《垃圾帶來(lái)的煩惱》教學(xué)設計
《垃圾帶來(lái)的煩惱》教學(xué)設計
一、活動(dòng)目標：
情感與態(tài)度：
1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
2、熱愛(ài)大自然，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
二、知識與能力：
1、養成良好的生活和行為習慣。
2、知道解決生活中的環(huán)境問(wèn)題有不同的方法。
三、過(guò)程與方法：
1、學(xué)習從不同的角度觀(guān)察、認識社會(huì )事物，嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究生活中的環(huán)境問(wèn)題。
2、培養學(xué)生搜集、分析資料的能力，并嘗試運用一定的方法解決問(wèn)題。
四、教材設計意圖：
《品德與社會(huì )》這門(mén)課程是以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎的綜合課程，所以教學(xué)必須以學(xué)生的社會(huì )生活為基礎。本主題活動(dòng)包括“垃圾哪里來(lái)”“垃圾的危害”“垃圾的處理”三個(gè)相互聯(lián)系的部分組成。
本主題活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)探究垃圾的及對生活的危害，體會(huì )到垃圾給人們的生活帶來(lái)的煩惱，然后通過(guò)進(jìn)一步認識垃圾的處理的費時(shí)、費力，激發(fā)學(xué)生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗。
五、活動(dòng)設計思路：
《課程標準》指出：“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )�！币虼�，本課的設計，我首先以學(xué)生的社會(huì )生活為主線(xiàn)，從學(xué)生生活的社區環(huán)境導入新課，然后逐步擴展到整個(gè)城區，再到全國城市的垃圾狀況，使學(xué)生認識到環(huán)境問(wèn)題不是個(gè)人問(wèn)題，但有要求人人從我做起。其次，重視學(xué)生的情感體驗。各種活動(dòng)的設計只是一種媒介，體驗才是教學(xué)的精髓。只有學(xué)生獲得了深刻的體驗，技能與素質(zhì)才能真正內化到他們的頭腦中去，產(chǎn)生其應有的意義。第三，注重方法引導。引導學(xué)生提出問(wèn)題，查找資料，調查問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)等，激發(fā)學(xué)生探究欲望，是本設計的指導思想。
六、活動(dòng)準備：
第一課時(shí)的課前準備主要是教師的準備，即拍攝有關(guān)垃圾現狀及垃圾的錄像片；上網(wǎng)查找有關(guān)資料，下載保存，供上課使用。第二、第三課時(shí)前，學(xué)生按要求做好相應的調查及資料的搜集。
活動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí) 垃圾哪里來(lái)
1、情境體驗，導入主題
大家喜歡到公園去玩嗎？
今天，老師做導游，帶著(zhù)大家一起到公園去玩一玩吧！
你們看：公園里有清澈的池塘，各種魚(yú)兒在水中嬉戲；有整潔的林蔭小道，我們可以在這里漫步；有五顏六色的鮮花，爭奇斗妍的開(kāi)放；還有綠毯似的草坪，吸引了許許多多的人。同學(xué)們，再這整潔優(yōu)美的公園里，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？
請大家繼續看：快看這是些什么呀！
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情？你想到了什么？
我和大家一樣覺(jué)得心里不舒服，亂丟垃圾太不應該了。這是不講衛生的表現。咱們班的同學(xué)有沒(méi)有這樣做過(guò)？
看來(lái)同學(xué)們也意識到自己以前亂都垃圾是不應該的，只要從現在做起，不在亂丟垃圾，那就是講文明的好學(xué)生。
