精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例1
“問(wèn)”是打開(kāi)知識殿堂的金鑰匙，也是通向成功的鋪路石�！皢�(wèn)”也是思考的過(guò)程，凡是能夠會(huì )“問(wèn)”的學(xué)生，都是會(huì )學(xué)習的學(xué)生。
現在的狀況是很少的學(xué)生在課堂或是課下找老師問(wèn)問(wèn)題，更不用說(shuō)討論問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，有些人糊里糊涂，那樣的學(xué)生不會(huì )問(wèn)問(wèn)題；個(gè)別內向的學(xué)生有問(wèn)題不好意思問(wèn)老師或是同學(xué)，因此問(wèn)題就一個(gè)一個(gè)的溜走了。長(cháng)此以往，問(wèn)題堆積如山，因此學(xué)習成績(jì)也就不進(jìn)而退。
如何引導學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)的問(wèn)問(wèn)題，是教學(xué)中很值得我在教學(xué)中藥注意的事項。首要做到的.是經(jīng)常滲透“問(wèn)”的重要性，讓學(xué)生明白“問(wèn)”會(huì )讓他們更加優(yōu)秀。其次教師要保護學(xué)生“問(wèn)”的這種欲望，不要因為學(xué)生課堂上不懂的問(wèn)題而去埋怨學(xué)生沒(méi)認真聽(tīng)課；不要因為學(xué)生課下不會(huì )做的題而去批評學(xué)生沒(méi)有認真思考。再次，引導學(xué)生怎樣“問(wèn)”，“問(wèn)”是一個(gè)思考的過(guò)程，最初學(xué)生“問(wèn)”的問(wèn)題可能簡(jiǎn)單、直接，慢慢地要引導學(xué)生如何去“問(wèn)”，先問(wèn)問(wèn)自己能不能解決這個(gè)問(wèn)題，然后考慮出幾種解決的方案，提出自己的方案跟同學(xué)進(jìn)行討論。
在講解練習或是試題的時(shí)候，我一般就是先讓學(xué)生自己改錯，我覺(jué)著(zhù)這就是學(xué)生自己?jiǎn)?wèn)自己的過(guò)程，問(wèn)一問(wèn)為什么錯了，應該怎樣來(lái)改，。然后讓他們小組內討論解決問(wèn)題，這就是討論問(wèn)題的過(guò)程，在“問(wèn)”別人的時(shí)候問(wèn)個(gè)“為什么這么填空”，而不是“這個(gè)空填什么�！弊詈蟮膯�(wèn)題由小組提出，在老師的幫助下集體解決。
我認為合作學(xué)習的前提是自主學(xué)習，這是一個(gè)能靜下來(lái)思考的過(guò)程，然后才能進(jìn)入合作的環(huán)節，最后進(jìn)入整理提升的階段。如果學(xué)生能都從“問(wèn)”的出發(fā)點(diǎn)看問(wèn)題，在做完一個(gè)題時(shí)問(wèn)問(wèn)自己出題者的意圖，自己將知識歸納總結，學(xué)習的效果該是不錯的。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例2
一提起英語(yǔ)，低年級的同學(xué)會(huì )興高采烈，而中高年級大多數的同學(xué)則會(huì )哀聲嘆氣。為什么呢？因為低年級的英語(yǔ)教材比較簡(jiǎn)單，孩子們不需記單詞、語(yǔ)法，不需背課文，而且還會(huì )領(lǐng)著(zhù)他們做許多游戲，唱許多英文歌，他們從中感受到了快樂(lè )，所以他們樂(lè )于去學(xué)。而從中年級開(kāi)始，內容不僅一點(diǎn)點(diǎn)變深了，而且學(xué)生們還要去記單詞、記語(yǔ)法，由于內容變深，老師們將大部分時(shí)間放在講與練上，組織的活動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)的減少，英語(yǔ)在他們的眼中慢慢地變得枯燥乏味起來(lái)，隨著(zhù)難度的加深，越來(lái)越多的同學(xué)跟不上“前進(jìn)”的步伐而落入了“掉隊”的行列，漸漸地產(chǎn)生了厭學(xué)心理，以至產(chǎn)生了惡性循環(huán)，怎么補都補不回來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)中的這種現象應引起我們英語(yǔ)教學(xué)者的高度重視。在教學(xué)中，不管我們運用何種教學(xué)手段，我們都應以那句爛記于心同時(shí)又是至理金言的“興趣是最好的老師”為我們的教學(xué)核心。
“興趣為什么是最好的老師”已無(wú)須我們再去多言，在這里我們著(zhù)重應探討的是如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地調起他們學(xué)習的興趣。
首先，我們要根據每節課所要學(xué)習的內容，為他們創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中練習句型的用法，不要讓他們單純地去讀、去寫(xiě)。如在學(xué)習如何點(diǎn)餐的 “canIhelpyou?”“Iwantsomenoodles.”“howmuchisit?”“enjoyyourmeal!”……這幾個(gè)句型時(shí)，我們可以把教室布置成快餐店的樣子，然后讓學(xué)生分別扮演侍者、顧客，在互相對話(huà)中練習這些句型，同時(shí)理解這些句型運用的具體的語(yǔ)境。這樣的做法，勢必會(huì )比單純的講與練的效果好得多。在活動(dòng)中的感悟與實(shí)踐會(huì )讓他們更好地理解。
其次，不管在什么樣的情況下，英語(yǔ)中的.游戲與活動(dòng)是必不可少的。我們要根據內容多組織游戲，多組織活動(dòng)，有了游戲與活動(dòng)，學(xué)生能更能感受到英語(yǔ)的活力，更能得到歡樂(lè )，激起興趣。
第三，我們要讓英語(yǔ)中的內容多與學(xué)生的實(shí)際生活相連，讓學(xué)生在實(shí)際生活中也能感受到英語(yǔ)的存在。像 thankyou,sorry,whocanhelpme?Iamgoingtogotoschool等等這些最普通的英語(yǔ)口語(yǔ)我們要讓學(xué)生在平常的學(xué)習與生活中運用上，讓學(xué)生在相應的語(yǔ)境中自然而然的說(shuō)出相應的英語(yǔ)，讓開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)成為一種習慣。
第四，在教學(xué)中我們要將英語(yǔ)中的詞與短語(yǔ)，短語(yǔ)與句子很好地銜接，在相互聯(lián)系與比較運用中掌握好用法，以降低學(xué)生理解的難度，讓他們感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)并不是很難。不要用枯燥的講與練充斥學(xué)生的課堂。
