爺爺和小樹(shù)教案（通用15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的爺爺和小樹(shù)教案，希望對大家有所幫助。
爺爺和小樹(shù)教案 篇1
課前透視
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。課文內容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺的關(guān)系，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的'插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短，內容通俗，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學(xué)生形象思維能力強,活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導學(xué)生結合具體語(yǔ)言環(huán)境準確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)目標
1、識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。
2、收集有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻，人類(lèi)為保護樹(shù)林做了哪些事”的資料。
爺爺和小樹(shù)教案 篇2
【課時(shí)目標】
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護它。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
鏡頭一：
師指著(zhù)小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹(shù)的棵到到遲到的到……
�。ㄗx得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數。）
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……
�。ㄗx的小朋友比較認真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的.好朋友。
游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）
生舉著(zhù)拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著(zhù)相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結：
大自然是人類(lèi)的朋友，我們應該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻出我們的愛(ài)心。愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng )造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè )。
爺爺和小樹(shù)教案 篇3
【設計理念】
1、想讓學(xué)生們從這篇文章中懂得樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，我們都要去愛(ài)護它。
2、從小樹(shù)和爺爺間發(fā)生的故事來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣和善于與人類(lèi)合作的態(tài)度，
培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
【教學(xué)目標】
一、知識點(diǎn)：
1、識記10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、認識一種筆畫(huà)和五個(gè)偏旁。
二、訓練點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】
一、重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
二、難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(cháng)得那么好。
【課前準備】
一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，
“棵、穿”的猜字 圖。
二、要求學(xué)生觀(guān)察校園、路邊、生活小區的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)林做了哪些事情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、板書(shū)課題 6、爺（ye）爺和小樹(shù)（shu）
2、指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？（爺爺）還了什么？（小樹(shù)）隨著(zhù)出示爺爺和小樹(shù)的圖片。
3、教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，期中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
二、讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
1、請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出課文中的生字。
2、自己帶讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
3、出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導學(xué)生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘、熱”。
4、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
5、檢查朗讀。
6、齊讀課文。
三、認識生字
1、抽讀生字卡。注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。
2、識字記形。
3、看圖猜字。
4、記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著(zhù)閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。
5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
6、比一比，組詞：爺———爸、棵————課、穿—————窗。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查自糾。
五、小結
學(xué)生談學(xué)習收獲，自我評價(jià)。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì )五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡談話(huà)
上節課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(cháng)得怎樣了？我們繼續學(xué)習課文。
�。ǘ├斫獾诙匀欢�
1、指名讀，注意全段有幾句話(huà)（兩句）
2、理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？（小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘）撐是什么意思？（教師可用動(dòng)作演示）。
�、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么？要引導學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應該是長(cháng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇ёx。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
�。�2）理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
3、指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來(lái)。
4、指導背誦
�。ㄈ├斫獾谌匀欢�
1、指名讀
2、理解句子
“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫(xiě)了什么，第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3、指導讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。ㄋ模┳x全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內容，熟讀并背誦。
1、指名讀
2、引導加深了解課文內容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊�。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護小樹(shù)，那多好��！
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
�。ㄎ澹├^續學(xué)習五個(gè)生字的形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“熱”。
�。�1）先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
�。�2）指導寫(xiě)。先引導觀(guān)察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(cháng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。
2、出示生字“綠”。
�。�1）指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(cháng)些，右下是
�。�2）指導寫(xiě)。先引導觀(guān)察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)�！熬G”要寫(xiě)得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(cháng)；右邊第三、七筆從橫中線(xiàn)起筆。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
4、鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
�。�1）認讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
�。�2）試默八個(gè)生字詞，不會(huì )的字可以看板書(shū)寫(xiě)，做出不會(huì )寫(xiě)的記號。
�。�3）教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習剛才不會(huì )寫(xiě)的字或錯字。
�。�4）正式默寫(xiě)全課生字。
�。ㄎ澹┛偨Y
《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
四、教學(xué)提示
1、本課的`訓練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重引導學(xué)生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉移到看圖理解詞句方面去。
2、要從一年級學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )。
