建高塔教案設計
建高塔教案設計
篇一：《建高塔》教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)析
《建高塔》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元《形狀與結構》中的第六課。本課將引導學(xué)生認識框架鐵塔穩定不倒的形狀結構特點(diǎn)。物體都有穩定性問(wèn)題，研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩定性問(wèn)題。本課以鐵塔為什么穩定不倒為起點(diǎn)和歸宿，中間用塑料瓶做實(shí)驗和制作“高塔”來(lái)探究物體穩定性問(wèn)題。探究學(xué)習的過(guò)程為“推測——探索和制作——將探索結果與假設相比較”。本課有三個(gè)活動(dòng)。
第一，研究物體不容易倒的秘密。讓學(xué)生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科書(shū)提出的三個(gè)問(wèn)題，初步認識上小下大、上輕下重的物體不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。學(xué)生建造不容易倒的“高塔”是對前一個(gè)活動(dòng)研究結論的應用和再檢驗，是一個(gè)繼續研究的過(guò)程。這里不是制作框架式高塔，主要考慮是不與上課重復和教學(xué)時(shí)間的限制。
第三，鐵塔不容易倒的再思考。將探索的結果與最初的假設相比較進(jìn)行反思，是培養探究能力的一個(gè)策略。這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程，體會(huì )比較、反思的意義。同時(shí)，通過(guò)再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。
二、學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)上節課《做框架》的學(xué)習，已經(jīng)知道框架結構具有結實(shí)且不容易變形的特點(diǎn)。但是，像塔一類(lèi)物體的穩定性原理的思考是缺乏的，學(xué)生對“上小下大”的物體穩定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數據（證據）的支持；還有，關(guān)于“上輕下重”的思考，學(xué)生的潛意識中大部分認為是越重越不容易倒，就像一個(gè)塑料瓶，他們會(huì )認為里面裝的水越多越穩定，裝滿(mǎn)水的塑料瓶是最不容易倒的。
三、教學(xué)目標
科學(xué)概念：
認識框架鐵塔的結構特點(diǎn)是上小下大、上輕下重、風(fēng)阻小，而且類(lèi)似這樣的物體穩定性好。
過(guò)程與方法：
能夠用簡(jiǎn)單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時(shí)學(xué)會(huì )整理數據、深入分析數據的能力，能展開(kāi)基于證據的研討活動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體驗合作與交流，懂得尊重科學(xué)事實(shí)，培養學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、物體穩定性的探究過(guò)程。
2、將探究結果與假設相比較,并進(jìn)行反思。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )整理數據，深入分析數據，發(fā)現更多的規律。
五、教學(xué)準備
1、每小組各4個(gè)裝著(zhù)不同數量水的塑料瓶、一塊小木板、沙子
2、每小組準備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水、剪刀、電風(fēng)扇等。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、師：“今天9個(gè)小組分別代表9支建筑隊，你們向大家推薦一下自己好嗎？”組甲：我們是夢(mèng)翔隊，夢(mèng)翔！夢(mèng)翔！暢游夢(mèng)想！耶！
組乙：我們是雛鷹隊，雛鷹，雛鷹，我最強！耶！
�。ㄔO計意圖：我把九個(gè)小組分別代表九個(gè)建筑隊，并讓各小組介紹自己，簡(jiǎn)單的自我推薦一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，并明確了我們今天探究的主題。）
2、師：今天，老師帶領(lǐng)9支建筑隊到世界各地去旅游，觀(guān)賞古今中外多種塔類(lèi)建筑，大家愿意嗎？（出示課件）
�。ㄗ筮叺氖欠▏陌７茽栬F塔，中間的是鉆井鐵塔，右邊的是高壓輸電鐵塔。）
3、師：觀(guān)察這些鐵塔，他們在形狀和結構上有什么相同的地方？
�。ㄔO計意圖：科學(xué)情景的創(chuàng )設，生活經(jīng)驗的提煉，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面探究高塔不容易倒做了鋪墊。）
4、師：這些高大的鐵塔會(huì )受到哪些力的作用？
�。ㄉ猴L(fēng)力; 雷擊; 拉力; 它們自身的重力; 風(fēng)的阻力??）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步意識到只有盡量減少受外力的影響，高塔才能又高又穩。）
5、這樣高的塔為什么會(huì )歷經(jīng)百年甚至千年而屹立不倒呢？請同學(xué)們再仔細觀(guān)察它們的形狀和結構，哪些特點(diǎn)使高塔不容易倒?
