《三個(gè)好伙伴》的教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《三個(gè)好伙伴》的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三個(gè)好伙伴》的教學(xué)設計 1
《 三個(gè)好伙伴》是湘美版二年級下學(xué)期的一課，本課教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生觀(guān)察、感受和體驗三原色，教師在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、愉快的學(xué)習氛圍，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和自主的繪畫(huà)方式大膽地表現對色彩的認識和感受。
教學(xué)過(guò)程可從下列幾個(gè)方面安排：
活動(dòng)一，兒歌導入，激發(fā)興趣——觀(guān)察發(fā)現，尋找新知——欣賞感受，獲得新知——巧設質(zhì)疑，交流討論——出示作品，托展思維——活動(dòng)體驗，巡視指導——展示作品，討論評析——兒歌小結。
活動(dòng)二，欣賞評述——創(chuàng )作表現——討論平析。
活動(dòng)一：
可以通過(guò)從卡通形象紅紅、黃黃、藍藍三個(gè)好伙伴入手，讓學(xué)生認識三原色，感受到卡通形象的美和色彩的美。對三原色有了一定認識后，還可以對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩感覺(jué)訓練，如出示一張畫(huà)，并請同學(xué)在自然界、生活周?chē)乙徽胰�，并談一談對色彩的感受�?/p>
學(xué)生認識三原色后，接著(zhù)就可以開(kāi)始吹畫(huà)的教學(xué)。教師可以先出示吹畫(huà)的彩色樹(shù)，讓同學(xué)談?wù)劗?huà)是怎么繪制出來(lái)的，以引發(fā)學(xué)生對這一技法的興趣。教師這時(shí)可巧設疑問(wèn)，再讓同學(xué)互相討論大自然中認識的樹(shù)的種類(lèi)、名稱(chēng)及特點(diǎn)，并讓學(xué)生上臺來(lái)展示，畫(huà)一畫(huà)這些優(yōu)美的樹(shù)，引發(fā)學(xué)生認識樹(shù)的結構（樹(shù)由樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)冠三部分組成），了解樹(shù)的形象特征。接著(zhù)讓學(xué)生試著(zhù)用紅、黃、藍三原色吹出自己想象樹(shù)的形象，同時(shí)提出自己在吹畫(huà)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，教師可讓同學(xué)互相交流，自己尋求解決問(wèn)題的方法，借此培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在這一環(huán)節時(shí)為了突破教學(xué)難點(diǎn)，可適當做一些示范，如色彩的濃淡、色滴的大小、吹氣的力度、方向等，體現教師的主導作用。作品畫(huà)完后可讓同學(xué)再觀(guān)察，發(fā)現三原色在自然滲透時(shí)產(chǎn)生豐富的色彩變化，并了解三原色的重要性，最后讓學(xué)生復誦兒歌，加深學(xué)生對兒歌的理解。
教學(xué)目標：
1、認識三原色并了解三原色的重要作用，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現能力。
2、 讓學(xué)生充分體驗美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三原色的重要性及對色彩敏銳的`感受力、表現力。
教具準備：
三原色的卡通圖畫(huà)、兒歌、吹的彩色樹(shù)作品及繪畫(huà)樹(shù)的作品若干張、米羅作品、彩色水、白卡紙、吸管等。
課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、兒歌導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們好，今天老師請來(lái)了三個(gè)好伙伴，你們想不想認識他們，并了解他們？（出示課題，板書(shū)課題：三個(gè)好伙伴），
生：想，齊讀課題。
師：請小朋友們看，（出示卡通畫(huà)：介紹紅紅、黃黃、藍藍），紅紅的紅是什么紅？
生答——大紅，品紅。黃黃的黃是什么黃？生答——檸檬黃。藍藍的藍是什么藍？生答——天藍，老師告訴你們又叫湖藍。
師：剛才你們認識了這三種顏色，你們知不知道這三種顏色又叫什么名字？
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答）。
師：對，這三種顏色，又叫三原色，有哪位同學(xué)知道為什么這三種顏色（紅、黃、藍）叫三原色？
�。▽W(xué)生回答）。
師：對，因為這三種顏色是其它顏色調不出來(lái)的，但是它們卻能互相調配出許多顏色，同時(shí)三種顏色混調時(shí)可成為灰色。紅紅、黃黃、藍藍是來(lái)自色彩王國里基礎的三種顏色，為了讓我們記住它們，大家一起來(lái)學(xué)習首兒歌，（出示兒歌）：
紅紅、藍藍和黃黃，
真是三個(gè)好伙伴，
來(lái)自色彩大家族，
把我們的世界來(lái)裝扮。
二、觀(guān)察發(fā)現，尋找新知。
