《好餓的小蛇》的感想（通用6篇）
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家都沒(méi)少背知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識的學(xué)習要點(diǎn)。哪些才是我們真正需要的知識點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《好餓的小蛇》的感想，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好餓的小蛇》的感想 1
《好餓的小蛇》，我們上學(xué)期作為繪本閱讀已經(jīng)給孩子們看過(guò)，我想把繪本與美術(shù)教學(xué)相結合進(jìn)行了一些思考，與大家作個(gè)交流。
《好餓的小蛇》這個(gè)題材，有著(zhù)不可抗拒的魅力。相信所有的老師看后都會(huì )覺(jué)得“靈”。我覺(jué)得，它有以下兩個(gè)主要特點(diǎn)。第一，符合了小班年齡段孩子閱讀的共同特點(diǎn)。如：畫(huà)面圖像簡(jiǎn)單，色彩豐富，形象鮮明；故事角色突出、人物不多、特征明顯。故事情節簡(jiǎn)單、有趣等。 第二，作品具有特別個(gè)性。那就是作品充滿(mǎn)了幼兒天真的趣味，想象天馬行空，小蛇吃什么水果肚子就會(huì )變成什么水果的模樣，最后，一口把蘋(píng)果樹(shù)吞下去了，身體出奇地變成了一個(gè)樹(shù)。這跟小班孩子的生活經(jīng)驗、認知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)完全匹配。根據這個(gè)有趣的故事情節，我們截取其中的這一段，給幼兒準備畫(huà)好的蘋(píng)果樹(shù)，如果采用蠟筆畫(huà)，我們可以讓幼兒用相應的顏色給蘋(píng)果樹(shù)涂上顏色，然后再添畫(huà)蘋(píng)果。在示范時(shí)，老師結合繪本內容：“小蛇把蘋(píng)果樹(shù)吞了下去，瞧，小蛇變成了什么？”（蘋(píng)果樹(shù)）“那我們趕快把蘋(píng)果樹(shù)穿上好看的衣服吧�！痹诮o蘋(píng)果樹(shù)涂好漂亮的`顏色后再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：添畫(huà)蘋(píng)果�！斑@么漂亮的蘋(píng)果樹(shù)，怎么沒(méi)有了果子呀？果子到哪里去了？”由此進(jìn)一步引出添畫(huà)蘋(píng)果，難度也適當增加，孩子們肯定是非常的感興趣。如果將蠟筆畫(huà)改成國畫(huà)的形式——添畫(huà)蘋(píng)果，相信也能取得很好的效果。我將在以后的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步與大家分享有關(guān)繪本《好餓的小蛇》與美術(shù)結合一起教學(xué)的點(diǎn)滴。
《好餓的小蛇》的感想 2
這繪本很簡(jiǎn)單，一個(gè)小朋友竟然會(huì )捧著(zhù)它一個(gè)字一個(gè)字的念下來(lái)，我覺(jué)得太神奇了，真的，對于一個(gè)完全不識字的'小孩子來(lái)說(shuō)如果可以把書(shū)本照章通讀下來(lái)的唯一理由是應該是：太好玩了，太有意思了吧?!
這是一個(gè)講起來(lái)不費力，看起來(lái)也不費力的故事，但是他就是那么好玩，以至于小朋友每看一頁(yè)，我每問(wèn)一句“會(huì )怎么樣呢?”小朋友都要捂著(zhù)嘴笑個(gè)半天，然后告訴我，肚子變成蘋(píng)果啦，肚子變成香蕉啦!不拉不拉不拉一堆的。
《好餓的小蛇》的感想 3
繪本閱讀是我們懷幼的一大亮點(diǎn)，不但家長(cháng)們鐘愛(ài)，老師們也充滿(mǎn)了興趣，孩子們更感好奇。我班選擇了《好餓的小蛇》作為我班繪畫(huà)的一個(gè)重點(diǎn)，它是一本富有童趣、形象生動(dòng)的繪本，作者把他的幽默發(fā)揮得淋漓盡致，故事巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識點(diǎn)結合在一起，結尾出人意料，讓人捧腹大笑，同時(shí)，它也是一篇構思巧妙的幼兒繪本。
我們都覺(jué)得《好餓的小蛇》是本非常有趣的書(shū)，我們小四班的孩子特別喜歡，我班的王韶晗小朋友就提問(wèn)過(guò)：老師：小蛇怎么能吃的下這么多東西呢?它會(huì )不會(huì )把肚子撐破呢?王定國小朋友也說(shuō)：小蛇為什么沒(méi)有腳?它怎么走路呀?好多孩子都搶著(zhù)回答：它是爬的，扭來(lái)扭去的。哈哈!這些有趣的情節深深吸引著(zhù)小讀者們，激發(fā)他們去探究、去詢(xún)問(wèn)：小蛇在扭來(lái)扭去散步的'時(shí)候都看見(jiàn)了哪些水果又是怎么吃的。繪本由于它圖畫(huà)和文字簡(jiǎn)明很適合低幼的孩子感知和閱讀。但正因為它的簡(jiǎn)明，在畫(huà)面上缺少了很多美麗的背景，在文字上缺少了很多美麗的詞句。我們長(cháng)期只給孩子接觸這樣的讀物是不是真的是最好的呢?我覺(jué)得應把它作為早期閱讀的其中一種形式，而讓更多的讀物參與到早期閱讀中，讓孩子的早期閱讀更豐富化、更多元化。
