《美猴王》教學(xué)設計北師大版

《美猴王》教學(xué)設計北師大版

　　教學(xué)目標：

1、自主學(xué)習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。

　　2、合作學(xué)習：在預習課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。

　　3、探究學(xué)習：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、創(chuàng )作意圖以及小說(shuō)的內容等。

　　設計思路： 1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛(ài)的親密朋友，他"美"在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來(lái)超群，有膽有識，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復述課文，做到連貫、流利、清楚。

　　2、美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象？要理解神話(huà)小說(shuō)的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì )意義。

　　3、這篇課文是培養學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預習課文、觀(guān)看錄像的基礎上每人繪一幅畫(huà)，進(jìn)行觀(guān)賞、評比。

　　4、課文組織學(xué)生閱讀原著(zhù)，開(kāi)展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣。進(jìn)行片斷說(shuō)話(huà)訓練，培養口頭表達能力。

　　課前準備： 1、學(xué)生方面：布置預習課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書(shū)。

　　2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復述課文，美猴王"美"的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來(lái)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、簡(jiǎn)潔的導入。教師：孫猴子是我國家喻戶(hù)曉、為群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形象，我這樣說(shuō)對不對？ 學(xué)生：應說(shuō)"孫悟空"，不能說(shuō)"孫猴子"。

　　教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟"美"在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習本文。

　　2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話(huà)小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。

　　3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。 請一名同學(xué)主持聽(tīng)寫(xiě)，二名同學(xué)上黑板寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評，師生共同校正錯誤。

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮

　　第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結構。

　　課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發(fā)展可分為三部分：

　　第一部分（第1自然段），這是情節的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。

　　第二部分（第2、3自然段），這是情節的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現水簾洞。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現了瀑布。

　　第三部分：(第4自然段)，寫(xiě)石猴發(fā)現水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

　　第一層(從"好猴"到"省得受老天之氣")，寫(xiě)石猴發(fā)現水簾洞。

　　第二層(從"眾猴聽(tīng)得"到完)，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程： 一、圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。

　　1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里? 2、他有哪些性格特點(diǎn)?

　　3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

　　二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

　　1、引導學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的"美"表現在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。

　　2、學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

　　3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性;人表現了他的社會(huì )性；神，表現了他的傳奇性。

　　三、看看議議畫(huà)畫(huà)--講講--寫(xiě)寫(xiě)，培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，引導學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養，學(xué)習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。

　　1、觀(guān)看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?

　　2、討論美猴王的性格特征。明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

　　猴，表現他的生物性;人，表現他的社會(huì )性;神，表現他的傳奇性。

　　3、體驗感悟 4、選自己喜歡的部分美讀。

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