建高塔優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的建高塔優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
建高塔優(yōu)秀教案 1
教學(xué)準備
為小組準備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。
提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
觀(guān)察這些鐵塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？
二、 物體不容易傾倒的秘密。
1、猜想是哪些結構特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。
2、實(shí)驗證明
利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？
塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？
怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？
3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。
4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？
三、 制作不容易倒的高塔
1、 利用老師要求準備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。
比一比誰(shuí)做的塔又高又穩定。
2、 分組操作
測量高度，哪組的塔最高？
并測試叧組的塔最不容易倒。
如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結構的高塔有什么不同？
四、 鐵塔形狀和結構的再思考。
塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補充？
板書(shū)設計：
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強
地基陷于地下越多越不易倒
【信息反饋】：
本課通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測——實(shí)驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學(xué)探究過(guò)程，探究鐵塔穩定不倒的原因。主要采取實(shí)驗激發(fā)學(xué)生興趣和引導自主學(xué)習的教學(xué)方法，在經(jīng)歷、體驗、探索的過(guò)程中，切實(shí)有效的達成了教學(xué)目標。世界上沒(méi)有救世主，學(xué)習好要靠學(xué)生自己努力，只有積極主動(dòng)的參與到學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生才能得到發(fā)展，學(xué)習的本質(zhì)屬性是自主性，培養學(xué)生的自主性是教師的職責，有效學(xué)習必然是自主學(xué)習，有效教學(xué)策略也應當是培養學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
通過(guò)《建高塔》的學(xué)習，學(xué)生認識了框架鐵塔穩定不倒的形狀結構特點(diǎn)。本節課用簡(jiǎn)單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密，應用知識和經(jīng)驗制作了不容易倒的高塔，學(xué)生體驗了合作與交流，尊重自己和他人的.制作成果。完成了本節課的三個(gè)活動(dòng)：第一，研究物體不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，鐵塔不容易倒的再思考。
在教學(xué)時(shí)除了觀(guān)察一些高大的鐵塔建筑外，還可以簡(jiǎn)單而生動(dòng)地介紹法國艾菲爾鐵塔，這可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)時(shí)，可以先提出問(wèn)題，引導思考。然后在討論的基礎上，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的猜想。寫(xiě)下的猜想要清楚簡(jiǎn)明，分成若干條。本課最后部分，要把研究的結果與猜想想對照。體會(huì )把探究的結果與最初的假設想比較的意義。
最后用扇風(fēng)的方法測試學(xué)生建的“高塔”的抗風(fēng)能力，是希望學(xué)生認識到框架鐵塔的另一個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)的阻力小。如果學(xué)生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風(fēng)可能既不能吹動(dòng)它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。
建高塔優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：通過(guò)經(jīng)歷塔的穩定性的探究過(guò)程，認識框架鐵塔和其他物體穩固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測——實(shí)驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探究活動(dòng)中培養合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
將探索結果與最初的假設相比較進(jìn)行反思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
高塔不容易倒的再思考。
【教學(xué)準備】
1. 教師材料：課件、
2. 分組材料：大小不同的塑料瓶
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，進(jìn)入探究主題
1、在生活中你們都見(jiàn)過(guò)塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答.
2、情景導入：同學(xué)們，老師今天想做一次導游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。（課件展示)參觀(guān)世界上著(zhù)名的塔。
3、各位游客，領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采，讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風(fēng)暴雨…）
4、 [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場(chǎng)的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，觀(guān)察這些塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?
5、你們猜猜，組內討論討論。
6、哪一組先來(lái)匯報一下，你們組的猜想。（師隨機板書(shū)）
二、物體不容易倒的秘密
1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節課我們就來(lái)“建一座高塔”。
2、為了證實(shí)這一些猜測，咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，看，這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個(gè)更穩？（出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）
3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個(gè)瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）
4、我來(lái)?yè)Q一種方法，再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
5、效果很明顯吧，為什么呢？
6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩。
7、指著(zhù)瓶底朝下的瓶，那么你有辦法讓它更穩嗎？
8、加沙子或水的目的是什么？（預測生：讓它變重。）
9、好，我這兒有四種情況的塑料瓶，一種是空的，一種在整個(gè)瓶身的三分之一處加水，一種在整個(gè)瓶身的二分之一處加水，一種是滿(mǎn)瓶，你們預測下哪一種更穩?
10、師演示實(shí)驗。
11、為什么不是整瓶最后到下？
12、你的意思是上面輕下面重比較穩對吧
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的'再思考
1、同學(xué)們，想不想也當一次工程師，設計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準備好的材料，根據我們的猜想，設計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰(shuí)造的塔又高又穩又美觀(guān)。
2、在建塔前，咱們一起來(lái)學(xué)習工程師的細致和嚴謹，首先思考如下問(wèn)題：
A、有哪些辦法讓塔更穩
B、怎樣建能讓塔最高。
3、學(xué)生動(dòng)手建塔，教師隨即指導。
�。ㄩ_(kāi)始匯報）
4、讓我們看一看，哪個(gè)小組建的塔最堅固，最漂亮�？梢栽趺礄z測？
5、把塔放于斜面上測試其穩定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗證}
6、試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結構的高塔相比，誰(shuí)強？為什么?
