《“諾曼底”號遇難記》語(yǔ)文教案

《“諾曼底”號遇難記》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)研讀人物言行語(yǔ)句的方法，感受小說(shuō)中生動(dòng)的人物形象。

　　2.能對文中意義含蓄，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)出自己的理解。

　　3.學(xué)習哈爾威船長(cháng)臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長(cháng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他美好的心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)分析船長(cháng)的形象

　　課前準備：

　　1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事情節。

　　2.搜查一些海難的故事，能向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹。

　　學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1)講一個(gè)關(guān)于海難的故事。

　　2)教師講述：在災難發(fā)生時(shí)，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫(xiě)出凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學(xué)習另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

　　二、學(xué)習課文

　　今天我們學(xué)習的方式比較新奇，采取模擬“事故調查組”和“追悼會(huì )”的形式展開(kāi)本課的學(xué)習。學(xué)習的質(zhì)量高低取決于“事故調查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會(huì )”成員的誠摯的追念之情。所以，今天務(wù)必請同學(xué)們仔細研讀課文。只有在充分把握文章內容，理解文章的基礎上，才能做好“事故調查”，才能開(kāi)好“追悼會(huì )”。(以小組為單位，選擇一種方式進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)對另種方式做好評點(diǎn)準備。)

　　方式一：海事局事故調查組(事故分析報告書(shū))

　　“分析報告書(shū)”必須涉及以下內容：

　　此次海難的客觀(guān)原因、人為因素、事故損失、責任判定、事故教訓。

　　要求：“分析報告書(shū)”分析必須有理有據，敘述條理清晰;做出客觀(guān)公正報告的同時(shí)，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓。

　　方式二：哈爾威船長(cháng)追悼會(huì )(悼詞)

　　請你以下面的其中一個(gè)身份來(lái)參加追悼會(huì )，宣讀悼詞。

　　身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長(cháng)、奧克勒福大副、見(jiàn)習水手克萊芒、哈爾威船長(cháng)故鄉的鎮長(cháng)。

　　悼詞要求：內容重點(diǎn)傾向哈爾威船長(cháng)的高大形象(要結合文章內容);情感真摯自然，要符合身份;能激起人們對哈爾威船長(cháng)無(wú)限的崇敬之情。

　　活動(dòng)經(jīng)過(guò)：確定學(xué)習方式，自讀課文，根據學(xué)習方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習，完成“事故分析報告書(shū)”或“悼詞”——全班交流(先聽(tīng)事故報告再開(kāi)追悼會(huì ))，做好互評交流工作——教師小結(對同學(xué)們的學(xué)習效果的肯定;海難原因的總結;哈爾威船長(cháng)形象的總結)

　　三、拓展遷移

　　請你以文章中目睹海難全過(guò)程的一個(gè)人物或讀了這篇文章，你想對大家說(shuō)些什么?

　　四、作業(yè)布置

　　結合文章內容，分析哈爾威船長(cháng)的形象。要求：分析有理有據，條理清晰，能有一定自己的理解。

　　引文來(lái)源“諾曼底”號遇難記·示范教案

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