2、討論總結調查內容
課前，老師已經(jīng)布置大家對家庭、社區、學(xué)校等地方產(chǎn)生垃圾的情況進(jìn)行了調查。我想問(wèn)問(wèn)，大家是采用什么方法進(jìn)行調查的？
現在，老師要給每組發(fā)一張調查記錄表，請各組把自己的調查結果整理在上面，一會(huì )兒，我們請各組進(jìn)行匯報。
剛才各小組都進(jìn)行了匯報，課下我也對垃圾產(chǎn)生的情況進(jìn)行了調查分類(lèi)，請看：
誰(shuí)想幫我補充一下：
除此之外，我還搜集到一些資料：
看了這些資料，你想到了什么？
3、聯(lián)系實(shí)際 探討交流
我國的垃圾越來(lái)越多，我們的心里都感到很震驚，再這樣下去，我們可要生活在垃圾堆里了，怎么樣才能減少垃圾的產(chǎn)生呢？在小組里，把你的辦法說(shuō)一說(shuō)，組長(cháng)作好記錄，記在調查表的后面�？茨膫�(gè)小組的點(diǎn)子多。
小組匯報。
大家想的辦法可真多，下面咱們在一起來(lái)總結一下。
我相信，只要我們認真的做到這些，在我們的帶動(dòng)下，我們的家庭、學(xué)校、社區的垃圾一定會(huì )減少。
4、演一演
心動(dòng)不如行動(dòng)，下面有這樣一個(gè)小品，請各小組先在組里說(shuō)一說(shuō)，然后上臺演一演：
大家做得真好，不僅自己少產(chǎn)生垃圾，而且還會(huì )勸阻別人，讓身邊更多的人來(lái)保護我們的環(huán)境。
5、課堂小結
為了使我們能夠健康快樂(lè )的生活，讓我們一起努力，從我做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生，共同保護我們生活的環(huán)境吧！
下課后，請大家繼續調查“垃圾的危害”。
參考：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
播放自拍的錄像短片：（在自家居住的小區內，幾個(gè)小朋友正在玩耍。一陣風(fēng)吹來(lái)，一個(gè)蛋黃派的包裝袋落在了他們腳下�！斑�！哪來(lái)的垃圾？”“李阿姨今天沒(méi)來(lái)打掃衛生嗎？”“我們看看去�！痹谒麄儾贿h處草坪的一角，還堆著(zhù)更多的垃圾。幾個(gè)小朋友更加疑惑不解了。）
師：同學(xué)們，看了以上短片，你們想說(shuō)什么？
生1：扔垃圾的人太不講道德。
生2：垃圾扔在這里影響美觀(guān)。
生3：應該把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾箱。
小結：同學(xué)們說(shuō)得很好。我們美好的生活環(huán)境需要靠我們大家來(lái)愛(ài)護！同學(xué)們，在我們的生活中還有哪些垃圾?它們是從哪里來(lái)的？
二、探究新知
生1：我看到我們學(xué)校的垃圾箱里有很多垃圾，多是同學(xué)們丟的廢紙。
生2：我們家每天都要扔掉一大包蘭菜葉、剩飯菜等。
生3：我看到我們教室每天都扔了很多廢紙和鉛筆頭。
生4：我爺爺有病，需要常年打針，每次打完針后有很多廢針管和藥瓶。
師：同學(xué)們知道的可真多！老師也準備了一些資料，我們一塊來(lái)看一看。我們先到廚房里看一看�。ɡ^續放錄像）
點(diǎn)評：
將探究的內容引申到日常生活的方方面面，充分體現了課程綜合性的特點(diǎn)。
畫(huà)外音：這些菜梗、菜葉、果皮、剩菜飯、魚(yú)骨、廢棄茶葉渣、塑料袋、易拉罐等，每個(gè)家庭每天都會(huì )產(chǎn)生很多，我們把這些稱(chēng)為家庭垃圾。
師：剛才同學(xué)提到的廢紙、鉛筆頭，還有我們打印試卷的蠟紙、打印機使用的墨盒等，在我們學(xué)校和其他一些辦公場(chǎng)所是普遍存在的，它們被稱(chēng)為辦公垃圾。 廢針管、藥瓶，還有包扎傷口用的紗布等，被稱(chēng)為醫療垃圾。如果你家里裝修房子，還會(huì )有很多磚塊、灰砂，這些叫做建筑垃圾。
師小結：這些垃圾原來(lái)都是我們人類(lèi)自己制造的。同學(xué)們想一想，你自己每天都會(huì )制造哪些垃圾？有沒(méi)有亂扔過(guò)？