7、那么，我們反思一下，我們先前的那些猜想，哪些猜對了？哪些得到了證實(shí)？哪些沒(méi)想到需要修正或補充的？
四、課件出示題目，學(xué)生思考口頭完成。
五、課后拓展。
同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會(huì )用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀(guān)又實(shí)用的高塔，有沒(méi)有信心？我期待那一天早些到來(lái)。
建高塔優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1.知道建紙塔可以通過(guò)增減紙的數量、改變紙的形狀，做到上輕下重、上小下大。
2.在設計和制作中再次認識上小下大、上輕下重的物體穩定性較好。
過(guò)程與方法：
1. 會(huì )小組合作，能根據材料的特點(diǎn)選擇合適的形狀與結構，并能解釋。
2.經(jīng)歷“任務(wù)驅動(dòng)——設計——制作——評價(jià)——再設計” 的科學(xué)設計與技術(shù)創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)，并在過(guò)程中逐步運用、深化已學(xué)科學(xué)概念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.在設計、制作、改進(jìn)中，產(chǎn)生進(jìn)一步設計與制作的興趣。
2.意識到不斷反思、修改可以完善我們的設計。
教學(xué)準備：
為小組準備：5張A4打印紙、導學(xué)單、剪刀、膠帶、圓的`鉛筆、1250px直尺。課后探究的20張白紙裝在檔案袋中。
老師準備：彩紙做成各種形狀并貼膠帶，講臺上放白紙，長(cháng)的板貼組號，演示臺，米尺，PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
談話(huà)欣賞各種各樣的塔思考：它們在結構上有什么共同特點(diǎn)？
二、紙的變形
1.出示紙，今天我們要來(lái)當一回工程師，用紙來(lái)建一個(gè)高塔。
板書(shū)課題：建紙塔
2.你能把紙變成哪些不同的形狀，增強它的抗彎曲能力？
三、建紙塔
1.出示建紙塔要求：
每個(gè)小組5張A4打印紙，少量膠帶，10分鐘內建一座高1000px以上的紙塔；
評選出“高度獎”和“抗傾斜獎”（高于1000px的紙塔入圍“抗傾斜獎”）
2.設計紙塔草圖
紙塔設計圖要求：
在4分鐘內畫(huà)出設計、負責人等。
看不到的部位或細部構造嘗試畫(huà)出：分解示意圖。
3.建紙塔
4.匯報交流
高度獎已經(jīng)誕生，恭喜第一小組，掌聲祝賀。
你們用有限的材料做到最高，你們是如何做到的？
5.評出“抗傾斜獎”
教師逐步傾斜木板，選出抗傾斜獎獲。掌聲祝賀第（ ）小組，
說(shuō)說(shuō)你們的獲獎秘訣。
四、紙塔再設計
1.實(shí)驗改進(jìn)討論
假如現在讓你再進(jìn)行設計，你會(huì )如何改進(jìn)呢？
2.再畫(huà)一個(gè)設計圖
要求：
1.在3分鐘內畫(huà)出設計圖。
2.針對自己組設計圖初稿和紙塔的缺陷進(jìn)行再設計。
3.匯報交流1組
五、探究性作業(yè)：
利用半個(gè)月時(shí)間對紙塔進(jìn)行多次設計和制作。
建高塔優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)經(jīng)歷塔的穩定性的探究過(guò)程，認識框架鐵塔和其他物體穩固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
2、經(jīng)歷“推測——實(shí)驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
3、在探究活動(dòng)中培養合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：將探索結果與最初的假設相比較進(jìn)行反思。
難點(diǎn)：高塔不容易倒的再思考。
教學(xué)準備：
教師材料：課件
分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，進(jìn)入探究主題
1、談話(huà)：同學(xué)們，在生活中你們都見(jiàn)過(guò)塔吧，你知道國內外有哪些著(zhù)名的塔嗎？
2、師：現在老師就來(lái)當當導游，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略世界上著(zhù)名的塔。
這是埃菲爾鐵塔，是法國最著(zhù)名的建筑物，有320.75米高，是當時(shí)世界上最高的塔，并且保持了這個(gè)世界紀錄長(cháng)達40多年。這是澳門(mén)觀(guān)光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長(cháng)達600多米，是我國的第一高塔，世界第二高塔。
3、思考
提問(wèn)：這么高大的塔直入云霄，它們在實(shí)際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風(fēng)，暴雨，雷擊）
師：是啊，這些高塔要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，經(jīng)久不倒，是不是有什么秘密呢?請同學(xué)們仔細觀(guān)察它們的形狀和結構，猜猜是哪些特點(diǎn)讓它們不容易倒？
4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）
過(guò)渡：同學(xué)們都很有自己的想法。這節課就讓我們來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探索物體不容易倒的秘密
1、塑料瓶實(shí)驗