前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——首先是教師和孩子精神上的接觸�！�，可見(jiàn)，教師與幼兒心靈上的溝通是教育的前提和基礎。再結合小班幼兒的心理特點(diǎn)，在閱讀中心理環(huán)境就顯得非常重要。而閱讀環(huán)境中的心理環(huán)境主要是指閱讀的氛圍，如果孩子身邊的小朋友、老師、父母都喜歡看書(shū)，有著(zhù)良好的閱讀習慣，那么天長(cháng)日久，肯定會(huì )在潛移默化中影響著(zhù)孩子。幼兒良好的習慣就顯得特別重要。
《好餓的小蛇》的感想 4
上周外出學(xué)習，有位老師上了一節集體教育活動(dòng)，小班繪本活動(dòng)《好餓的小蛇》。在活動(dòng)的最后，他們一個(gè)一個(gè)學(xué)小蛇的樣子來(lái)找聽(tīng)課老師們要水果。那一恍惚，我仿佛想到我的孩子們的樣子，甚是可愛(ài)。
每一把小椅子后面都有一個(gè)布兜，老師說(shuō)：“請每個(gè)小朋友從椅子背面的'袋子里面拿出一本書(shū)”，閱讀結束后，老師請大家把書(shū)放回去。我觀(guān)察到，有一個(gè)小男生放書(shū)的時(shí)候，繪本被布兜的邊卡住了，沒(méi)能放進(jìn)去。他又嘗試事了第二次，還是沒(méi)能放進(jìn)去。這時(shí)候，老師開(kāi)始了下一個(gè)環(huán)節，而全場(chǎng)只有他手里還拿著(zhù)書(shū)。這一刻我在想，我們集體活動(dòng)或是集體游戲收玩具的環(huán)節，到達指定時(shí)間經(jīng)常會(huì )有小朋友沒(méi)收完，我們是怎么做的呢？我們有沒(méi)有及時(shí)發(fā)現原因呢？
活動(dòng)中配課老師幫小朋友把書(shū)放回去了，如果老師沒(méi)有看到這位小朋友努力放書(shū)的過(guò)程，可能她會(huì )否認孩子的行為吧�？梢�(jiàn)作為老師，千萬(wàn)不能只憑一己之見(jiàn)去評判孩子，更不可以用自己的尺子去衡量孩子的行為。因為，對與錯、好與壞、愿意不愿意，從來(lái)沒(méi)有明確答案，只有適宜和舒服，標準只能是你開(kāi)心我也開(kāi)心。除此之外，其他都不作為評判標準，也都不可以來(lái)評判孩子的對與錯，因為感受這個(gè)東西誰(shuí)也沒(méi)有權利去干涉。
前幾天我看到一句話(huà)：如果我們對孩子的愛(ài)，能夠勝過(guò)愛(ài)自己的自尊，那該多好！你看，我們總說(shuō)“愛(ài)”、“自由”還有“寬容”，可是真的能給的又有多少呢？又有幾個(gè)人可以做到呢？
希望從現在起，我每天都能更多地去關(guān)注孩子，可以把孩子的發(fā)展放在一個(gè)人的發(fā)展目標之上。
《好餓的小蛇》的感想 5
《好餓的小蛇》故事詼諧幽默，通過(guò)啊嗚、咕咚、真好吃貫徹整個(gè)故事。
通過(guò)繪本可以發(fā)展孩子以下能力：
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的.興趣，培養幼兒的觀(guān)察能力。
2、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童趣。
3、幫助孩子認知形狀，發(fā)展孩子邏輯思維能力。
《好餓的小蛇》的感想 6
《好餓的小蛇》是一本畫(huà)面生動(dòng)、充滿(mǎn)趣味的繪本故事，其中，小蛇滑稽、貪吃的形象深深地吸引著(zhù)孩子，故事中不斷重復的那句：“好餓的小蛇扭來(lái)扭去區散步�！弊尯⒆右庾R到小蛇原來(lái)是這樣“走路”的。
此外，故事中“圓圓的蘋(píng)果”、“黃色的香蕉”、“三角形的飯團”、“紫色的葡萄”、“帶刺的菠蘿”和“一顆結滿(mǎn)紅蘋(píng)果的樹(shù)”等描述性語(yǔ)句，讓孩子認識了水果及飯團的'顏色和形狀。
故事結尾，小蛇將整棵梨樹(shù)吞下去的貪吃形象更是讓人捧腹大笑，更加充分的體現了故事的趣味性。
這是一本適合3至4歲小班孩子閱讀的繪本故事，正如禾園2班的Amy老師老師所講：“這是我們班寶寶非常喜歡的一本繪本，這本繪本有趣的內容很多，每次看ta們關(guān)注的趣味點(diǎn)都不一樣�！�
是的，這是一本趣味性極強且能讓孩子收獲知識的繪本，值得親子共度。同時(shí)，禾園幼兒園提倡寶爸寶媽們，每天和孩子一起分享一本繪本故事。
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