“歷史匈奴的興起及與漢朝的和戰教材”的教案
“歷史匈奴的興起及與漢朝的和戰教材”的教案
一、教學(xué)目標
知識方面：了解匈奴對我國北方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，通過(guò)描述衛青、霍去病打敗匈奴培養語(yǔ)言表達能力;通過(guò)昭君出塞與漢初和親政策的比較培養學(xué)生分析比較歷史現象的能力。
能力方面：通過(guò)課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵學(xué)生在課堂上講述搜集的內容，提高表述歷史現象的技能，增強學(xué)生對歷史知識的興趣積極參與的意識。
思想方面：
通過(guò)組織學(xué)生角色模擬，加強對歷史人物的認識，培養學(xué)生的歷史思維。
認識到少數民族對我國邊疆地區開(kāi)發(fā)的貢獻，樹(shù)立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀(guān)念。
認識到漢政權與少數民族政權既有民族之間的戰爭矛盾也有和平往來(lái)。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟發(fā)展的有利條件。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統一蒙古草原;衛青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。
三、教學(xué)思想
由于學(xué)生課前搜集資料而對本課的有一定了解，所以在課堂上教師應設計適當的問(wèn)題和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。
四、教學(xué)過(guò)程
導入：
(展示萬(wàn)里長(cháng)城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里，我們學(xué)習過(guò)秦始皇統治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，大家想一想長(cháng)城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習的內容。
講授新課：
一、冒頓統一蒙古草原
學(xué)生結合事先找的資料、課本的內容，回答下面的問(wèn)題：
(1)、冒頓單于是怎樣使匈奴強盛起來(lái)的?
(2)、匈奴的強盛有哪些表現?
(3)、面對匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的?結果怎樣?
(4)、冒頓單于是一個(gè)什么樣的人?
冒頓單于勵精圖治，嚴于治軍，訓練了一支數十萬(wàn)人的騎兵隊伍，軍事力量增強，秦末漢初統一蒙古草原，匈奴的統治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區受漢族影響，逐漸有了農耕，這說(shuō)明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農具和兵器，而且全屬制品上裝飾著(zhù)動(dòng)物圖案表現出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
冒頓單于是一個(gè)勇武善戰，富于謀略的少數民族軍事家。
問(wèn)題：
(1)白登之圍說(shuō)明了什么?西漢國力不足，相對匈奴處于劣勢。
(2)西漢對匈奴的騷擾打又打不過(guò)，該怎么辦?被迫采取和親政策。
(3)和親政策效果如何?沒(méi)有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。
二、衛青、霍去病破匈奴
首先，請同學(xué)交流自己課下搜集的衛青、霍去病的故事。
問(wèn)題：
(1)為什么漢武帝時(shí)能對匈奴發(fā)動(dòng)反攻?
(2)衛青、霍去病大破匈奴對當時(shí)西漢與匈奴有什么影響?
(3)你怎樣看待漢武帝時(shí)對匈奴的戰爭?
西漢王朝經(jīng)過(guò)六十多年的休養生息，經(jīng)濟繁榮，國力強盛。到漢武帝時(shí)，有條件對匈奴發(fā)動(dòng)大規模反擊。衛青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開(kāi)始西遷。第3問(wèn)可引導學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財政危機，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
三、昭君出塞
公元前1世紀中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(cháng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
(請同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。)
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。此后半個(gè)多世紀里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰
東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門(mén)。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復了漢朝對西域的統治。北匈奴戰敗以后，部分向西遠遷。
總結提問(wèn)：
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法?
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權與少數民族政權既有民族之間的戰爭矛盾也有和平往來(lái)，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，共同締造著(zhù)祖國的歷史。
【“歷史匈奴的興起及與漢朝的和戰教材”的教案】相關(guān)文章：
《電和磁》的教案03-04
《開(kāi)花和結果》教案02-02
教案：多邊形內角和與外角和05-25
關(guān)于《點(diǎn)和線(xiàn)》的教案03-20
小螞蟻和蒲公英教案04-19
《伯牙絕弦》教案和反思03-19
精彩極了和糟糕透了的教案03-20
觀(guān)《地雷戰》后感07-13
爺爺和小樹(shù)教案（通用15篇）11-24