義務(wù)教育美術(shù)課程標準的讀后感
通過(guò)學(xué)習美術(shù)課程標準，我了解到課程的性質(zhì).基本理念.設計思路，課程的目標和課程內容，并且還告訴我們怎么更好教學(xué)的建議。
美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，根據美術(shù)的學(xué)習活動(dòng)的方式劃分為“造型.表現”“設計.應用”“欣賞.評述”和“綜合.探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域各有側重，又互相交融，緊密聯(lián)系，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結構。
根據學(xué)生的身心發(fā)展水平，分為了美術(shù)學(xué)習的四個(gè)階段：第一學(xué)段，1–2級；第二學(xué)段：3–4年級；第三學(xué)段：5–6年級；第四學(xué)段：7–9年級，對于不同年齡的孩子，適合不同的學(xué)習階段，在美術(shù)方面的'情意特征，認知水平和實(shí)踐能力也截然不同。我即將要去任教的是初中，所以在7–9年級這個(gè)學(xué)段我著(zhù)重的看了一下，也在此做了自己的總結：
在初中生學(xué)習美術(shù)的前提下，已經(jīng)對美術(shù)的基本知識有所了解，在學(xué)習的過(guò)程中應該對美術(shù)更深一步的了解，在對四個(gè)領(lǐng)域方面有著(zhù)不同于其他學(xué)段的掌握知識程度，我分為以下幾點(diǎn)
一． “造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域，在學(xué)習了基礎的線(xiàn)條、形狀、色彩、肌理，又加入了了解空間和明暗等造型元素以及形式原理，運用已經(jīng)學(xué)習到的知識和表現手法，來(lái)進(jìn)行聯(lián)系和課堂活動(dòng)
二． “設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域中，主要了解設計相關(guān)門(mén)類(lèi)的基礎知識，應用相關(guān)材料和制作方法，進(jìn)行制作和評定�？梢酝ㄟ^(guò)媒介來(lái)知道視覺(jué)傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類(lèi)，了解當地的習俗和中國傳統文化。
三． “欣賞.評述”領(lǐng)域，主要是欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要美術(shù)家及流派，然后對美術(shù)作品和現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述，表達感受和見(jiàn)解，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者借閱美術(shù)相關(guān)圖書(shū)來(lái)加深對美術(shù)的了解，在這一節可以讓學(xué)生留作業(yè)，寫(xiě)出自己喜歡的美術(shù)作家和作品。
四． “綜合.探索”學(xué)習領(lǐng)域，不僅對美術(shù)學(xué)科的知識技能了解，任何東西都不是孤立存在的，所以聯(lián)系其他學(xué)科，通過(guò)各種形式，了解美術(shù)與環(huán)境、傳統文化、多元文化之間的關(guān)系。在生活中美術(shù)與我們息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。
最后文章還給了我們教學(xué)建議，美術(shù)課程不僅是內容的改革，還要求教師在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。首先，教師要有一個(gè)全體學(xué)生的教學(xué)觀(guān)，對于不同的學(xué)生，都要公平的對待，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生對追求知識的權利。創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境、探究有效學(xué)習方法、指導學(xué)生觀(guān)察各種美術(shù)優(yōu)秀作品，讓每一個(gè)學(xué)生真正的有興趣去學(xué)習和查閱相關(guān)資料。利用現實(shí)生活中的資源，更完善的了解到美術(shù)的相關(guān)知識。
這個(gè)暑假我真是收獲了很多，不僅是即將作為一名教師而感慨，更是我作為一名學(xué)生對知識的渴求，我希望以后更多的機會(huì )去翻閱，這就是我對美術(shù)課程標準的真實(shí)感受。
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