師：現在桌上有2個(gè)空瓶，一個(gè)瓶口朝上，一個(gè)瓶口朝下，你覺(jué)得哪個(gè)瓶子的`穩定性更好？為什么？（板書(shū)：上小下大不易倒）
師：雖然這個(gè)瓶子的穩定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒(méi)有什么辦法讓它變得更穩？（加水或加沙子）
師：加水或加沙子的目的是什么？
師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿(mǎn)水，你覺(jué)得哪個(gè)瓶子的穩定性更好？
師：同學(xué)們意見(jiàn)不一，那我們就用事實(shí)說(shuō)話(huà)。老師將這兩個(gè)瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。
師：你看到了什么？（加滿(mǎn)水的先倒了）
師：我們再來(lái)試一下。哪個(gè)穩定性更好？（在它底部加水的情況）
師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩定性更好？
�。ò鍟�(shū)：上輕下重不易倒）
三、制作不容易倒的高塔
1、同學(xué)們，現在你們想不想自己動(dòng)手試一試？老師請你們當一次工程師，我們來(lái)比賽哪個(gè)小組能設計建造一座美麗又牢固的塔。
2、我們先來(lái)看看比賽規則：
�。�1）每組所用時(shí)間，最多為7分鐘。
�。�2）老師喊“開(kāi)始”，才能動(dòng)手；老師喊“�！�，每組就要將作品放到講臺，否則違規。
�。�3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎”。
師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點(diǎn)，你們肯定想到了將瓶子壘起來(lái)，這里就涉及到如何連接的問(wèn)題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時(shí)候，盡量粘得牢一點(diǎn)。
師：現在請各小組派代表領(lǐng)取吸管，其他同學(xué)準備好材料。
3、學(xué)生建塔，教師巡視，并給予相應指導。
4、匯報交流
師：好，時(shí)間到，請各個(gè)小組將你們的作品放到講臺來(lái)。這些都是大家智慧的結晶。放眼過(guò)去，哪個(gè)小組建的塔最高？請你們小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么你們能將塔建得這個(gè)高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？
師引導說(shuō)出：上小下大，上輕下重。
師：其他同學(xué)想一想，為什么在塔的底部用書(shū)頂著(zhù)，會(huì )增強它的穩定性？
師：大家講的都有一定的道理，實(shí)際上，這相當于給塔建了一個(gè)地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書(shū)）所以，在建房子地基時(shí)，往往需要向地下打很深的洞。
師：同學(xué)們，將來(lái)你們真的當上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？ 我們用掌聲向獲得“最佳作品獎”的小組表示祝賀。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進(jìn)？
四、框架鐵塔不易倒的思考
師：現在，你能說(shuō)說(shuō)，哪些特點(diǎn)使框架結構的鐵塔不易倒嗎？
學(xué)情預設：上小下大，上輕下重
師提示：還有，我們看，框架結構的鐵塔是空體的，比起那些實(shí)體的塔有什么優(yōu)勢？（空氣阻力�。�
五、小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
建高塔優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目的：
1、帶領(lǐng)學(xué)生漫游奇妙的數字王國，感受數學(xué)的神奇，激發(fā)探索數學(xué)規律的興趣和向往。
2、通過(guò)欣賞數字塔感受數學(xué)奇妙的美感，通過(guò)學(xué)習奇妙的《周易》數字金字塔感受我們古代數學(xué)家的智慧，通過(guò)了解金字塔里的神奇數字，感受數學(xué)的神秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
數字塔規律的探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、數字塔
1、給出第一個(gè)數字塔，讓學(xué)生感受他的奇妙，老師問(wèn)：這是什么？你的心靈有什么感受？1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
11111×111111＝123454321
111111×111111＝12345654321
1111111×1111111＝1234567654321
11111111×11111111＝123456787654321
111111111×111111111＝12345678987654321
老師給出數字塔的概念：數字塔是運用整數間有規律的排列，組合成有趣的數字寶塔。在許多的數學(xué)計算題中，運用數字的特殊規律，使一些復雜的.運算簡(jiǎn)單化，從而達到速算、巧算的目的。
2、你會(huì )構建數字塔嗎
給出下列算式：
�。�1）
1×9+1=10……………?①
11×9＋1=100………..?②
111×9＋1=1000…..…..③
你知道第④個(gè)式子是什么嗎？
�。�2）
2×9＋2=20
22×9＋2=200
222×9＋2=2000
你還能往下繼續寫(xiě)嗎？….2222×9+2=20000?