3、識字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對難點(diǎn)練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。
爺爺和小樹(shù)教案 篇4
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教材說(shuō)明：
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
教學(xué)設計：
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家帶來(lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰(shuí)還認識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
5、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話(huà)？
三、再讀課文，讀對讀通
1、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來(lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的.小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應該干什么��？咱們就比比，誰(shuí)是最細心的孩子。
2、大家發(fā)現了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
1、小朋友們找的真準，誰(shuí)能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀��？
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興��！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么了
5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
6、請小評委們聽(tīng)仔細了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
7、表情朗讀。
爺爺和小樹(shù)教案 篇5
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
過(guò)程與方法：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)讀、寫(xiě)、識記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習法。
教學(xué)準備
學(xué)生：觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話(huà)：大家這么愛(ài)護小草，又是怎樣對待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認識自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì )連”。（拼音與字連線(xiàn)）
2、識記字形。
�。�1）復習“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認讀）
�。�2）指導認識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
�。�3）交流識記字形的方法。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習課文、指導朗讀。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習第三段。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導學(xué)生觀(guān)察。問(wèn)：這是什么季節，小樹(shù)有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì )爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，認識“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，引導學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨立寫(xiě)。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的'詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）擴展練習。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學(xué)生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導學(xué)生評價(jià)。
五、擴展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
六、作業(yè)設計
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—（ ） 關(guān) —（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書(shū)設計
爺爺和小樹(shù)
穿衣服
爺爺 愛(ài)護 小樹(shù)
關(guān)心
撐小傘
爺爺和小樹(shù)教案 篇6
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。
全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。
第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。
第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著(zhù)大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。
第三段贊揚爺爺和小樹(shù)真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好�！币袑�(shí)引導學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1、了解課文內容，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)，從小要為綠化祖國出力。
2、初步學(xué)習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的.方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好�！痹谡n文中的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1、課時(shí)內容安排
第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。
第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。
2、課時(shí)教案
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話(huà)激趣。
1、板書(shū)課題
6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))
2、指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著(zhù)
樹(shù)”的圖片。
3、教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
1。請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2、出示生字小黑板，指名認讀全課八個(gè)生字。
3、指導學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導學(xué)生利用傘
�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
�、巯戎笇в^(guān)察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(cháng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
�、壑笇в浐蛯�(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導寫(xiě)兩個(gè)“裳”字�！吧选弊秩菀讓�(xiě)長(cháng)，讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí)，要著(zhù)重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙�(xiě)得一樣寬。
4、自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1、指名讀，注意全段有幾句話(huà)？(兩句)
2、理解句子
在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�？要引導學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D
(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說(shuō)。
(2)指導讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3、指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來(lái)。
4、指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
爺爺和小樹(shù)教案 篇7
教學(xué)目標明確，教學(xué)過(guò)程流暢。 先復習生字詞，再由圖片導入新課，教師的范讀對于剛上學(xué)不久的孩子有著(zhù)重要的示范作用。在引導逐段學(xué)習課文時(shí)，運用電教媒體和實(shí)物幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。學(xué)完天冷時(shí)爺爺給小樹(shù)裹上稻草與天熱時(shí)小樹(shù)用樹(shù)蔭給爺爺遮擋陽(yáng)光這兩小節，學(xué)生很自然地理解了人與自然的密切關(guān)系。在生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生既掌握了知識，提高了能力，又受到了積極的情感熏陶。
指導讀書(shū)有層次。首先要求學(xué)生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實(shí)感。每一次讀書(shū)教師都提出不同的要求，體現了不同的目的。在讀書(shū)的方式上，老師精心設計，形式多樣：范讀，集體的齊讀，個(gè)人的自由讀，有語(yǔ)氣的朗讀等。課上學(xué)生充分地讀，書(shū)聲朗朗，是取得語(yǔ)文教學(xué)良好效果的保證。
讀、說(shuō)、練結合。例如讓學(xué)生結合生活中的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)還可以穿什么衣裳過(guò)冬。又如在學(xué)習第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，樹(shù)對人類(lèi)的好處。學(xué)生積極性很高，有的說(shuō)樹(shù)能擋風(fēng)沙和洪水，有的說(shuō)樹(shù)可以造紙、做家具，還有的說(shuō)樹(shù)的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)�？淳G色的葉子，能保護我們的眼睛等。這樣，不僅鍛煉了說(shuō)的能力，而且將學(xué)習與生活緊密結合，拓展了課文內容，開(kāi)闊了視野。教學(xué)中教師不失時(shí)機地將課后練習融進(jìn)課堂，既提高了課堂效率，也減輕了學(xué)生課后的負擔。