同學(xué)之間互相交流：我每天喝一盒牛奶，就產(chǎn)生一個(gè)牛奶盒；我喜歡吃水果，每次都剩下很多水果皮；我做作業(yè)，每次都用很多張紙……
三、強化引導，形成方法
師：同學(xué)們說(shuō)得很好！那么在你的周?chē)�，還有哪些單位或者個(gè)人也產(chǎn)生垃圾？是什么樣的垃圾？每天大概有多少？你還知道嗎？為了搞清楚這些問(wèn)題，我們要做些什么？
生：需要調查。
師：好，我們就搞一次小小的調查！那么你要到哪里去調查？要了解哪些方面的問(wèn)題？調查中要注意些什么？我們小組同學(xué)一塊商量商量好嗎？（討論）
生1：我準備去問(wèn)媽媽我們家每天都有哪些垃圾；
生2：我想到醫院去調查。
生3：我家旁邊有一個(gè)浴池，我要去問(wèn)問(wèn)它一天能產(chǎn)生多少爐渣。
……
點(diǎn)評：
引導學(xué)生自己設計調查表，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，利于讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
師：根據同學(xué)們的回答，我發(fā)現你們首先確定了要調查的地點(diǎn)，這一點(diǎn)很重要。其次我們還要了解垃圾的種類(lèi)和數量。我們就按同學(xué)們的意見(jiàn)，設計成下面的表格。
我的小調查
地點(diǎn)
垃圾種類(lèi)
每天的垃圾量
每周的垃圾量
家庭
菜葉、果皮
學(xué)校
老師提幾點(diǎn)建議：
1、要注意安全；
2、可以?xún)扇齻�(gè)同學(xué)合作完成；
3、請你們做好記錄，下節課展示給大家。下課！
第二課時(shí) 垃圾的危害
一、展示調查結果，導入本節內容
師：關(guān)于垃圾的調查你們做好了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你調查的結果？
學(xué)生到展臺前，邊展示調查表，邊加以說(shuō)明。
生1：我們家里，我和媽媽特別愛(ài)吃水果，水果皮和爛菜葉每天有兩大袋。
生2：我媽媽在醫院工作，我去醫院做的調查，廢針管、藥瓶加上繃帶、紗布等，每天至少也得一推車(chē)。
生3：我觀(guān)察了我們學(xué)校的垃圾箱，大多是一些廢紙，也有一些樹(shù)葉和沙土，每天拉一車(chē)。
二、初步感受垃圾給人類(lèi)帶來(lái)的危害
師：看來(lái)我們每天制造的垃圾還真不少。那么多的垃圾被運到哪里了哪？它們對我們的生活又會(huì )有什么影響呢？大家討論一下，看哪些同學(xué)知道得多。
學(xué)生交流：
生1、我們小區的垃圾箱特別臟，離很遠就能聞到臭味。
生2、我聽(tīng)我媽說(shuō)，醫院里產(chǎn)生的垃圾，有很多病菌，處理不好的話(huà)就會(huì )傳播疾病。
生3、我們家旁邊正在建房，晴天塵土滿(mǎn)天飛，雨天滿(mǎn)地泥。
點(diǎn)評：
教師充分發(fā)揮學(xué)�，F代教育的有利條件，引導學(xué)生利用因特網(wǎng)自己查找“垃圾給人類(lèi)帶來(lái)的危害”，讓學(xué)生真實(shí)的走進(jìn)現實(shí)社會(huì )，自主探究，體現了課程互動(dòng)的教學(xué)原則。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己身邊的情況。其他地方是什么情況？請跟隨我們的攝像鏡頭去看一看。（播放城市周邊的垃圾傾倒處及垃圾場(chǎng)的畫(huà)面。）
師：在畫(huà)面中，我們只能看到蒼蠅滿(mǎn)天飛，污水到處流。如果你到了現場(chǎng)，陣陣惡臭會(huì )熏得你喘不過(guò)氣來(lái)。垃圾問(wèn)題不光在我們城市存在，我們國家的許多大城市也都被垃圾問(wèn)題所困擾。下面我們一起到網(wǎng)上去看一看我國面臨的城市垃圾問(wèn)題。（登錄中國環(huán)境網(wǎng)，打開(kāi)相關(guān)內容，選主要的、學(xué)生可以理解的部分讀給大家聽(tīng)。）
城市垃圾的現狀
片斷一：據報道,中國約有2/3的城市陷入垃圾圍城的困境。我國僅“城市垃圾”的年產(chǎn)量就近1.5億噸,這些城市垃圾絕大部分是露天堆放。它不僅影響城市景觀(guān),同時(shí)污染了與我們生命至關(guān)重要的大氣、水和土壤,對城鎮居民的健康構成威脅,垃圾已成為城市發(fā)展中的棘手問(wèn)題。