你能構建類(lèi)似的數字塔嗎？學(xué)生猜想嘗試：
3×9＋3=30
33×9＋3=300
333×9＋3=3000
9×9＋9=90
99×9＋9=900
999×9＋9=9000
運用整數間有規律的排列，組合成有趣的數字寶塔。還有很多：想不想再來(lái)看一些。
�。�3）
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
仔細看看這些算式間有什么聯(lián)系？相同點(diǎn)在哪不同點(diǎn)在哪？你能不能往下建下去？
�。�4）
1×9＋1=10
2×99＋2=200
3×999＋3=3000
你能接著(zhù)寫(xiě)嗎？
2、數字塔欣賞
如果你想把左邊的“1”放到右邊則有：
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
1234×9＋5＝11111
12345×9＋6＝111111
123456×9＋7＝1111111
1234567×9＋8＝11111111
12345678×9＋9＝111111111
123456789×9＋10＝1111111111
如果你想等式的兩邊都有1～9構成寶塔，則有：
1×8＋1＝9
12×8＋2＝98
123×8＋3＝987
1234×8＋4＝9876
12345×8＋5＝98765
123456×8＋6＝987654
1234567×8＋7＝9876543
12345678×8＋8＝98765432
123456789×8＋9＝987654321
當然，我們還可以變化一下數字寶塔的形狀，真是壯觀(guān)又和諧。
12345679×9＝111111111
12345679×18＝222222222
12345679×27＝333333333
12345679×36＝444444444
12345679×81＝999999999
3、這些數字塔好看嗎？你還有有趣的數字塔嗎？
學(xué)生嘗試構造數字塔，老師進(jìn)行鼓勵性的評判。當學(xué)生回報交流后，老師繼續讓學(xué)生欣賞更加復雜的數字塔。
1＝1×1÷1 121＝22×22÷（1＋2＋1） 12321＝333×333÷（1＋2＋3＋2＋1） 1234321＝4444×4444÷（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1） 123454321＝55555×55555÷（1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1） 怎么樣？夠復雜吧！再來(lái)一道？ 12÷4＝3 1122÷34＝33 111222÷334＝333 11112222÷3334＝3333 1111122222÷33334＝33333 111111222222÷333334＝333333
??
下面的這些數字小寶塔，你覺(jué)得可愛(ài)嗎？
819×37＝3030
819×74＝6060
819×111＝9090
819×148＝121212
819×185＝151515
819×222＝181818
819×259＝212121
819×296＝242424
819×333＝272727
819×370＝303030
37×3＝111
37×6＝222
37×9＝333
37×12＝444
37×15＝555
37×18＝666
37×21＝777
37×24＝888
37×27＝999
“142857”
它發(fā)現于埃及金字塔內， 它是一組神奇數字， 它證明一星期有7天， 它自我累加一次，就由它的6個(gè)數字，依順序輪值一次， 到了第7天，它們就放假，由999999去代班， 數字越加越大，每超過(guò)一星期輪回，每個(gè)數字需要分身一次， 你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續累加的答案， 它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！ 也許，它就是宇宙的密碼， 如果您發(fā)現了它的真正神奇秘密┅┅
請與大家分享！
142857×1＝142857（原數字）
142857×2＝285714（輪值）
142857×3＝428571（輪值）
142857×4＝571428（輪值）
142857×5＝714285（輪值）
142857×6＝857142（輪值）
142857×7＝999999（放假由9代班）
142857×8＝1142856（7分身，即分為頭一個(gè)數字1與尾數6，數列內少了7） 142857×9＝1285713（4分身）
142857×10＝1428570（1分身）
142857×11＝1571427（8分身）
142857×12＝1714284（5分身）
142857×13＝1857141（2分身）
142857×14＝1999998（9也需要分身變大）
繼續算下去??
以上各數的單數和都是“9”。有可能藏著(zhù)一個(gè)大秘密。
以上面的金字塔神秘數字舉例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它們的單數和竟然都是“9”。依此類(lèi)推，上面各個(gè)神秘數，它們的單數和都是“9”；怪也不怪！(它的雙數和27還是3的三次方)無(wú)數巧合中必有概率，無(wú)數吻合中必有規律。 何謂規律？大自然規定的紀律！科學(xué)就是總結事實(shí)，從中找出規律。
神奇的數字142857
142857
這個(gè)看似再平凡不過(guò)的六位數由什么神奇的呢？
那我們現在開(kāi)始做一個(gè)游戲...
我們把這個(gè)142857從1到6按順序乘一下，就會(huì )出現如下6組數字：
142857x1=142857
142857x2=258714
142857x3=428571
142857x4=571428
142857x5=714825
148257x6=857142
不知道大家是否發(fā)現這6組數字神奇在什么地方，仔細看的朋友也許發(fā)現了，對，這6組
數字竟然是同一個(gè)142857，
只是數字之間位置改變了而已...
繼續...
142857這個(gè)數字乘上7，142857x7=999999，你是否很驚訝？
再把142857這個(gè)數字分解成兩組數字，142，857
這兩個(gè)數字之和得出142+857=999
再把142857分解成三組數字，14，28，57
這三組數字之和得出，14+28+57=99
最后我們把142857再乘于142857，結果是142857x142857=20408122449
再把20408122449分解兩組數字，20408和122449
它們之和是：20408+122449=142857
游戲結束！是不是覺(jué)得這些數字很神奇��？也不知道誰(shuí)發(fā)現的，真的了不起啊...