�。ㄉ喝切谓Y構；框架式結構；多邊形結構；上輕下重；上小下大； 里面是空的??）
�。ㄔO計意圖：研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對框架鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩定性問(wèn)題，讓學(xué)生根據塔的結構和它們的共同點(diǎn)來(lái)猜測塔不倒的原因。猜想是由問(wèn)題直接推測結果的一種直覺(jué)思維方式，有利于培養學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。）
(二)探究物體不容易倒的秘密
1、師：如果要證實(shí)我們的猜想，你認為應該怎么做？需要哪些材料？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己想辦法對猜想進(jìn)行驗證，符合學(xué)生認識自然事物的規律，同時(shí)也培養了同學(xué)科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。）
2、學(xué)生小組討論交流匯報。
3、師：今天老師這里有一些材料，請各建筑隊一起研究物體不容易倒的秘密。
4、師：出示研究方法，講解注意事項。
�。�1）分別把四個(gè)瓶子正放和倒放，觀(guān)察記錄哪種方法不易倒，不易倒的打鉤。
�。�2）桌上墊木板，把不容易倒的瓶子同時(shí)放在木板上，基本在一條直線(xiàn)。
�。�3）慢慢傾斜木板，觀(guān)察哪個(gè)瓶子容易倒 。記錄先后倒的順序，把發(fā)現的結果填寫(xiě)完整。
5、師：請建筑小隊匯報你們的實(shí)驗結果。
生：（1）從正放和倒放比較得出上小下大的物體不容易倒。
�。�2）從不同高度的水位比較中發(fā)現上輕下重的物體不容易倒。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對“上小下大、上輕下重”的物體穩定性是具有一定的認識的，潛意識中大部分是知道這么一回事的，但缺乏數據（證據）的支持，這里直接出示實(shí)驗材料和研究的方法，讓學(xué)生用塑料瓶、沙、水去自主研究實(shí)驗記錄單上的問(wèn)題，讓同學(xué)經(jīng)歷如何放置物體最不容易倒的過(guò)程，初步認識上小下大、上輕下重的物體不容易倒，同時(shí)也培養了學(xué)生自主探究的意識和實(shí)驗分析的能力。） 6、師：選擇最不容易倒的那個(gè)瓶子，然后在空瓶子里裝入相同的沙子，用上面同樣的方法，測試哪個(gè)瓶子先倒，你發(fā)現了什么？換成更重的東西呢？
�。ㄔO計意圖：關(guān)于“上輕下重”的物體不易倒，學(xué)生還是有疑問(wèn)的。為了解決學(xué)生的疑問(wèn)，通過(guò)改變實(shí)驗材料，把水換成更重的沙子，進(jìn)一步明確，上輕下重而且重心穩定的物體不
容易倒，希望學(xué)生能想到把物體的下面做的大些、重些，上面做小些，輕些，物體就更穩定，不容易倒，這為下面的建高塔打下基礎。）
(三)制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）：現在我們一起來(lái)驗證我們的猜想，開(kāi)始制作屬于我們自己的高塔吧！
1、師：先來(lái)看老師給你們準備的材料（大塑料瓶、兩個(gè)小的 還有吸管 水 沙子 膠布）
2、師：同學(xué)們準備怎么樣用這些材料來(lái)建高塔，在設計之前老師提個(gè)要求。
�。�1）充分使用老師提供的材料。
�。�2）開(kāi)拓創(chuàng )新，設計又穩又高的塔。
�。�3）小組討論，畫(huà)出簡(jiǎn)單的設計圖。
3、小組成員分工明確，小組長(cháng)領(lǐng)取實(shí)驗材料，合作建高塔。
�。ㄔO計意圖：要讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)小組中都有事可做，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有表現的機會(huì )，讓人人成為學(xué)習的主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)到的知識的運用以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）
4、 師：現在我們要對塔進(jìn)行測試，要看哪一組的塔又穩又高。
第一項：測量高度，哪組的塔最高？
第二項：用斜傾紙板的方法檢驗哪組的高塔不容易倒。
第三項：用扇風(fēng)的方法檢驗高塔的抗風(fēng)能力。
�。ㄔO計意圖：測試“高塔”是對前一個(gè)活動(dòng)研究結論的應用和再檢驗，是一個(gè)繼續研究的過(guò)程，讓學(xué)生自己去評價(jià)、反思自制塔的優(yōu)缺點(diǎn)，各小組反思怎樣才能讓塔更穩固，讓學(xué)生能夠對所學(xué)知識進(jìn)行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結構使塔更穩固，從而培養了學(xué)生自主探究的意識。）
5、四名學(xué)生作為檢測員評選優(yōu)秀建筑隊。
6、優(yōu)秀建筑隊匯報本隊建高塔的方法。
�。ㄔO計意圖：評價(jià)主要使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不斷體驗進(jìn)步和成功，認識自我，建立自信。）
(四)整理小結
1、通過(guò)研究，我們知道了鐵塔不容易倒的原因有哪些？（ 上小下大、上輕下重）
2、僅僅是這些原因嗎？演示風(fēng)阻的實(shí)驗，比較一下，是封閉式的高塔抗風(fēng)能力好還是框架結構的抗風(fēng)能力好。（板書(shū)：框架結構空氣阻力�。�
