英語(yǔ)學(xué)科教師的教學(xué)工作總結
英語(yǔ)學(xué)科教師的教學(xué)工作總結
本學(xué)期我仍繼續擔任理科班高二（5）（6）的英語(yǔ)教學(xué)工作。在過(guò)去幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生的學(xué)習基本情況和實(shí)際水平有了較全面的了解，采用了學(xué)生比較適應的教學(xué)方法，側重建構學(xué)生的基礎知識體系。在本學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)出現了一定的反復性。學(xué)期初，精神狀態(tài)較好，學(xué)習勁足，但到了期中考過(guò)后，學(xué)生的兩極化程度拉大，部分學(xué)生學(xué)習精神不佳。在這半年的教學(xué)過(guò)程中，我仍然側重夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，努力培養他們學(xué)習的興趣，從而使成績(jì)得到進(jìn)一步地提高，現將半年的教學(xué)工作總結如下：
1.群策群力，共同進(jìn)步
在學(xué)期初，我們高二年英語(yǔ)備課組仍然采用集體備課的形式，深入對教材進(jìn)行研究，加強對教材重難點(diǎn)知識的把握。從上學(xué)年初開(kāi)始，我們備課組形成濃厚的備課組教研氛圍，備課組的老師之間互相交流切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，互相借鑒和學(xué)習，在對教材難度，深度的真實(shí)把握的基礎上，分工合作，每個(gè)人完成一定的備課量，認真仔細地備好每堂課，做到確保每一堂課的教學(xué)有效性。由于模塊七和模塊八屬于選修模塊，對學(xué)生的整體能力要求更高了。在從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的基礎上，對教材進(jìn)行了篩選和整合，真正做到有側重，有效果地完成教學(xué)內容。除了集體備課外，組內還積極進(jìn)行聽(tīng)課、評課，做到取長(cháng)補短，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
2. 依據實(shí)際，有效教學(xué)
在本學(xué)期出，學(xué)生的總體精神狀態(tài)比較好，主要把精力集中在語(yǔ)、數，英和三科理科科目上。相對比高二上學(xué)期的課時(shí)安排，這學(xué)期的課時(shí)也是比較充分的。每班每周有六個(gè)課時(shí)，課時(shí)數得到了一定的保證，有利于更好地安排教學(xué)內容和組織教學(xué)工作。在經(jīng)過(guò)了一年半的磨合后，發(fā)現到近階段，大多數學(xué)生仍存在相同的問(wèn)題。理科班學(xué)生詞匯量積累少，單詞在掌握后沒(méi)有進(jìn)行反復的呈現和復習，背完后的遺忘率高，詞匯量小直接影響了他們閱讀理解能力以及書(shū)面表達能力的提高。另一個(gè)問(wèn)題體現在對基礎語(yǔ)法知識缺乏系統性的整理和識記，重點(diǎn)知識講解完后，真正掌握并會(huì )運用到做題中的人不多。所以，依據這些實(shí)際，在學(xué)期初就制定了教學(xué)工作計劃。在計劃的指導下結合以上實(shí)際情況，在這學(xué)期仍然側重引導學(xué)生扎實(shí)自身的基礎知識，注重訓練學(xué)生的四項基本技能，使對英語(yǔ)的綜合運用能力能得到一定的提高。本學(xué)期仍然采用英語(yǔ)周報作為主要教輔材料。相較于以前的英語(yǔ)周報，這學(xué)期的周報習題難度進(jìn)一步增加了，對與分化后的基礎較薄弱學(xué)生而言，有相當大的難度，所以進(jìn)行了練習的篩選。針對學(xué)生單詞量積累不夠的實(shí)際，在每節課上單詞呈現完后，結合周報上的基礎知識練習題進(jìn)行扎實(shí)和鞏固，做到盡量能在課堂完成對知識的當場(chǎng)理解和掌握。同時(shí)在每一節課開(kāi)始時(shí)，進(jìn)行單詞和重要短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和抽查，達到循環(huán)反復呈現，加深學(xué)生記憶的目的。從期中考過(guò)后，還進(jìn)行了高考基礎詞匯每周一次40個(gè)的常規聽(tīng)寫(xiě)，擴大學(xué)生的單詞量。除了扎實(shí)基礎知識外，依然進(jìn)行了分層次的作業(yè)布置，符合不同層次學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現學(xué)習的有效性。例如，對英語(yǔ)周報上的完形填空和閱讀理解部分，不要求全部學(xué)生都完成，而是有選擇性的練習。對于較難的部分改為課外閱讀材料，只要求學(xué)生進(jìn)行泛讀。在英語(yǔ)周報為主體的基礎上，備課組還積極查找了一些難度適中的專(zhuān)項訓練練習---完形填空和閱讀理解習題，在量的基礎上達到了質(zhì)的一定提高。
3.兩手齊抓，培優(yōu)扶差
在這一學(xué)期開(kāi)始，年段就確定了培優(yōu)扶差工作的開(kāi)展。在分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和真實(shí)學(xué)習水平的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行了不同層次的劃分。在五，六班里，有一部分學(xué)生其它科目都不錯，但英語(yǔ)作為弱勢科目，影響了學(xué)習的整體性提高，在學(xué)期初把這部分學(xué)生作為一個(gè)小組，在每周二晚自習和每周三下午第三借自習課進(jìn)行集中的教學(xué)輔導側重對語(yǔ)法知識的梳理和歸納，以模塊單元知識點(diǎn)為基礎，每周復習一單元的重點(diǎn)短語(yǔ)，詞匯以及一個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)題的復習和習題訓練，講練結合，在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的輔導后，這些學(xué)生得到了一定的進(jìn)步，在期末的競賽中取得二等獎的鼓勵。而對于英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生，在平常的教學(xué)過(guò)程中注重對他們語(yǔ)言知識的拓展和運用，督促他們以英語(yǔ)周報為載體，堅持每周進(jìn)行兩道三篇限時(shí)的閱讀理解和完形填空的訓練，提高他們對整體篇章的把握能力，以達到閱讀理解能力和邏輯思維能力的進(jìn)一步提高。在此基礎上，拓展他們的課外閱讀量，多積累高級詞匯和優(yōu)美句子，提高英語(yǔ)書(shū)面表達能力，同時(shí)，注意對他們良好學(xué)習習慣的培養，改進(jìn)學(xué)習方法，提高自主學(xué)習能力。在這一學(xué)期師生的共同努力下，有的學(xué)生基礎知識得到了夯實(shí)，有的學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力得到了鍛煉和提高，分別達到不同那的學(xué)習目標，獲得了進(jìn)步。
在這一學(xué)期的過(guò)程中，從教學(xué)工作中發(fā)現了自己還存在很多的不足之處，有一些教育教學(xué)方法還需要改進(jìn)。同時(shí)，自身也從教研組的各位同行中獲得了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的工作，將繼續嚴于律己，不斷學(xué)習，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做好教育教學(xué)工作。
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