片斷二：近20年來(lái)，中國的城市數量和規模不斷擴大，目前，中國城市常駐人口超過(guò)3億，還有相當多的流動(dòng)人口。據估計，中國的城鎮人口將從3-5億增長(cháng)到9億。
中國城市垃圾人均年產(chǎn)量達到440公斤，1996年，中國城市生活垃圾清運量就已達到了1億噸，而且每年以8%至10%的速度增長(cháng)。垃圾的歷年堆存量達到60多億噸，全國有200多座城市陷入垃圾的包圍之中。垃圾堆存侵占的土地面積多達5億多平方米。2000年，中國城市生活垃圾年產(chǎn)量達到了1.5億噸。
固體廢物對環(huán)境有什么污染？
固體廢物在沒(méi)有利用之前純屬廢物，它對環(huán)境的污染主要表現在以下四個(gè)方面：（1）污染大氣 （2）污染水體 （3）污染土壤 （4）影響環(huán)境衛生，廣泛傳染疾病
師：看了以上報道，你有什么感想？
生1：垃圾問(wèn)題太嚴重了。
生2：我恨垃圾
……
三、升華提高
點(diǎn)評：
課下收集“垃圾處理”的資料，不僅鍛煉了學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，而且更好的貫徹了課程所倡導的生活化、綜合性的原則，潛移默化的在活動(dòng)中培養學(xué)生主人公的社會(huì )價(jià)值觀(guān)。
師：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，在生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的垃圾也越來(lái)越多。垃圾不僅占用了大量的土地，污染了我們的生活環(huán)境，而且直接危害了人體的健康，不斷挑戰人類(lèi)的生存狀態(tài)。及時(shí)清理和處理城市垃圾，是建設優(yōu)美、整潔、文明的現代化城市不可缺少的條件。這就涉及到“垃圾的處理”。請大家在課下繼續進(jìn)行關(guān)于垃圾的調查，只不過(guò)要把重點(diǎn)放在“垃圾對人類(lèi)的危害”和“如何處理垃圾”兩個(gè)方面。有興趣的同學(xué)也可以寫(xiě)一下你對垃圾的處理的一些設想，下節課我們一起交流。
下課！
第三課時(shí) 垃圾的處理
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，導入本節內容
師：既然垃圾有這么大的危害，我們該怎么辦？你是怎樣處理你身邊的垃圾的？你還見(jiàn)到其他垃圾是怎樣處理的？
生1：我們家的垃圾倒進(jìn)了垃圾箱。
生2：我看見(jiàn)被環(huán)衛工人拉走了。
師：拉到了哪里，你知道嗎？
生：拉到了垃圾場(chǎng)。
二、探究發(fā)現
師：對！目前我市對垃圾的處理只是最簡(jiǎn)單的填埋法。這種方法投資少，但它會(huì )永久性占用大量土地，而且還會(huì )造成二次污染。除了常見(jiàn)的垃圾處理方法，你還知道哪些方法？
生1：我知道還有堆肥法。
生2：還有降解法。
師：以上兩種方法在農村中應用比較多，可以使垃圾變成肥料，用來(lái)種莊稼。
生3：我還知道焚燒法。
師：這可不是普通的焚燒，也不是所有的垃圾都可以焚燒。必須用特制的高爐才可以。
點(diǎn)評：
通過(guò)的閱讀，不僅更好的補充了教材內容的不足，而且為下文學(xué)習創(chuàng )設了鋪墊，利于學(xué)生水到渠成的完成研討學(xué)習的任務(wù)。
師：垃圾給人類(lèi)帶來(lái)的危害，我們說(shuō)了很多了。其實(shí)，垃圾堆里還蘊藏著(zhù)很多有用的東西。在一些城鄉結合部,一堆堆高高的垃圾山上,一群群衣衫襤褸的男女老少,他們不顧迷漫著(zhù)的臭氣和蚊蠅的叮咬,忙著(zhù)翻騰、挖掘和拾揀,已有人因拾垃圾而發(fā)財。毫無(wú)疑義,垃圾中蘊藏著(zhù)資源。那么,我們日常生活的丟棄物究竟有多少可以利用?請看下面這些數字:（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，選取相關(guān)內容一起學(xué)習）