興趣是最好的老師，不論何時(shí)我們都應牢記這條原則，在教學(xué)中想方設法地提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例3
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續學(xué)習句型Icanclimb，canyourun？學(xué)生能運用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目標和教學(xué)內容，完成了教案中所設計的各項活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)這節課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。
首先，依據“新課標”的要求，我在本課的教學(xué)中運用體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流為主導的學(xué)習方式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中，我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂(lè )。語(yǔ)言學(xué)習對孩子們來(lái)說(shuō)不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習體驗。在實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)言成為一種必不可少的交流工具�？吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。
在這節課的準備和實(shí)際教學(xué)中，我也深深地感受到了新的課程標準對教師提出的新的要求。在本課書(shū)的“講故事”活動(dòng)中，我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫(huà)片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話(huà)世界。在教學(xué)中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專(zhuān)注。隨著(zhù)故事的發(fā)展，孩子們聽(tīng)著(zhù)，笑著(zhù)，回答著(zhù)老師的提問(wèn)。由此可見(jiàn)，巧妙地運用多媒體信息技術(shù)，設計“整合型”的語(yǔ)言教學(xué)模式，是有效地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的.有效途徑。作為一名外語(yǔ)教師，將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。新課程標準所提倡的教學(xué)模式還對教師的語(yǔ)言素質(zhì)、知識水平提出了更高的要求，教師必須勤于思索，設計出巧妙的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，才能駕御新課程標準要求下新的語(yǔ)言課堂教學(xué)。
小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現出很高的興趣。在小組練習中，他們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們在學(xué)習中表現出的快樂(lè )。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例4
在教學(xué)中，我發(fā)現小學(xué)生好勝心強，對參加競賽性的游戲、情景表演、模擬活動(dòng)等非常感興趣。于是，我在教學(xué)時(shí)把全班學(xué)生按座位分成四組，用 pear、apple、 watermelon 和 strawberry 四種水果分別代表四組，哪一組同學(xué)發(fā)言一次就在該組內加一顆星�？茨囊唤M的星最多，就是當天的winner。累計到學(xué)期結束，看哪組得 winner 最多，老師給予獎勵。在教學(xué) unit7 after school 中詞組后，我就讓學(xué)生分別用 read 和 play 這兩個(gè)單詞進(jìn)行詞組比賽。開(kāi)始比賽了，隨著(zhù)一組組詞組的板書(shū)，學(xué)生們的情緒漸漸被調動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)爭先恐后，課堂氣氛異�；钴S。接著(zhù)，在集體朗讀課文中的詞組后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊就老師隨時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答。答對者給該組加星。我貫穿著(zhù)整節課的各個(gè)加星活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持著(zhù)對英語(yǔ)的關(guān)注，課堂效果明顯好多了。
以后，在設計教案的時(shí)候，我經(jīng)常設計些能讓學(xué)生多開(kāi)口的活動(dòng)，比如用所給的單詞造句；按不同要求改變句子；舉出同字母相同發(fā)音的單詞；并編一句話(huà)，看誰(shuí)包含的指定單詞最多等等。每組學(xué)生都不甘落后，贏(yíng)的小組個(gè)個(gè)神采飛揚，輸的小組同樣也不服氣，等待下節課的比賽。有時(shí)候，在臨近下課時(shí)會(huì )有兩或三組并列第一，我就加試一題，可以是有些難度的或課外的；也可以故意說(shuō)得很快，學(xué)生需集中十分注意力的，再決出最后的 winner。一點(diǎn)兒也不亞于足球賽的點(diǎn)球。學(xué)生的學(xué)習興趣比以前提高了，作業(yè)情況也好轉了，我不免有些得意。