材料簡(jiǎn)說(shuō)：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)行為的'感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
一、教學(xué)要求：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不開(kāi)四五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀(guān)察法和發(fā)現法。
五、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
認識十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、啟發(fā)談話(huà)：人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事？
2、揭示課題：爺爺和小樹(shù)
二自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文
2、思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報答”爺爺的
三檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段
3、齊讀。
四、學(xué)習第一、二自然段
1、看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )說(shuō)什么？
2、認識其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護小樹(shù)）
5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？
3、指導朗讀
五、學(xué)習第三自然段
回憶第二段的內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段
1、看圖：這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？
2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
1、認識其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(cháng)得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們?yōu)閿的咀隽耸裁�？�?shù)又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
學(xué)習生字，認識新筆畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、認記生字（選部件拼字）
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、指導寫(xiě)字
1、認識要掌握的新筆畫(huà)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
八、把課文內容表演一下
九、拓展練習
1、你知道為什么要保護小樹(shù)嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護小樹(shù)的做法。
十、再次鞏固生字
1、認讀。
2、擴詞。
十一、布置作業(yè)
把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習口頭組詞。
爺爺和小樹(shù)教案 篇8
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
�。�、能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話(huà)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話(huà)。
【教具準備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖，整體感知
�。�、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫(huà)畫(huà)，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖），圖上畫(huà)的是什么呀？（教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫(xiě)顏色的詞及時(shí)間）
�。�、看這幅圖（出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
�。�、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎？（板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
�。�、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。
�、茩z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準，聲音又洪亮？
�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽(tīng)別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
�。�、細讀課文，領(lǐng)悟情感
�、鸥形驙敔攲π�(shù)的關(guān)心與愛(ài)護
�、俣斓搅�，一天比一天冷了，院中的小樹(shù)怎么樣呀？爺爺為小樹(shù)做了什么呢？請你讀讀第一自然段。
�、谑裁词恰暗静菀律选�？爺爺怎樣給小樹(shù)穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著(zhù)。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴嚴實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問(wèn)：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹(shù)的'關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì )兒看誰(shuí)讀得好？
�、鄞┥弦路男�(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì )幫助您的……）
�、軒煟汉涞亩煨�(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
�、聘形蛐�(shù)的作用
�、賻煟盒�(shù)在爺爺的精心照顧下，度過(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
�、蹱敔斪跇�(shù)下乘涼心情怎么樣？
師總結：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會(huì )對小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)……）
你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
�、菐熆偨Y：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書(shū)：真好）你想怎樣讀出夸獎的語(yǔ)氣？（看著(zhù)圖說(shuō)）
三、回文，抒發(fā)感情
�。�、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。
�。�、指名讀全文，其他同學(xué)看著(zhù)黑板上的彩圖，可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。
�。�、師：你愿意看著(zhù)圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）
爺爺和小樹(shù)教案 篇9
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
【學(xué)習目標】
知識與能力:
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
設疑導入，針對問(wèn)題提問(wèn)，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習。學(xué)習積累詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
小樹(shù)為什么漲得那么好?
【課前準備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天，我們要學(xué)習一篇新課文，請同學(xué)們認真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):爺爺和小樹(shù)。)
2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?
(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
4、讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡:帶著(zhù)你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學(xué)習生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我幫你。
擺長(cháng)龍:師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
3、指導寫(xiě)字:“不、開(kāi)”:
指導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格中的`位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨立寫(xiě)二個(gè)。
同桌比比，誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、再讀
1、同桌互相對讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)
標出自然段序號:大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習第一段
1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什么?
2、指導朗讀，注意停頓。
3、用“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)。
小結:這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì )發(fā)生什么故事呢?我們下節課學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示生字詞:齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。(可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結合復習生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話(huà)?“冷”的反義詞是什么?“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)?)
2、猜一猜:樹(shù)上結果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學(xué)習課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習第二段，出示第一幅圖:觀(guān)察冬天到了，小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )怎樣?