師：是啊，大自然和生活中離不開(kāi)這三種顏色，下面請同學(xué)找一找，我們身邊有哪些物品是和這三種顏色一樣的？（分小組討論，交流）�！B成學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生活的能力。
生答：教師前面的國旗是紅色的，國旗上面的五角星是黃色的，吃的檸檬是黃色的，藍天是藍色的。
通過(guò)以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生去尋找，發(fā)現，認識自然界和生活中的三原色，感受到生活中處處的美。
三、欣賞感受，獲得新知。
師：剛才同學(xué)們認識了三原色，找到了我們自然界和生活中的三原色，老師帶來(lái)了一張畫(huà)，想不想看？（出示吹色樹(shù)畫(huà)），請仔細看，老師這張畫(huà)是如何繪制出來(lái)的？（學(xué)生回答）。
師：對，這是一張用三原色水，滴在白紙上，用嘴吹或借助吸管吹出來(lái)的彩色樹(shù)，請找一找，畫(huà)中除了有三原色，你還發(fā)現了有哪些顏色？看誰(shuí)最聰明，這些顏色是什么顏色和什么顏色混合在一起變出來(lái)的？
生：我發(fā)現了有綠色，綠色是黃色和藍色混在一起變來(lái)的，老師我，我發(fā)現金黃色，金黃色是紅色和檸檬黃在一起變出來(lái)的。
師：是的，你觀(guān)察得真仔細，金黃色又叫橙色。還有新的發(fā)現嗎？
生：老師，我發(fā)現了一棵好看的紫色的樹(shù)，紫色是由藍色和紅色滲透在一起變出來(lái)的。
四、巧設疑問(wèn)，交流討論。
師：是的，同學(xué)們觀(guān)察的非常認真，發(fā)現了許多不同顏色的樹(shù)，在大自然和生活中，你還認識了解哪些樹(shù)？這些樹(shù)叫什么名字？有什么特點(diǎn)？（小組交流，互相議一議），然后請同學(xué)把知道的樹(shù)畫(huà)在黑板上。（學(xué)生興趣盎然，小手高高舉起，課堂氣氛活躍，同學(xué)的思維得到了拓展）。
學(xué)生畫(huà)出的樹(shù)有：春天的柳樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、梨樹(shù)、樟樹(shù)、銀杏樹(shù)、白楊樹(shù)、楓樹(shù)等，并一一道出了不同的樹(shù)有不同的特點(diǎn)。如蘋(píng)果樹(shù)上結了紅紅的蘋(píng)果沒(méi)，銀杏樹(shù)的樹(shù)葉像一把把小扇子；楓樹(shù)的葉子想我們手的形狀等。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節，可激發(fā)學(xué)生更加了解大自然、熱愛(ài)大自然。
師：同學(xué)們畫(huà)出的樹(shù)真多，畫(huà)出了自己心中的樹(shù)，再請同學(xué)想一想，找出這些樹(shù)的相同的地方。（引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樹(shù)的組成、樹(shù)的結構）——為以下吹樹(shù)畫(huà)作鋪墊。
五、出示幾張姿態(tài)優(yōu)美的樹(shù)的作品，再分析樹(shù)的結構特點(diǎn)，幫助學(xué)生認識樹(shù)的形象特征。
六、學(xué)生作畫(huà)，巡視指導。
讓學(xué)生試著(zhù)用紅、黃、藍三種顏色吹出自己的想象樹(shù)。（學(xué)生在試吹過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可讓同學(xué)互相交流，自己尋求解決的辦法。）
�。ㄔO計意圖，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為了突破教學(xué)環(huán)節的難點(diǎn)，如：色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹起的方向和力度等，可適當做一些示范。）
七、展示作品，討論評析。
讓同學(xué)在觀(guān)察中發(fā)現三原色在自然融合中所產(chǎn)生的色彩變化，進(jìn)一步了解三原色的重要性。
八、復誦兒歌，加深學(xué)生對兒歌的內涵理解。
九、教學(xué)效果。（略）。
活動(dòng)二：
1、欣賞感受，讀懂作品。
欣賞西班牙畫(huà)家米羅的作品《夏天》，畫(huà)面中大面積的紅色和黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出了畫(huà)面的主題，畫(huà)面中的小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷暖色的對比，黑色的運用使畫(huà)面增強了分量感，層次更加分明，節奏感更強，色彩更響亮。
2、再次欣賞，分組討論。
書(shū)中三幅學(xué)生的作品，主題各不相同。有畫(huà)動(dòng)物為主的，有的表現汽車(chē)的，還有的以人物為主的，三副畫(huà)的色彩使用均大膽地運用了三原色，有的是單色平涂，有的是雙色重疊或三色交叉互搭，從畫(huà)中可以看出學(xué)生在自由自在地表現。
3、通過(guò)以上二個(gè)環(huán)節的欣賞，讓學(xué)生充分感受到色彩的運用畫(huà)面效果產(chǎn)生的影響，然后再引導學(xué)生大膽地運用三原色進(jìn)行創(chuàng )作。
4、評價(jià)可采用自評，互評的形式，提高同學(xué)的審美意識。
5、作業(yè)要求：
大膽運用紅、黃、藍三色創(chuàng )作一副想象畫(huà)。