這樣過(guò)了兩個(gè)月，我漸漸發(fā)現贏(yíng)的總是那兩組，而另外兩組中學(xué)習較差的學(xué)生不少或內向的學(xué)生偏多，因而總比不過(guò)別人。上課也開(kāi)始提不起精神，看著(zhù)那兩組學(xué)生漸漸無(wú)精打采的樣子，我非常著(zhù)急，如果按照先前的規則進(jìn)行比賽的話(huà)，只有是優(yōu)秀學(xué)生多的一組獲勝，其他幾組里學(xué)習積極性高漲的同學(xué)的情緒就要受挫。該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我思考再三后又增加了一條規則。第二天，我向同學(xué)們宣布在搶答問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)發(fā)言過(guò)的學(xué)生舉手，老師優(yōu)先請他/她回答。這條規則對不善于舉手的'那兩組來(lái)說(shuō)，暗地里有了優(yōu)先權。隨后的課上，原先四個(gè)組中不愛(ài)回答或從未回答過(guò)問(wèn)題的同學(xué)舉手明顯多了起來(lái)，連班里最差的學(xué)生盡管還不知怎么回答，在同桌的提示和催促下，猶豫再三后還是舉起了他的手。從此以后，每節英語(yǔ)課都能激發(fā)各小組的學(xué)習熱情，整個(gè)學(xué)期學(xué)生的英語(yǔ)水平提高很快。
從這件事中我認識到英語(yǔ)老師不僅要認真鉆研教材，還要重視課堂教學(xué)管理。即包括教與學(xué)互動(dòng)、情與知互動(dòng)、人與景互動(dòng)的教育方法。我們應該尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去鋪設一條通往學(xué)生心靈的路，把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給他們，讓我們一同走進(jìn)孩子的心教學(xué)吧！
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例5
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識的積。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習潛力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用潛力需要相應的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、培養英語(yǔ)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的.性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例6
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習和運用語(yǔ)言必備的四項基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運用能力的重要基礎和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語(yǔ)言 技能來(lái)看，明顯表現出不均衡的特點(diǎn)。聽(tīng)力依然是考生的一大弱點(diǎn)，是英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的一大問(wèn)題。從目前情況看，初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍偏低，“聾啞” 現象較為嚴重。學(xué)生反映最突出的問(wèn)題就是“最害怕聽(tīng)力”。筆者也對本地區中考試卷作過(guò)統計分析，其中聽(tīng)力試題失分情況較為嚴重，失分率也是較高的。也就是 說(shuō)，學(xué)生反映出的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能以及這四種技能的綜合運用能力明顯表現出不均衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個(gè)值得反思的問(wèn)題，我們在英語(yǔ)的教學(xué)上是 否存在著(zhù)失重、偏枯的問(wèn)題。
學(xué)生聽(tīng)力理解水平的提高，不是一朝一夕、短時(shí)間內就能夠完成的，需要長(cháng)期日積月累。
在 聽(tīng)力教學(xué)中，教師應注意解決學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的.問(wèn)題，是語(yǔ)音辨別問(wèn)題（諸如音節、重讀、連讀、失去爆破等），還是語(yǔ)言知識問(wèn)題（詞意、語(yǔ)法、句意等）； 是技巧問(wèn)題（記錄、捕捉關(guān)鍵詞等），還是心理問(wèn)題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問(wèn)題往往是直接影響學(xué)生聽(tīng)力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽(tīng)力訓練教學(xué)中 注意加以解決。
聽(tīng)力教學(xué)應本著(zhù)“短而勤”的原則，聽(tīng)力訓練不宜長(cháng)時(shí)間、大篇幅的整節課進(jìn)行，可安排每節課5分鐘。時(shí)間長(cháng)、內容多的聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無(wú)思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養，教學(xué)事倍功半。
在聽(tīng)力訓練教學(xué)中，教師切忌“袖手旁觀(guān)”式地只管放錄音。在充分體現學(xué)生主體的同時(shí)，要盡量發(fā)揮教師的主導作用。教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生設計適當的任務(wù)要求，促進(jìn)學(xué)生積極參與。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例7
著(zhù)名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師�！睂τ谛陆處煻�，反思尤為重要。新教師要在短時(shí)期間適應教學(xué)，就必須向優(yōu)秀教師學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，向自己學(xué)習。而我覺(jué)得自我學(xué)習即反思和嘗試是核心環(huán)節，就好比寫(xiě)作文，摘錄美詞美句，但最終得運用于自己的作文中。
年輕有的是資本，但所謂資本在我眼里即為新教師可大膽嘗試各種新的教學(xué)方法，但嘗試必須同反思結合在一起，才相得益彰，提高效率。作為新教師的我，有太多的反思地方，但結合一個(gè)多月的教學(xué)，在以下三個(gè)方面覺(jué)得最為迫切。