自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結合圖理解)(板書(shū):穿上，暖和的衣裳)
你還會(huì )說(shuō)暖和的什么?
小樹(shù)穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰(shuí)能讀出小樹(shù)的溫暖。(指讀，師生評議)
小樹(shù)不冷了，他會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢?
過(guò)渡:小樹(shù)在爺爺的關(guān)心下，漸漸地長(cháng)大了，到了夏天，小樹(shù)又有什么變化呢?
3、學(xué)習第三段，出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹(shù)?討論:小樹(shù)為什么會(huì )長(cháng)得這么好呢?
讀第三段。小樹(shù)給爺爺帶來(lái)了什么?(撐開(kāi)、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹(shù)底下干什么?
再讀讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評議)
三、總結，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么?
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類(lèi)貢獻。
3、課件出示小樹(shù)遇到長(cháng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養料的畫(huà)面，我們應該怎樣幫助小樹(shù)?
四、指導寫(xiě)字“四、五”
1、范寫(xiě):四、五，注意新筆畫(huà)“豎彎”。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
3、展示優(yōu)秀的字，評點(diǎn)。
五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
爺爺和小樹(shù)教案 篇10
教學(xué)要求：
1. 了解課文內容，知道應該愛(ài)護小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2. 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、看——了解圖意，培養觀(guān)察能力
出示多媒體課件：
1. 爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2. 爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養讀書(shū)能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內容�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1. 圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2. 把本課生字和要求認識的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3. 檢查讀書(shū)情況
�。� 1 ）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
�。� 2 ）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導學(xué)生懷著(zhù)高興的心情讀第 1 自然段。
�。� 3 ）圖文對照，自學(xué)第 2 自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說(shuō)話(huà)。
朗讀提示：圖上的.爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話(huà)？
�。� 4 ）齊讀第 3 段
三、演——深化理解，培養口語(yǔ)交際能力
四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1. 小樹(shù)和爺爺的關(guān)系怎樣？
2. 如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì )怎樣？村木會(huì )給人帶來(lái)什么好處？
3. 你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
爺爺和小樹(shù)教案 篇11
一、教材內容分析
本課共有3個(gè)自然段，以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，充滿(mǎn)童趣，表現出爺爺與小樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系。同時(shí)，本課也蘊含了互相幫助、互相扶持的協(xié)作精神。課文頁(yè)呈現了兩幅場(chǎng)景圖，左圖呈現的是冬天爺爺給小樹(shù)綁上麻繩，幫小樹(shù)穿上厚厚的衣服；右圖呈現的是夏天小樹(shù)枝繁葉茂，撐開(kāi)了綠色的小傘給爺爺遮陽(yáng)。課文右側呈現了本課要學(xué)習的7個(gè)漢字和偏旁禾木旁。田字格內的“爺”和“棵”是既要認讀又要書(shū)寫(xiě)的漢字，兩條虛線(xiàn)之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認讀的漢字，也供有余力學(xué)習的學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
練習部分組織了朗讀、認讀、看圖說(shuō)句子、詞組練習、回答問(wèn)題、書(shū)寫(xiě)等內容，考查學(xué)生對本課的學(xué)習情況。課后共有6個(gè)練習。第一個(gè)練習要求學(xué)生朗讀課文。第2個(gè)練習要求學(xué)生結合圖片內容，照樣子聯(lián)系生活說(shuō)句子。第4個(gè)練習要求學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)和詞組，想一想它們之間的關(guān)系。第5個(gè)練習要求學(xué)生根據課文內容回答問(wèn)題。第6個(gè)練習要求學(xué)生按正確筆順書(shū)寫(xiě)漢字“爺”和“棵”。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )讀會(huì )認短語(yǔ)“一棵小樹(shù)、厚厚的”，難點(diǎn)是理解“一棵”是一個(gè)數量詞，通過(guò)摸一摸感受“厚厚的”。