關(guān)于其中神奇的解答：
142857
它發(fā)現于埃及金字塔內，它是一組神奇數字，它證明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6個(gè)數字，依順序輪值一次，到了第7天，它們就放假，由999999去代班，數字越加越大，每超過(guò)一星期輪回，每個(gè)數字需要分身一次，你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續累加的答案，它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！
建高塔優(yōu)秀教案 6
一、教材簡(jiǎn)析
《建高塔》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元《形狀與結構》中的第六課。本課將引導學(xué)生認識框架鐵塔穩定不倒的形狀結構特點(diǎn)。物體都有穩定性問(wèn)題，研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩定性問(wèn)題。本課以鐵塔為什么穩定不倒為起點(diǎn)和歸宿，中間用塑料瓶做實(shí)驗和制作“高塔”來(lái)探究物體穩定性問(wèn)題。探究學(xué)習的過(guò)程為“推測——探索和制作——將探索結果與假設相比較”。本課有三個(gè)活動(dòng)。
第一，研究物體不容易倒的秘密。讓學(xué)生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科書(shū)提出的三個(gè)問(wèn)題，初步認識上小下大、上輕下重的物體不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。學(xué)生建造不容易倒的“高塔”是對前一個(gè)活動(dòng)研究結論的應用和再檢驗，是一個(gè)繼續研究的過(guò)程。這里不是制作框架式高塔，主要考慮是不與上課重復和教學(xué)時(shí)間的限制。
第三，鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結果與最初的假設相比較進(jìn)行反思，是培養探究能力的一個(gè)策略。這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程，體會(huì )比較、反思的意義。同時(shí)，通過(guò)再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。
二、學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)上節課《做框架》的學(xué)習，已經(jīng)知道框架結構具有結實(shí)且不容易變形的特點(diǎn)。但是，像塔一類(lèi)物體的穩定性原理的思考是缺乏的，學(xué)生對“上小下大”的物體穩定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數據（證據）的支持；還有，關(guān)于“上輕下重”的思考，學(xué)生的潛意識中大部分認為是越重越不容易倒，就像一個(gè)塑料瓶，他們會(huì )認為里面裝的水越多越穩定，裝滿(mǎn)水的塑料瓶是最不容易倒的。
三、教學(xué)目標
科學(xué)概念：
認識框架鐵塔的結構特點(diǎn)是上小下大、上輕下重、風(fēng)阻小，而且類(lèi)似這樣的物體穩定性好。
過(guò)程與方法：
能夠用簡(jiǎn)單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時(shí)學(xué)會(huì )整理數據、深入分析數據的能力，能展開(kāi)基于證據的研討活動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體驗合作與交流，懂得尊重科學(xué)事實(shí)，培養學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、物體穩定性的探究過(guò)程。
2、將探究結果與假設相比較，并進(jìn)行反思。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )整理數據，深入分析數據，發(fā)現更多的規律。
五、教學(xué)準備
1、每小組各4個(gè)裝著(zhù)不同數量水的塑料瓶、一塊小木板、沙子
2、每小組準備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風(fēng)扇等。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、師：“今天9個(gè)小組分別代表9支建筑隊，你們向大家推薦一下自己好嗎？”組甲：我們是夢(mèng)翔隊，夢(mèng)翔！夢(mèng)翔！暢游夢(mèng)想！耶！
組乙：我們是雛鷹隊，雛鷹，雛鷹，我最強！耶！
�。ㄔO計意圖：我把九個(gè)小組分別代表九個(gè)建筑隊，并讓各小組介紹自己，簡(jiǎn)單的自我推薦一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，并明確了我們今天探究的主題。）
2、師：今天，老師帶領(lǐng)9支建筑隊到世界各地去旅游，觀(guān)賞古今中外多種塔類(lèi)建筑，大家愿意嗎？（出示課件）
�。ㄗ筮叺氖欠▏陌７茽栬F塔，中間的是鉆井鐵塔，右邊的是高壓輸電鐵塔。）
3、師：觀(guān)察這些鐵塔，他們在形狀和結構上有什么相同的地方？
�。ㄔO計意圖：科學(xué)情景的創(chuàng )設，生活經(jīng)驗的提煉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面探究高塔不容易倒做了鋪墊。）
4、師：這些高大的鐵塔會(huì )受到哪些力的作用？
�。ㄉ猴L(fēng)力; 雷擊; 拉力; 它們自身的重力; 風(fēng)的阻力??）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步意識到只有盡量減少受外力的影響，高塔才能又高又穩。）
5、這樣高的塔為什么會(huì )歷經(jīng)百年甚至千年而屹立不倒呢？請同學(xué)們再仔細觀(guān)察它們的形狀和結構，哪些特點(diǎn)使高塔不容易倒?
