我就很注意對孩子的“堅持”。幼兒時(shí)期孩子最不愿意吃飯，最喜歡的就是玩。當孩子不愿意吃飯時(shí)，我會(huì )坐在他們身邊，耐心又堅定地說(shuō)，想身體好就一定要吃飯，不吃飯所有的玩具和零食都會(huì )被沒(méi)收掉，孩子們在我的“堅持”下把飯吃完了。孩子眼饞也是很正常的現象，看見(jiàn)別人有好吃的和好玩的就想吃想買(mǎi)。我對孩子說(shuō)，你想吃什么就直接跟媽媽說(shuō)，不要說(shuō)人家在吃什么我也要吃，別人有什么好玩的東西并不代表這個(gè)東西一定適合我們。所以?xún)蓚�(gè)孩子這么大，從來(lái)都不會(huì )看著(zhù)別人的東西眼饞想要。因為小時(shí)候眼饞是正常的現象，等到長(cháng)大了眼饞就是一個(gè)很危險的信號了�，F在是網(wǎng)購的年代，我也很鼓勵孩子自己去設置一個(gè)賬號，在網(wǎng)上購買(mǎi)自己需要的東西。但是有條件的，就是該買(mǎi)的買(mǎi)，不該買(mǎi)的不能買(mǎi)。孩子每每在網(wǎng)購之前都會(huì )征求我的意見(jiàn)，如果有些東西我堅持認為不能買(mǎi)時(shí)，他們都不會(huì )去買(mǎi)。這不是我的“專(zhuān)制”，因為每一位父母親都是愛(ài)孩子不會(huì )去害孩子的，孩子畢竟未成年，有些時(shí)候會(huì )不知道怎么去分辨，如果做父母親的不幫助孩子去分辨什么事情是該做的，什么事情是不該做的，那真的是害了孩子，甚至會(huì )影響孩子的一生。
當孩子提出無(wú)理的要求時(shí)，父母親要做到“堅持”；當孩子因為他的無(wú)理要求無(wú)法達到而耍賴(lài)時(shí)，父母親要做到“堅持”；當孩子的爺爺奶奶，外公外婆為孩子的“苦肉計”而“挺身而出”時(shí)，父母親更要做到“堅持”。讓孩子在“堅持”中養成良好的習慣，并且習慣這樣的“習慣”，對孩子今后的成長(cháng)一定是有益無(wú)害的。
“堅持”是對孩子的一種愛(ài)護，是一種極其負責任的愛(ài)護；“堅持”是一種不驕縱孩子的教育，更是一種對孩子的正面的教育。愿天下所有的父母親都能“堅持”我們的“堅持”，也愿天下所有的父母親和孩子都平安，健康，快樂(lè ) ！
這是本非常好的教育書(shū)，教我們如何做父母。我相信每個(gè)做了父母的人都感到父母難做。父母是孩子至親至愛(ài)的人也是孩子的第一任老師，父母的情緒言語(yǔ)都無(wú)形中影響著(zhù)成長(cháng)中的孩子�？吹健罢婀芙獭�，看到它的定義，更是茫然，“正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法。。。。�！蹦沁@是什么方法呢？
第一章的內容就解決了這個(gè)問(wèn)題，正面管教相對于驕縱、嚴厲不同；嚴厲是有規矩沒(méi)有自由，驕縱是沒(méi)規矩而又自由；正面管教則完全不同，它是既有規矩、又有自由。這正是我們所希望看到的孩子的樣子。具體該如何做呢？
其中“和善與堅定并行”給了我很大的啟示。正如魯道夫.德雷克斯所說(shuō)“和善”在于表達我們對孩子的尊重�！皥远ā眲t在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專(zhuān)斷的方式通常缺少和善；驕縱的方式缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。更重要的是正面管教告訴我們要：廢除懲罰；廢除驕縱；和善而堅定。給孩子培養“氣象重要的感知力和技能”的機會(huì )。懲罰帶來(lái)長(cháng)期負面的效果，放棄荒誕的觀(guān)念---“若想讓孩子做得好就要先讓他感覺(jué)糟”讓孩子參與到設立限制中來(lái)。問(wèn)啟發(fā)式的問(wèn)題，使用和善而堅定的話(huà)語(yǔ)。
我覺(jué)得在開(kāi)始正面管教之前應該跟孩子建立信任，要贏(yíng)得孩子的信任、贏(yíng)得合作。此做法分為
1、表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對的。
2、表達出對孩子的同情，但不能寬恕。同情并不表示你認同或者寬恕孩子的行為，而只是一位讓你理解孩子的感受。這時(shí)，告訴孩子你也有過(guò)類(lèi)似的行為或感受，效果會(huì )更好。
3、做這些要真誠、友善。
4、讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。問(wèn)孩子解決此問(wèn)題的方法�；蛱岢鼋ㄗh，直到達到共識為止。
只有贏(yíng)得了孩子的信任，才能真正打開(kāi)孩子的心扉，真正的溝通和交流。才能對孩子、對班級管理起到積極的作用。友善、關(guān)心和尊重是實(shí)施這些的根本。
我想，從現在開(kāi)始逐漸改變我們的管理觀(guān)念，嘗試實(shí)施正面管教，這應該是一次重大的前進(jìn)吧！謝謝周老師給我們推薦這么好的一本書(shū)，我們會(huì )努力做到的！
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