二、教學(xué)目標（知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
A：
1、能夠獨立認讀短語(yǔ)“一棵小樹(shù)、厚厚的”
2、能夠根據圖片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展說(shuō)短語(yǔ)
3、能夠獨立認讀生字“棵”，會(huì )獨立書(shū)寫(xiě)
4、通過(guò)圖片、視頻等，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，感受爺爺和小樹(shù)之間的親密關(guān)系。
B：
1、能夠跟讀短語(yǔ)“一棵小樹(shù)、厚厚的”
2、能夠根據圖片，跟著(zhù)老師或同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“一棵（）、厚厚的（）”
3、能夠認讀生字“棵”，會(huì )描寫(xiě)
4、通過(guò)圖片、視頻等，能說(shuō)說(shuō)課文中的主要人物等，感受爺爺和小樹(shù)之間的親密關(guān)系。
C：
1、能夠看圖片跟讀詞語(yǔ)或發(fā)個(gè)別字音
2、通過(guò)圖片視頻等感受課文的主要內容，感受爺爺和小樹(shù)之間的親密關(guān)系。
三、學(xué)習者特征分析
本班共有中重度智力障礙學(xué)生14名，其中自閉癥的學(xué)生4名，腦癱1名，多動(dòng)癥3名，唐氏綜合征3名，智力障礙3名。大部分學(xué)生能遵守課堂常規，知道聽(tīng)從教師的指令，能在一定的支持下有效參與學(xué)習。本課根據語(yǔ)文學(xué)習能力將學(xué)生分為三組，A組學(xué)生4名，具有一定的`認知基礎，能聽(tīng)懂生活中簡(jiǎn)單的句子，能用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單句子回答問(wèn)題，具有初步書(shū)寫(xiě)的能力，注意力集中時(shí)間較長(cháng)。B組學(xué)生4名，認知水平較低，識記能力薄弱，能在生活場(chǎng)景中理解簡(jiǎn)單的圖片或詞語(yǔ)，能聽(tīng)懂一些常用的指令，但執行教師的指令還需輔助指導，注意力集中時(shí)間較短。C組學(xué)生4名，程度較嚴重，常常離開(kāi)座位，認知能力十分弱。
四、教學(xué)策略選擇與設計
根據學(xué)生的認知水平，實(shí)際情況及教材特點(diǎn)，主要采用直觀(guān)形象的圖片、視頻和詞語(yǔ)句子相結合，多種朗讀形式，把枯燥的詞語(yǔ)教學(xué)融入各種有趣的活動(dòng)中幫助學(xué)生認讀。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
活動(dòng)準備：詞卡、圖片、實(shí)物
教學(xué)環(huán)境：教室
六、教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入
1、 出示圖片：
圖片上有什么？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：爺爺 小樹(shù)
2、 出示圖片：
爺爺和小樹(shù)
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：爺爺和小樹(shù)
3、 揭示課題：
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事
板書(shū)課題：《爺爺和小樹(shù)》
學(xué)生跟讀課題
二、新授
�。ㄒ唬┱w感知
1、 播放視頻：
圖、課文朗讀
通過(guò)視頻你知道了什么？
學(xué)生觀(guān)看，自由說(shuō)一說(shuō)
�。ǘ⿲W(xué)習短語(yǔ)：一棵小樹(shù)
1、提問(wèn)：我家門(mén)口有什么？
學(xué)生回答
2、出示教材圖1（樹(shù)）
請學(xué)生到圖中找一找小樹(shù)
C類(lèi)生找一找小樹(shù)
3、提問(wèn)：我家門(mén)口有幾棵小樹(shù)？
學(xué)生數一數說(shuō)一說(shuō)
4、出示圖片及詞卡：一棵小樹(shù)
指導朗讀
A類(lèi)生獨立朗讀
B類(lèi)生跟讀
C類(lèi)生發(fā)個(gè)別字音
5、出示圖片：3棵小樹(shù)
提問(wèn)：老師也種了一些小樹(shù)，誰(shuí)能來(lái)幫老師數數，有多少小樹(shù)？
A類(lèi)生數并說(shuō)：幾棵小樹(shù)
B類(lèi)生在老師和同學(xué)的幫助引導下說(shuō)出幾棵小樹(shù)
C類(lèi)生數一數，指一指小樹(shù)
6、說(shuō)明：剛剛同學(xué)們都用了“棵”來(lái)和小樹(shù)做朋友，這也是我們這一課的生字，我們一起來(lái)讀一讀
學(xué)生傾聽(tīng)
7、出示圖片引導：
“一棵”除了可以和小樹(shù)做朋友，還可以和哪些事物做朋友呢？
A類(lèi)生根據圖片說(shuō)一說(shuō)
B類(lèi)生跟老師說(shuō)一說(shuō)
C類(lèi)生說(shuō)個(gè)別字音或詞語(yǔ)
8、小游戲：
鞏固“一棵（）”
C類(lèi)生找到一棵小樹(shù)的圖片
B類(lèi)生圖文配對
A類(lèi)生找到可以用“一棵”來(lái)表示的物體
A類(lèi)生根據圖片獨立選一選
B類(lèi)生跟著(zhù)老師說(shuō)一說(shuō)
C類(lèi)生指一指圖片，說(shuō)個(gè)別詞語(yǔ)
9、出示數量詞：
一片 一朵 一個(gè)
提問(wèn):我們除了“一棵”這個(gè)數量詞，以前還學(xué)過(guò)什么數量詞呢？
A類(lèi)生根據圖片獨立說(shuō)出數量詞
B類(lèi)生在老師的引導下說(shuō)一說(shuō)
C類(lèi)生說(shuō)個(gè)別字音或詞語(yǔ)
10、鞏固練習：
給數量詞找朋友
A類(lèi)生進(jìn)行文字配對
B類(lèi)生圖文配對
�。ㄈ⿲W(xué)習詞語(yǔ)：厚厚的
1、 出示教材圖