�。ㄉ喝切谓Y構；框架式結構；多邊形結構；上輕下重；上小下大； 里面是空的??）
�。ㄔO計意圖：研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩定性問(wèn)題，讓學(xué)生根據塔的結構和它們的共同點(diǎn)來(lái)猜測塔不倒的原因。猜想是由問(wèn)題直接推測結果的一種直覺(jué)思維方式，有利于培養學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。）
(二)探究物體不容易倒的秘密
1、師：如果要證實(shí)我們的猜想，你認為應該怎么做？需要哪些材料？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己想辦法對猜想進(jìn)行驗證，符合學(xué)生認識自然事物的規律，同時(shí)也培養了同學(xué)科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。）
2、學(xué)生小組討論交流匯報。
3、師：今天老師這里有一些材料，請各建筑隊一起研究物體不容易倒的秘密。
4、師：出示研究方法，講解注意事項。
�。�1）分別把四個(gè)瓶子正放和倒放，觀(guān)察記錄哪種方法不易倒，不易倒的打鉤。
�。�2）桌上墊木板，把不容易倒的瓶子同時(shí)放在木板上，基本在一條直線(xiàn)。
�。�3）慢慢傾斜木板，觀(guān)察哪個(gè)瓶子容易倒 。記錄先后倒的順序，把發(fā)現的結果填寫(xiě)完整。
5、師：請建筑小隊匯報你們的實(shí)驗結果。
生：（1）從正放和倒放比較得出上小下大的物體不容易倒。
�。�2）從不同高度的.水位比較中發(fā)現上輕下重的物體不容易倒。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對“上小下大、上輕下重”的物體穩定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數據（證據）的支持，這里直接出示實(shí)驗材料和研究的方法，讓學(xué)生用塑料瓶、沙、水去自主研究實(shí)驗記錄單上的問(wèn)題，讓同學(xué)經(jīng)歷如何放置物體最不容易倒的過(guò)程，初步認識上小下大、上輕下重的物體不容易倒，同時(shí)也培養了學(xué)生自主探究的意識和實(shí)驗分析的能力。） 6、師：選擇最不容易倒的那個(gè)瓶子，然后在空瓶子里裝入相同的沙子，用上面同樣的方法，測試哪個(gè)瓶子先倒，你發(fā)現了什么？換成更重的東西呢？
�。ㄔO計意圖：關(guān)于“上輕下重”的物體不易倒，學(xué)生還是有疑問(wèn)的。為了解決學(xué)生的疑問(wèn)，通過(guò)改變實(shí)驗材料，把水換成更重的沙子，進(jìn)一步明確，上輕下重而且重心穩定的物體不
容易倒，希望學(xué)生能想到把物體的下面做的大些、重些，上面做小些，輕些，物體就更穩定，不容易倒，這為下面的建高塔打下基礎。）
(三)制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：現在我們一起來(lái)驗證我們的猜想，開(kāi)始制作屬于我們自己的高塔吧！
1、師：先來(lái)看老師給你們準備的材料（大塑料瓶、兩個(gè)小的 還有吸管 水 沙子 膠布）
2、師：同學(xué)們準備怎么樣用這些材料來(lái)建高塔，在設計之前老師提個(gè)要求。
�。�1）充分使用老師提供的材料。
�。�2）開(kāi)拓創(chuàng )新，設計又穩又高的塔。
�。�3）小組討論，畫(huà)出簡(jiǎn)單的設計圖。
3、小組成員分工明確，小組長(cháng)領(lǐng)取實(shí)驗材料，合作建高塔。
�。ㄔO計意圖：要讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)小組中都有事可做，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有表現的機會(huì )，讓人人成為學(xué)習的主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)到的知識的運用以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）
4、 師：現在我們要對塔進(jìn)行測試，要看哪一組的塔又穩又高。
第一項：測量高度，哪組的塔最高？
第二項：用斜傾紙板的方法檢驗哪組的高塔不容易倒。
第三項：用扇風(fēng)的方法檢驗高塔的抗風(fēng)能力。
�。ㄔO計意圖：測試“高塔”是對前一個(gè)活動(dòng)研究結論的應用和再檢驗，是一個(gè)繼續研究的過(guò)程，讓學(xué)生自己去評價(jià)、反思自制塔的優(yōu)缺點(diǎn)，各小組反思怎樣才能讓塔更穩固，讓學(xué)生能夠對所學(xué)知識進(jìn)行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結構使塔更穩固，從而培養了學(xué)生自主探究的意識。）
5、四名學(xué)生作為檢測員評選優(yōu)秀建筑隊。
6、優(yōu)秀建筑隊匯報本隊建高塔的方法。
�。ㄔO計意圖：評價(jià)主要使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不斷體驗進(jìn)步和成功，認識自我，建立自信。）
(四)整理小結
1、通過(guò)研究，我們知道了鐵塔不容易倒的原因有哪些？（ 上小下大、上輕下重）
2、僅僅是這些原因嗎？演示風(fēng)阻的實(shí)驗，比較一下，是封閉式的高塔抗風(fēng)能力好還是框架結構的抗風(fēng)能力好。（板書(shū)：框架結構空氣阻力�。�
�。ㄔO計意圖：鐵塔不容易倒的再思考，將探索的結果與最初的假設相比較進(jìn)行反思，是培養探究能力的一個(gè)策略。這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程，體會(huì )比較、反思的意義，同時(shí)，通過(guò)再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。）
(五)作業(yè)
課后自己動(dòng)手建造你心目中的高塔。
今天我們自己當了一回小小的建造師，發(fā)現了塔穩的小秘密，又建造了既高有穩的塔，同學(xué)的表現很棒，老師相信只要你有一雙善于觀(guān)察的眼睛，運用知識團隊合作，你一定會(huì )成為一個(gè)真正的、優(yōu)秀的建造師。
�。ㄔO計意圖：拓展延伸，激勵學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的熱情。）
