高三英語(yǔ)課堂效率的教學(xué)反思
高三英語(yǔ)課堂效率的教學(xué)反思
在高三學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，學(xué)習任務(wù)重，學(xué)習壓力大的背景下，提高課堂教學(xué)效益成為教學(xué)中的重中之重。眾所周知，英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法都很豐富，考試的范圍很寬泛，如果每次在課堂上灌輸大量知識給學(xué)生留待課后消化，往往事倍功半。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內獲得最大的收益，就必須優(yōu)化組織課堂教學(xué)，使之最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。注重高三英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，這就需要我們英語(yǔ)教師從多個(gè)方面做好工作。
一、充分準備在課前
臺上一分鐘臺下十年功。課前的充分準備是上好課的前提和基礎。作為一名高三英語(yǔ)教師，必須吃透教材，潛心研究《課程標準》、《考試說(shuō)明》和高考考點(diǎn)，探索命題原則和試卷結構，多渠道收集最新的高考信息及訓練材料，把握高考趨勢，提高教學(xué)的針對性。除備常規內容外，更要備學(xué)生，分析學(xué)情，用心充分了解每一個(gè)學(xué)生。依據以學(xué)論教， 因材施教 原則，針對不同層次的學(xué)生準備不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。立足于以教師為指導，學(xué)生為主體 原則，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)精心設計教學(xué)方法。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，重點(diǎn)解決學(xué)生有困難的問(wèn)題。只有課前充分的準備，才能優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)的各項任務(wù)。
二、因勢利導在課堂
1. 創(chuàng )設優(yōu)良氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習。
親其師信其道。課堂教學(xué)是師生之間的信息、思維、情感、人格等的互動(dòng)。一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)態(tài)度是否認真，而是指學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲。如果學(xué)生不想學(xué)，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。因此，我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，尊重個(gè)體差異，用我們的真誠善待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造師生和諧、輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，建構充滿(mǎn)智慧、激情的和諧課堂。師生全心投入，平等對話(huà)。教師更要努力堅持啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有充裕的時(shí)間去思考和探討。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。
2. 創(chuàng )新教學(xué)方法，擴大課堂容量。
處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人。教師要敢于在教法上進(jìn)行創(chuàng )新，創(chuàng )造出更有利于學(xué)生主體作用發(fā)揮和學(xué)生良好學(xué)習習慣培養的教學(xué)方法，在有限的時(shí)間內教會(huì )學(xué)生輕松愉快地主動(dòng)學(xué)習并學(xué)會(huì )足夠的知識。課堂教學(xué)效率首先體現在課堂教學(xué)的信息量，教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度上。教師在高三復習課堂上有效使用多媒體投影儀、視頻展示臺等現代教學(xué)設施，能調動(dòng)學(xué)生的各種感官系統，有效地吸引他們的注意力并全身心投入學(xué)習。課堂變得生動(dòng)有趣充滿(mǎn)活力，課堂容量、密度和速度又能得到提高。在活躍課堂的同時(shí)縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和課堂教學(xué)效率。例如，書(shū)面表達訓練課上，學(xué)生限時(shí)完成作文后，立即運用實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生作品，師生共同且及時(shí)作出點(diǎn)評，集體欣賞優(yōu)美的詞句及表達并改正錯誤，能收到意想不到的教學(xué)效果。真正體現了問(wèn)題解決的及時(shí)性和有效性。
3. 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
工作中最重要的是提高效率。高三的練習課和習題講評課占了很大比例。如果整節課做練習或整節課講解，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。教師可以采取練講練的方式，讓學(xué)生先做一定量的練習，然后針對正確率低的題和易錯題進(jìn)行詳細分析。講講完畢讓學(xué)生消化總結反思后再進(jìn)行適量的練習加以鞏固。做到精講精練，講練結合，突出重點(diǎn)，有的放矢。另外，可以采取詞匯和聽(tīng)力，語(yǔ)法和閱讀，閱讀和寫(xiě)作相結合等課型。例如，新課教授時(shí)結合高考要求，采取任務(wù)型閱讀的形式，兼顧篇章結構和細節問(wèn)題的處理。單純的單詞復習是枯燥的，學(xué)生也沒(méi)有熱情，所以在復習時(shí)要簡(jiǎn)化知識點(diǎn)，重點(diǎn)講解熟詞生義，用法多容易混淆的詞，講解適度透徹，可采取原句復現，美句欣賞，模仿造句，串詞成句等方法將詞匯放到語(yǔ)境中靈活運用。幫助學(xué)生從同義、反義、形近、音近、用法相近等方面建構知識網(wǎng)絡(luò )。語(yǔ)法復習時(shí)避免面面俱到，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，逐一突破。同時(shí)總結解題的一般規律，引導學(xué)生聯(lián)想遷移，靈活運用各種解題技巧和方法，重點(diǎn)培養學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。為切實(shí)提高教學(xué)效果，必須讓學(xué)生及時(shí)消化上課內容。通過(guò)消化，更加牢固掌握所學(xué)知識。
三、查漏補缺在課后
課后作業(yè)和課堂教學(xué)密切相關(guān)，有助于及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果和學(xué)生的掌握情況，可以從另一個(gè)側面提高課堂教學(xué)效率。教師應根據課堂講解的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)變換角度設計有一定針對性的 補償性鞏固練習，讓學(xué)生再次訓練，以鞏固課堂效果。
教學(xué)反思既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節，也是努力提高教學(xué)效益的重要途徑。課堂教學(xué)結束后，教師要及時(shí)對課堂教學(xué)情況進(jìn)行認真反思，發(fā)現教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，可以撰寫(xiě)教學(xué)后記，教學(xué)心得，不斷反思總結以指導日后的教學(xué)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 教師在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，創(chuàng )設融洽的師生關(guān)系，探索先進(jìn)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，構建高效課堂，確保高三英語(yǔ)復習效率的提高。
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