《三個(gè)好伙伴》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目的:
1、認識三原色,了解三原色的重要作用。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力,對色彩的感受力。
3、讓學(xué)生體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生對大自然,對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解三原色的特征和作用,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現總結,形成認知。
教學(xué)難點(diǎn):
總結三原色中一些簡(jiǎn)單的色彩變化規律,掌握吹色彩水畫(huà)的基本方法。
教學(xué)準備:
師——顏料吹畫(huà)用具、多媒體課件、實(shí)驗器具
生——顏料吹畫(huà)用具、參考資料等
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué) 情境導入
1、師生問(wèn)好,檢查學(xué)具準備情況。
2、展示各個(gè)層面圖片。
學(xué)生所看所感。
師:可以說(shuō)有光亮就有色彩,從浩瀚宇宙到我們地球,從自然景物到日常生活的吃、穿、住、行,包括繪畫(huà)藝術(shù)等等各個(gè)方面,可以說(shuō)色彩無(wú)處不在。
二、揭示課題
1、師:我們看到這個(gè)色彩繽紛的世界,大都是由光和紅、黃、藍這三種顏色之間相互調配合成呈現出來(lái)的,這紅黃藍三種顏色也是顏料中最基本的顏色,今天我們就來(lái)學(xué)習這方面的有關(guān)知識。
2、學(xué)生朗誦兒歌,教師板書(shū)課題
——三個(gè)好伙伴·活動(dòng)一
三、教學(xué)新課 探究方法
1、認識色彩
�、�、術(shù)語(yǔ)解釋:三原色又稱(chēng)為基色,是其他顏色不能調配出來(lái)的,顏料的三原色是紅(品紅)、黃(檸檬黃)、藍(湖藍),用它們可以互相調配出絕大多數色彩。
�、�、展示紅黃藍各主題圖片。
分別看看紅、黃、藍三種顏色,想一想它給你什么感覺(jué)?
——紅的'感覺(jué)熱情、溫暖;黃的感覺(jué)明快、響亮;藍的感覺(jué)優(yōu)美、涼爽…
2、學(xué)習吹色彩水畫(huà)
�、�、學(xué)生賞析課本范作,探究吹畫(huà)方法。
�、�、教師示范吹“彩色樹(shù)”技法:
A 、先在紙的下端滴上紅藍黃任意一色,用力向上吹出主干, 然后從各個(gè)方向吹出樹(shù)的枝條。
B 、再在紙的下端這棵樹(shù)的旁邊分別滴上另兩種色,用同樣的方法吹出樹(shù)枝樹(shù)干。
四、學(xué)生吹畫(huà) 教師指導
1、學(xué)生自主吹出美麗的“彩色樹(shù)”。
邊吹畫(huà)邊觀(guān)察三原色間的混合變化,注意保持教室有序衛生。
2、教師巡視,隨機施教。
指導要點(diǎn):
�、�、吹畫(huà)時(shí)要注意吹的力度和角度,注意吹氣的角度盡量和紙面平行。
�、�、色彩濃淡、色滴大小要適中,不要等一種色干了后再吹另一種色。
�、�、樹(shù)干要粗大些樹(shù)枝要細小些,可在要分叉的地方添滴色水繼續吹。
五、作業(yè)展示 發(fā)現總結
1、擇優(yōu)展示學(xué)生作品。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)邊吹畫(huà)邊發(fā)現的規律。
——紅和黃融合變成了橙色,黃和藍融合變成綠色,藍和紅融合變成了紫色。
2、實(shí)驗:黃加藍時(shí)黃逐漸增多變成綠色系列中的黃綠色。
學(xué)生分組實(shí)驗其他系列。
3、總結:通過(guò)這些實(shí)踐使我們認識到,紅紅、黃黃、藍藍三個(gè)小伙伴的團結協(xié)作能產(chǎn)生千變萬(wàn)化的顏色,所以他們是三個(gè)最好的伙伴。
4、復誦兒歌,加深理解。
六、欣賞延伸 布置作業(yè)
1、展示黑白主題圖片。
師:彩色中除了三原色,其實(shí)黑和白也是基本顏色。三原色以及黑白它們之間的相互調配,可以說(shuō)這就構成了完整的色彩體系,完整的色彩世界。
2、展示現代繪畫(huà)作品。
3、布置作業(yè)
�、�、準備好下節課以三原色為主進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的工具材料。
�、�、嘗試檢驗“其他顏色調配不出紅黃藍三原色”的這一定義。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象，指導學(xué)生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫(huà)，培養學(xué)生的形象思維能力及造型能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，向往未來(lái)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生在基本形的基礎上大膽想象，創(chuàng )作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫(huà)。
教學(xué)準備：紙張顏料等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、語(yǔ)言情景導入
畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫(huà)面上經(jīng)常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個(gè)朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個(gè)家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的'顏色都要一起去找這三個(gè)朋友，怎么找呢?就要請同學(xué)們來(lái)幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會(huì )說(shuō)愿意幫忙，于是引出下一步)
二、講授新課
1、先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來(lái)，藏起來(lái)。(學(xué)生操作)
2、現在紅紅、藍藍和黃黃已經(jīng)藏好了，找朋友的游戲開(kāi)始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家幫的忙就是把其他這些顏色進(jìn)行調和，看看能不能發(fā)現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開(kāi)始吧！
3、學(xué)生開(kāi)始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進(jìn)行調和實(shí)驗。根據色彩原理，同學(xué)們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個(gè)游戲似乎有點(diǎn)殘酷，注定同學(xué)們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學(xué)上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過(guò)彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過(guò)來(lái)用其他各種顏色通過(guò)調和的方法，是無(wú)論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學(xué)們進(jìn)行多次的實(shí)驗，調出來(lái)的是各種各樣的“復色”，在這個(gè)過(guò)程中，大家雖然沒(méi)能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。)
4、經(jīng)過(guò)一段色彩調和的實(shí)踐，我問(wèn)大家：你們都調出了什么顏色?學(xué)生會(huì )展示出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師要及時(shí)地表?yè)P、肯定同學(xué)們調出的顏色都很漂亮，并請同學(xué)之間相互交流調色實(shí)驗的心得：比如某顏色是怎么調出來(lái)的等等。
5、教師小結：
老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來(lái)的!因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來(lái)就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來(lái)，但是它們三個(gè)相互調和卻可以調出其他任何顏色！
6、接下來(lái)，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來(lái)做游戲，有兩個(gè)游戲：
�、俜謩e把紅、黃、藍三種彩色水點(diǎn)在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會(huì )出現好像樹(shù)一樣的形狀(教師示范)，看看你的樹(shù)會(huì )變成什么顏色。
�、谟眉t、黃、藍三種顏色畫(huà)自由想象畫(huà)。
7、作業(yè)評價(jià)與展示
學(xué)生互評，老師評價(jià)。
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教學(xué)目標：
一、是認識三原色，了解三原色重要作用；
二、是培養學(xué)生的觀(guān)察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力；
三、是充分體驗美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣；激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認識三原色，了解三原色重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
是培養學(xué)生的觀(guān)察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。