七、板書(shū)設計
建 高 塔
上小下大
上輕下重
框架結構空氣阻力小
建高塔優(yōu)秀教案 7
【教學(xué)目標】
1、科學(xué)概念
上小下大、上輕下重的物體穩定性好。
2、過(guò)程與方法
用簡(jiǎn)單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。
應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。
把探究的結果與最初的假設相比較。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密：上小下大、上輕下重的物體穩定性好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用知識和經(jīng)驗，采用簡(jiǎn)單材料制作不容易倒的“高塔”
【教學(xué)準備】
多媒體課件，幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、膠帶、水、小剪刀、筷子等。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┮胝n題：
我們利用框架結構可以用較少的鋼材建造很高的鐵塔。你們知道世界上有哪些著(zhù)名的鐵塔？
學(xué)生回答。
教師出示一些高塔的圖片。
1、小組討論：你知道這些高大的塔會(huì )受到哪些力的`作用？觀(guān)察它們的形狀和結構，是哪些特點(diǎn)使高塔不容易倒，把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。（它們要承受：本身的重量、其他重壓、側面來(lái)的風(fēng)的力量。）
2、活動(dòng)一：物體不容易倒的秘密。
�、盘岢鰧�(shí)驗要求，實(shí)驗時(shí)注意思考以下問(wèn)題：
塑料瓶怎樣放最容易倒？（瓶口向下）
塑料瓶怎樣放最不容易倒？（瓶口向上）
怎樣做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且裝入沙子或水，讓底部重一些。）
要想使物體不容易倒，我們可以用些什么方法？（上小下大、上輕下重。）
�、菩〗M分工合作進(jìn)行實(shí)驗，注意認真觀(guān)察，做好實(shí)驗記錄。
�、切〗M交流，歸納分析出實(shí)驗結論。
3、活動(dòng)二：建造不容易倒的“高塔” ⑴提出實(shí)驗要求：
用實(shí)驗桌上的材料建一個(gè)“高塔”，比比哪個(gè)組做的塔又高又穩定。
看看這些材料有什么特點(diǎn)，要想使我們建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？
把“塔”放在紙板上，慢慢傾斜紙板，哪組的“塔”最不容易倒？
�、菩〗M合作完成實(shí)驗。
�、切〗M展示：扇風(fēng)試試，我們建造的“高塔”抗風(fēng)能力如何？我們采取了哪些辦法使“高塔”不容易倒？
4、活動(dòng)三：鐵塔不容易倒的再思考
學(xué)生思考后回答：哪些特點(diǎn)使框架鐵塔不容易倒？（上小下大、上輕下重、框架結構是開(kāi)放的，空氣阻力小。）
5、拓展思維：
下面有一道題請同學(xué)們認真地思考：
大家都知道2008年冬天我國南方大部分地區遭遇了罕見(jiàn)的雨雪冰凍天氣，很多輸電鐵塔上結了厚厚的冰層，電力工人在清除冰雪的時(shí)候，采取了從下向上敲擊塔架上的冰雪的方法，導致輸電塔倒塌，致使一名電力工人獻出了寶貴的生命，為避免再發(fā)生這樣的悲劇，你能為電力工人提出哪些好的建議呢？
�。ǘ┱n堂小結：通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了哪些科學(xué)道理？
�。ㄈ┱n外作業(yè)：
1、課件展示比薩斜塔的圖片，提問(wèn)：你認識這個(gè)塔嗎？它為什么不倒？請同學(xué)們課下找一找相關(guān)的資料去研究這個(gè)問(wèn)題。
2、設計一座鐵塔。畫(huà)出設計圖，或用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)模型。
板書(shū)設計：
建高塔
塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強 地基陷于地下越多越不易倒
建高塔優(yōu)秀教案 8
一、活動(dòng)目標
1、能用限定數量的紙杯壘出盡可能高的塔。
2、嘗試解決在壘塔中出現的平衡、高度等問(wèn)題，并能主動(dòng)和同伴分享探索結果。
3、體驗探索、發(fā)現和合作的樂(lè )趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用紙杯搭建高塔。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用輔助材料塑造不易倒的高塔。
三、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：
了解過(guò)東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。
物質(zhì)準備：紙杯每人10只，紙片、橡皮泥若干，記錄表格一張等，各色記錄紙片若干張。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝淮未罡咚�，初步探索搭建的方法。
1、幼兒猜測自己能搭出多高的塔。
2、教師統計幼兒的猜測。
3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)成功的.經(jīng)驗和存在的困難。
�。ǘ┑诙未罡咚�，再次探索搭高的方法。
1、兩兩合作搭高塔，記錄搭的層次。
2、說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗和存在困難。
�。ㄈ┑谌未罡咚�，探索又高又不倒的方法。
1、介紹借助輔助材料搭建。
2、選用相應的輔助材料進(jìn)行搭建高塔。
3、小結成功的經(jīng)驗。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
請失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經(jīng)驗，成功的小朋友探索搭更高的塔。
建高塔優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解高塔的基本結構特點(diǎn)，如上小下大、上輕下重等。
掌握搭建高塔的基本方法和技巧。