�。ㄔO計意圖：鐵塔不容易倒的再思考，將探索的結果與最初的假設相比較進(jìn)行反思，是培養探究能力的一個(gè)策略。這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程，體會(huì )比較、反思的意義，同時(shí)，通過(guò)再思考使學(xué)生加深對框架鐵塔不容易倒的道理的認識。）
(五)作業(yè)
課后自己動(dòng)手建造你心目中的高塔。
今天我們自己當了一回小小的建造師，發(fā)現了塔穩的小秘密，又建造了既高有穩的塔，同學(xué)的表現很棒，老師相信只要你有一雙善于觀(guān)察的眼睛，運用知識團隊合作，你一定會(huì )成為一個(gè)真正的、優(yōu)秀的建造師。
�。ㄔO計意圖：拓展延伸，激勵學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的熱情。）
七、板書(shū)設計
建 高 塔
上小下大
上輕下重
框架結構空氣阻力小
篇二：《建高塔》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
《科學(xué)》六年級上冊P38-39《建高塔》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)經(jīng)歷塔的穩定性的探究過(guò)程，認識框架鐵塔和其他物體穩固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
2、經(jīng)歷“推測——實(shí)驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
3、在探究活動(dòng)中培養合作意識，體驗把探究結果與猜測相比較的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：將探索結果與最初的假設相比較進(jìn)行反思。
難點(diǎn)：高塔不容易倒的再思考。
教學(xué)準備：
教師材料：課件
分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，進(jìn)入探究主題
1、談話(huà)：同學(xué)們，在生活中你們都見(jiàn)過(guò)塔吧，你知道國內外有哪些著(zhù)名的塔嗎？
2、師：現在老師就來(lái)當當導游，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略世界上著(zhù)名的塔。
這是埃菲爾鐵塔，是法國最著(zhù)名的建筑物，有320.75米高，是當時(shí)世界上最高的塔，并且保持了這個(gè)世界紀錄長(cháng)達40多年。這是澳門(mén)觀(guān)光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長(cháng)達600多米，是我國的第一高塔，世界第二高塔。
3、思考
提問(wèn)：這么高大的塔直入云霄，它們在實(shí)際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風(fēng)，暴雨，雷擊）
師：是啊，這些高塔要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，經(jīng)久不倒，是不是有什么秘密呢?請同學(xué)們仔細觀(guān)察它們的形狀和結構，猜猜是哪些特點(diǎn)讓它們不容易倒？
4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）
過(guò)渡：同學(xué)們都很有自己的想法。這節課就讓我們來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探索物體不容易倒的秘密
1、塑料瓶實(shí)驗
師：現在桌上有2個(gè)空瓶，一個(gè)瓶口朝上，一個(gè)瓶口朝下，你覺(jué)得哪個(gè)瓶子的穩定性更好？為什么？（板書(shū)：上小下大不易倒）
師：雖然這個(gè)瓶子的穩定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒(méi)有什么辦法讓它變得更穩？（加水或加沙子）
師：加水或加沙子的目的是什么？
師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿(mǎn)水，你覺(jué)得哪個(gè)瓶子的穩定性更好？
師：同學(xué)們意見(jiàn)不一，那我們就用事實(shí)說(shuō)話(huà)。老師將這兩個(gè)瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。
師：你看到了什么？（加滿(mǎn)水的先倒了）
師：我們再來(lái)試一下。哪個(gè)穩定性更好？（在它底部加水的情況）
師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩定性更好？
�。ò鍟�(shū)：上輕下重不易倒）
三、制作不容易倒的高塔
1、同學(xué)們，現在你們想不想自己動(dòng)手試一試？老師請你們當一次工程師，我們來(lái)比賽哪個(gè)小組能設計建造一座美麗又牢固的塔。
2、我們先來(lái)看看比賽規則:
�。�1）每組所用時(shí)間，最多為7分鐘。
�。�2）老師喊“開(kāi)始”，才能動(dòng)手；老師喊“�！�，每組就要將作品放到講臺,否則違規。
�。�3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎”。
師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點(diǎn)，你們肯定想到了將瓶子壘起來(lái)，這里就涉及到如何連接的問(wèn)題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時(shí)候，盡量粘得牢一點(diǎn)。