反思如何提高上課效率，可能年輕教師課堂形式豐富，氣氛活躍，但并非這就是上課效率。上課效率首先得從備課入手。備好課才能上好課。對于新教師而言備課最重要�？缮险n的靈活運用與紀律維持，對我可謂是措手不及。有時(shí)活動(dòng)設計太簡(jiǎn)單，失去了活動(dòng)意義，有時(shí)紀律等出現問(wèn)題，影響上課進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習效率。在這些方面，只能靠多向優(yōu)秀教師學(xué)習，多次實(shí)踐中不斷反思，改進(jìn)，創(chuàng )新，結合本班的實(shí)際情況，再琢磨制定適合各班的上課計劃。
反思如何培養學(xué)生興趣，對于小學(xué)生而言，興趣是很關(guān)鍵的。有些教師因個(gè)人魅力而讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有些老師因生動(dòng)活潑有趣的課堂讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。我雖然盡力去備好課，設計一些新穎有趣的活動(dòng)來(lái)活躍課堂，可這些看家本領(lǐng)對后進(jìn)生毫無(wú)誘惑，他們仍對我苦心營(yíng)造的`課堂氣氛無(wú)動(dòng)于衷。對于這點(diǎn)，目前平時(shí)多看優(yōu)秀教學(xué)視頻，采用分層教學(xué)方式來(lái)將每個(gè)學(xué)生都融入于課堂。
反思如何抓好課外。如果說(shuō)“關(guān)鍵是抓好40分鐘”，那對于那些后進(jìn)生，無(wú)法同其他學(xué)生一樣在40分鐘里有效習得，該采取如何措施？我很困惑，因為英語(yǔ)教師大多身兼數班，同時(shí)后進(jìn)生都身兼數科，所以英語(yǔ)教師很少有時(shí)間有空輔導，后進(jìn)生們也很少有空學(xué)習。對于一些流行的學(xué)生互助，在小學(xué)高段英語(yǔ)中，該如何執行才有效？況且，農村中有部分學(xué)生還沒(méi)有錄音機等，在家更無(wú)法自覺(jué)學(xué)習。
在一個(gè)多月的教學(xué)中，我一直懷著(zhù)“不斷嘗試，不斷反思，不斷成長(cháng)”的信念去學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。盡管仍有許多的地方要努力，但我想只要永不止步，總會(huì )越走越好。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例8
20xx屆高考已塵埃落定，論成績(jì)，可謂一家歡喜，一家憂(yōu)啊。在高三英語(yǔ)備課組的總體安排下，我們實(shí)驗班英語(yǔ)教學(xué)出色地完成了任務(wù)，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。本屆高三實(shí)驗班高考英語(yǔ)成績(jì)總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，作出了英語(yǔ)學(xué)科應有的貢獻，我們倍感欣慰。同時(shí)，我們也有些許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jì)未能拿到應有的高分，存在英語(yǔ)單科成績(jì)與高考總分不匹配的問(wèn)題；少數學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jì)偏低，之前對這類(lèi)學(xué)生的補差工作成效尚不明顯等�，F將20xx屆高三實(shí)驗班班英語(yǔ)教學(xué)工作具體反思、總結如下，期待校領(lǐng)導和備課組同仁們批評指正。
一、值得肯定的做法
�、胖贫ㄓ媱澮刑厣�
大家都知道，高三教學(xué)要加強計劃性和針對性。本屆實(shí)驗班的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復習就直接進(jìn)入高中學(xué)習。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習品質(zhì)好，基礎厚實(shí)，但另一方面也存在語(yǔ)法基礎知識薄弱等先天不足。鑒于此，我們在制定和落實(shí)計劃時(shí)，突出一個(gè)“快”字，即快節奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時(shí)間，適當推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復習階段。本屆實(shí)驗班高三新授課內容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結束。遵照計劃，我們實(shí)驗班于10月中旬便完成新授課內容，比普通班進(jìn)入第一輪復習超前了一個(gè)半月，從而騰出了更多的復習時(shí)間。我們在落實(shí)計劃的過(guò)程中，還突出一個(gè)“實(shí)”字，即穩、準、狠夯實(shí)基礎。我們絕不會(huì )以快進(jìn)度來(lái)犧牲對基礎知識的扎實(shí)復習。在復習過(guò)程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語(yǔ)言知識和語(yǔ)法項目進(jìn)行比較、重組、總結，力求幫助學(xué)生系統梳理基礎知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )； 針對實(shí)驗班學(xué)生語(yǔ)法基礎知識薄弱，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項復習和強化訓練；最后階段，加強各種專(zhuān)題練習和綜合訓練，全面提升學(xué)生的綜合能力和應試能力。
�、瞥浞职l(fā)揮集體智慧，打好團隊攻堅戰
我們高三實(shí)驗班三位英語(yǔ)老師，在楊主任的帶領(lǐng)下，分工協(xié)作，團結拼搏，自行編制供實(shí)驗班使用的高質(zhì)量的導學(xué)案、周末練習題，并根據學(xué)情及時(shí)編印錯題集。對學(xué)案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點(diǎn)學(xué)生單獨面批。嚴把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓練題，力求選出內容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，做“精題”。
�、欠e極打造高效課堂，追求高效復習
課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實(shí)際， 狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節；根據批閱“學(xué)案”所了解的情況，分析錯因，找準學(xué)生的知識盲點(diǎn)和試題考查的切入點(diǎn)，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節奏適中，課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導”作用，從而提高課堂效率。