認識重力、摩擦力等力學(xué)原理在搭建高塔中的應用。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等方式，探究高塔的穩定性。
應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。
學(xué)會(huì )整理數據，深入分析數據，發(fā)現規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和熱情。
培養學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
引導學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)、嚴謹的'態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生認識框架鐵塔穩定不倒的的形狀結構特點(diǎn)。
應用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )整理數據，深入分析數據，發(fā)現更多的規律。
將探索結果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思。
三、教學(xué)準備
教師準備：
多媒體課件，包括高塔的圖片、視頻等。
實(shí)驗材料：塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風(fēng)扇等。
評價(jià)表格和實(shí)驗報告單。
學(xué)生準備：
預習相關(guān)科學(xué)知識，了解高塔的基本結構。
準備小組分工和合作計劃。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)多媒體展示世界各地著(zhù)名的高塔圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
提出問(wèn)題：這些高塔為什么能夠屹立不倒？它們有哪些共同的結構特點(diǎn)？
學(xué)習與探究：
教師講解高塔的基本結構特點(diǎn)和穩定性原理。
學(xué)生分組討論，交流對高塔穩定性的認識和猜想。
教師演示實(shí)驗：用塑料瓶和水探究物體不容易倒的秘密。
實(shí)踐操作：
學(xué)生分組，利用提供的材料制作不容易倒的“高塔”。
在制作過(guò)程中，教師巡回指導，關(guān)注學(xué)生的操作方法和安全問(wèn)題。
學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示和分享。
穩定性探究：
學(xué)生使用電風(fēng)扇等工具測試高塔的抗風(fēng)能力。
小組討論，分析影響高塔穩定性的因素。
提出改進(jìn)方案，重新搭建高塔，并進(jìn)行測試。
總結與反思：
學(xué)生分享搭建高塔的體驗和收獲。
教師點(diǎn)評，總結學(xué)生在搭建過(guò)程中的表現。
學(xué)生反思，提出改進(jìn)措施，并填寫(xiě)實(shí)驗報告單。
五、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中的動(dòng)手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新意識。
成果評價(jià)：評價(jià)高塔的穩定性、美觀(guān)度和實(shí)用性。
反思評價(jià)：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)自我提升。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習。
創(chuàng )設真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高實(shí)踐能力。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
注重教學(xué)評價(jià)，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生反思與改進(jìn)。
建高塔優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解基本的結構穩定性原則；學(xué)習如何使用有限材料創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養溝通協(xié)作能力；運用批判性思維分析問(wèn)題并尋找解決方案。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對科學(xué)和技術(shù)的興趣；鼓勵勇于嘗試和面對失敗的態(tài)度。
二、所需材料
意大利面條或竹簽
膠帶
剪刀
計時(shí)器
測量尺
小重物若干（用于測試塔樓承重）
三、活動(dòng)流程
導入階段（約5分鐘）
簡(jiǎn)單介紹橋梁、摩天大樓等建筑背后的基本物理原理，比如三角形結構更穩定。
分享一些世界著(zhù)名高塔的故事及其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。
規則說(shuō)明（約5分鐘）
將全班分成幾個(gè)小組，每組分配相同數量的意大利面條/竹簽和膠帶。
目標是在限定時(shí)間內（例如30分鐘），利用給定材料建造一座盡可能高的塔，并且能夠支撐一個(gè)小重物而不倒塌。
強調安全第一，注意正確使用工具。
實(shí)踐操作（約30分鐘）
學(xué)生們開(kāi)始根據自己的想法進(jìn)行設計和搭建。
教師巡回指導，適時(shí)提出建議但不直接干預具體設計方案。
展示評價(jià)（約15分鐘）
每個(gè)小組輪流展示自己建造的塔，并簡(jiǎn)短分享設計理念及過(guò)程中遇到的問(wèn)題是如何解決的。
使用測量尺記錄各組作品的高度，并測試其能否承受指定重量的小物品。
全班一起討論哪些設計特別有效或有創(chuàng )意，共同學(xué)習。
總結反思（約10分鐘）
回顧本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足之處。
引導學(xué)生思考如果再次嘗試會(huì )做出什么改變以提高成績(jì)。
強化積極正面的信息，比如即使沒(méi)有達到預期效果也是寶貴的'學(xué)習經(jīng)歷。
四、擴展活動(dòng)
鼓勵學(xué)生在家繼續探索不同材料構建模型的可能性。
可以組織一次家長(cháng)開(kāi)放日，讓學(xué)生向家人展示他們的作品，并解釋背后的科學(xué)原理。
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