師：現在請各小組派代表領(lǐng)取吸管，其他同學(xué)準備好材料。
3、學(xué)生建塔，教師巡視，并給予相應指導。
4、匯報交流
師：好，時(shí)間到，請各個(gè)小組將你們的作品放到講臺來(lái)。這些都是大家智慧的結晶。放眼過(guò)去，哪個(gè)小組建的塔最高？請你們小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么你們能將塔建得這個(gè)高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？
師引導說(shuō)出：上小下大，上輕下重。
師：其他同學(xué)想一想，為什么在塔的底部用書(shū)頂著(zhù)，會(huì )增強它的穩定性？
師：大家講的都有一定的道理，實(shí)際上，這相當于給塔建了一個(gè)地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書(shū)）所以，在建房子地基時(shí)，往往需要向地下打很深的洞。
師：同學(xué)們，將來(lái)你們真的當上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？ 我們用掌聲向獲得“最佳作品獎”的小組表示祝賀。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進(jìn)？
四、框架鐵塔不易倒的思考
師：現在，你能說(shuō)說(shuō)，哪些特點(diǎn)使框架結構的鐵塔不易倒嗎？
學(xué)情預設：上小下大，上輕下重
師提示：還有，我們看，框架結構的鐵塔是空體的，比起那些實(shí)體的塔有什么優(yōu)勢？（空氣阻力�。�
五、小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
六、完成課堂作業(yè)本
篇三：數字塔教案
奇妙的數字
教學(xué)目的：
1、帶領(lǐng)學(xué)生漫游奇妙的數字王國，感受數學(xué)的神奇，激發(fā)探索數學(xué)規律的興趣和向往。
2、通過(guò)欣賞數字塔感受數學(xué)奇妙的美感，通過(guò)學(xué)習奇妙的《周易》數字金字塔感受我們古代數學(xué)家的智慧，通過(guò)了解金字塔里的神奇數字，感受數學(xué)的神秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
數字塔規律的探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、數字塔
1、給出第一個(gè)數字塔，讓學(xué)生感受他的奇妙，老師問(wèn)：這是什么？你的心靈有什么感受？1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
11111×111111＝123454321
111111×111111＝12345654321
1111111×1111111＝1234567654321
11111111×11111111＝123456787654321
111111111×111111111＝12345678987654321
老師給出數字塔的概念：數字塔是運用整數間有規律的排列，組合成有趣的數字寶塔。在許多的數學(xué)計算題中，運用數字的特殊規律，使一些復雜的運算簡(jiǎn)單化，從而達到速算、巧算的目的。
2、你會(huì )構建數字塔嗎
給出下列算式：
�。�1）
1×9+1=10……………?①
11×9＋1=100………..?②
111×9＋1=1000…..…..③
你知道第④個(gè)式子是什么嗎？
�。�2）
2×9＋2=20
22×9＋2=200
222×9＋2=2000
你還能往下繼續寫(xiě)嗎？….2222×9+2=20000?
你能構建類(lèi)似的數字塔嗎？學(xué)生猜想嘗試：
3×9＋3=30
33×9＋3=300
333×9＋3=3000
……………………………….
9×9＋9=90
99×9＋9=900
999×9＋9=9000
…………….
運用整數間有規律的排列，組合成有趣的數字寶塔。還有很多：想不想再來(lái)看一些。
�。�3）
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
仔細看看這些算式間有什么聯(lián)系？相同點(diǎn)在哪不同點(diǎn)在哪？你能不能往下建下去？
�。�4）
1×9＋1=10
2×99＋2=200
3×999＋3=3000
你能接著(zhù)寫(xiě)嗎？
2、數字塔欣賞
如果你想把左邊的“1”放到右邊則有：
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
1234×9＋5＝11111
12345×9＋6＝111111
123456×9＋7＝1111111
1234567×9＋8＝11111111
12345678×9＋9＝111111111
123456789×9＋10＝1111111111
如果你想等式的兩邊都有1～9構成寶塔，則有：
1×8＋1＝9
12×8＋2＝98
123×8＋3＝987
1234×8＋4＝9876
12345×8＋5＝98765
123456×8＋6＝987654
1234567×8＋7＝9876543
12345678×8＋8＝98765432
123456789×8＋9＝987654321
當然，我們還可以變化一下數字寶塔的形狀，真是壯觀(guān)又和諧。
12345679×9＝111111111
12345679×18＝222222222
12345679×27＝333333333
12345679×36＝444444444
??
