新課標數學(xué)《真分數和假分數》教學(xué)反思
新課標數學(xué)《真分數和假分數》教學(xué)反思
真分數和假分數是在概括了分數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生經(jīng)歷真分數和假分數概念的形成過(guò)程，進(jìn)一步拓展對分數的認識。
既然真分數和假分數是以分數意義為基礎進(jìn)行教學(xué)的，那么這堂課離不開(kāi)分數的意義，而五（下）的分數意義是用單位“1”來(lái)說(shuō)明的，因此，我認為該內容的教學(xué)和分數的意義有著(zhù)密切的關(guān)系。教材安排的例題也是利用學(xué)生對分數意義和分數單位的已有認識，通過(guò)在圖形里涂色，先后引出對4/4和5/4的認識。再利用對假分數的初步認識，通過(guò)在圖形里涂色表示2/5、10/5和13/5，進(jìn)一步豐富對假分數的認識。最后在此基礎上，引導學(xué)生對比較上面例題中每個(gè)分數分子和分母的大小進(jìn)行分類(lèi)，形成并明確真分數和假分數的含義。
涂色是認識真分數假分數重要直觀(guān)手段。小學(xué)生的認知往往建立在直觀(guān)之上的，涂色學(xué)生的操作活動(dòng)，操作的過(guò)程就是直觀(guān)感知的過(guò)程。在涂3/4的過(guò)程中體會(huì )到：把一個(gè)圓看做單位“1”，平均分成4分，涂這樣的3份是3/4。同樣，涂4/4和5/4也是如此。
分數單位是認識真分數假分數的重要鍥子。教材要求學(xué)生先在下面的圖形中涂色表示5個(gè)1/4，然后要求學(xué)生用分數表示幾分之幾。對假分數的初步認識的鍥子就是分數單位，1/4有1個(gè)1/4，3/4中有3個(gè)1/4,3個(gè)1/4就是3/4；4/4中有4個(gè)1/4,4個(gè)1/4就是4/4。照此推想5個(gè)1/4當然是5/4,5/4有5個(gè)1/4。
分類(lèi)是形成真分數假分數的重要環(huán)節。在學(xué)生初步認識真分數假分數的基礎上，引導學(xué)生對比較上面的每個(gè)分數分子和分母的大小進(jìn)行分類(lèi)，從而形成真分數和假分數的含義，教師依據板書(shū)1/4,2/4,3/4, 4/4,5/4，…… 1/5,2/5,3/5,4/5,5/5,6/5,…，10/5,…，幫助學(xué)生明確真分數假分數的含義。
我認為，認識真分數假分數有上面比較重要的三個(gè)點(diǎn)，至于豐富真分數假分數的內涵需要練習來(lái)實(shí)現！
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