關(guān)于《入學(xué)教育》的教學(xué)設計

關(guān)于《入學(xué)教育》的教學(xué)設計

　　教材簡(jiǎn)析

　　第二幅圖以“學(xué)習語(yǔ)文很快樂(lè )”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課。從黑板上貼著(zhù)的馬、牛、羊圖片，以及生字“馬”“�！笨梢钥闯�，學(xué)生們正在學(xué)習生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮起腳把生字卡片貼在相應的圖片下面。女教師親切地望著(zhù)她，欣喜地微笑著(zhù)。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專(zhuān)心地看著(zhù)黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習內容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習的生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)目標

　　觀(guān)察圖畫(huà)內容，初步了解課堂，感受教師的親切，學(xué)習語(yǔ)文很快樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話(huà)

　　1．同學(xué)們在幼兒園里是怎樣上課的？上課時(shí)是怎么坐的？

　　2．在幼兒園我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　二、仔細看圖，指導觀(guān)察

　　1．引導學(xué)生進(jìn)行對比：你覺(jué)得幼兒園和小學(xué)有什么不一樣的地方？

　　2．知道學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面。

　　說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？同學(xué)們在上什么課？這些字你認識嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽(tīng)？

　　3．學(xué)學(xué)做做。

　　[設計意圖：這樣使那些認識一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機會(huì )，激發(fā)他們多認識漢字的愿望。同時(shí)，告訴不認識這些漢字的學(xué)生，學(xué)習漢字并不難，很快，大家都會(huì )認識這些字，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習大家都會(huì )認識這些字，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習大家都能看書(shū)、寫(xiě)字。讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義上語(yǔ)文課很有趣。]

　　三、學(xué)習兒歌《我們學(xué)習多快樂(lè )》

　　鈴聲響，進(jìn)課堂。小小腳，并并攏。小小手，自然放。

　　小眼睛，看老師。小耳朵，認真聽(tīng)，勤動(dòng)腦，多提問(wèn)。

　　我們學(xué)習多快樂(lè )。

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