平時(shí)我在教授這一課時(shí)十分注重知識點(diǎn)的傳授，認為三原色是美術(shù)教學(xué)中的原則知識，不能讓學(xué)生隨意混淆概念，所以，學(xué)生學(xué)習起來(lái)一般感覺(jué)比較枯燥。為此，我改變了策略，為了避免在色彩知識概念上糾纏，根據小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了增強情趣性的處理，即將紅黃藍三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個(gè)可愛(ài)的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學(xué)習的內容編入其中，通過(guò)學(xué)習兒歌，認識卡通形象、吹畫(huà)等一系列直觀(guān)、有趣的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進(jìn)一步體驗到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
上課一開(kāi)始，我就用課件展示三個(gè)好伙伴——紅紅、藍藍、黃黃的卡通形象：嗨，小朋友們，大家好！您認識我們嗎？我是紅紅；我是藍藍；我是黃黃。我們就生活在你們的周?chē)h(huán)境中，是三個(gè)好伙伴。今天，讓我們一起先來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看您能不能在花園中找到我們？（課件出示“花園”，學(xué)生點(diǎn)擊畫(huà)面，畫(huà)中跳出相應的色彩名稱(chēng)，鼓掌表?yè)P學(xué)生）。我們還存在于周?chē)挛镏�，如鬧鐘、彩色磁塊等等，學(xué)生上臺點(diǎn)擊相應的色彩，完成連線(xiàn)游戲的練習，進(jìn)一步鞏固對三原色——紅、藍、黃三色的認識。小朋友們，你們還能說(shuō)出你周?chē)h(huán)境的其他紅色、黃色、藍色的東西嗎？學(xué)生可七嘴八舌的說(shuō)出各種事物。
剛才，同學(xué)們看到了我們在自然界和生活中的身影，知道了我們三個(gè)好伙伴是組成色彩大家庭的得力干將，是我們把世界裝扮得美麗漂亮、五彩繽紛的。今天，我想告訴您一個(gè)秘密——我們還有另外一個(gè)名字叫“三原色”，我們是其他顏色調不出來(lái)的。不信，那您就用其他顏色調調看，不過(guò)不能現在試，這節課我們還要玩其他的游戲，我們在課后試試，好嗎？
課件展示：嗨，小朋友們，我們又見(jiàn)面了。剛才我們一起了解了大千世界中的色彩，您對我們有什么感受呢？您能告訴我們嗎？例如：我“紅紅”象太陽(yáng)一樣，火熱火熱的，照得我們渾身暖洋洋的。您還有什么感受嗎？大家一起說(shuō)說(shuō)吧�。ㄓ懻�、互相交流自己對三原色的色彩感受，小朋友們爭先恐后的說(shuō)出各自的感受）剛才我們認識了三原色，知道了三原色在我們生活中的作用，這節課我們就學(xué)習用三原色來(lái)繪制美術(shù)作品。我們先看看課件展示的范畫(huà)。（展示課件）
提問(wèn)小朋友：“這幅畫(huà)是怎樣繪制出來(lái)的？”（展示學(xué)生吹畫(huà)的圖片）師肯定小朋友的回答，表?yè)P他們，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對這一特殊技法的興趣。剛才我們看到了吹出來(lái)的樹(shù)，漂不漂亮？您想不想也吹出一幅那么漂亮的樹(shù)呢？（學(xué)生回答）要吹出那么漂亮的樹(shù)，我們必須要了解樹(shù)的各種各樣的形態(tài)，當我們吹繪的時(shí)候應多動(dòng)腦就能吹繪出千姿百態(tài)的樹(shù)了。下面讓我們先欣賞一下各種各樣的'樹(shù)的形態(tài)。（幻燈展示千姿百態(tài)的樹(shù)）
我看小朋友們已經(jīng)很著(zhù)急了，都想快點(diǎn)玩玩吹畫(huà)的作業(yè)，好！我們一起先來(lái)了解吹畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程。
步驟如下：
1.學(xué)生試著(zhù)用紅黃藍三色吹出樹(shù)的形象。
2.試吹后讓學(xué)生提出自己在吹畫(huà)時(shí)所遇到的問(wèn)題，師讓同學(xué)們互相交流。自己尋求解決問(wèn)題的辦法，借此培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.老師示范吹畫(huà)的方法，重點(diǎn)解決色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等問(wèn)題，達到指導的作用。學(xué)生繼續完成作業(yè)。教師巡視輔導，強調作業(yè)中應多動(dòng)腦筋，吹繪出千姿百態(tài)的樹(shù)的形象，并要求學(xué)生注意觀(guān)察，讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現三原色在自然融合中所產(chǎn)生的色彩變化，了解三原色的重要作用。
4.在評價(jià)作業(yè)環(huán)節中，學(xué)生自評、互評，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)察發(fā)現。
我在教學(xué)中用卡通形象導入新課，設計實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生交流感受，讓課題充盈著(zhù)活潑可愛(ài)的氣氛，孩子們在實(shí)踐中增長(cháng)了知識，避免了純粹意義上的紅、黃、藍三種知識機械傳授，我感覺(jué)孩子們學(xué)習的很輕松很愉悅，完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。
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