據北京市環(huán)�；饡�(huì )統計,北京市年產(chǎn)垃圾中有廢塑料36.2萬(wàn)噸,而一噸廢塑料可生產(chǎn)0.37～0.73噸油;每回收一噸飲料瓶塑料可獲利潤8000元。有廢紙38.8萬(wàn)噸,每回收一噸廢紙,可造好紙0.85噸,節省木材3立方米,節省堿300公斤,比等量生產(chǎn)好紙減少污染74%。有廢玻璃15萬(wàn)噸,利用碎玻璃再生產(chǎn)玻璃,可節能10～30%,減少空氣污染20%,減少采礦廢棄的礦渣80%。有廢電池2.37億支,利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬,同時(shí)可減少重金屬對環(huán)境的污染及對人體健康的危害。有廢金屬3.5萬(wàn)噸,每回收一噸廢鋼鐵,可煉好鋼0.9噸,可減少75%的空氣污染、97%的水污染和固體廢物,比用礦石煉鋼節約冶煉費47%。有廢食品草木121.3萬(wàn)噸,每回收一噸這類(lèi)垃圾,可生產(chǎn)0.6噸有機肥,也可生產(chǎn)垃圾燃料,作為發(fā)電、供熱的燃料。
師：我們再來(lái)看課本第57頁(yè)上的《廢紙也是寶》。
師：通過(guò)以上學(xué)習，你有什么感想？
生1：想不到垃圾堆里還有這么多有用的東西。
生2：回收廢紙，不僅節約資源，而且可以少產(chǎn)生垃圾。
生3：…
三、明理導行
點(diǎn)評：
教師引導學(xué)生暢談怎樣能夠減少垃圾還有點(diǎn)局限，應該從更長(cháng)遠的角度著(zhù)想，啟發(fā)學(xué)生立足本課現有內容的基礎上，嘗試性的涉及一些有關(guān)全球性環(huán)境問(wèn)題，幫助學(xué)生拓寬眼界，使學(xué)生產(chǎn)生間接體驗，從而加深認識，達到內化。
師：垃圾堆中確實(shí)存在很多“寶”，如果能分類(lèi)回收，重復利用，不僅可以減少垃圾數量，還可以節約很多寶貴的資源，減少環(huán)境污染。隨著(zhù)人們生活水平的提高，垃圾的產(chǎn)生不可避免。面對越來(lái)越多的垃圾，我們該怎么辦？
教師引導學(xué)生發(fā)言：
1、凈菜上市。人們買(mǎi)到家中的菜，不要去掉菜梗、菜葉就可直接食用。
2、拒絕使用塑料袋。治理白色污染必須從源頭做起。提倡使用布袋子和菜籃子。
3、商家回收產(chǎn)品包裝物。商家送貨到家后,負責收回包裝物再次利用。
4、簡(jiǎn)化包裝。在保障商品質(zhì)量的前提下,減少包裝的重量和體積。
5、少用一次性餐具。外出就餐時(shí)，自備筷子和勺子。少用快餐盒、紙杯、紙盤(pán)等，尤其要少用一次快筷子。
6、少用木桿鉛筆，多用自動(dòng)鉛筆。一些發(fā)達國家已經(jīng)把制造木桿鉛筆視為“夕陽(yáng)工業(yè)”，開(kāi)始只生產(chǎn)自動(dòng)鉛筆。
7、家庭垃圾分類(lèi)堆放。
8、珍惜紙張。用過(guò)一面的紙可以翻過(guò)來(lái)做草稿紙、便條紙，或自制成筆記本使用；過(guò)期的掛歷可以包書(shū)皮。
9、發(fā)明新型碗筷，代替一次性碗筷。
師：剛才同學(xué)們主要說(shuō)了一些自己的做法，其實(shí)保護環(huán)境是全體公民的共同責任，只有所有的人都能提高意識，我們的環(huán)境才能得到保護！
生1：我想給小區的居民寫(xiě)一份倡議書(shū)，是各家各戶(hù)都能做到垃圾分類(lèi)放置。
生2：我要給環(huán)衛局長(cháng)寫(xiě)信，建議他在同一地點(diǎn)放置不同的垃圾箱，以方便人們把不同的垃圾分類(lèi)放置。
生3：我要設置廢舊電池回收箱，使人們不再亂丟廢電池。
四、總結升華
師：同學(xué)們的想法非常好！不寄給自己提出了要求：在生活中，盡量減少垃圾的產(chǎn)生；將自家的垃圾分類(lèi)存放；定期去買(mǎi)一次廢紙、廢塑料的廢品，實(shí)現變廢為寶，造福人類(lèi)；同時(shí)想到了要向自己周?chē)娜藗冏鲂麄�。同學(xué)們，請馬上開(kāi)始行動(dòng)吧，老師一定大力支持你們的做法。通過(guò)你們的努力，相信我們周?chē)沫h(huán)境很快就會(huì )得到改善！謝謝同學(xué)們！下課。
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