湘教版《短文兩篇》教學(xué)設計范文
湘教版《短文兩篇》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1.認讀本課的6個(gè)生字，理解、積累本課的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，體會(huì )動(dòng)物偉大的母愛(ài)。
4.體會(huì )兩篇短文的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內容，體會(huì )動(dòng)物偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1.老師講故事，學(xué)生聽(tīng)故事，談體會(huì )
一次空難，一對父母將自己的雙臂張開(kāi)，把孩子護在身體之下，結果父母雙亡，而孩子安然無(wú)恙。
2.揭示課題
人有此情，動(dòng)物也有此情，今天我們將去感受動(dòng)物母性的偉大。
二、初讀課文
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，了解故事大意。
2.檢查生字認讀情況。
3.教師配樂(lè )讀兩篇短文中的精彩感人語(yǔ)段。
《母�！罚骸芭５闹魅藢�(lái)了……人們看到了母子眼中的淚水”
《雕像》：“原來(lái)，慈愛(ài)的鳥(niǎo)媽媽本能地知道……用自己的翅膀為它們撐起了保護傘�！�
4.男女生讀這些句子。
5.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的共同主題是什么？（母愛(ài)）
6.兩篇短文相同的主題在表達方式上有什么不同？
三、合作探究學(xué)習《母�！�
1.用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
2.用一個(gè)詞或句子概括母牛在你心中的形象。
3.說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)哪些句子感受到母牛的形象的。
4.畫(huà)出文中描寫(xiě)母牛攔路索水的情形的句子。
�。�1）“老牛沉默地立在車(chē)前……也不肯挪動(dòng)半步�！�
�。�2）“雙方依然僵持著(zhù)�！�
�。�3）“可老牛不為所動(dòng)�！�
�。�4）“老牛的凄厲哞叫……顯得分外悲壯�！�
5.老牛得到水后又是怎樣的情形？
�。�1）“仰天長(cháng)哞，似乎在呼喚什么�！�
�。�2）“受傷的老牛慈愛(ài)地看著(zhù)小牛貪婪地喝完水……眼中的淚水�！�
�。�3）“沒(méi)等主人吆喝……慢慢地往回走�！�
6.文章除了對老牛進(jìn)行了直接描寫(xiě)外，還有一些側面描寫(xiě)表現母牛的倔強，找出相關(guān)句子。
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7.母牛為什么要這樣做？它的倔強實(shí)際上是一種什么的表現？
四、小節
課文是通過(guò)敘述與直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)相結合的表達方式啦展現母牛的母愛(ài)的。
板書(shū)設計攔路索水
仰天長(cháng)哞偉大的母性
看小牛喝水
作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標 體會(huì )動(dòng)物偉大的母愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì )兩篇短文的表達方法
教學(xué)過(guò)程
一、快速讀文，了解內容
1.找出課文中讓人感動(dòng)的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“它微微張開(kāi)焦枯的翅膀，像一尊雕像�！�
“護林員感到有些驚奇……卻沒(méi)有燒傷的痕跡�！�
“當火苗竄上來(lái)灼傷它的身體時(shí)……保護著(zhù)翅膀低下的孩子們�！�
2.從句子中感受到鳥(niǎo)媽媽怎樣的形象？
3.是什么力量讓鳥(niǎo)媽媽這樣勇敢，不怕?tīng)奚?/p>
二、體會(huì )兩文在表達方法上的不同
《母�！芬晃氖前垂适虑楣澋耐七M(jìn)來(lái)敘述的。攔路索水——小牛喝水——牛往回走。
《雕像》一文先設置懸念——母鳥(niǎo)死了，而雛鳥(niǎo)卻沒(méi)有燒傷的痕跡，然后解釋?xiě)夷睢给B(niǎo)用自己的翅膀為它們撐起了保護傘。
三、兩文給我們的啟示
動(dòng)物也有濃濃的親情，我們人類(lèi)應該愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。
四、總結全文
板書(shū)設計微微張開(kāi)
鳥(niǎo)媽媽勇敢堅定匍匐
一動(dòng)不動(dòng)
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