水鄉歌教學(xué)反思
水鄉歌教學(xué)反思
這堂《水鄉歌》對我來(lái)說(shuō)是一堂重要的嘗試課。在本節課中，我基本達到了教學(xué)目標，其中充分的讀與練使教學(xué)取得了較好的效果。
首先，我重視朗讀訓練，在讀中品，品中悟，悟中讀，體會(huì )文章思想感情。閱讀教學(xué)以讀為本。在讀書(shū)過(guò)程中，力求借助動(dòng)畫(huà)的展示,音樂(lè )的渲染,語(yǔ)言的描繪,
通過(guò)形式豐富的閱讀，讓學(xué)生入情入境,由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，品詞品句，感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。其次，注意搭建平臺，遷移運用。仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，夸夸自己的家鄉，鼓勵學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。既是滲透了熱愛(ài)家鄉的思想感情，又提高了學(xué)生運用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。在這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，可以充分釋放學(xué)生的探究潛能。這種延續的探究活動(dòng)源于文本又超越了文本，激活了學(xué)生深入探究的意識與創(chuàng )造性思維。
而說(shuō)這節課之所以重要，是因為我認為自己終于可以
做到隨課文識字，將識字與閱讀教學(xué)有機結合。識字、寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學(xué)的有機組成部分，要貫穿閱讀教學(xué)的全過(guò)程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過(guò)分析字形，識字析詞，理解句子的意思。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調起來(lái)，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起，做到寓識于讀，寓解于讀，以讀促識。
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