�、葟娀瘯�(shū)面表達訓練
書(shū)面表達在試卷中占25分，要求學(xué)生應能：根據特定的語(yǔ)境準確使用英語(yǔ)語(yǔ)法；選用恰當詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。每次作文批改時(shí)我們三位實(shí)驗班老師采取流水批閱，臨近高考還實(shí)行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀(guān)的分數；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個(gè)檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范、要求學(xué)生做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
�、杉訌娕c名校交流，獲取最新信息。
校領(lǐng)導通過(guò)“派出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的'信息溝通平臺，不僅開(kāi)闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開(kāi)展。如，根據“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習題，讓學(xué)生定時(shí)完成，以提高重點(diǎn)生參加“自主招生考試”的應試能力。在自主招生輔導過(guò)程中，楊主任還曾多次設法從淮陰中學(xué)備課組長(cháng)處搞到第一手輔導材料。
二、注意汲取的教訓
�、艑τ跊_刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強
由于高考語(yǔ)文、數學(xué)分值高達160分或200分，而英語(yǔ)只有120分，學(xué)生對于英語(yǔ)重視程度不夠，時(shí)間分配明顯不足，他們往往覺(jué)得英語(yǔ)考個(gè)三位數就滿(mǎn)意了。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生有較強的語(yǔ)言感悟能力即語(yǔ)感，這種能力不是階段性努力學(xué)習就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個(gè)別尖子生英語(yǔ)學(xué)習有時(shí)有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實(shí)驗班英語(yǔ)提優(yōu)工作采用“盯人戰術(shù)”要盯得緊，不放松。
�、坡鋵�(shí)補弱工作，亟需新舉措
扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識非常重要。據了解，我班有位同學(xué)在初三時(shí)英語(yǔ)120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實(shí)在是太低，其英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，英語(yǔ)學(xué)習興趣也不大。對于這類(lèi)同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導，并創(chuàng )造機會(huì )對他進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，但最終效果還是不夠理想。
�、怯⒄Z(yǔ)學(xué)習方法指導存在缺憾
20xx屆我們未及早安排對重點(diǎn)句型、含有高級詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開(kāi)展書(shū)面表達中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫(xiě)作能力會(huì )進(jìn)一步提高。今后，我們要大力倡導“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會(huì )“時(shí)時(shí)刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復操練，熟能生巧，將其“私有化”。提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的“改裝”和“私有化”的能力，不失為進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力的捷徑。
總之，在今后20xx屆高三英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們會(huì )不斷地學(xué)習與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們學(xué)習，學(xué)習他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗；同時(shí)，我們還應認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動(dòng)向，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展和輕松面對高考提供更有效的指導和幫助。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例9
本節課的教學(xué)內容是新課標英語(yǔ)教材七年級上冊第四單元“Where’s my school bag?”的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目標是學(xué)習有關(guān)房間里的物品的詞匯，討論各種物品的位置，培養學(xué)生就物品的位置進(jìn)行問(wèn)答的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識記、詞匯運用與重點(diǎn)句型運用；難點(diǎn)是如何在不同的語(yǔ)言環(huán)境下正確運用所學(xué)句型。