引導觀(guān)察：我家門(mén)口的這棵小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
2、說(shuō)明：我家門(mén)口的這棵小樹(shù)葉子都掉光了，樹(shù)枝光禿禿的，什么季節小樹(shù)的葉子會(huì )掉光？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
2、 引導：冬天天氣很冷，應該穿什么樣的衣服呢？
學(xué)生自由回答：厚厚的
4、 出示衣服對比：
厚衣服、薄衣服
學(xué)生摸一摸說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是厚厚的
5、 出示詞語(yǔ)：厚厚的
指導朗讀
A類(lèi)生獨立朗讀詞語(yǔ)
B類(lèi)生跟讀
C類(lèi)生能發(fā)個(gè)別字音
6、 出示圖片引導：
提問(wèn)：冬天天氣很冷，我們穿厚厚的衣服，還要穿什么樣的褲子？（厚厚的）褲子
引導說(shuō)一說(shuō)：生活中還有：（厚厚的）被子
A類(lèi)生根據圖片說(shuō)一說(shuō)
B類(lèi)生跟著(zhù)老師說(shuō)一說(shuō)
C類(lèi)生說(shuō)個(gè)別詞語(yǔ)
�。ㄋ模┬⊥卣�
1、 出示圖片：
引導：天氣這么冷，小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服，小樹(shù)怎么辦呢？它會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
2、 你知道為什么爺爺要給小樹(shù)綁上繩子嗎？
播放錄音：冬天天氣很冷，小樹(shù)綁上麻繩就好像穿上了厚厚的衣服，還可以保護小樹(shù)的樹(shù)干不被蟲(chóng)子叮咬。小科普
學(xué)生傾聽(tīng)
3、 找一找，哪些小樹(shù)穿上了衣服？
學(xué)生找一找
三、生字教學(xué)
1、出示生字：棵
指導朗讀
學(xué)生跟讀生字
2、 觀(guān)察字形：
左右結構，“木”和“果”
學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)
3、 指導書(shū)寫(xiě)
說(shuō)唱筆畫(huà)
學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空
A類(lèi)生能獨立寫(xiě)一寫(xiě)
BC類(lèi)生跟著(zhù)描一描
四、布置作業(yè)
課堂總結
這節課小朋友們都學(xué)的很認真，老師給大家留了幾項課外任務(wù)，請你們選擇自己喜歡的一樣完成。
學(xué)生傾聽(tīng)
板書(shū)設計：
爺爺和小樹(shù)
爺爺一棵小樹(shù)
厚厚的
七、教學(xué)評價(jià)設計
八、教學(xué)反思
爺爺和小樹(shù)教案 篇12
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁，認識自然段。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字和練習朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)流程：
一、圖片導入
�。ㄕn件出示圖片）孩子們，圖片上畫(huà)的是什么？（小樹(shù)）你喜歡小樹(shù)嗎？你對小樹(shù)有哪些了解呢？
預設：
1、小樹(shù)春天發(fā)芽，秋天樹(shù)葉飄落，到了冬天就變得光禿禿的了。
2、小樹(shù)能夠防風(fēng)固沙。
3、小樹(shù)能給我們遮陽(yáng)光，送陰涼。
4、小樹(shù)能美化環(huán)境。
……
師：你們了解的可真多��！小樹(shù)是我們人類(lèi)的朋友，我們都就應保護它們。
導入：這天我們就來(lái)學(xué)習一篇和小樹(shù)有關(guān)的文章，5《爺爺和小樹(shù)》。（出示板書(shū)課題）
1、生跟讀課題，強調“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住"爺"字的？
3、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁"父"。
4、再讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也能夠向周?chē)男∨笥颜埥�，在文中圈出本課的生字多讀幾遍，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
3、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、出示帶拼音和詞組的生字。
A、生看大屏幕練讀
B、指生拼讀（2名）
C、強調字音：重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”
出示比較：爺爺和小樹(shù)暖和字相同，讀音不同，多音字。
2、去掉音節讀，指生領(lǐng)讀（2名）
3、去掉詞組讀，指生領(lǐng)讀（2名）
4、開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、交流識字好方法
A、學(xué)習四個(gè)新偏旁
出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字
師：你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎？
生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個(gè)字的識字好方法
偏旁比較冫和氵區分
引導學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞
B、交流其它字的識字方法傘想象記憶棵換一換加一加給加一加開(kāi)數筆畫(huà)
6、齊讀生字詞
三、精讀感悟
過(guò)渡：小朋友們，你們的生字學(xué)得真不錯。下面我們就帶著(zhù)這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。
�。ㄒ唬┏踝x感知
師：請同學(xué)們自己再來(lái)讀課文，想象文章主要寫(xiě)了什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習自然段