12345679×81＝999999999
3、這些數字塔好看嗎？你還有有趣的數字塔嗎？
學(xué)生嘗試構造數字塔，老師進(jìn)行鼓勵性的評判。當學(xué)生回報交流后，老師繼續讓學(xué)生欣賞更加復雜的數字塔。
1＝1×1÷1 121＝22×22÷（1＋2＋1） 12321＝333×333÷（1＋2＋3＋2＋1） 1234321＝4444×4444÷（1＋2＋3＋4＋3＋2＋1） 123454321＝55555×55555÷（1＋2＋3＋4＋5＋4＋3＋2＋1） 怎么樣？夠復雜吧！再來(lái)一道？ 12÷4＝3 1122÷34＝33 111222÷334＝333 11112222÷3334＝3333 1111122222÷33334＝33333 111111222222÷333334＝333333
??
下面的這些數字小寶塔，你覺(jué)得可愛(ài)嗎？
819×37＝3030
819×74＝6060
819×111＝9090
819×148＝121212
819×185＝151515
819×222＝181818
819×259＝212121
819×296＝242424
819×333＝272727
819×370＝303030
37×3＝111
37×6＝222
37×9＝333
37×12＝444
37×15＝555
37×18＝666
37×21＝777
37×24＝888
37×27＝999
“142857”
它發(fā)現于埃及金字塔內， 它是一組神奇數字， 它證明一星期有7天， 它自我累加一次，就由它的6個(gè)數字，依順序輪值一次， 到了第7天，它們就放假，由999999去代班， 數字越加越大，每超過(guò)一星期輪回，每個(gè)數字需要分身一次， 你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續累加的答案， 它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！ 也許，它就是宇宙的密碼， 如果您發(fā)現了它的真正神奇秘密┅┅
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142857×1＝142857（原數字）
142857×2＝285714（輪值）
142857×3＝428571（輪值）
142857×4＝571428（輪值）
142857×5＝714285（輪值）
142857×6＝857142（輪值）
142857×7＝999999（放假由9代班）
142857×8＝1142856（7分身，即分為頭一個(gè)數字1與尾數6，數列內少了7） 142857×9＝1285713（4分身）
142857×10＝1428570（1分身）
142857×11＝1571427（8分身）
142857×12＝1714284（5分身）
142857×13＝1857141（2分身）
142857×14＝1999998（9也需要分身變大）
繼續算下去??
以上各數的單數和都是“9”。有可能藏著(zhù)一個(gè)大秘密。
以上面的金字塔神秘數字舉例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它們的單數和竟然都是“9”。依此類(lèi)推，上面各個(gè)神秘數，它們的單數和都是“9”；怪也不怪！(它的雙數和27還是3的三次方)無(wú)數巧合中必有概率，無(wú)數吻合中必有規律。 何謂規律？大自然規定的紀律！科學(xué)就是總結事實(shí)，從中找出規律。
神奇的數字142857
142857
這個(gè)看似再平凡不過(guò)的六位數由什么神奇的呢？
那我們現在開(kāi)始做一個(gè)游戲...
我們把這個(gè)142857從1到6按順序乘一下，就會(huì )出現如下6組數字：
142857x1=142857
142857x2=258714
142857x3=428571
142857x4=571428
142857x5=714825
148257x6=857142
不知道大家是否發(fā)現這6組數字神奇在什么地方，仔細看的朋友也許發(fā)現了，對，這6組
數字竟然是同一個(gè)142857，
只是數字之間位置改變了而已...
繼續...
142857這個(gè)數字乘上7，142857x7=999999，你是否很驚訝？
再把142857這個(gè)數字分解成兩組數字，142，857
這兩個(gè)數字之和得出142+857=999
再把142857分解成三組數字，14，28，57
這三組數字之和得出，14+28+57=99
最后我們把142857再乘于142857，結果是142857x142857=20408122449
再把20408122449分解兩組數字，20408和122449
它們之和是：20408+122449=142857
游戲結束！是不是覺(jué)得這些數字很神奇��？也不知道誰(shuí)發(fā)現的，真的了不起啊...
關(guān)于其中神奇的解答：
142857
它發(fā)現于埃及金字塔內，
它是一組神奇數字，
它證明一星期有7天，
它自我累加一次，就由它的6個(gè)數字，依順序輪值一次，
到了第7天，它們就放假，由999999去代班，
數字越加越大，每超過(guò)一星期輪回，每個(gè)數字需要分身一次，
你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續累加的答案，
它還有更神奇的地方等待你去發(fā)掘！
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