在處理這節課時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，使用了電子黑板，制作了內容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標準積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則，采用以學(xué)生的學(xué)、練、測為主線(xiàn)的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中一直處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動(dòng)、合作的狀態(tài)中達到在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。
本堂課教學(xué)，我感到主要有以下幾點(diǎn)成功的地方：
1、教學(xué)方法方法靈活多樣，課堂上我通過(guò)不同的媒體進(jìn)行教學(xué)，將數字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機的結合起來(lái)。特別是在“Let’s play a guessing game”這個(gè)環(huán)節我設計了一只小鴿子，讓它將不同的物品叼到各個(gè)位置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內容，并進(jìn)行了聲音的錄制插入，這都收到了積極的效果。
2、課堂上，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，對于學(xué)生的發(fā)言，我都及時(shí)給予鼓勵表?yè)P，回答不夠好的，繼續讓其他同學(xué)發(fā)言和評價(jià)，在比較中優(yōu)選好的答案，以達成目標。營(yíng)造了活躍、和諧的`學(xué)習氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識，提高了能力。
3、創(chuàng )設合適的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語(yǔ)言運用能力，從而達到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予激勵性評價(jià)，培養了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng )新精神。
這節課也存在許多不足之處：
有些問(wèn)題沒(méi)有事先充分考慮到，如，電子黑板在使用過(guò)程中外界因素的干擾（如蒼蠅觸屏導致的翻頁(yè)）等。由于試講條件的限制，各種多媒體設備組合使用還不夠熟練，出現了一些操作方面的問(wèn)題，如，無(wú)線(xiàn)鼠標和投影筆在組合使用時(shí)可能互相干擾等。在教案的實(shí)施過(guò)程中還存在許多不足，有些教學(xué)環(huán)節處理不夠理想，時(shí)間的把握不夠準確，沒(méi)有讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，當堂的筆頭練習時(shí)間有些倉促，這都影響了教學(xué)的效果。
在以后的教學(xué)中，一定要苦練基本功，在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷完善自己。
精選英語(yǔ)教學(xué)反思范例10
一年又過(guò)去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無(wú)法進(jìn)行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自我帶給了成長(cháng)的樂(lè )土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：
一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿(mǎn)堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結五環(huán)節來(lái)完成英語(yǔ)復習提升工作。英語(yǔ)老師應大膽放手讓學(xué)生練習各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據已有知識進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節進(jìn)行總結體會(huì )到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節奏、大容量和超強度訓練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應為了趕進(jìn)度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗學(xué)習英語(yǔ)成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學(xué)生的'休息時(shí)光呈現重負低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門(mén)學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數、英各一百五十分，每門(mén)都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線(xiàn)；任何一門(mén)課目都應均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語(yǔ)學(xué)科應重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種基本技能。英語(yǔ)教學(xué)老師應注重這四種技能培養，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎；閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習潛力的要求�？傊�，應做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫(xiě)；如果這樣，英語(yǔ)成績(jì)才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅僅是教書(shū)而且肩負育人重擔。我們應從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒�！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W(xué)生，不應諷刺挖苦學(xué)生。
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