師：以前老是講過(guò)，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。那么你看這篇文章共有幾個(gè)這樣的段落？
反饋：三個(gè)段落。大屏幕標注。學(xué)生動(dòng)手標注。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習讀。
3、指名讀。
4、你能用上"哪兒有什么"說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二自然段。
1、出示課本第一幅圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在做什么，
師：我們此刻就來(lái)看第二自然段。
師：冬天來(lái)了，大風(fēng)呼呼地刮來(lái)，小樹(shù)好冷啊。爺爺是怎樣做的？（爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳）。
生：動(dòng)筆畫(huà)
師：“暖和的衣裳”指的是什么？（引導學(xué)生結合圖片理解）（厚厚的草簾子）
2、讀（圖片想象導讀）
師：你瞧，爺爺多細心啊，一圈一圈地耐心地給小樹(shù)綁草簾子，穿衣裳，所以小樹(shù)不冷了。
我想爺爺必須是個(gè)性關(guān)心小樹(shù)，愛(ài)護小樹(shù)的。你能通過(guò)朗讀把爺爺對小樹(shù)的愛(ài)讀出來(lái)嗎？
3、讀（激情導讀）
師：爺爺為小樹(shù)想得這么周到，你覺(jué)得爺爺好不好��？你喜歡他嗎？你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
生感情朗讀。
4、小樹(shù)的心理必須也和那衣服一樣很溫暖，而且也和你們一樣喜歡爺爺，我們起再幫小樹(shù)讀一讀，體會(huì )小樹(shù)對爺爺的喜愛(ài)之情吧。生感情朗讀
引導想象：
師：穿上暖和衣裳的小樹(shù)會(huì )說(shuō)什么呢？
預設：1）小樹(shù)會(huì )高興地說(shuō)：“我不冷了，謝謝爺爺�！�
2）小樹(shù)還會(huì )說(shuō)：“爺爺，我必須會(huì )報答你的�！�
……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢？板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，就應怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？（夏天小樹(shù)長(cháng)得茂盛的'枝葉）你還明白綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼情緒會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
師：因為冬天爺爺的照顧，才有夏天小樹(shù)的茂盛。小樹(shù)必須個(gè)性感謝爺爺。你能把小樹(shù)對爺爺的感謝之情讀出來(lái)嗎？
感情朗讀。
1）激情導讀
師：多可愛(ài)的小樹(shù)啊，懂得感激，懂得回報，我真是太喜歡他了，你喜歡嗎？那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧？
生感情朗讀
2）升華總體讀文
無(wú)論是給小樹(shù)穿衣裳的爺爺，還是為爺爺撐開(kāi)小傘遮陽(yáng)的小樹(shù)，都讓我們無(wú)比的喜愛(ài)。那么就請帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情完整地讀一讀這篇課文吧。
四、拓展升華
師：小朋友們，前面我們講到了樹(shù)對我們人類(lèi)有那么多的益處，爺爺的舉動(dòng)也給我們起了很好的榜樣作用。那么，今后你會(huì )怎樣做呢？
生講：愛(ài)護樹(shù)木，不折樹(shù)枝，不攀樹(shù)枝等等。
總結：我們也要愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
爺爺和小樹(shù)教案 篇13
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認識１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
【教學(xué)設計】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
�。�、今天，我給大家帶來(lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）
�。�、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
�。�、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
�。�、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示生字卡片）
�。�、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）
�。�、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰(shuí)還認識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
�。�、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話(huà)？
三、再讀課文，讀對讀通
�。�、小朋友們真是識字的`小能手，現在我們再來(lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應該干什么��？咱們就比比，誰(shuí)是最細心的孩子。
�。�、大家發(fā)現了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
�。�、小朋友們找的真準，誰(shuí)能讀讀第一段？
�。�、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
�。�、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀��？
�。�、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興��！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么了
�。�、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
�。�、請小評委們聽(tīng)仔細了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
�。�、表情朗讀。
爺爺和小樹(shù)教案 篇14
【學(xué)習目標】
�。�、復習生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的.關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、復習生字（滲透植樹(shù)造林的意識）
�。�、出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話(huà)要對小樹(shù)說(shuō)嗎？
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。
�。�、讀課題
二、學(xué)習課文
�。�、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�、艑W(xué)生找到這句話(huà)，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)�！�
�、谱x讀這句話(huà)（師范讀，注意停頓）。
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：我家門(mén)口有xxx。
�。�、第２自然段：
�、抛杂勺x讀第二自然段
�、浦笇в^(guān)察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、俣斓搅�，你有什么感覺(jué)？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、谥笇W(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴嚴實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著(zhù)了涼……）
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、侵笇W(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
�、染毩曄胂裾f(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（）
�、捎懻摚耗銈冇X(jué)得爺爺怎么樣？
�、手笇Ю首x課文第二自然段
�。ㄕl(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）
爺爺和小樹(shù)教案 篇15
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(cháng)得那么好。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、復習背誦兒歌《輕輕地》
提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的？
討論：我們應該怎樣愛(ài)護花草樹(shù)木的呢？
2、板書(shū)課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
爺爺 一棵 小樹(shù) 到了 給我 穿上 暖和 冷了
撐開(kāi)傘 不熱 四十 五個(gè)
5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的'課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來(lái)認識什么叫一段。
引導學(xué)生認識段落。并引導學(xué)生給每個(gè)段落標上序號。
請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟，學(xué)習生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫(huà)樹(shù)，
右邊畫(huà)果子）。
出示“一棵小樹(shù)“，還可以說(shuō)什么？
2、教師講述：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)會(huì )在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？
請學(xué)生觀(guān)察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說(shuō)話(huà)：小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì )說(shuō)什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。
第二課時(shí)
一、繼續學(xué)習課文，學(xué)習生字
1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學(xué)生觀(guān)察第2幅圖，提問(wèn)：小樹(shù)長(cháng)得怎么樣？
根據課文提問(wèn)：小樹(shù)為什么長(cháng)得那么好？小樹(shù)怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習第3段中的生字：
“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、指導學(xué)生寫(xiě)字
用觀(guān)察說(shuō)筆順，觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象，自己練習書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習。
四、學(xué)習詞語(yǔ)搭配
1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語(yǔ)。
板書(shū)設計： 5 爺爺和小樹(shù)
穿上暖和的衣裳
爺爺 （不熱了） 小樹(shù)（不冷了）
撐開(kāi)綠色的小傘
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